MENINGATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS AKSARA SUNDA SISWA KELAS IV SD MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN MACROMEDIA FLASH TIM PENGUSUL Nama ketua:… [601499]

USULAN
PENELITIAN DOSEN PEMULA

MENINGATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS AKSARA SUNDA
SISWA KELAS IV SD
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN MACROMEDIA FLASH

TIM PENGUSUL
Nama ketua: Heti Triwahyuni, M.Pd (NIDN. 042312 8605)
Nama anggota tim : Dena Latif Setiawan, M.Kom (NIDN.0412118801 )

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP)
MUHAMMADIYAH KUNINGAN
April /2015 741/Ilmu Pendidikan Bah asa, Sa stra Indonesia dan Daerah

HALAMAN PENGESAHAN
PENELITIAN DOSEN PEMULA
Judul Penelitian : MENINGATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS
AKSARA SUND A SISWA KELAS IV SD
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN MACROMEDIA FLASH

Kode/Nama
Rumpun Ilmu : 741/Ilmu Pendidikan Bahsa, Astra Indonesia dan Daerah
Ketua Peneliti :
a. Nama Lengkap : Heti Triwahyuni, M.Pd
b. NIDN : 042312 8605
c. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli
d. Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah
e. Nomor HP : 085222239351
f. Alamat surel (e –
mail) : [anonimizat]
Anggota Peneliti (1) :
a. Nama Lengkap : Dena Latif Setiawan, M.Kom

b. NIDN : . 0412118801
c. Perguruan Tinggi : STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN
Penelitian Tahun ke : I (Satu)
Biaya Penelitian : – diusulkan ke DIKTI Rp. 14.975.000, –
– dana internal PT Rp ……………….
– dana institusi lain Rp ……………….
– inkind sebutkan …………………..

i
DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN PENGESAHAN
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………………
RINGKASAN …………… ……………………………………………………………..
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………
1.1 Latar Belakang ………………………………………..
1.2 Perumusan Masalah …………………………… ………………
1.3 Tujuan Penelitian ………………………… …………….
1.4 Manfaat Penelitian …… ………………………………..

BAB II TINJAUAN PUSTAKA …………………………………..
2.1 Kemampuan Membaca dan Menulis…………….. ……… …..
2.2 Aksara Sunda .. …………… …………………………………..
2.3 Media Macromedia Flash ………………………………………

BAB III METODE PENELITIAN …………………………………
3.1 Tempat dan Waktu Penelitia ……………………………
3.2 Bahan dan Alat Penelitian ………………………………
3.3 Target/Indikator Keberhasilan ………………………….

BAB IV BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN …………… ………
4.1 Anggaran Biaya …………………………………
4.2 Jadwal Penelitian ..……………………………….

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………
LAMPIRAN – LAMPIRAN

i
ii
iii
1
1
2
2
3

4
4
5
9

10
10
10

11
11
11

12
15

ii
Lampiran DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1.
2.
3.
4. Justifikasi Anggaran Penelitian ….. …………… ……………….
Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas ….
Ketua dan Anggota ……………………………………… ..
Surat Pernyataan Ketua Peneliti ………………………….. 15
17
18
22

iii
Ringkasan

(Heti Triwahyuni, M.Pd , Dena Latif Setiawan, M.Kom ) “Meningatkan Kemampuan
Membaca dan Menulis Aksara Sunda Siswa kelas IV SD Menggunakan media
pembelajaran Macromedia Flash ”

Penelitian ini memiliki tujuan (1) menghasilkan media pembelajaran membaca dan menulis
aksara Sunda berbasis macromedia flash untuk siswa kelas IV S D, (2) untuk
mendeskripsikan kelayakan media pembelajaran Macromedia flash sebagai media yang bisa
meningatkan kemampuan membaca dan menulis aksara Sunda macromedia flash untuk
siswa kelas IV SD. Hasil penelitian berupa produk CD interaktif pembelajaran membaca dan
menulis aksara Sunda macromedia flash yang bisa dipakai dalam me ningkatkan
kemampuann membaca dan Menulis aksara Sunda . Produk tersebut akan diuji cobakan pada
siswa -siswi kelas IV SD Negeri 1 Garawangi. Metode penelitian yang digunakan adalah
metode penelitian dan pengembangan ( Research and Development ) yang mengguna kan
tahapan penelitian (1) Analisis Kebutuhan, (2) Desain, (3) Implementasi, (4) Validasi Desain
, (5) Revisi Desain, (6) Ujicoba Produk, (7) Revisi Produk, dan (8) Produk Akhir. Objek
penelitian berupa Pengembangan Media Pembelajaran macromedia flash Seba gai media
dalam meningkatkan kemampuan membaca dan menulis aksara Sunda . Subjek penelitian
adalah siswa -siswi kelas IV SD Negeri 1 Garawangi . Pengujian penelitian menggunakan ahli
media dan ahli materi serta siswa kelas IV SD Negeri 1 Garawangi sebagai res ponden.
Teknik pengumpulan data menggunakan angket. Perolehan data diolah dengan analisis
deskriptif untuk mengetahui tingkat kelayakan macromedia flash .

