Ivan Pavolov Sinopsis pagina 3 Behaviorismul pagina 6 Bibliografie pagina 10 ARGUMENT Ivan Pavlov a fost un fiziolog rus cel mai bine cunoscut în… [603531]

1

Facultatea de Psihologie si Sttintele Educatiei
Universitatea Spiru Haret
Anul III – IF

IVAN PAVLOV / BEHAVIORISMUL

Autor: Ion ADRIAN
Email: [anonimizat]

2
CURPINS

Argument pagina 2
Ivan Pavolov Sinopsis pagina 3
Behaviorismul pagina 6
Bibliografie pagina 10

ARGUMENT
Ivan Pavlov a fost un fiziolog rus cel mai bine cunoscut în psihologie pentru descoperirea
condiționării clasice. În timpul studiilor sale despre sistemele digestive ale câinilor, Pavlov
remarcă faptul că animalele au salivat în mod natural după prezentarea hranei. Cu toate acestea, el
a observat, de asemenea, că animalele au început să salive ori de câte ori au văzut blana albă de
laborator a unui asistent experimental. Prin această observație Pavlov a descoperit că prin asocierea
prezentării mesei cu asistentul de laborator a avut loc un răspuns condițional.
Această descoperire a avut o influență reverberantă asupra psihologiei. Pavlov a putut,
de asemenea, să demonstreze că animalele ar putea fi condiționate de salivare și de sunetul unui
ton. Descoperirea lui Pavlov a avut o influență majoră asupra altor gânditori, printre care John B.
Watson, și a contribuit în mod semnificativ la dezvoltarea școlii de gândire cunoscute sub numele
de behaviorism.

3
IVAN PAVOLOV SINOPSIS

Născut pe 14 septembrie 1849, în Ryazan, Rusia, Ivan Pavlov și-a abandonat școlarizarea
teologică timpurie pentru a studia știința. În calitate de șef al Departamentului de Fiziologie al
Institutului de Medicină Experimentală, lucrările sale inovatoare privind sistemele digestive ale
câinilor i-au câștigat Premiul Nobel pentru Fiziologie sau Medicină în 1904. Pavlov a rămas
cercetător activ până la moartea sa pe 27 februarie 1936.

Tinerete si educatie
Ivan Petrovich Pavlov sa născut la 14 septembrie 1849, în Ryazan, Rusia. Fiul unui preot
a participat la o școală de biserică și la un seminar teologic. Cu toate acestea, el a fost inspirat de
ideile lui Charles Darwin și I.M. Sechenov, părintele fiziologiei ruse, și a renunțat la studiile sale
teologice în favoarea cercetării științifice.
Pavlov a studiat chimia și fiziologia la Universitatea din Sankt Petersburg și a obținut
gradul de candidat: [anonimizat] 1875. Apoi sa înscris la Academia Medicală Imperială
din Sankt Petersburg, finalizând disertația absolventă pe nervii centrifugi ai inimii în 1883 .

Descoperire fiziologică inovatoare
După absolvire, Pavlov a studiat la fiziologul cardiovascular Carl Ludwig din Leipzig,
Germania, și fiziologul gastrointestinal Rudolf Heidenhain din Breslau, Polonia. Cu Heidenhain,
el a conceput o operație în care a creat o "pungă" exterioară pe stomacul unui câine și a menținut
aportul de nerv pentru a studia în mod corespunzător secrețiile gastrointestinale. Apoi a petrecut
doi ani la un laborator din Sankt-Petersburg, unde a studiat fiziologia cardiacă și reglarea tensiunii
arteriale.
În 1890, Pavlov a preluat Departamentul de Fiziologie al Institutului de Medicină
Experimentală nou creat. De asemenea, a fost numit profesor de farmacologie la Academia
Medicală Imperială, iar cinci ani mai târziu a fost numit în funcția de președinte al Fiziologiei. În
această perioadă, Pavlov sa concentrat asupra activității secretoare a digestiei la câini, implantând
fistule în canalele lor salivare pentru a înregistra efectele neîntrerupte ale sistemului nervos asupra
procesului digestiv.

4
Observațiile lui Pavlov l-au determinat să-și formuleze conceptul de reflex condiționat.
În cel mai faimos experiment, a sunat un ton chiar înainte de a prezenta câini cu mâncare,
condiționându-i să înceapă să saliveze de fiecare dată când a sunat tonul. Pavlov și-a publicat
rezultatele în 1903 și a prezentat o prezentare pe tema "Psihologia experimentală și psihopatologia
animalelor" la al 14-lea Congres Medical Internațional din Madrid, Spania, mai târziu în acel an.

