Comme finalité de la démarche expérimentale, nous nous sommes proposées de créer un livre de l’élève pour faciliter l’enseignement / apprentissage du… [311226]

III. LA METHODE EXPERIMENTALE

Comme finalité de la démarche expérimentale, nous nous sommes proposées de créer un livre de l’élève pour faciliter l’enseignement / apprentissage du lexique du voyage. Nous avons pensé d’offrir aux élèves un instrument de travail pour renforcer la communication en français.

Toute méthode doit avoir un public cible et pour qu’[anonimizat]. Ainsi, en concevant notre méthode, nous avons pris en considération que les élèves de la XIème sont hétérogènes. [anonimizat] y a des élèves avec un niveau bas en français, des élèves moyens (la plupart d’entre eux) et des élèves bons en français, avec un haut degré d’intérêt pour cette discipline. Etant donnés [anonimizat]é beaucoup d’activités niveau A2, mais aussi beaucoup d’activités niveau B1. Notre objectif est de créer un livre de l’élève pour franchir le seuil de A2 à B1, à travers l’exploitation du lexique du voyage.

[anonimizat] mé[anonimizat]és centrées sur l’élève, afin de motiver et impliquer les élèves dans l’acte de l’apprentissage. Le grand plus de cet ouvrage est la progression de la difficulté. Nous considérons que c’est très important que tous les élèves se sentent capables de résoudre des exercices, d’avoir le sentiment qu’eux aussi peuvent se débrouiller en français. [anonimizat]é par des exercices accessibles à tout le monde et seulement après nous avons levé le niveau des exercices.

Pour illustrer l’interaction orale générale, le CECRL propose une échelle qui pour le niveau B1 précise que l’apprenant « peut exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple pour faire face à la plupart des situations susceptibles de se produire au cours d’un voyage » (Conseil de l’Europe, 2001, p. 61). Alors, nous nous sommes demandé quelles sont ces situations susceptibles de se produire le long d’un voyage. Après avoir réfléchi, nous considérons que ces situations doivent couvrir au moins les domaines suivants : destinations, continents, pays, villes, bagages, moyens de transport, hébergement, activités, nourriture et boissons, météo, détente, [anonimizat].

Notre méthode expérimentale a pris la forme d’un livre de l’élève et s’[anonimizat]. Les objectifs de ce livre sont résolument pratiques et couvrent six unités. Chaque unité contient des activités qui exploitent le lexique du voyage. Dans chaque unité il y a des activités d’écoute, de compréhension de l’écrit, de production écrite et d’expression orale. A ces activités, s’[anonimizat], boîtes aux mots pour faciliter l’expression, une pause détente pour se décontracter et des faits de civilisation. [anonimizat] y a [anonimizat] à moi – qui offrent aux élèves la possibilité d’évaluer leurs compétences de langue. [anonimizat] d’évaluation. Ces projets donnent aux élèves la possibilité de mobiliser leurs acquis dans des tâches concrètes.

L’apprentissage de la grammaire et du vocabulaire n’est pas un but en soi et se fait à travers l’intuition, la réflexion et à travers des exercices d’automatisation. Tout est soumis à la communication. Un autre aspect important, c’est le retour régulier des thèmes et des points lexicaux qui sont réinvestis tout au long de l’apprentissage.

Dans notre ouvrage, l’intégration des TICE occupe une place privilégiée. Il y a beaucoup d’activités qui ont comme support des sites spécialisés (comme par exemple http://www.tv5monde.com/, https://www.oui.sncf/, https://www.airfrance.fr/, etc.). Les élèves sont invités à les découvrir et à les exploiter. Nous avons fait un travail acharné de recherche pour trouver les meilleures activités (nous avons consulté beaucoup de méthodes de français appartenant à des maisons d’édition spécialisés dans la didactique du FLE, comme CLE International, Didier, etc., ainsi que des sites spécialisés en français) qui puissent sensibiliser l’élève et le faire se pencher sur l’étude de la langue française.

Notre travail ne se propose pas d’épuiser l’exploitation du lexique du voyage, car le plus nous travaillons, le plus nous nous rendons compte qu’il y a encore des choses à dire sur ce sujet extrêmement riche qui est le voyage !

VOYAGE, VOYAGE

Livre de l’élève

UNITE 1 : DESTINATION VACANCES

Ecouter / regarder – exploitation des documents audio et vidéo

Découvrir des destinations des vacances

Employer des prépositions devant les noms géographiques

Lire et comprendre – Un guide pour la route

Renforcement vocabulaire – types de voyages

Ecrire une lettre pour demander des renseignements

Parler des vacances

Pause détente

Civilisation – Paris romantique

UNITE 2 : ARRIVEE / DEPART

Ecouter  – exploitation des documents audio

Découvrir des moyens de transport

Lire et comprendre des billets de train et d’avion

Renforcement vocabulaire – parler des transports

Employer le numéral

Ecrire des témoignages / une annonce de voyage

Parler des moyens de transport

Pause détente

Civilisation – Bons plans pour voyager… à petits prix

BILAN 1 : Mon DELF à moi

UNITE 3 : HEBERGEMENT

Ecouter  – exploitation des documents audio

Découvrir des hôtels

Lire et comprendre la présentation d’un hôtel

Renforcement vocabulaire – parler de la météo

Employer le futur proche

Ecrire des dialogues / le descriptif d’un voyage

Parler des types d’hébergement

Pause détente

Civilisation – Le tourisme d’aventure

PROJET – Organiser une journée libre à Paris

UNITE 4 : VISITER

Ecouter / regarder – exploitation des documents audio et vidéo

Découvrir des régions de France

Employer le passé composé et l’imparfait

Lire et comprendre – La Guyane, le pays d’Amérique du Sud …

Renforcement vocabulaire – décrire des objets

Ecrire un article

Parler des objets perdus

Pause détente

Civilisation – Souvenirs d’un voyage en Espagne

UNITE 5 : DETENTE

Ecouter / regarder – exploitation des documents audio et vidéo

Découvrir des régions de France

Lire et comprendre – L’Atelier Maître Albert

Renforcement vocabulaire – au restaurant

Exprimer la quantité

Ecrire un courriel

Parler de la Bretagne

Pause détente

Civilisation – L’écotourisme en Equateur, une nouvelle façon de voyager

BILAN 2 : Mon DELF à moi

UNITE 6 : RENTRER CHEZ SOI

Ecouter  – exploitation des documents audio

Découvrir des Paris

Renforcement vocabulaire – donner son opinion / parler d’une ville

Lire et comprendre – Maude Fontenoy, quatre mois en mer

Exprimer l’opposition

Ecrire une lettre de motivation / laisser des impressions sur un blog

Parler des achats

Pause détente

Civilisation – Voyage, voyage

PROJET – Notre voyage en France

3.1.1 UNITE 1 : DESTINATION VACANCES

ECOUTER

1. Regardez le générique de la vidéo. Dites ce que vous voyez et choisissez un sac pour ranger ces objets.

dans…

Avec tes camarades, faites vos bagages !

Je pars en voyage et dans ……………….. , je mets …………………… etc.

2. Regardez la vidéo et complétez la légende avec les noms des continents.

au nord de …

En jaune (1) et en violet (4), c’est l’…………………………..

En vert (2), c’est………………………………

En rouge (4), c’est……………………………

En orange (5), c’est…………………………..

En rose (6), c’est……………………………..