Kata Kunci : permainan kosakata, macromedia flash , membaca dan menulis aksara Sunda.

1
BAB I . PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah
Mata pelajaran Bahasa dan Sastra daerah (Basa Sunda) yang semula hanya mata
muatan lokal, kini setelah ada keputusan Gubernur Jawa Barat yang menetapkan
bahwasanya mata pelajaran Bahasa dan Sastra daerah (basa Sunda) keberadaannya bukan
lagi sebagai mata pelajaran muatan lokal yang wajib bagi semua sekolah yang ada di
Jawa Barat.
Mata pelajaran Bahasa dan Sastra daerah diajarkan di tingkat SD, SMP, dan SMA
sederajat. Hal ini bertujuan agar para siswa bisa lebih mengenal bahasa daerahnya sendiri
yakni basa Sunda. Selain daripada itu, tujuan lainnya adalah siswa akan lebih banyak
mengenal kebudayaan dan adat istiadat urang Sunda. Mata pelajaran Bahasa dan Sastra
Sunda diberikan di kelas satu sampi kelas enam di Se kolah Dasar (SD).
Berdasarkan pada pengalaman penulis, dari keseluruhan mata pelajaran bahasa
dan sastra Sunda yang diajarkan di SD hususnya di kelas IV semuanya memerlukan
kecakapan dalam membaca dan daya kreatifitas yang tinggi dalam menulis . Adapun yan g
menjadi permasalahan dalam mata pelajaran bahasa dan sastra Sunda yakni dalam materi
menerjemahkan atau menyalin aksara Sunda, dalam materi ini 70% siswa sering
mengalami kesalahan dalam memahami aksara Sunda dan menerapkan tanda vokalisasi
pengubah suar a dalam aksara Sunda (tanda pangrobah sora dina aksara Sunda).
Melihat akan pentingnya melestarikan kebudayaan Sunda dan diterapkan pada
materi ajar bahasa dan sasatra Sunda yaitu membaca dan menulis aksara Sunda, maka
bagi pengembangan materi ajar aksa ra Sunda diperlukan suatu inovasi dalam
pengajaranya. Pemberian latihan -latihan yang berkala dan berstruktur setidaknya dapat
meningkatkan kemampuan siswa dalam menerjemahkan aksara Sunda. Oleh karena itu,
pengembangan inovasi media pembelajaran sangat lah diperlukan dalam proses
pembelajaran bahasa dan sastra Sunda agar mampu meningkatan kualitas pendidikan.
Dengan konsep pembelajaran yang terencana dan pemberian tugas yang terstruktur
diharapkan siswa dapat lebih memahami konsep dan tata cara penulisan a ksara Sunda.
Media pembelajaran sangat beragam macam dan bentuknya, Gagne dan Briggs
(dalam Arsyad 2009) mengemukakan bahwa media pembelajaran, meliputi alat yag
digunakan secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran yang terdiri
dari b uku, perangkat lunak dan perangkat keras seperti: komputer, TV, OHP,video, tape,
slide , buku film, model transparasi dan lain -lainnya. Dengan berkembangnya dunia

2
teknologi komputer saat ini membuka peluang yang sangat lebar bagi pendidik untuk
memanfaatka nnya dengan baik. Salah satunya adalah mengembangkan media permaianan
kosakata berbasis macromedia flash untuk meningkatkan kemampuan pembelajaran
membaca dan menulis aksara Sunda siswa kelas IV SD. Macromedia Flash adalah sebuah
program multimedia dan animasi interaktif dengan menggunakan secara optimal kemampuan
fasilitas menggambar dan bahasa pemrograman pada flash (action Script ) ini kita mampu
membuat game -game yang menarik .
Pada kesempatan ini, siswa mempelaja ri aksara Sunda dengan memakai
Macromedia flash . Pemberian materi yang menggunakan media tersbut yang akan
diberikan pada murid secara berkala, serta diberikan latihan membaca, menulis dan
menerjemahkan aksara Sunda tersebut kepada siswa agar siswa bisa me mahami dan
merasakan pembelajaran tersebu.

1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka masalah yang terdapat pada penelitian
ini adalah mengetahui kemampuan siswa dalam membaca, menulis dan menerjemahkan
aksara Sunda. Adapun rumusan masalah secara khususnya adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kemampuan membaca, menulis dan menerjemahkan aksara
Sunda siswa kelas IV SD Negeri 1 Garawangi?
2. Bagai mana kemampuan membaca dan menulis aksara Sunda siswa kelas IV
SD Negeri 1 Garawangi setalah menggunaka n media pemelajaran
Macromedia flash ?
3. Apakah media pembelajaran Macromedia flash bisa dijadikan media untuk
meningkatkan kemampuan membaca dan menulis aksara Sunda di SD?

1.3 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan pada penelitian ini adalah:
1. kemampuan membaca, menulis dan menerjemahkan aksara Sunda siswa
kelas IV SD Negeri 1 Garawangi.
2. kemampuan membaca dan menulis aksara Sunda siswa kelas IV SD Negeri 1
Garawangi setalah menggunakan media pemelajaran Macromedia flash .
3. media pembelajaran Macromedia flash bisa dijadikan media untuk
meningkatkan kemampuan membaca dan menulis aksara Sunda di SD.