Premii și realizări
Pentru munca sa inovatoare, Pavlov a fost numit câștigătorul Premiului Nobel pentru Fiziologie
sau Medicină. Mai multe onoruri au urmat de-a lungul anilor. A fost ales Academician al
Academiei de Științe din Rusia în 1907, iar în 1912 a primit un doctorat onorific la Universitatea
Cambridge. În urma unei recomandări a Academiei Medicale de la Paris, el a fost decorat cu
Ordinul Legiunii de Onoare în 1915.

Ultimii ani
Mai târziu în viață, Pavlov a aplicat legile sale studiului psihozei, argumentând că unii
oameni s-au retras din interacțiunile zilnice cu alții datorită asocierii stimulilor externi cu un
eveniment dăunător. Deși el a fost în mod deosebit ignorant al psihologiei ca pe o pseudo-știință,
cercetarea sa a ajutat la fundamentarea mai multor concepte importante în disciplina de atunci.
Pavlov a descris în mod deschis condițiile ranitilor de război din țara sa după Revoluția
Rusă din 1917. A făcut o linie periculoasă cu criticile sale asupra comunismului după vizitele în
Statele Unite ale Americii în anii 1920, deși a scăpat de urmărire penală din cauza poziției sale ca
fiind una dintre oameni de știință preeminenți. Pavlov și-a înmuiat tonul în ultimii ani ai vieții
sale, probabil din cauza sprijinului guvernamental sporit al cercetării științifice. El a rămas devotat
lucrării sale de laborator până la moartea sa din cauza pneumoniei duble pe 27 februarie 1936, în
Leningrad.

5
BEHAVIORISMUL (denumit și abordarea comportamentală) a fost paradigma primară
în psihologia anilor 1920 și 1950 și se bazează pe o serie de ipoteze care stau la baza metodologiei
și analizei comportamentale: Teoriile trebuie să fie susținute de date empirice obținute prin
observație atentă și controlată și măsurarea comportamentului. Watson a afirmat că "psihologia ca
viziune comportamentală este o ramură experimentală pur obiectivă a științei naturale. Scopul său
teoretic este … predicția și controlul "(1913, p. 158)
Istoria comportamentului
 Pavlov (1897) a publicat rezultatele unui experiment privind condiționarea după studierea
inițială a salivării la câini.
 * Watson (1913) lansează școala comportamentală de psihologie (condiționarea clasică),
publicând un articol, "Psihologia ca comportament de vedere".
 * Watson și Rayner (1920) au condiționat un orfan numit Albert B (aka Little Albert) să se teamă
de un șobolan alb.
 * Thorndike (1905) a formalizat "Legea efectului".
 Skinner (1936) a scris "comportamentul organismelor" și a introdus conceptele de condiționare
și modelare a operatorilor.
 Principiile de comportament ale lui Clark Hull (1943) au fost publicate.
B. B. Skinner (1948) a publicat Walden Two, în care a descris o societate utopică bazată pe
principii comportamentale.
 Bandura (1963) publică o carte intitulată "Teoria înclinării sociale și dezvoltarea personalității",
care combină atât cadrele cognitive, cât și cele de comportament.
 * Jurnalul Analizei Experimentale a Comportamentului (început în 1958)
 * B.F. Skinner (1971) a publicat cartea "Dincolo de libertate și demnitate", unde susține că liberul
arbitru este o iluzie.

Evaluare critică
 Umanist: (de exemplu, Rogers) respinge metoda științifică de utilizare a experimentelor pentru
măsurarea și controlul variabilelor, deoarece creează un mediu artificial și are o valabilitate
ecologică scăzută. (Validitatea ecologică: Valoarea ecologică este gradul în care comportamentele
observate și înregistrate într-un studiu, reflectă comportamentele care apar de fapt în setările

6
naturale. În plus, validitatea ecologică este asociată cu "generabilitatea". În esență, aceasta este
măsura în care rezultatele (dintr-un studiu) pot fi generalizate (sau extinse) la "lumea reală".)
 Umanismul respinge și abordarea nomotetică a comportamentului comportamental, deoarece
consideră că oamenii sunt unici și cred că oamenii nu pot fi comparați cu animalele (care nu sunt
susceptibile de a cere caracteristici). Aceasta este cunoscută ca o abordare idiografică.
Psihologia umanistă presupune, de asemenea, că oamenii au voință liberă (agenție
personală) pentru a-și lua propriile decizii în viață și nu urmează legile deterministe ale științei.
Abordarea psihodinamică (Freud) critică comportamentul, deoarece nu ia în considerare
influența minții inconștiente asupra comportamentului și în schimb se concentrează asupra
comportamentului observabil extern. Freud respinge ideea că oamenii s-au născut dintr-o tablă
rasă și spun că oamenii se nasc cu instincte.
 Psihologia biologică – Neurotransmițătorii și hormonii genei / cromozomilor influențează și
comportamentul nostru, pe lângă mediul înconjurător.
 Psihologie cognitivă – Procesele de mediere apar între stimul și răspuns, cum ar fi memoria,
gândirea, rezolvarea problemelor etc.