3. Regardez la vidéo. Répondez aux questions.

4. Regardez la vidéo. Complétez les paroles de Kayline en vous aidant des indices.

5. Reliez chaque préposition aux noms de lieux qui conviennent.

(Treffandier, 2016)

POINT GRAMMAIRE

L’emploi des prépositions devant les noms géographiques (Belabed, 2011, p. 134)

1. Complétez par la préposition qui convient :

a) Manuel est né ………. Lisbonne, ………… Portugal.

b) Ana est née ………… Bucarest, ……….. Roumanie.

c) Jimena est née ……… Lima, ………..Pérou.

d) John est né ………. Londres, ………… Angleterre.

e) Chang est chinois, il vient ………. Chine, il habite ……… Pékin.

f) Luigi est italien, il vient ……… Italie, il habite ………. Rome.

g) Mathieu est canadien, il vient ……… Canada, il habite …….. Montréal.

h) Kirsten est norvégienne, elle vient ……… Norvège, elle habite …….. Oslo.

LIRE ET COMPRENDRE

1. Lisez le texte suivant :

Un guide pour la route

Sac à dos, d’un pas énergique, résolu à parcourir le monde, le routard avance… Il sait où il va dormir, manger, boire un verre, même dans l’endroit le plus reculé de la terre : il a LE guide, le fameux guide qui fête ses 30 ans, Le guide du routard. Son inventeur, Philippe Gloaguen, après avoir sillonné en auto-stop l’Angleterre, l’Italie, la Turquie, la Grèce et la mythique route des Indes, dans les années soixante-dix, avait voulu faire profiter des générations de globe – trotters de ses meilleures combines pour voyager pas cher… et il a réussi. Grâce à la complicité d’un éditeur audacieux, ce guide d’un nouveau style a vu le jour en 1973 et dès sa parution a fait l’unanimité de la presse. Depuis, son succès s’est confirmé : 2,5 millions d’exemplaires vendus en 2002, 75 titres publiés pour les pays étrangers, 30 pour la France. Le guide du routard reste fidèle à ses valeurs : la curiosité, la tolérance, le respect de l’autre. Le but du voyage est avant tout de s’immerger dans la culture du pays et d’essayer de créer des liens avec les populations locales, de vivre à leur rythme et parfois d’accepter de faire passer le confort au deuxième plan. Pour éviter les malentendus, le guide renseigne le voyageur sur les habitudes et les particularités des habitants car il ne faut jamais oublier que, à l’étranger, l’étranger, c’est vous, et que c’est à vous de vous adapter. Le voyage, c’est encore faire attention à sa manière de penser, de juger. C’est apprendre à voir avec d’autres yeux ce qui se passe ailleurs, mais aussi chez nous. (P. Gloaguen, Le Monde, 18 avril 1980) N’est-ce pas en voyageant qu’on apprend aussi à mieux se connaître ? (Grand-Clément, Volte, Gallier, & Moore, 2005, p. 51)

2. Répondez aux questions suivantes :

a) Décrivez la couverture du Guide du routard.

b) Donnez une définition du mot routard.

c) Allez sur le site www.larousse.fr et vérifiez votre définition.

d) Que signifie faire l’unanimité ? Choisissez votre réponse :

□ mettre tout le monde d’accord □ être à la 1ère page (à la une) d’un journal

□ se défendre seul contre tous

e) Quel type de voyageur va acheter ce guide ?

f) Expliquez la dernière phrase et dites si vous êtes d’accord avec cette conception du voyage.

g) Est-ce que le style de voyage selon Le guide du routard vous conviendrait ? Pourquoi ?

h) Qu’est-ce qui est le plus important pour vous dans le voyage ?

RENFORCEMENT VOCABULAIRE

1. Allez sur le site https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-86439.php

Découvrez les mots liés au camping. Dressez la liste des mots dans votre cahier.

Résolvez l’exercice proposé en ligne et vérifiez vos réponses !

2. Associez les activités de la colonne de droite aux différents types de voyage de la colonne de gauche.

LA BOITE AUX MOTS

ECRIRE

Vous lisez l’annonce suivante sur Internet :

Cette annonce vous intéresse. Vous décidez d’écrire une lettre dans laquelle :

– vous vous présentez ;

– vous demandez des renseignements sur la composition de la famille, la situation géographique, les activités possibles, les prix…

(Grand-Clément, Volte, Gallier, & Moore, 2005, p. 53)

PARLER

Lisez et analysez le document ci-dessous. Présentez-le oralement, en essayant de répondre aux questions suivantes :

de quel type de document s’agit-il ?

d’où est-il tiré ?

à qui s’adresse-t-il ?

de quoi parle-t-il ?

que pensez-vous des activités proposées ?

laquelle choisiriez-vous ? pourquoi ?

(Grand-Clément, Volte, Gallier, & Moore, 2005, p. 73)

PAUSE DETENTE

Les mots du camping ont été mêlés. Trouvez-les dans la grille ci-dessous !

CIVILISATION

1. Lisez le texte suivant :

Paris romantique

Les musées

La statue de Chopin vous attend au musée de la Vie romantique, dans le 9ème arrondissement, mais aussi George Sand, Delacroix, Liszt et Lamartine. Au musée Rodin, découvrez Le baiser et d’autres sculptures romantiques, Adam et Eve, Paolo et Francesca, L’éternel printemps. Finissez la visite par le bronze mythique de Roméo et Juliette. Un petit tour dans le jardin où vous aurez l’impression d’être à la campagne, à deux pas des Invalides !

Les places

Avec ses arcades, son architecture de brique et de pierre, la place des Vosges est l’une des plus romantiques de Paris. Reposez-vous quelques instants dans son square avant de visiter la maison de Victor Hugo, qui a vécu sur cette place de 1832 à 1848.

Vous apprécierez le calme de la minuscule place de Fürstenberg au cœur de Saint-Germain-des-Prés, loin des voitures et des touristes qui préfèrent s’attabler au célèbre café Les Deux Magots sur le boulevard Saint-Germain.

Au bout de l’île de la Cité, asseyez-vous sur l’un des petits bancs de pierre de la place Dauphine, sous les marronniers magnifiques, et récitez à l’élu(e) de votre cœur quelques vers de Prévert chantés par Yves Montand qui a habité ici avec Simone Signoret. « C’est une chanson qui nous ressemble, Toi qui m’aimais, moi, qui t’aimais… »

La Seine et ses ponts

Evitez les bateaux-mouches trop touristiques et embarquez au pied du musée d’Orsay sur les vaporettos parisiens, les Batobus. Pensez à faire un vœu sous le pont Marie, comme le veut la légende. Connu des amoureux du monde entier, le pont des Arts relie le Louvre à l’Institut de France qui abrite l’Académie française. Venez admirer le coucher de soleil avec votre bien-aimé(e) sur ce pont de bois piétonnier. (Grand-Clément, Volte, Gallier, & Moore, 2005, p. 35)

2. Répondez aux questions suivantes.

a) Où ce couple d’amoureux a-t-il pu faire ces commentaires ?

– Alors, qu’est-ce que tu as fait comme vœu ?

– On n’a pas l’impression d’être sur une île.

– Tu as lu Les Misérables ?

– Pour moi, c’est l’image de l’amour.

– Qu’est-ce qu’ils font, les académiciens ?

b) Quels sont, selon vous, les lieux les plus romantiques dans votre pays ? Pourquoi ?

c) Quel endroit dans le monde choisiriez-vous pour partir en voyage de noces ?

3.1.2 UNITE 2 : ARRIVEE / DEPART

ECOUTER

1. A la gare ! Observez les photos et écoutez l’enregistrement audio. Associez chaque situation à une photo.

Situation 1 =

Situation 2 =

Situation 3 =

2. Retrouvez le vocabulaire correspondant à chacune des trois situations entendues.

3. Ecoutez et trouvez deux fausses annonces.

4. Ecoutez. Vrai ou faux ?

5. Constance a posté une vidéo sur son blog. Lisez les questions, puis écoutez deux fois et prenez des notes ! (Butzbach, Fache, Martin, Pastor, & Saracibar, 2016, p. 12)

Quel âge a-t-elle ?

Combien de jours a duré son voyage ?

Pourquoi a-t-elle pu faire ce voyage ?