3
1.4 Manfaat Hasil Penelitian
Dengan digunakannya media Macromedia flash huruf kaganga dalam
pembelajaran aksara Sunda diharapkan dapat memperkaya media l pembelajaran dalam
mengajarkan aksara Sunda pada murid SD. Serta dapat meningkatkan kemampuan siswa
tersebut. Bagi guru, dapat mengetahui bahwa dalam mengajarkan materi aksara Sunda,
menggunakan media Macromedia flash huruf kaganga pun dapat mejadi salah satu
pilihan. Sedan gkan bagi peneliti lain, temuan dalam penelitian ini dapat dijadikan satu
langkah awal untuk penelitia lebih lanjut.

4
BAB II . KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kemampuan Membaca dan Menulis
2.1.1 Kemampuan Membaca
Kemampuan adalah sesuatu yang benar -benar dapat dilakukan oleh seseorang
(Khalid, 2002:166).
Tarigan (1995:7) menyebutkan membaca adalah suatu proses yang dilakukan
serta digunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan yang hendak disampaikan
penulis melalui media kata -kata/bahasa lisan .
Membaca adalah suatu kegiatan i nteraktif untuk memetik serta memahami arti
atau makna yang terkandung di dalam bahan tulis.Disamping itu, membaca juga
merupakan suatu proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk
memperoleh pesan yang hendak disampaikan oleh penulis melalu i media kata – kata atau
bahan tulis. Gilet dan Temple menyatakan bahwa membaca adalah kegiatan visual,
berupa serangkaian gerakan mata dalam mengikuti baris – baris tulisan, pemusatan
penglihatan pada kata dan kelompok kata, melihat ulang katakata dan kelom pok kata
untuk memperoleh pemahaman terhadap bacaan.
Membaca juga merupakan proses pengembangan keterampilan, nilai dari
keterampilan memahami kata -kata, kalimat – kalimat, paragraf -paragraf alam bacaan
sampai dengan memahami secara kritis dan evaluative k eseluruhan isi bacaan .
(Somadyo, 2011:4 -5)
Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa
Jadi kemampuan membaca adalah seseorang yang mampu mengenal simbol – simbol
bahasa tulis yang merupakan stimulus dalam membantu mengingat dan memahami pesan apa
yang dibaca atau yang tertulis serta memahami arti atau makna yang terkandung di dalam
bahan tulis .
Pakar pendidikan yang lain mengutip simpulan Broughton, et al.sebagaimana di kutip
oleh Henry Guntur Tarigan, secara garis besar adadua aspek penting da lam membaca, yaitu:
1) keterampilan yang bersifatmekanis, dapat dianggap berada pada urutan yang lebih rendah.
Aspek ini mencakup: pengenalan bentuk huruf, pengenalan unsur -unsur linguistik (fonem,
kata, frasa, klausa, dan kalimat), pengenalan hubungan/kor espondensi pola ejaan dan bunyi,
dan kecepatan membaca ke taraf lambat; 2) keterampilan yang bersifat pemahaman, dapat
dianggap pada urutan yang lebih tinggi. Aspek ini mencakup: memahami pengertian

5
sederhana, memahami signifikansi atau makna, evaluasi ata u penilaian, dan kecepatan
membaca fleksibel, yang mudah disesuaikan
dengan keadaan.(1995: 12 -13)
Turner sebagaimana di kutip oleh Samsu Somadoyo mengungkapkan bahwa pembaca
dikatakan memahami bahan bacaan secara baik apabila pembaca dapat: (1) mengenal ka ta-
kata atau kalimat
dan mengetahui makna dari suatu bacaan, (2) menghubungkan makna dari pengalaman yang
dimiliki dengan makna dari suatu bacaan, (3) memahami seluruh makna secara kontekstual,
dan (4) membuat pertimbangan nilai isi bacaan berdasarkan peng alaman membaca.
(Somadyo, 2011:10)
Dalam penelitian ini aspek membaca yang akan diteliti adalah mengenal kata -kata
atau kalimat sederhana dan mengetahui makna suatu bacaan.
2.1.2 Kemampuan Menulis
Fajri mengemukakan pendapatnya (2008:834) Menulis menorehkan hurup atau angka
dengan pena pada sebuah kertas dataupun media lainya. Selain tu menulis merupakan
aktivitas menyampaikan gagasan dengan cara menggunakan media bahasa ( Nurgiantoro,
2010:425)
Jadi bisa disimpulkan menulis adalah suatu kegiatan mencurahkan pikiran dengan
cara menggoreskan hurup diatas kertas atau media lainya supaya orang lain tau maksud apa
yang akan disampaikan dari sebuah tulisan.
2.2 Aksara Sunda
Aksara Sunda merupakan bagian dari unsur budaya Sunda. Banyak hal yang bisa
dilak ukan untuk memelihara budaya Sunda, diantaranya memperkenalkan bahwa orang
Sunda memilkik aksara, yaitu aksara Sunda. selama ini, masyarakat Sunda banyak dan
tidak mengetahui aksaranya sendiri, sebab yang diajarkan di sekolah -sekolah yaitu aksara
Jawa Kuno yang di -Sunda -kan. Aksara Sunda menurut Iskandarwassid, aksara Sunda
merupakan aksara yang digunakan kurang lebih sebelum abad XVII, yang digunakan
untuk menulis naskah.
Dilihat dari pengertian aksara Sunda yang dipakai sebelum abad XVII. bisa
dilihat b ahwa aksara Sunda mengalami perubahan dari waktu ke waktu. Aksara Sunda
bisa disebut aksara yang masih menginduk pada aksara -aksara kuno yang ada di
beberapa daerah Indonesia lainnya. Hal ini dikarenakan aksara kuno yang ada di daerah
Indonesia masih satu rumpun dari aksara India. Menurut Noerdudjin,lama sekali aksara

