PROIECTAREA DIDACTICĂ ȘI MANAGEMENT EUROPEAN [605423]

PROIECTAREA DIDACTICĂ ȘI MANAGEMENT EUROPEAN
ÎN SPAȚIUL ROMÂNESC
(EDIȚIA A III -A)
În mod tradi țional, prin proiectare didactică se înț elege programarea materiei de studiu pe unități de timp ș i de activitate, a planului
calendaristic, a sistemului de lecții, ela borarea planului de lecț ii etc. Astăzi, conceptul de proiectare este mai amplu, fiind exprimat si caracterizat
de alte concepte corelate, ca de pilda: design ins tructional ( R. Gagne,1976) sau taxonomia cunostintelor (Romiszowski,1981).
PROIECTAREA DIDACTICĂ
Proiectarea este acțiunea de anticipare și pregă tire a activităț ilor didactice si educati ve pe baza unui sistem de operaț ii, concr etizat î n programe
de instruire difere nțiate prin creșterea performanț elor.
Proiectarea di dactică a procesului de î nvățămân t reprezintă ansamblul acțiunilor si operaț iilor angajate î n cadrul activit ăților de
educație/in strucț ie conform finalităț ilor asumate la nivel de sistem și de proces î n vede rea asigurării funcț ionalităț ii sociale a acestuia î n sens
managerial/global, optim , strategic.
Activitatea de proiectare didactică valorifică acț iunile ș i „operaț iile de definire anticipativă a obiectivelor, conț inuturilor, strategiilor învă arii,
probelor de evaluare si mai ales ale relatiilor dintre acestea in conditiile unui mod de organizare al procesului de invatamant.”(Vlasceanu, Lazar
in „C urs de pedagogie”, coordonatori: Cerghit, Ioan,
Vlasceanu, Lazar, 1988 ”)
ETAPELE PROIECT ĂRII DIDACTICE
Demersul de anticipare a desfășurării activității instructiv -educative implică următoarele
etape:
– stabilirea obiectivelor activității instructiv -educativ e. Obiectivele sunt rezultatele așteptate la sfârșitul unei activități de învățare și sunt
exprimate în termeni de achiziții în plan comportamental;
– alegerea conținuturilor activității instructiv -educative. Conținuturile sunt selectați în funcție de obiectivele propuse și sunt organizate,
structur ate după cerințele didactice și respectându -se programele școlare în vigoare;
– precizarea căilor și mijloacelor de realizare a obiecti velor, ceea ce implică alegerea metodelor și mijloacelor de învățământ, elaborarea
supo rturilor materiale, construirea situațiilor de învățare ș.a.;
– elaborarea modalităților de evaluare, prin stabilirea criter iilor și tehnicilor de evaluare și construir e a instrumentelor de evaluare.

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV
UNITATEA: Grădinița. cu P.P.NR. 33
NIVEL II – GRUPA: MARE C
DATA: 12.05.2016
EDUCATOARE : Laslău Ana -Maria
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CUM ESTE,A FOST ȘI VA FI AICI PE PĂMÂNT?”
TEMA PROIECTULUI: „PĂMÂNTUL SE ÎNVÂRTE!”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,, FIICELE ANULUI”
TEMA ZILEI:,,ÎMPĂRATUL AN ȘI FIICELE LUI"
DOMENIUL EXPERENȚIAL: ESTETIC ȘI CREATIV
CATEGORIA DE ACTVI TATE : EDUCAȚIE PLASTICĂ
CAPITOL: ,, Compoziții plastice"
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Aspecte din mediul înconjurător"
SUBIECT LUDIC:,, ANOTIMPUL PREFERAT"
TIPUL DE ACTIVITATE: Formare de priceperi și deprinderi
MODALITATEA DE REALIZARE: exercițiu
Obie ctiv de referință:Organizarea echilibrată și creativă a compozițiilor plastice în raport cu legi compoziționale.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
A)PRINCIPALE:
O1:Să denumească materialele și instrumentele de lucru utilizate;
O2:Să aplice în situații noi t ehnicile de lucru învățate pentru realizarea unor compoziții originale;
O3:Să elaboreze creații individuale cu temă dată,,Anotimpul preferat"
O4:Să enumere culorile specifice fiecărui anotimp;
O5: Să utilizeze culori semnificative acestui subiect , pe baz a explicațiilor primite, pentru a realiza armonia cromatică a lucrări i;
B)ADIACENTE:
Oa1:Să participle cu plăcere la activitate;
Oa2:Să descrie lucrările colegilor ținând cont de aspectul lor;
Oa3: Să respecte poziția corectă a corpului față de suportul de lucru pentru o bună coordonare oculo -motorie;
Oa4:S ă utilizeze corect instrumentele de lucru în expri marea liberă a gestului grafic;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
A)METODE: explicația;demonstrația;convorbirea;exercițiul;

B)PROCEDEU:pictură cu pensula;
C)MATERIALE ȘI MIJLOACE : planșe model;acuarele;pensule;
D)FORME DE ORGANIZARE: frontală combinată cu cea individuală;
STRATEGIA DE EVA LUARE: apr eceri verbale,și autoevaluarea

ETAPELE
ACTIVITĂ ȚII

OB.
ELEMENTE ESENȚIALE DE CONȚ INUT STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE ACTIVITATEA
PROPUNĂTOREI ACTIVITATEA
COPIILOR METODE SI
PROCEDEE MIJLOACE
DIDACTICE FORME
DE ORG.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1.Moment
organizatoric

Organizez spațiul și climatul
educativ într-un mod optim
desfășurarii activității propuse.
Conversația
2. Captarea
atenției și
stimularea
interesului

Oa1

Voi chema în față fetițele
îmbrăcate în zânele ano timpurilor,și
voi începe cu preșcolarii o scurtă
discuție :
,,Care din aceste anotimpuri vă plac
cel mai mult ?"