De combien de personnes était composé le groupe ?

D’où sont partis les voyageurs ? A quelle date ?

Par quels pays sont-ils passés ?

Où ont-ils dormi ?

Pourquoi Constance aime-t-elle le train ?

6. A l’aide de La boîte aux mots, dites quelles sont les appréciations de Constance sur son voyage.

LA BOITE AUX MOTS

POINT GRAMMAIRE

Le numéral cardinal et ordinal

1. Comptez de 0 à 10 et écrivez les nombres en toutes lettres dans vos cahiers.

2. Complétez la liste des nombres :

3. Ecoutez et cochez la bonne case, puis écrivez les nombres en chiffres dans le tableau.

4. Complétez les phrases par les dates indiquées entre parenthèses.

Antoine de Saint Exupéry est né le (29.06)________________, (1900)______________.

Victor Hugo est mort le (22.05) ______________, (1885) ________________________.

Albert Camus a vécu entre (1913) ________________ et (1960) __________________.

Céline Dion est née le (30.03) ________________, (1968) _______________________.

Lara Fabian est née le (09.01.1979) ______________________________ en Belgique.

Patrick Bruel est né le (14.05.1959) ______________________________ en France.

5. Ecoutez et complétez par les informations entendues.

Quelle est la distance par voie terrestre entre Paris et les grandes villes françaises ?

6. Complétez la liste des étages de l’immeuble suivant :

1er – premier étage ; 2e – deuxième étage ; 3e – ………. ; 4e – ……… ; …. – dernier étage

(Dobre, Ionescu, 2017, pp. 116 – 117)

LIRE ET COMPRENDRE

1. Observez le document suivant.

Choisissez les bonnes réponses.

Ce document montre un site de réservation…

□ pour un voyage aller simple en avion.

□ pour un voyage aller-retour en train.

b) Le trajet Marseille – Lille est …

□ direct.

□ avec changement à Paris.

c) Le train est…

□ un train normal.

□ un train à grande vitesse.

d) Le billet est…

□ un billet de 1ère classe.

□ un billet de 2e classe.

e) Le trajet est…

□ direct.

□ dévié.

2. Observez le document suivant.

Dites si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Corrigez si nécessaire.

Le document est un billet d’avion.

Le voyageur va en Afrique.

Il va voyager avec un ami.

Le vol proposé est un vol direct.

Le vol arrive à Nice à 9h55, heure française.

3. Choisissez deux amis de la classe et ensemble naviguez sur les sites suivants :

https://www.oui.sncf/

https://www.airfrance.fr/

Trouvez des vols pour un aller-retour Paris – Lyon, à une date de votre choix.

Trouvez des trains pour un aller simple Paris – Nantes, à une date de votre choix.

RENFORCEMENT VOCABULAIRE (Girardet, Pécheur, Gibbe & Parijet, 2016, p. 87)

1. Complétez avec un mot de l’encadré à côté.

Estelle habite à Bruxelles. Elle travaille au Parlement Européen.

a) Elle habite près du Parlement. Elle n’a pas de vélo. Alors, elle va travailler à ………. ou elle utilise ………

b) Quand elle part à Nez York, elle prend ………

c) Pour aller de chez elle à l’aéroport, elle prend ……. Ou elle fait ……… avec ses collègues.

d) En hiver, elle va à Paris ………. . En été, elle prend sa ……… et passe par l’autoroute.

e) A Paris, elle se déplace ………… . C’est rapide.

2. Complétez avec les verbes arriver, changer, partir, prendre à la forme qui convient.

Trajet Marseille – Lille en TGV

Le TGV 6108 …………. de Marseille à 8h40.

Il ……………. à Paris à 11h52.

A Paris, on doit ……………. de gare.

On doit ………….. le métro, le bus ou un taxi pour aller de la gare de Lyon à la gare du Nord.

ECRIRE

1. Lisez les témoignages de Camille et de Ryan. (Butzbach, Fache, Martin, Pastor, & Saracibar, 2016, p. 17)

2. Quels moyens de transport utilisent ces jeunes ? Quels sont les avantages de chaque solution.

Et vous ? Comment allez-vous au lycée ? Ecrivez votre propre témoignage !

ECRIRE UNE ANNONCE DE VOYAGE

(Butzbach, Fache, Martin, Pastor, & Saracibar, 2016, p. 17)

1. Lisez cette annonce postée sur le blog d’un lycée et répondez : qui ? quoi ? où ? quand ? comment ? combien de temps ? avec qui ?

2. Repérez les phrases où Mathias parle…

a) de lui-même, de son caractère.

b) du coéquipier qu’il recherche.

c) de ce qui le motive dans ce voyage.

3. Vous recherchez un(e) coéquipier/ère pour faire un voyage. Ecrivez une annonce sur ce modèle en gardant les parties en italique.

PARLER

Lisez le document ci-dessous. De quel type de document s’agit-il ?

A qui s’adresse-t-il ?

Faites un résumé des informations importantes qui sont données.

Quelles autres informations aimeriez-vous avoir ?

Pourrait-on trouver un document semblable ou un peu différent en Roumanie sur le même sujet.

(Grand-Clément, Volte, Gallier, & Moore, 2005, p. 53)

PAUSE DETENTE

Allez sur le site https://www.youtube.com/watch?v=WN9d9gHXcIo et découvrez la chanson Les voyages en train de Grand Corps Malade.

Dites tout ce que cette chanson vous éveille !

CIVILISATION

1. Lisez le document suivant.

Bons plans pour voyager… à petits prix

On dit que les voyages forment la jeunesse… Mais les transports coûtent cher, et « étudiant » rime souvent avec « peu d’argent » ! Alors comment voyager à petit prix quand on a moins de 25 ans ? Voici quelques solutions pour se déplacer sans se ruiner !

Ouibus est un service d’autocars qui permet de découvrir la France et l’Europe à des prix très attractifs. Leurs véhicules sont confortables et écologiques, ils proposent le wifi gratuit et des prises électriques, et ils sont accessibles aux personnes à mobilité réduite. Que demander de plus ?

Si on aime le confort et la rapidité de l’avion, les compagnies low cost proposent des tarifs très bas. Pour bénéficier des meilleurs tarifs, il vaut mieux avoir des dates de voyage flexible et surtout : réserver le plus tôt possible !

Contrairement aux idées reçues, le train n’est pas forcément si cher ! Vous êtes élève, étudiant(e) ou vous avez tout simplement moins de 27 ans ? A la SNCF, des abonnements spéciaux vous permettent d’obtenir de grosses réductions. Et pour ceux ou celles qui veulent voyager au-delà des frontières, optez pour la formule InterRail : ce pass vous permet de voyager à travers 30 pays d’Europe.

Tous les jours, de nombreuses personnes font, à la même heure, un trajet identique avec des places disponibles dans leur voiture. De là est venue l’idée de covoiturage : chaque voiture partagée, c’est une voiture de moins dans le trafic. Pour aller à la fac, rendre visite à des amis, partir à la campagne ou découvrir d’autres villes, le covoiturage est une solution très économique.

(Butzbach, Fache, Martin, Pastor, & Saracibar, 2016, p. 16)

2. Survolez le texte et dites.

a) Quel est l’objectif principal de cet article ?

b) Que veux dire covoiturage ?

c) Ouibus, qu’est-ce que c’est ?

d) Que permet de faire le pass InterRail ?

e) Quel est le nom de la compagnie nationale des chemins de fer français ?

3. Lisez le texte et répondez : vrai ou faux ? Justifiez votre réponse.

a) En avion, plus on réserve tard, moins on paye cher.

b) Les personnes à mobilité réduite ne peuvent pas voyager avec Ouibus.

c) Pour avoir des réductions dans les trains, il faut être étudiant(e).