6
Sunda tidak dipakai lagi sampai datangnya agama Islam ke tatar Sunda yang akhirnya
datanglah aksara pegon.

2.2.1.1 Perkembangan Aksara Sunda
Aksara Sunda sudah digunakan dari abad XVII ke belakang, yang didasarkan
pada perbandingan bentuk dari huruf -huruf aksara Sunda tersebut. Hal ini, yang menjadi
dasar bahwasanya aksara Sunda mengalami perubahan dari tahun ke tahun.
Perkembangan aksara Sunda bisa dilihat dari naskah -naskah yang ditemukan
diantar ana yaitu naskah Ratu Pakuan (Atja,1970: 24), naskah Sewaka Drma, dan yang
terahir naskah yang ditemukan adalah Sanghiyang Siska Kandang Karesian (Dana
Sasmita, 1987: 175) yang ditulis menggunakan aksara Sunda kuno.
Agar terlihat seberapa besar perkemba ngan aksara Sunda yang ada Indonesia dan
seberapa besar perbedaan yang ada dalam tiga naskah tersebut dan aksara Sunda yang
digunakan dalam pembelajaran di Sekolah adalah sebagai berikut.
Huruf akasara Sunda yang digunakan dalam naskah Sewaka Darma (Korop ak,
408) yang di dikutip dari Danasasmita dkk (1987: 175) adalah
Huruf aksara Sunda yang digunakan dalam naskah Ratu Pakuan (Atja, 1970: 25)
huruf yang digunakannya adalah
Adapun aksara Sunda yang digunakan dalam pembelajaran bahasa dan sastra
Sunda di Sekolah dan disesuaikan dengan penggunaan bahasa Sunda yang digunakan di
masarakat adalah menggunakan huruf aksara Sunda yang diajaukan oleh permadi tahun
2000 dan Darsa tahun 2003. Adapun huruf aksara Sunda yang digunakan dalam
pembelajaran bahasa dan s astra Sunda adalah sebagai berikut
Huruf aksara Sunda sekarang yang digunakan dalam pembelajaran bahasa dan
sastra Sunda tidak ada bedanya dengan huruf aksara Sunda yang diajukan oleh permadi
dan Darsa, adapun yang membedakanya hanyalah dalam teknik segi penulisannya (tipis
tebalnya dalam penulisanya). Huruf Aksara Sunda yang digunakan dalam pembelajaran
bahasa dan sastra Sunda adalah
2.2.1.2 Bentuk Tata Tulis Aksara Sunda
Brdasarkan aturan tata tulis, aksara Sunda memiliki 32 aksara , yang terdiri dari 7
vokal mandiri dan 25 aksara konsonan. (Permadi,2000:12)
Menulis aksara mempunyai ukuran yang tertentu. Suryani (2011:18) Ukuran
bentuk aksasra Sunda , diantaranya:

7
a. Hurup Vokal

Gambar 2.1

b. Hurup Konsonan

Gambar 2.2

c. Tanda Vokal

Gambar 2.3

d. Angka

Gambar 2.4

2.2.1.3 Bentuk Tata Tulis Aksara Sunda
Pada saat kita menulis aksara Sunda mempunyai cara menulis aksara Sunda
yang baik (Suryani , 2010:20)

8
a. Aksara Vokal :

Gambar 2.5
b. Aksara Konsonan :

Gambar 2.6
c. Tanda Vokalisasi :

Gambar 2.7

d. Angka:

Gambar 2.8

9
2.3 Media Macromedia Flash
Hakim dan Mutmainah (2003: 1) menyatakan bahwa “ Macromedia Flash
merupakan program grafis animasi standar professional untuk menghasilkan halaman
web yang menarik”. Macromedia Flash dapat dimanfaatkan dalam pembuatan media
pembelajaran. Media pembelajaran berbasis Flash ini dapat menggabungkan antara teks,
gambar, suara, video dan animasi. Tapi dalam penelitian ini peneliti hanya
menggabungkan antara teks dan animasi. Media pembelajaran ini berupa penayangan
teks bacaan yang bergerak dari kanan ke kiri yang digunakan pendidik/guru untuk latihan
membaca dan menulis
Langkah -langkah penggunaan media pembelajaran Macromedia Flash untuk
latihan membaca cepat, yaitu: (1) Pen ayangan judul, jumlah paragraph, dan sumber teks
bacaan 1; (2) Penayangan teks berjalan paragraph demi paragraph dari teks bacaan 1; (3)
Penayangan judul, jumlah paragraph, dan sumber teks bacaan 2; (4) Penayangan teks
berjalan paragraph demi paragraph dar i teks bacaan .