Condiții clasice
 În timpul anilor 1890, fiziologul rus Ivan Pavlov se uita la salivare la câini ca răspuns la hrănire,
observând că câinii lui vor începe să saliveze ori de câte ori a intrat în cameră, chiar dacă nu îi
aducea mâncare.
 Condiționarea Pavlovian : Pavlov a pornit de la ideea că există câteva lucruri pe care câinele nu
trebuie să le învețe. De exemplu, câinii nu învață să saliveze ori de câte ori văd mâncarea. Acest
reflex este "dur cablat" în câine. În termeni de comportament, este un răspuns necondiționat (adică
o conexiune stimul-răspuns care nu necesită învățare). În termeni de comportament, scriem:
 Stimul necondiționat (alimente) > Răspuns necondiționat (salivat)
 Pavlov a arătat existența răspunsului necondiționat prin prezentarea unui câine cu un castron de
hrană și apoi măsurarea secrețiilor sale salivare.
Cu toate acestea, atunci când Pavlov a descoperit că orice obiect sau eveniment pe care
câinii au învățat să-l asocieze cu alimente (cum ar fi asistentul de laborator) ar declanșa același
răspuns, el a realizat că a făcut o descoperire științifică importantă și -a dedicat restul carierei să
studieze acest tip de învățare.

7
Pavlov știa că într-un fel, câinii din laboratorul lui au învățat să asocieze alimente cu
asistentul său de laborator. Acest lucru trebuie să fi fost învățat, pentru că, la un moment dat, câinii
nu au făcut-o și a venit un punct în care au început, astfel încât comportamentul lor a fost schimbat.
O schimbare a comportamentului de acest tip trebuie să fie rezultatul învățării.
 În termeni de comportament, asistentul de laborator a fost inițial un stimulent neutru. Se numește
neutru, deoarece nu produce nici un răspuns. Ce sa întâmplat că stimulul neutru (asistentul de
laborator) a fost asociat cu un stimul necondiționat (mâncare):
 În experimentul său, Pavlov a folosit un clopot ca stimul neutru. Ori de câte ori îi dădea hrană
câinilor, un sunat și un clopot. După o serie de repetări ale acestei proceduri, el a încercat clopotul
de unul singur. Clopotul singur a provocat acum o creștere a salivării.
Câinele a învățat o asociere între clopot și mâncare și a fost învățat un nou comportament.
Deoarece acest răspuns a fost învățat (sau condiționat), el se numește răspuns condiționat. Stimul
neutru a devenit un stimulent condiționat:
 Pavlov și studiile sale despre condiționarea clasică au devenit celebre încă de la începutul lucrării
sale (1890-1930).
 Condiționarea clasică este "clasică" în sensul că este primul studiu sistematic al legilor
fundamentale ale învățării / condiționării.
Pentru a rezuma, condiționarea clasică (dezvoltată mai târziu de John Watson) implică
învățarea asocierii unui stimul necondiționat care aduce deja un anumit răspuns (adică un reflex)
cu un stimul nou (condiționat), astfel încât noul stimul să aibă același răspuns .
 Pavlov a elaborat niște termeni tehnici pentru a descrie acest proces. Stimulul necondiționat (sau
UCS) este obiectul sau evenimentul care produce inițial răspunsul reflexiv / natural. Răspunsul la
acest lucru se numește răspunsul necondiționat (sau UCR). Stimularea neutră (NS) este un nou
stimul care nu produce un răspuns.
 Odată ce stimulul neutru a devenit asociat cu stimulul necondiționat, acesta devine un stimul
condiționat (CS). Răspunsul condiționat (CR) este răspunsul la stimulul condiționat (CS).
 John Watson a propus ca procesul de condiționare clasică (bazat pe observațiile lui Pavlov) să
poată explica toate aspectele psihologiei umane. Condiționarea clasică implică învățarea unui nou
comportament prin procesul de
asociere.