BILAN 1 – Mon DELF à moi

COMPREHENSION DE L’ORAL 25 points

« Exercice 1 6 points

Répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

1. Quel a été le principal inconvénient du voyage de Paul ? 1 point

… La nourriture.

… La chaleur.

… La longueur du voyage.

2. Combien de pays ont-ils visités ? 1 point

… Cinq.

… Six.

… Seize.

3. Leur voyage s’est terminé : 1 point

… en Argentine.

… au Chili.

… au Venezuela.

4. Quel sentiment éprouve Paul ? 1 point

… Il est déçu de son voyage et content d’être rentré.

… Il est content de son voyage et regrette d’être rentré.

… Il est content de son voyage et content aussi d’être rentré.

5. L’été prochain, Paul partira en voyage avec Marie. 1 point

… Vrai … Faux … On ne sait pas

6. Où pense-t-il aller ? 1 point

… Dans un seul pays du Nord de l’Europe.

… Dans deux pays du Nord de l’Europe.

… Dans tous les pays du Nord de l’Europe.

Exercice 2 5,5 points

1. Ce document est : 1 point

… Une publicité pour une agence.

… Le récit d’une expérience personnelle.

… Un document informatif.

2. L’échange des logements se pratique : 1 point

… seulement à l’intérieur de la France.

… seulement entre la France et l’étranger.

… les deux.

3. À quel moment de l’année ? 1 point

______________________________________________________________

4. Cette formule a plus de succès en France que dans les pays anglo-saxons. 1 point

… Vrai … Faux … On ne sait pas

5. Pour pouvoir faire cet échange, il faut : 1,5 point

… Signer un contrat.

… Verser une somme d’argent comme garantie.

… Trouver des dates communes.

… Déclarer cet échange à la mairie.

Exercice 3 13,5 points

1. Ce document a un caractère : 1 point

… sociologique.

… économique.

… touristique.

2. Le Mexique est un pays : 1 point

… très connu des voyageurs français.

… peu connu des voyageurs français.

… peu apprécié des voyageurs français.

3. Le journaliste conseille de visiter : 1 point

… le Yucatan et Mexico.

… le Yucatan, Cancun et Mexico.

… seulement Mexico.

4. L’avenue des Insurgés est : 1 point

… une des plus importantes de Mexico.

… la plus longue de Mexico.

… la plus ancienne de Mexico.

5. Combien de kilomètres mesure-t-elle ? 1 point

_______________________________________________________________

6. À Mexico la circulation automobile est : 1 point

… relativement peu importante.

… très importante mais relativement facile.

… très importante et très difficile.

7. Mexico comporte de beaux monuments historiques : 1 point

… Vrai … Faux … On ne sait pas

8. a) Quel est le nombre d’habitants ? 2 points

_______________________________________________________________________

b) Que représente ce chiffre à l’échelle mondiale ? 1 point

_______________________________________________________________________

9. Les spectacles dont on parle ont lieu : 1 point

… dans les nombreux théâtres de la ville.

… sur la place centrale de la ville.

… dans différentes rues et places de la ville.

10. Quel est le prix minimum d’un séjour d’une semaine au Mexique ? 1,5 point

euros, pour semaine(s), vol … inclus

… non inclus »

COMPREHENSION DES ECRITS 25 points

Exercice 1 10 points

Avec un ami, « vous souhaitez suivre un cours de français langue étrangère en France pendant 4 semaines dans le but de vous préparer à l’examen du DALF.

Vous voulez un cours intensif et vous préférez que le cours ne dépasse pas 15 étudiants par classe. Par ailleurs, vous désirez loger en famille, faire des excursions dans des lieux connus, goûter aux spécialités gastronomiques locales, rencontrer des habitants de la région et surtout multiplier les occasions de parler français. Vous hésitez entre les deux organismes suivants :

Pour chacun des centres de langue, et pour chacun des critères proposés, mettez une croix (X) dans la case convient ou ne convient pas.

Exercice 2 15 points

Lisez le texte ci-dessous, puis répondez aux questions en cochant (X) la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée. (Vîlcu, Bolocan, 2012, pp. 105 – 106)

1. Ce texte est un fragment : 1 point

a) … d’article de presse. b) … de récit.

c) … de roman. d) … d’un ouvrage de spécialité.

2. Sous quelle rubrique encadrez-vous cet article : 1 point

a) … le tourisme. b) … l’immobilier.

c) … l’éducation. d) … l’économie.

3. Il est question : 1 point

a) … d’une ville. b) … d’un village.

c) … d’une région. d) … d’une banlieue.

4. Citez trois raisons pour lesquelles Aix-en-Provence est un lieu de vie : 3 points

a) …………………………………………………………………………

b) …………………………………………………………………………

c) …………………………………………………………………………

5. Trouvez deux caractéristiques du Quartier Cours Mirabeau promues par l’agence Actuel Immobilier. 2 points

a) …………………………………………………………………………

b) …………………………………………………………………………

6. Quel est l’avantage des logements achetés aux environs immédiats d’Aix. 1 point

………………………………………………………………………………………………..

7. Quel est le prix pour un appartement situé dans le quartier des Allées Provençales. 1 point

a) … entre 4000-5000 euros du m2. b) … entre 6000-7000 euros du m2.

c) … 5000 euros du m2. d) … 3000 euros du m2.

8. Quel peintre a immortalisé les paysages de ce lieu ? 1 point

a) … Monet. b) … Manet.

c) … Cézanne. d) … Renoir.

9. On constate, les dernières années, un petit ralentissement du marché immobilier aixois : 2 points

a) … Vrai ; b) … Faux ; c) … On ne sait pas ;

Justification : …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

10. Sur la Côte d’Azur, les acheteurs d’une résidence secondaire sont nombreux : 2 points

a) … Vrai ; b) … Faux ; c) … On ne sait pas ;

Justification : …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

PRODUCTION ECRITE 25 points

Quels sont les avantages et les inconvénients du voyage en avion. Donnez votre opinion en vous appuyant sur des exemples précis. Ecrivez un texte construit et cohérent sur ce sujet (160 – 180 mots).

PRODUCTION ORALE 25 points

Sujet 1. A la gare

Vous devez aller de Paris à Rome. Sur le trajet, vous devez vous arrêter deux jours à Lyon. Vous demandez des renseignements à l’employé(e) de gare pour décider des dates en fonction du meilleur prix.

Sujet 2. Expression d’un point de vue

Où aimeriez-vous voyager pendant les vacances d’été ? Pourquoi ?

3.1.3 UNITE 3 : HEBERGEMENT

ECOUTER

1. Ecoutez deux fois les deux documents sonores. Répondez ensuite aux questions, en cochant la bonne case ou en écrivant l’information demandée, selon le cas.

(Dobre, Ionescu, 2017, p. 76)

LIRE ET COMPRENDRE

1. Lisez le document ci-dessous et cochez la bonne réponse.

« REINE MARINE **** – RESIDENCE HOTELIERE A SAINT-MALO

Située directement sur la plage, cette résidence classée 4 étoiles vous accueille dans une ambiance chaleureuse et reposante, avec une vue imprenable sur la mer.

Accès facile : à deux pas de la gare TGV (TGV direct : seulement 2h17 de Paris).

Appartements entièrement équipés et décorés avec raffinement.

Tarifs 7 nuits / prix par jour :

Appartement 2 pièces vue mer (1 à 4 personnes) : de 92 à 227 €.

Appartement 3 pièces (1 à 6 personnes) vue mer : de 117 à 304 €.

Equipement de toutes nos chambres : téléphone, coffre-fort, Wifi gratuit, radio, télévision écran plat, minibar, sèche-cheveux. Nos amis les bêtes ne sont pas admis.

Un vaste éventail de services inclus dans la location d’appartements : accès piscine, Wifi gratuit, parking / garage gratuit, télévision, salle de jeux pour enfants avec télévision et jeux de société, renseignements touristiques.