Adapun permasalahan yang dapat dirumuskan dalam penelitian ini, yaitu : (1)
Bagaimana peningkatan kemampuan membaca dan menulis siswa kelas IV SD dengan
penggunaan media pembelajaran Macro -media Flash ?; (2) Bagaimana respon siswa
kelas IV SD terhadap peng -gunaan media pembelajaran Macromedia Flash ? Adapun
tujuan yang hendak dicapai dalam pe -nelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui
peningkatan kemampuan membaca dan menulis siswa kelas IV SD; (2) Untuk
mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran Macromedia Flash.

10
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1 Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat yang dijadikan penelitian ini adalah SD Negeri 1 Garawangi , Kecamatan
Garawangi , Kabupaten Kunigan . Subjek peneliti siswa kelas IV SD Negeri 1 Garawangi.
Sedangkan yang dikaji adalah pelaksanaan pembelajaran membaca dan menulis aksara Sunda
dengan menggunakan media pembelajaran Macromedia Flash . Alasan mengambil lokasi
penelitian ini adalah peneliti melihat masalah yang ada, karena peneliti melakukan
observasi dalam pembinaan penulisan aksara Sunda jadi akan memudahkan nantinya
untuk mengatur perlakuan pada setiap kelompok sampel penelitian.
3.2 Metodologi Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan
(Research and Development ) yang menggunakan tahapan penelitian (1) Analisis Kebutuhan,
(2) Desain, (3) Implementasi, (4) Validasi Desain , (5) Revisi Desain, (6) Ujicoba Produk, (7)
Revisi Produk, dan (8) Produk A khir. Objek penelitian berupa Pengembangan Media
Pembelajaran Berbasis Game Sebagai Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Daerah
Materi aksara Sunda menggunakan Macromedia Flash. Teknik pengumpulan data
menggunakan angket. Perolehan data diolah denga n analisis deskriptif untuk mengetahui
kelayakan media tersebut.
Data skor yang dianalisis menggunakan teknik analisis data persentase . Rumus yang
digunakan dalam perhitungan adalah sebagai berikut:
P = Σ X x 100%
Σ Xi

Ket:
P = Persentase.
Σ X = Jumlah Skor penilaian.
Σ Xi = Jumlah Skor tertinggi.
100 = bilangan konsta
3.3 Target Indikator Keberhasilan
1. siswa dapat me miliki kemampuan membaca aksara Sund dengan menggunakan
Macromedia Flash
2. siswa dapat memiliki kemampuan menulis aksara Sunda yang benar dengan tanda
vokaisasi yang tepat dengan menggunakan Macromedia Flash

11
BAB. IV BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Anggaran Biaya
REKAPITULASI ANGGARAN PENELITIAN

No Jenis Pengeluaran Biaya yang Diusulkan
Tahun 1
1 Gaji dan Upah Rp 3.400 .000, –
2 Bahan habis pakai dan peralatan Rp 6.975.000, –
3 Perjalanan Rp 2.600.000, –
4 Lain-lain (Publikasi, seminar, laporan) Rp 2.000.000, –
JUMLAH Rp 14.975.000, –

4.2. Jadwal Penelitian

JADWAL KEGIATAN
No. KEGIATAN/
PENANGGUNG JAWAB BULAN KE –
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Analisis Kebutuhan Validasi
Desain
2. Desain
3. Implementasi
4. Revisi Desain
7. Ujicoba Produk
8. Revisi Produk
9. Laporan Akhir dan
Publikasi/Seminar

12
DAPTAR PUSTAKA
Alwasilah, A. Chaedar. 2007. Pokoknya Menulis . Bandung: Kiblat.
Anggoro, M. Toha. 2007. Metode Penelitian . Jakarta: Universitas Terbuka.
Anwar, Kasful jeung Hendra Harmi. 2011. Perencanaan Sistem Pembelajaran . Bandung:
Alfabeta.
Arifin, Zainal. 2011. Evaluasi Pembelajaran . Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar -Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
––––- . 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran . Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Atmamihardja, Ma’mun. 1958. Sadjarah Sunda . Bandung -Jakarta: Ganaco.
Budiningsih, Asri. 2012. Belajar & Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Danadibrata. 2009. Kamus Basa Sunda . Bandung: Kiblat.
Dimyati, jeung Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Dwiloka, Bambang, jeung Rati Riana. 2012. Teknik Menulis Karya Ilmiah . Jakarta:
Rineka Cipta.
Ekadjati, Edi S. 2001. Kamus Bahasa Naskah & Prasasti Sunda Abad 11 s.d. 18 .
Bandung: Bejana Compugraphic.
Fajri, Em Zul jeung Ratu Aprilia Senja .2008. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia . Jakarta:
Difa Publisher.
Genesee, Fred, jeung John A. Upshur. 1998. Classroom -Based Evaluation In Second
Language Education . United Kingdom: Cambridge University Press.
Jauhari, Heri. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah . Bandung: CV. Pustaka Setia.
John Gultig. 2002. Using Media in Teaching . Braamfontein: SAIDE.
Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah FPBS Universitas Pendidikan Indonesia. 2008.
Palanggeran Ejahan Basa Sunda . Bandung: Sonagar Press.
Keraf, Gorys. 1970. Komposisi . Jakarta: Nusa Indah.
LBSS. 1995. Kamus Umum Basa Sunda . Bandung: Tarate.
Meigs, Divina Frau. 2006. Media Education A Kit For Teachers, Parents, and
Professionalis . Paris: L’exprimeur.
Mulyadi, Sri Wulan. 1994. Kodikologi Melayu di Indonesia . Depok: Fakultas Sastra
Unversitas Indonesia.