,,De ce spuneți vă place acest
anotimp?”

-,,Vara,iarna..etc.”

-,,Pentru ca mergem
la mare,pentru ca ne
dam cu sania..etc”

Conversația

Frontală

Apre cieri
verbale

3. Anunțarea
temei și
enunțare a
obiectivelor

O1 Și pentru că fiecare aveți un
anotimp preferat, astăzi ne vom
distra puțin cu ajutorul culorilor
vesele al e anotimpurilor ,și vom
realiza un tablou cu ajutorul
elementelor învățate:punctul,linia și
pata de culoare cu tema
,,Anotimpul meu preferat "
Trebuie să folosim cu atenție
instrumentele de lucru,corect,iar
lucrarea să fie cât mai frumoasă!
,,Care sunt inst rumentele pe care le
vom utiliza?"

-preșcolarii vor fi
atenți la explicațiile
educatoarei

-,,Pensonul și
acuarelele!"
Conversția

Explicația

Frontală

4.Prezenta rea
conținu tului

O4

Le voi expune planșa model,însă le
voi preciza că este doar un model și
că lucrarea lor trebuie să fie
unică,personalizată!
Le voi spune că eu am folosit
culorile calde și îi voi întreba care
sunt acestea!
Le voi arăta în planșa model
elem entele pe care le au de aplicat

-vor fi atenți la
explicații

Conversația

Explicația

Planșa model

Frontală
Observarea
activității și
comportamentului
preșcolari lor

5.Dirijarea
învățării

O2

O3

O5

Oa3

Să închidem cu toții ochii și să ne
gândim cum dorim să arate
tablourile noastre..,ce culori sa
aiba,cum sa fie ele î mbinate, c e
elemente sa conțină etc.
Cu ochii î nchisi ,copiii vor fi
stimulat i sa spuna “ce vad”,care
sunt gâ ndurile lor cu privire la
posibil ele elemente ale spatiului
plastic ce urmeaza a fi compus.
(ex.:Tu ce “vezi”?Ce model va avea
tabloul tau ?Ce culori doresti sa
folosesti ?etc.
Educatoarea nu va interveni in
orientarea gândirii copiilor decâ t in
masura in care il poate sprijini sa se
decida asupra unui contrast
cromatic,acolo unde este cazul. –
Acum va rog sa nu uitati ce v -ati
imaginat sa realizati si sa intoarceti
foaia de desen.Sunt foarte curioasa
sa vad al cui tablou va fi cel mai
reusit.Si ca sa ne fie lucru mai usor
ce-ar mai tre bui?
Vom face câteva exerciții pentru
încălzirea mușchilor.
Educatoatrea va urmari lucrul
copiilor,va da indicatii individuale
si –i va stimula pe cei nehotarâți.

-Vor închide
ochii și își vor
imagina ceea
ce doresc să
picteze;

– Vor începe
activitatea

Exercițiul

-planșe

Individuală

Observarea
compor tamentu lui
preșcolarilor

6.Obținerea
performanței

Oa2 Obținerea performanței se va
realiza prin jocul,,Turul galeriei"
fiecare copil se va uita la lucrările
expuse și le va aprecia în funcție de
capacitatea lor !
Cer copiilor să aprecieze lucrările
colegilor în raport cu modelul dat și
să își spună punctul de vedere. Copiii își vor
finalize lucrările.
Vor aprecia lucrările
spunând ce le place și
ce nu.

Observația
Conversația
Probematizarea

Frontală

Aprecieri verbale
7.Realizarea
feedback -ului

O1

O2
Se realizează prin întrebări:

-ce instrumente si
elemente am folosit în
realizarea lucrării?

-ce am realizat noi astăzi?
-cum am realizat această lucrare? -,,Noi am folosit
pensonul și
acuarelele"
-,,Noi am realizat un
tablou cu tema
,,Anotimpul
preferat !"
-Noi am realizat
această lucrare cu
ajutorul pensonului
,și am folosit:punctul,
linia și pata de
culoare!"

Conversația

Frontală
Feed back verbal
(întrebări),
nonverbal.
8. Evaluare
Voi face aprecieri colective si
individuale cu privire la modul de
participare al copiilor la activitate,
asupra modului cum au raspuns
intrebarilor adresate si au rezolvat
sarcinile didactice.

Stikere

Recompensa

MATERIAL BIBLIOGRAFIC
Programa activităților instructiv -educative în grădinița de copii;
Georgeta Botez, Dana Solovăstru, „ Atlas cu elemente de limbaj plastic” – Îndrumător pentru educatoare, editura Aramis, București, 2007
,, Secrete metodice în didactica preșcolară " Editura Casa Corpului Didactic,Bacău 2008
,,Curriculum pentru învățământul preșcolar(3 -6/7 ani) " M.E.C.T. 2008
,, Proiectarea didactică în învățământul preșcolar" Editura ACTIV , Bacău 2004