Petit déjeuner buffet (sur réservation) : adulte – 12 € ; enfant (-12 ans) – 9,50 €

Notre restaurant vous propose une cuisine originale aux saveurs d’ici et d’ailleurs.

Activités à Saint-Malo : pour des vacances sportives, la Bretagne est la destination idéale. Kayak de mer, plongée, planche à voile, golf ou … un tour à vélo (n’hésitez pas à vous adresser à la réception de la résidence pour en louer). » (Reine Marine – Résidence de Tourisme & SPA)

(Dobre, Ionescu, 2017, p. 77)

RENFORCEMENT VOCABULAIRE

Parler de la météo

1. Ecoutez et choisissez dans la liste de phénomènes naturels ceux que vous entendez.

2. Ecoutez ces bruits et retrouvez la prévision météo correspondante.

Le ciel sera couvert avec quelques averses.

On attend un orage qui sera accompagné de grêle.

La vague de chaleur continue, avec une nouvelle journée de canicule demain.

Alerte orange ! Le vent soufflera très fort, avec des rafales pouvant dépasser 100 km / heure.

3. Mémorisation en chaîne : mémorisez la phrase de votre voisin et ajoutez un mot. Aidez-vous de La boîte aux mots !

Exemple : – Aujourd’hui, il pleut …

– Aujourd’hui, il pleut et il grêle …

– Aujourd’hui, il pleut, il grêle et il y a du brouillard …

LA BOITE AUX MOTS

Allez sur le site http://www.meteoconsult.fr/meteo-france/prevision-meteo-france.php et dites quelle est la météo pour les régions suivantes : Haute-Normandie, Ile de France, Bretagne, Rhône-Alpes, Limousin et Centre. Ecoutez aussi en ligne les prévisions météo du Bulletin France !

POINT GRAMMAIRE (Belabed, 2011, p. 79)

1. Mettez les verbes entre parenthèses au futur proche.

Week-end à Barcelone

Qu’est-ce que tu (faire) ………… le week-end prochain ?

Je (aller) …………. à Barcelone.

En voiture ?

Non, je (faire) …………… le voyage en train.

Tu (voyager) …………… seul ?

Non, avec Clélia. Nous (voir) ………… la célèbre cathédrale la Sagrada Familia. Clélia (aimer) …………. les maisons de l’architecte Gaudi. Nous (manger) ………. des tapas dans un restaurant des Ramblas.

Vous (se promener) …………… aussi au parc Guell ?

2. Jeu de rôle.

Votre ami(e) veut passer des vacances à la mer. Posez-lui 5 questions et imaginez ses réponses. Utilisez des verbes au futur proche. Rédigez le dialogue et jouez-le devant la classe.

ECRIRE

1. Retrouvez l’ordre correct des répliques pour reconstituer le dialogue A l’hôtel !

2. Complétez le dialogue par le mot convenable : hébergement, offre, piscines, séjour, contrat, demi-pension, budget, services, facilités, étoiles, tarif, transport aérien

Bonjour, Mademoiselle !

Bonjour, Madame.

Puis-je vous aider ?

Je voudrais un paquet touristique complet à la mer, au mois de juillet.

Voyons … D’abord, quel est le ……. dont vous disposez ?

Disons… mille euros pour deux personnes.

Alors, cherchons quelque chose qui puisse correspondre à ce montant. Avez-vous des préférences ?

Je veux que le ……. soit en Europe.

Très bien, j’ai une excellente ……. pour vous : une semaine en Espagne.

C’est parfait. Quels sont les ……. inclus dans ce paquet touristique ?

Vous disposez de ……. (vol direct), le littoral nordique espagnol, ……. et ……., hôtel de quatre …….. Qu’en pensez-vous ?

C’est merveilleux, quelles sont les ……. de l’hôtel.

L’hôtel dispose de deux ……., d’un spa avec sauna et jacuzzi, tout inclus dans le …….

Que c’est beau, je suis vraiment intéressée à acheter ce séjour.

Alors, il ne vous reste qu’à signer le ……. et à payer. Le départ, c’est le 23 juillet, si cela vous convient ?

C’est parfait, à partir du 23.

(Dobre, Ionescu, 2017, p. 38)

3. Présentez un séjour idéal.

Imaginez que vous travaillez dans une agence de voyages et vous devez rédiger le descriptif d’un court séjour en Roumanie (5 jours) pour attirer les touristes. Vous devez mentionner la destination, la durée du séjour, les moyens de transport, l’hébergement, les coûts, les étapes de chaque jour (excursions, visites guidées, etc.), les avantages de votre produit. (150 mots environ)

PARLER

Travail à deux 1

Votre ami(e) francophone vient chez vous dans deux semaines et vous préparez le voyage que vous allez faire ensemble pour qu’il/elle connaisse mieux la Roumanie. Vous téléphonez à un hôtel pour demander plus d’informations sur les facilités, les prestations, les prix et pour faire la réservation. Jouez la scène à deux !

Travail à deux 2

Vous voulez passer vos vacances d’été en hiver en France. Vous allez dans une agence de tourisme et vous discutez pour trouver un bon rapport qualité – prix pour vos désirs.

Vous voulez faire du ski 5 jours et visiter la région choisie pendant encore 3 jours.

L’agent vous fait deux propositions. Les Alpes et les Vosges et les villes de leur proximité.

N’oubliez pas d’établir :

Jouez la scène à deux !

(Dobre, Ionescu, 2017, p. 142)

PAUSE DETENTE

Recherchez des informations touristiques sur le site : https://www.quebecregion.com/fr/ Trouvez 5 logements et 5 sites culturels. Quelles sont les activités saisonnières en hiver ?

CIVILISATION

1. Lisez le document suivant sur Le tourisme d’aventure.

Le tourisme d’aventure se déroule dans des lieux isolés, inhabituels, authentiques et sauvages.

Avec ce type de tourisme, les voyageurs pratiquent des activités physiques avec effort, dans des conditions extrêmes :

escalade, alpinisme et ski hors – piste pour les activités terrestres ;

canot d’eaux vives et rafting pour les activités nautiques ;

parachutisme et parapente pour les activités aériennes.

Pour ces voyageurs aventuriers, le danger fait partie du voyage car ils souhaitent vivre des sensations fortes !

(Dussac, 2017, p. 64)

2. Répondez avec une phrase.

a) Où vont les voyageurs aventuriers ?

b) Quels sont les trois grand types d’activités sportives des aventuriers ?

c) Quels mots sont caractéristiques du tourisme d’aventure ?

3. Donnez votre définition du tourisme d’aventure.

4. Quel type de tourisme d’aventure il y a en Roumanie ? Dans quels lieux ? Exprimez vos idées en vous aidant des mots de La boîte aux mots.

LA BOITE AUX MOTS

PROJET

Organiser une journée libre à Paris

Vous partez avec vos collègues de classe pour une semaine à Paris dans des familles. Vous devez organisez la seule journée qui est libre pendant votre séjour.

Faites attention :

il n’y aura pas de moyens de transport à votre disposition ; les élèves seront déposés à un endroit du centre-ville ;

vous devrez utiliser votre argent de poche ;

vous devrez visiter au moins trois lieux touristiques.

Pour vous aider dans votre organisation :

allez sur le site http://www.plandeparis.info/plans-paris/paris.html et consultez le plan de Paris ;

allez sur le site https://www.parisinfo.com/ et découvrez les lieux à visiter.

Faites un dépliant pour présenter le programme de la journée libre.

Présentez votre plan pour la journée libre devant vos collègues. Expliquez-leur votre démarche et motivez vos choix. Aidez-vous du dépliant réalisé !

3.1.4 UNITE 4 : VISITER

ECOUTER

1. Regardez la vidéo Ça bouge en France : Provence-Alpes-Côte d’Azur

a) Lisez les phrases suivantes avant de visionner la vidéo sans le son. Visionnez la vidéo sans le son et répondez aux questions suivantes :

Quel est le thème de ce documentaire ?