Nurgiyantoro, Burhan. 20 10. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi .
Yogyakarta: BPFE -Yogyakarta.

13
Permadi, Tedi Spk. 2000. Aksara Sunda . Bandung: Yayasan Galura.

Pidara, Made. 2005. Perencanaan Pndidikan Partisipasi dengan Pendekatan Sistem .
Jakarta: Rineka Cipta.
Rahm an. 2007. Model Mengajar dan Bahan Pembelajaran . Bandung: Alaprint
Jatinangor.
Reeves, Thomas C. 1998. The Impact of Media and Technology in Schools A Research
Report prepared for The Bertelsmann Foundation . Georgia: The University of
Georgia.
Ruhaliah. 2012. Transliterasi, Edisi, dan Terjemahan: Aksara Sunda Kuna, Buda,
Cacarakan, dan Pegon . Bandung: CV. Wahana Karya Grafika.
Rusman. 2012. Model -Model Pembelajaran . Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2012. Media Komunikasi Pembela jaran . Jakarta: Kencana Prenada
Media Grup.
Somantri, Ating jeung Sambas Ali Muidin. 2006. Aplikasi Statistik Dalam Penelitian .
Bandung: Pustaka Setia.
Sudaryat, Yayat, jeung Rahman. 2009. Model -Model Pembelajaran Bahasa dan sastra
Sunda. Bandung: CV. Waha na Karya Grafika.
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Statistk Pendidikan . Jakarta: PT. RajaGrafindo
Persada.
Sudjana, Nana. 2011. Tuntunan Penyusunan Karya Ilmiah . Bandung: Sinar Baru
Algensindo.
Sudjana, Nana jeung Ahmad Rivai. 2010. Media Pembelajaran . Bandung: Sinar Baru
Algensindo.
Sudrajat, Akhmad. 2011. Kurikulum & Pembelajaran Dalam Paradigma Baru .
Yogyakarta: Paramitra Publishing.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sukmana, Nana, jeung Yosef Hidayat . 2011. Aksara Sunda Kaganga . Bandung: Yayasan
Pendidikan Amifa.
Suryani, Elis. 2011. Kamahéran jeung Kaparigelan Aksara Sunda . Bogor: Ghalia
Indonesia.

Susilana, Rudi. 2009. Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan
Penilaian . Bandung: C V. Wacana Prima.

14
Suyatna, Amir. 2002. Pengantar Metodologi Penelitian Pendidikan dan Pengajaran
Bahasa . Bandung: UPI Press.
Suyono. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampi lan Berbahasa .
Bandung: Angkasa.
––– . 2009. Metodologi Pengajaran Bahasa 1 . Bandung: Angkasa
––– . 2009. Metodologi Pengajaran Bahasa 2 . Bandung: Angkasa
Team Penyusun Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. 2007. Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda . Bandung: Dinas
Pendidikan Provinsi Jawa Barat.
Team Panyusun Pemerintah Provinsi Jawa Barat Dinas Kebudayaan dan Pariwisata .
2007. Aksara Sunda . Bandung: Yayasan Walatra.
Thoman, Elizabeth jeung Tessa Jolls. 2005. Literacy for the 21st Century An Overview &
Orientation Guide To Media Literacy Education . CML MediaLit Kit™.
Yoyce, Bruce, Spk. 2009. Models Of Teaching, Model -Model Pembelajaran .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ziolkowski, Jan. 1990. What Is Philology ?. London: Penn State University Press.

Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti

15
Lampiran 1. JUSTIFIKASI ANGGARAN PENELITIAN

1. Honor
Pelaksana Honor/jam
(Rp) Waktu
(jam/minggu) Minggu Honor per tahun (Rp)
Thn I
Ketua 10.000 5 jam/minggu 40 2.000.000, –
Anggota 1 7.000 5 jam/minggu 40 1.400.000, –
Sub total (Rp) 3.400.000, –

2. Bahan habis pakai dan peralatan :
No Nama Bahan Volume Biaya
Satuan (Rp) Biaya (Rp)
1. ATK 1 paket 550.000, – 450.000, –
2. Laptop 1 buah 4.875.000, – 5.075.000, –
3. Printer 1 buah 1.800.000, – 1.300.000, –
4. Tinta printer 1 paket 150.000, – 150.000, –
Jumlah Rp 6.975.000, –