8
 În termeni simpli, doi stimuli sunt legați împreună pentru a produce un nou răspuns învățat într-
o persoană sau animal.
Există trei etape pentru condiționarea clasică. În fiecare etapă stimulilor și răspunsurilor
li se dau termeni științifici specifici:
Etapa 1: Înainte de condiționare:
 În această etapă, stimulul necondiționat (UCS) produce un răspuns necondiționat (UCR) într-un
organism. În termeni de bază, acest lucru înseamnă că un stimul în mediul înconjurător a produs
un comportament / răspuns care nu este învățat (adică necondiționat) și, prin urmare, este un
răspuns natural care nu a fost predat. În acest sens, nu sa învățat încă un comportament nou.
 De exemplu, Food (UCS) a produs un răspuns al salivării (UCR).
 Această etapă implică și un alt stimulent care nu are efect asupra unei persoane și este numit
stimulul neutru (NS). NS ar putea fi o persoană, obiect, loc etc. Stimularea neutră în condiționarea
clasică nu produce un răspuns până când nu este asociat cu stimulul necondiționat. (Asistentul de
laborator)
Etapa 2: În timpul condiționării:
 În această etapă, un stimul care nu produce nici un răspuns (adică neutru) este asociat cu stimulul
necondiționat, moment în care acesta devine acum cunoscut sub numele de Stimul condiționat
(CS).
 De exemplu, clopotul (UCS) a devenit asociat cu Food (CS).
Etapa 3: După condiționare:
 Deseori în această etapă UCS trebuie să fie asociată cu CS în mai multe rânduri,
Sau încercări, pentru a învăța să aibă loc.

Skinner – Condiționarea operatorului
Până în anii 1920, John B. Watson a părăsit psihologia academică, iar alți
comportamentalisti deveniseră influenți, propunând noi forme de învățare, altele decât
condiționarea clasică.
Poate că cel mai important dintre acestea a fost B.F. Skinner. Vederile lui Skinner erau
puțin mai puțin extreme decât cele ale lui Watson. Skinner credea că avem un astfel de lucru ca
mintea, dar că este pur și simplu mai productiv să studiem mai degrabă comportamentul observabil
decât evenimentele mentale interne. Skinner credea că cel mai bun mod de a înțelege

9
comportamentul este să privești cauzele unei acțiuni și consecințele ei. El a numit această abordare
condiționată.
Skinner este considerat părintele operatorului Conditioning, dar lucrarea lui sa bazat pe
legea lui Thorndike de efect. (Legea efectului lui Thorndike: dacă răspunsul într-o legătură este
urmat de o stare de lucruri satisfăcătoare, forța conexiunii este considerabil mărită, în timp ce, dacă
este urmată de o stare enervantă, atunci puterea conexiunii este puțin redusă. a doua contribuție a
fost respingerea noțiunii că omul este pur și simplu un alt animal care poate raționa. El a crezut că
inteligența ar trebui definită doar în termeni de capacitate mai mare sau mai mică de a forma
conexiuni.
Skinner a introdus un nou termen în Legea efectului – armare.
 Comportamentul care este întărit tinde să fie repetat (adică întărit); comportamentul care nu este
întărit tinde să moară sau să fie stins (adică slăbit).
Skinner (1948) a studiat condiționarea condiționată prin efectuarea de experimente
folosind animale pe care le-a plasat într-o cutie "Skinner" care era similar cu cea a lui Thorndike.
B.F. Skinner (1938) a inventat termenul operant condiționat; înseamnă schimbarea
aproximativă a comportamentului prin utilizarea armăturii care este dat după răspunsul dorit.
Skinner identifică trei tipuri de răspunsuri sau operant care pot urma comportamentul.
– Operant neutru: răspunsuri din mediul înconjurător care nici nu măresc, nici nu reduc
probabilitatea repetării unui comportament.
– • Reinforcing: Răspunsurile din mediul înconjurător care măresc probabilitatea repetării unui
comportament. Reinforcing-ul poate fi pozitiv sau negativ.
– Pedeapsa: Răspunsul din mediul înconjurător care reduce probabilitatea repetării unui
comportament. Pedeapsa slăbește comportamentul

10
BIBLIOGRAFIE

 Bandura, A., & Walters, R. H. (1963). Social learning and personality
development . New York: Holt, Rinehart, & Winston.
 Hull, C. L. (1943). Principles of Behaviour: An Introduction to Behaviour Theory .
New York: Appleton-Century-Crofts.
 Pavlov, I. P. (1897). The Work Of The Digestive Glands . London: Griffin
 Skinner, B. F. (1938). The behaviour of Organisms: An Experimental Analysis .
New York: Appleton-Century
 Skinner, B. F. (1948). 'Superstition' in the pigeon. Journal of Experimental
Psychology , 38, 168-172.
 Skinner, B. F. (1948). Walden Two. New York: Macmillan.