Quels sont les villes et les sites présentés ?

Que fait-on comme activités dans les deux sites touristiques présentés ?

Dans quelle région se trouvent ces différents lieux ?

Quel est l’objectif de ce type de documentaire ?

b) Visionnez la vidéo avec le son. Corrigez vos réponses si nécessaire.

c) Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses et corrigez les affirmations fausses.

(Né, 2015)

2. Regardez à nouveau la séquence sur le village de Vallauris et complétez la phrase suivante : Vallauris n’a pour symbole … orque, … dauphin, mais un mouton sculpté par Picasso lui-même.

3. Reformulez cette phrase avec la négation ne … pas.

Vallauris ………………………………………………………………………………

POINT GRAMMAIRE

Parler d’un événement passé – le passé composé

Le passé composé exprime :

une action passée, ex. : Hier, j’ai dîné au restaurant avec des amis.

une action achevée au moment où on parle, ex. : Il est 20h. J’ai dîné. Je vais regarder la télé.

Formes du passé composé :

(Girardet, Pécheur, Gibbe & Parijet, 2016, p. 86)

Attention : dans la conjugaison des verbes avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet !

ex. : Il est parti. – Elle est partie.

Ils sont partis. – Elles sont parties.

Il s’est arrêté. – Elle s’est arrêtée.

Ils se sont arrêtés. – Elles se sont arrêtées.

Raconter un souvenir – l’imparfait

L’imparfait exprime :

une action passée habituelle, un souvenir, ex. : Quand j’étais enfant, je faisais de la musique. Je jouais du piano.

les circonstances d’un événement passé (description, commentaires, pensées), ex. : Hier, nous avons fait une randonnée. Nous étions dix. Il faisait beau.

Formes de l’imparfait :

1. Voici une courte biographie du célèbre peintre Picasso. Conjuguez les verbes entre parenthèses en choisissant le passé composé ou l’imparfait.

Pablo Picasso ……….. (naître) à Malaga en 1881. Son père ……….. (être) professeur de dessin. Il ……….. (s’installer) à Barcelone quelques années plus tard avec toute sa famille. En 1898, Picasso ……….. (entrer) à l’école des Beaux-Arts où son père ……….. (enseigner). Il ……….. (fréquenter) les lieux où la jeunesse intellectuelle et artistique ……….. (se retrouver) régulièrement. Pendant la période dite bleue, il ……….. (peindre) le monde tragique des malheureux.

En 1904, il ……….. (s’installer) définitivement en France et ……….. (commencer) à avoir une vision plus optimiste du monde à travers ses peintures. C’est la période dite rose. Vivant définitivement sur la Côte d’Azur après la Deuxième Guerre mondiale, il ……….. (s’adonner) avec passion à la céramique et à la linogravure. Il ……….. (mourir) à l’âge de 92 ans près de Cannes, à Mougins.

2. Choisissez un artiste important pour la Roumanie. Racontez sa vie sur le modèle de la biographie de Picasso.

LIRE ET COMPRENDRE

1. Lisez le texte suivant.

(Grand-Clément, Volte, Gallier, & Moore, 2005, p. 52)

2. Répondez aux questions.

a. A qui est destiné ce document ?

b. Quelle(s) langue(s) pensez-vous qu’on parle en Guyane ?

c. Que peut-on voir ou faire en Guyane ?

d. A votre avis, que signifie ici tourner la page ?

e. Qu’est-ce qui caractérise la population de la Guyane ?

f. Dessinez un axe du temps sur lequel vous indiquerez les périodes importantes (dates ou siècles) de l’histoire de la Guyane et les événements qui y ont eu lieu.

g. Comparez la Guyane du XXe siècle à celle du XIXe siècle, telles qu’elles sont décrites dans ce document. Sont-elles bien différentes ? Qu’est-ce qui a changé et qu’est-ce qui est resté ?

RENFORCEMENT VOCABULAIRE

Décrire des objets

1. Lisez le document et soulignez les mots qui servent à décrire l’objet perdu.

Lettre pour signaler la perte d’un objet dans le train

(Dobre, Ionescu, 2017, p. 39)

2. Vous avez perdu un objet dans le métro (écharpe, trousse, sac à main, etc.). Remplissez le formulaire ci-dessous, en décrivant l’objet perdu le plus précisément possible.

LA BOITE AUX MOTS

ECRIRE

La revue de votre lycée à une rubrique intitulée Mon voyage préféré. Vous décidez d’envoyer le récit de votre voyage de 5 jours sur la Côte d’Azur. Présentez-vous brièvement et décrivez en détail votre expérience (période, destination, conditions, déroulement, aventures / mésaventures, etc.). Expliquez pourquoi ce voyage était très intéressant. Donnez un titre à votre article. (150 – 180 mots)

PARLER

Travail à deux

Vous passez quelques jours en France, dans une auberge de jeunesse. En rentrant un soir dans votre chambre, vous remarquez que deux objets personnels ont disparu. Vous allez à la réception pour expliquer la situation et pour décrire le plus précisément possible les objets.

Imaginez le dialogue avec le / la réceptionniste. Votre collègue joue le rôle du / de la réceptionniste.

PAUSE DETENTE

« Trouvez 10 verbes !

(Dinulescu, 2017, p. 69) »

CIVILISATION

1. Lisez le texte dans lequel Simone de Beauvoir évoque ses souvenirs d’un voyage en Espagne avec son compagnon, le philosophe Jean-Paul Sartre. (Grand-Clément, Volte, Gallier, & Moore, 2005, p. 52)

Ni l’un ni l’autre, nous n’avions jamais franchi la frontière et quand nous aperçûmes à Port-Bou1 les bicornes2 vernis des carabiniers, nous nous sentîmes jetés en plein exotisme. Je n’oublierai jamais notre première soirée à Figueras3 ; nous avions retenu une chambre et dîné dans une petite posada4 ; nous marchions autour de la ville, la nuit descendait sur la plaine et nous disions : C’est l’Espagne. (…)

Pour rouler à travers la Catalogne5, je préférais les autobus de campagne aux pullmans touristiques. Sartre me laissait le soin de consulter les horaires, de combiner nos itinéraires.

J’organisais le temps et l’espace à ma guise : je profitais avec ardeur de cette nouvelle espèce de liberté. Je me rappelais mon enfance : quelle histoire, pour aller de Paris à Uzerche6 ! On s’épuisait à faire les bagages, les transporter, les enregistrer, les surveiller ; ma mère s’emportait contre les employés de la gare, mon père insultait les voyageurs qui partageaient notre compartiment, et tous deux se querellaient ; il y avait toujours de longues attentes affolées, beaucoup de bruit et beaucoup d’ennui. Ah ! Je m’étais bien promis que ma vie serait différente ! Nos valises ne pesaient pas lourd, nous les remplissions, nous les vidions en un tournemain ; que c’était amusant d’arriver dans une ville inconnue, d’y choisir un hôtel ! J’avais définitivement balayé tout ennui, tout souci.

Tout de même, j’abordai Barcelone avec un peu d’anxiété. La ville grouillait autour de nous, elle nous ignorait, nous ne comprenions pas son langage : quel moyen inventer pour la faire entrer dans nos vies ? C’était une gageure dont tout de suite la difficulté m’exalta. (…)

Comme la plupart des touristes de notre époque, nous imaginions que chaque lieu, chaque ville avait un secret, une âme, une essence éternelle et que la tâche du voyageur était de les dévoiler ; cependant, nous nous sentions beaucoup plus modernes que Barrès7 parce que les clés de Tolède et de Venise, nous savions qu’il ne fallait pas les chercher seulement dans leurs musées, leurs monuments, leur passé, mais au présent, à travers leurs ombres et leurs lumières, leurs foules, leurs odeurs, leurs nourritures.