3. Perjalanan dan akomodasi :
No. Kota/Tempat Tujuan Volume Biaya Satuan
(Rp) Biaya (Rp)
1. Rumah -Tempat Penelitian 10 Pertemuan
X 2 Orang 50.000, – 1.000.000, –
2. BANDUNG – KUNINGAN 5 Pertemuan X
2 Orang 200.000, – 1.600.000, –
Jumlah 2.600.000, –

16
4. Lain -Lain
No. Jumlah Fee Volume Biaya (Rp)
1. Logistik 2 paket
200.000, –
2. Penggandaan laporan akhir 10 eks 200.000, –
3. Publikasi 1.600.000, –
Jumlah 2.000.000. –

5. Jumlah Anggaran [butir 1 + 2 + 3 + 4]:
Jumlah (Rp) 14.975.000, –
Terbilang Empat Belas Juta Sembilan Ratus Tujuh Puluh lima Ribu Rupiah

17
Lampiran 2. Biodata Ketua dan Anggota Peneliti
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap (dengan gelar) Heti Triwahyuni, M.Pd
2 Jenis Kelamin P
3 Jabatan Fungsional Asisten Ahli
4 NIP/NIK/Identitas lainnya 2231009004
5 NIDN 0423128605
6 Tempat, Tanggal Lahir Kuningan, 23 Desember 1986
7 E-mail manikmotherland@gmail.com
8 Nomor Telepon/HP 085222239351
9 Alamat Kantor STKIP Muhammadiyah Kuningan
Jl.Murtasiah Supomo No.28B
45511 Kuningan Jawa Barat
website: www.umku.ac.id
10 Nomor Telepon/Faks 0232 -874085
11 Lulusan yang Telah Dihasilkan S-1 = 12 orang; S -2 = … orang; S -3 = … orang
12 Nomor Telepon/Faks 0232 -874085
13 Mata Kuliah yang Diampu 1 Teori membaca
2. membaca intensif
3. belajar dan pembelajaran Basa dan Sastra Sunda
4. Sosiolinguistik
5. Linguistik Historis Komparatif
B. Riwayat Pendidikan
S-1 S-2 S-3
Nama Perguruan
Tinggi UPI UPI
Bidang Ilmu Pendidikan Bahasa dan sastra Daerah Pendidikan Bahasa
dan Budaya Sunda
Tahun Masuk -Lulus 2005 -2009 2010 -2012
Judul
Skripsi/Tesis/Diserta
si Basa Sunda Wewengkon Kuningan Di
Cigandamekar pikeun Bahanpangajaran
basa Sunda di SMA Ulikan -struktur
semiotik Wawacan
Damarwulan pikeun
alternatf bahan ajar
maca karya sastra
buhun di kelas XII
SMA

18
Nama
Pembimbing/Promot
or 1. Dr. H. Dingding Haerudin, M.Pd
2. Drs.H. Oleh Solehudin, M.Pd 1. Prof.Dr.
Iskanadarwassid,
M.Pd
2. Dr. Dedi Koswara,
M.Hum
C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir
(Bukan Skripsi, Tesis, maupun Disertasi)
No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber* Jml (Juta Rp)
1 2013 Basa Sunda Dialek Berebes Internal PT 3.800.000
2
3
dst
* Tuliskan sumber pendanaan baik dari skema penelitian DIKTI maupun dari sumber
lainnya.
D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir
No. Tahun Judul Pengabdian Kepada Masyarakat Pendanaan
Sumber* Jml (Juta Rp)
1
2
3
dst
* Tuliskan sumber pendanaan baik dari skema pengabdian kepada masyarakat DIKTI
maupun dari sumber lainnya.
E. Publikasi Artikel Ilmiah Dalam Jurnal dalam 5 Tahun Terakhir
No. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomor/Tahun
1
2
3
dst

19
F. Pemakalah Seminar Ilmiah ( Oral Presentation ) dalam 5 Tahun Terakhir
No. Nama Pertemuan Ilmiah / Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan
Tempat
1 Workshop peningkatan dan pengembangan
kompetensi Guru Mata pelajaran Bahasa Sunda
SMP wilyah Ciawigebang Aksara Sunda September
2011 – januari
2012
2 Workshop peningkatan dan pengembangan
kompetensi Guru Mata pelajaran Bahasa Sunda
SMP wilyah Ciawigebang bidang Aksara Sunda
dan pupuh Cara Cepat Belajar
Membaca dan
Menulis Aksara
Sunda 12 sd 13 Maret
2012
3
dst
G. Karya Buku dalam 5 Tahun Terakhir
No. Judul Buku Tahun Jumlah
Halaman Penerbit
1
2
3
dst
H. Perolehan HKI dalam 5 –10 Tahun Terakhir
No. Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID
1
2
3
dst
I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya dalam 5
Tahun Terakhir
No. Judul/Tema/Jenis Rekayasa Sosial Lainnya
yang Telah Diterapkan Tahun Tempat
Penerapan Respon Masyarakat
1
2
3
dst

20

J. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi
lainnya)
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun
1 Piagam Penghargaan Juri Aksara
Sunda Dinas Pendidkan Pemuda dan Olahraga Kab.
Kuningan 2010
2 Piagam Penghargaan Juri Aksara
Sunda Dinas Pendidkan Pemuda dan Olahraga Kab.
Kuningan 2011
3 Piagam Penghargaan Juri Aksara
Sunda UPTD Pendidikan kecamatan Kuningan 2012
4 Piagam Penghargaan Juri Aksara
Sunda UPTD Pendidikan kecamatan Garawangi 2012
5 Piagam Penghargaan Juri Aksara
Sunda UPTD Pendidikan kecamatan Karamat
Mulya 2012
6. Piagam Penghargaan Juri Aksara
Sunda UPTD Pendidikan kecamatan Kuningan 2013
7. Piagam Penghargaan Juri Aksara
Sunda UPTD Pendidikan kabupaten Cirebon 2013
8 Piagam Penghargaan Juri Aksara
Sunda UPTD Pendidikan kecamatan Cidahu 2015
dst
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak –
sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya bu at dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam pengajuan Hibah Penelitian Dosen Pemula.
Kuningan, 28 April 2015
Pengusul ,

( Heti Triwahyuni, M.Pd )

21
A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap : Dena Latif Setiawan, M.Kom.
2. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli
3. Jabatan Struktural :
4. NIK : 2231309009
5. NIDN : 0412118801
6. Tempat dan Tanggal Lahir : Kuningan 12 November 1988
7. Alamat Rumah : Kel.Cipari, Kec. Cigugur, Kab. Kuningan
8. No. HP : 085224123321 / 087723246254
9. Alamat Kantor : Kampus STKIP Muhammadiyah Kuningan
10. No. Telp/Faks Kantor : 0232874085
11. Alamat e -mail : latif12dena@gmail.com
12. Lulusan yang telah dihasilkan :
13. Mata Kuliah yang Diampuh :

B. Riwayat Pendidikan

S1 S2
Nama Perguruan Tinggi Universitas Kuningan STMIK LIKMI Bandung
Bidang Ilmu Teknik Informatika Sistem Informatika
Tahun Lulus 2011 2014
Judul Skripsi/Thesis Aplikasi penterjemah bahasa
online sunda -indonesia,
indonesia -sunda berbasis
palanggeran Rekayasa Sistem Informasi
Koperasi Berbasis Customer
Relationship Management
Nama Pembimbing 1. Muhksin, M.Kom
2. Jajang, M.Kom 1. Dra. Rini Astuti, MT

C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir

No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber Jmlh(Juta RP)

D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat Dalam 5 Tahun Terakhir

No. Tahun Judul Pengabdian Kepada Masyarakat Pendanaan
Sumber Jmlh(Juta RP)
– – – –
– – – –

22
E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah Dalam Jurnal Dalam 5 Tahun Terakhir

No. Judul Artikel Ilmiah Volume/Nomor/Tahun Nama Jurnal

F. Pengalaman Penyampaian Makalah Secara Oral Pada Pertemuan/Seminar Ilmiah
dalam 5 Tahun Terakhir

No. Nama Pertemuan
Ilmiah/Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat

G. Pengalaman Penulisan Buku dalam 5 Tahun Terakhir
No. Judul Buku Tahun Jumlah
Halaman Penerbit
1. – – – –
2. – – – –

H. Pengalaman Perolehan HKI Dalam 5 – 10 Tahun Terakhir
No. Judul /Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID
1. – – – –
2. – – – –

I. Pengalaman merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya Dalam 5
Tahun Terakhir
No. Judul/Tema/Jenis Rekayasa
Sosial Lainnya yang Telah
Diterapkan Tahun Tempat
Penerapan Respon
Masyarakat
1. – – – –
2. – – – –

J. Penghargaan yang Pernah Diraih dalam 10 Tahun Terakhir
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
1. – – –

23

Semua data yang saya isikan dan tercamtum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima resikonya.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam pengajuan Hibah P enelitian kerja sama antar perguruan tinggi (Pekerti)

Kuningan, 28 April 2015
Pengusul,

Dena Latif Setiawan, M.Kom.

Lampiran.3 Susunan Organisasi Tim Peneliti/Pelaksana dan Pembagian Tugas

24
No Nama /
NIDN Instansi Asal Bidang
Ilmu Alokasi
Waktu
(jam/minggu) Uraian Tugas
1. Heti
Triwahyuni,
M.Pd
(0423128605 ) STKIP
Muhammadiyah
Kuningan PBSD 4
Jam/Minggu Merancang, melaksanakan
dan mengawasi Penelitian
2. Dena Latif
Setiawan,
M.Kom
(4012118801) STKIP
Muhammadiyah
Kuningan PTIK 4
Jam/Minggu Membuat program latihan dan
melaksanakan Penelitian
3 Heti
Triwahyuni,
M.Pd
(0423128605 ) PBSD 2
Jam/Minggu Mengukur dan menilai hasil
dari penelitian
Dena Latif
Setiawan,
M.Kom
(4012118801) PTIK 2
Jam/Minggu Ujicoba Produk