(Simone de Beauvoir, La force de l’âge, éd. Gallimard, 1960)

1. Ville frontière entre la France et l’Espagne. – 2. Chapeau à deux pointes. – 3. Village catalan près de la frontière franco-espagnole. – 4. Auberge. – 5. Province du nord-est de l’Espagne, dont la capitale est Barcelone. – 6. Ville du Massif Central ou Simone de Beauvoir, enfant, passait ses vacances. – 7. Ecrivain et homme politique.

2. Répondez aux questions :

a) Quel sentiment éprouve Simone de Beauvoir quand elle découvre l’Espagne ?

b) Parle-t-elle espagnol ?

c) Quels souvenirs garde Simone de Beauvoir de ses voyages quand elle était jeune ?

d) Trouvez dans le texte des mots ou expressions qui signifient :

1. un douanier ; 2. un autocar très confortable ; 3. comme je le veux ; 4. se mettre en colère ; 5. à toute vitesse ; 6. bouger, être en mouvement ; 7. un challenge, un défi.

3. Décrivez la manière de voyager de Simone de Beauvoir. Et vous ? Comment voyagez-vous ?

4. Quelles sont les premières choses que vous faites quand vous arrivez dans une ville inconnue ?

5. Dans quel pays aimeriez-vous voyager ? Pour quelles raisons ?

3.1.5 UNITE 5 : DETENTE

ECOUTER

1. Ecoutez l’agent touristique expliquer le programme du circuit touristique aux participants. Répondez aux questions.

Où est organisé le circuit touristique ?

Comment voyagent les participants pour venir à Madrid ?

Dans quelle capitale se situe l’aéroport ?

Le deuxième jour, quel moyen de transport est utilisé pour voyager ?

Le troisième jour, quels sites touristiques ou monuments vont être visités ?

Quand les visites guidées sont prévues ?

Le quatrième jour, dans la ville d’Alcala de Henares, qu’est-ce que les visiteurs vont pouvoir faire ?

Combien de jours dure le circuit ?

(Dussac, 2017, p. 26)

2. Regardez la vidéo Ça bouge en France : la Bretagne

a) Visionnez la vidéo sans le son et répondez aux demandes suivantes :

Entourez les 7 éléments que vous voyez dans le reportage.

surf – fruits de mer – mer – montagne – vélo – château – rivière – ferme – église – port de pêche – drapeau – forêt

Cochez les sports présentés dans le reportage parmi la liste suivante :

□ la planche à voile

□ le cyclisme / le vélo

□ la randonnée

□ le surf

□ le ski nautique

□ le kayak de mer

b) Visionnez la vidéo avec le son et associez les activités indiquées dans la colonne de gauche aux lieux inscrits dans la colonne de droite.

c) Indiquez les caractéristiques des 3 lieux suivants :

Vannes est l’un des principaux ………………………..

L’île aux Moines est la plus grande ……………………

La forêt de Brocéliande c’est la forêt de ……………….

d) Visionnez une nouvelle fois la séquence sur le Point de la Torche et complétez les propos du quatrième surfeur.

Comme la bouillabaisse à ………….., les …………… à Oléron, la Torche, c’est les ………………………………………………………………………………………

e) Quelle(s) autre(s) spécialité(s) gastronomique(s) associez-vous à la Bretagne ?

(Foucher-Mamo, Buson-Camara, 2015)

LIRE ET COMPRENDRE

1. Lisez le texte suivant.

L’Atelier Maître Albert – atmosphère chaleureuse, ambiance décontractée

Présentation du restaurant : l’hiver auprès du feu, l’été au frais des murs de pierres bien épais, vous trouverez toujours confort et saveurs à l’Atelier Maître Albert. La Maison date de 1400, Jean-Michel Wilmotte y a conçu une architecture résolument contemporaine. Avec ses trois salons, le restaurant offre de nombreuses possibilités pour accueillir les grandes tablées (à partir de 8 personnes). Si vous venez en groupe, si vous souhaitez réserver un salon ou privatiser le restaurant, demandez nos offres !

Le Guide Michelin, et plus particulièrement Emmanuel Monsallier – chef cuisinier, donne son opinion : « A l’Atelier Maître Albert, on a le droit de piocher dans le plat de son voisin ! Sur chaque table, en effet, les légumes ne sont jamais servis à l’assiette mais, dans des caquelons ou des cocottes séparés et présentés pour tous ; ce détail force la convivialité et donne à toutes les tables une note joyeuse ! Les viandes, volailles et poisson qui tournent sur les broches de la rôtisserie viennent compléter cette décontraction ».

2. Répondez aux questions suivantes.

a) Ce texte veut :

□ vous convaincre d’aller manger dans ce restaurant.

□ vous présenter plusieurs lieux pour manger à Paris.

□ vous dissuader d’aller manger dans ce restaurant.

b) Quels sont les mots qui caractérisent l’Atelier Maître Albert ?

c) Est-ce que le texte vous a convaincu d’aller manger dans ce restaurant ? Pourquoi ?

3. Vous êtes un groupe de 9 personnes et vous voulez manger en ville. Vous avez un budget de 55 euros / personne. Allez sur le site de l’Atelier Maître Albert, http://www.ateliermaitrealbert.com/, et consultez la carte du restaurant. Choisissez votre menu : entrée, plat principal, dessert. Motivez votre choix.

RENFORCEMENT VOCABULAIRE

Au restaurant

1. Lisez le dialogue suivant.

(Miquel, 2010, p.78)

a) A partir du dialogue ci-dessus, faites une liste dans vos cahiers sur :

les repas ;

la viande ;

les légumes ;

les fruits ;

les produits laitiers ;

les desserts ;

les boissons.

2. Vous allez au restaurant et vous voulez dîner. Imaginez un dialogue entre vous et le serveur sur ce que vous allez commander.

POINT GRAMMAIRE

Exprimer la quantité

1. Choisissez le terme qui convient.

a) un morceau / un pot de gâteau

b) un paquet / une tranche de saucisson

c) une boîte / un sac de sauce tomate

d) un pot / un morceau de moutarde

e) une boîte / un paquet de café

une barquette / une tablette de chocolat

2. Entourez la bonne réponse.

3. Complétez.

a) Zut ! J’ai cassé un ____________ de confiture !

b) Elle a acheté deux ____________ de vin blanc pour le dîner.

c) J’ai faim ! Je vais acheter un ____________ de biscuits.

d) Tu veux un petit ____________ de fromage ?

e) Il y a un ____________ de café dans le réfrigérateur.

f) Je voudrais quatre ____________ fines de jambon de Bayonne.

(Miquel, 2010, p. 73)

ECRIRE

1. Lisez et observez ce courriel de vacances.

(Girardet, Pécheur, Gibbe, Parijet, 2016, p. 84)

2. Répondez aux questions.

a. Qui écrit ?

b. A qui ?

c. Pourquoi ?

3. Sur le modèle ci-dessus, écrivez votre courriel en respectant les étapes suivantes :

(Girardet, Pécheur, Gibbe, Parijet, 2016, p. 85)

PARLER

Travail en groupe

Dans le cadre d’un voyage en France, vous êtes chargés de faire la promotion de la Bretagne.

Formez des groupes de trois et rendez-vous sur les sites suivants pour obtenir des informations supplémentaires :

http://www.bretagne.com/

http://www.tourismebretagne.com/

http://fr.wikipedia.org/wiki/Bretagne

Chaque groupe choisira un des aspects suivants : diversité des paysages, langue et culture bretonne, spécialités culinaires, traditions, festivals, activités touristiques de la Bretagne et le présentera à la classe.

N’hésitez pas à faire un tour dans la rubrique découvrir les destinations et de idées sur le site http://www.tourismebretagne.com/ pour trouver des idées de visites intéressantes.

(Foucher-Mamo, Buson-Camara, 2015)

PAUSE DETENTE

1. Allez sur le site https://www.lyonaeroports.com/special/quel-voyageur-etes-vous/ et découvrez quel type de voyageur vous êtes. En fonction de votre type, on vous propose des séjours touristiques.

2. Allez sur le site https://www.quizz.biz/quizz-1062807.html et découvrez si vous êtes un grand voyageur.

CIVILISATION

1. Lisez le texte suivant.

L’écotourisme en Equateur, une nouvelle façon de voyager

L’écotourisme aide à protéger les habitants locaux. Les visiteurs ont des échanges culturels avec les habitants dans leurs habitats naturels. Ils découvrent ainsi l’artisanat et les traditions locales.

Ensuite, l’écotourisme participe au respect des espaces naturels : la faune et la flore sauvages.

Les écotouristes sont sensibilisés à la gestion des ressources naturelles, l’eau et la forêt par exemple.

En résumé, l’écotourisme respecte autant l’environnement que les populations locales.

(Dussac, 2017, p. 40)

2. Donnez votre définition de l’écotourisme.

3. Est-ce que l’écotourisme existe en Roumanie ? Qu’est-ce qui est protégé ? D’après vous est-ce que c’est utile ? Répondez aux questions en vous aidant de La boîte aux mots !

LA BOITE AUX MOTS

BILAN 2 – Mon DELF à moi

COMPREHENSION DE L’ORAL 25 points

Ecoutez le document suivant. Répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

1. De quelle ville est-il question dans ce reportage ? 2 points

__________________________________________________________________________

2. Combien d’habitants a perdu Paris entre 2009 et 2014 ? 2 points

__________________________________________________________________________

3. Pour la Mairie de Paris, qui est en partie responsable de cette baisse de la population ? 3 points

__________________________________________________________________________

4. Combien de logements sont proposés en locations entre particuliers à Paris ? 2 points

□ 60 000 □ 100 000 □ 160 000

5. Combien de logements ont été reconvertis depuis 2009 en location Touristique ? 2 points

□ 20 000 □ 60 000 □ 100 000

6. En quoi ce phénomène représente-t-il un désastre économique pour la Mairie du 1er arrondissement ? (deux réponses attendues) 4 points

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. Quel est l’argument de défense d’Airbnb ? 3 points

__________________________________________________________________________

8. Quelles sont les mesures restrictives mises en place dans les autres grandes villes ? 4 points

□ Limiter le nombre de jours de location autorisés.

□ Instaurer une taxe sur les bénéfices des propriétaires.

□ Limiter ne nombre de logements en location autorisés.

□ Interdire la location d’un logement entier.

□ Interdire complètement Airbnb.

9. A combien est estimée la valeur d’Airbnb ? 3 points

__________________________________________________________________________

COMPREHENSION DES ECRITS 25 points

Lisez le document ci-dessus, puis répondez aux questions suivantes :

1. Ce document traite : 2 points

□ des méfaits du tourisme volontaire

□ des bienfaits du tourisme volontaire

□ du travail volontaire des ONG

2. Quel est le nouveau type de tourisme présenté dans ce document ? 2 points

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. Quelles sont les offres des tour-opérateurs? 4 points

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. Les ONG encouragent cette nouvelle forme de tourisme. 3 points

□ VRAI □ FAUX

Justification : ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5. Les bonnes intentions de ces touristes sont suffisantes. 3 points

□ VRAI □ FAUX

Justification : ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6. Quelle est l’erreur commune commise par les touristes et expliquée par Sébastien Marot ? En quoi est-ce une erreur ? 4 points

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

7. Expliquez avec vos propres mots le terme séjour humanitaire. 2 points

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

8. Les volontouristes sont souvent issus de milieu modeste. 3 points

□ VRAI □ FAUX

Justification : ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

9. Selon Alizée Delpierre, pourquoi les parents font-ils le choix de l’action humanitaire pour leurs enfants? 2 points

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

PRODUCTION ECRITE 25 points

Quels sont les avantages et les inconvénients de faire appel à des tour-opérateurs pour organiser ses vacances ? Pourquoi ? Donnez votre opinion en vous appuyant sur des exemples précis. Ecrivez un texte construit et cohérent sur ce sujet (160 – 180 mots).

PRODUCTION ORALE 25 points

Expression d’un point de vue : Vous dégagez le thème soulevé par le document suivant et vous présentez votre opinion sous la forme d’un exposé personnel de trois minutes environ. L’examinateur pourra poser des questions.

« Les begpackers, ces touristes blancs qui font la manche en Asie du Sud-Est

En Malaisie ou à Hong Kong, en Thaïlande ou à Singapour, des internautes des pays d’Asie du Sud-Est s’étonnent, images à l’appui, de voir émerger un nouveau phénomène dans leurs pays : des touristes blancs font la manche dans les rues de leurs villes… afin de financer leur voyage. Certains jugent ce comportement étrange, mais d’autres s’indignent carrément de ce manque de respect. Ils ont hérité du surnom de begpackers (un jeu de mots dérivé du terme backpackers, qui désigne les voyageurs avec de gros sac à dos, le verbe to beg, qui signifie mendier en anglais). Ces jeunes touristes occidentaux ont en général entrepris de longs voyages avec souvent un budget limité et se retrouvent incapables de poursuivre leur route. Et du coup, certains n’hésitent pas à jouer de la musique dans la rue ou à vendre des babioles pour financer la suite de leur voyage en Asie, autour du monde, ou leur billet de retour chez eux ».

3.1.6 UNITE 6 : RENTRER CHEZ SOI

ECOUTER

1. Ecoutez ces extraits d’une conversation entre trois personnes. Emettez des hypothèses.

Qui sont ces trois personnes (âge, caractère, profession, origine géographique) ?

Où sont-elles au moment où elles parlent ?

Quel type de relations entretiennent-elles ?

Quel est le ton de cette conversation et sur quoi porte-elle ?

(Augé, Canada Pujols, Marlhens, Martin, 2005, p. 125)

RENFORCEMENT VOCABULAIRE

Donner son opinion

Parler d’une ville

(Girardet, Pécheur, Gibbe, Parijet, 2016, p. 45, 129)

2. Réécoutez attentivement et répondez aux questions.

Donnez un titre à chacun des extraits.

Quels aspects de Paris évoque-t-on ? Retrouvez, pour chacun, quelques-uns des mots utilisés.

Quelle vision de Paris ces trois personnes donnent-elles ?

Etes-vous surpris(e) par le Paris qui est présenté ici ? Si oui, pourquoi ?

Quelles caractéristiques de Paris abordées par les interlocuteurs pourriez-vous appliquer à une grande ville où vous habitez ou que vous connaissez bien ?

(Augé, Canada Pujols, Marlhens, Martin, 2005, p. 125)

LIRE ET COMPRENDRE

1. Lisez le texte suivant.

(Grand-Clément, Volte, Gallier, Moore, 2005, p. 58)

2. Répondez aux questions.

a) De quel type de document s’agit-il ?

b) Quel exploit a réalisé la navigatrice ?

c) Quels problèmes a-t-elle rencontré ?

d) Retrouvez dans le texte les mots correspondant aux définitions suivantes :

Qui fait très peur.

Amicales.

Se retourner (pour un bateau).

Passer très près de quelque chose.

Une course de bateau.

e) Quels sont ses projets ?

f) Quel est le but de son association ?

g) A votre avis, pourquoi aucune femme n’avait-elle encore jamais réussi cet exploit ?

h) Pensez-vous qu’un tel défi soit inutile ?

POINT GRAMMAIRE

Exprimer l’opposition

1. Complétez en utilisant les expressions suivantes : quand même, bien que, pourtant, cependant, par contre, même si, alors que, malgré.

a) En 2004, 83% des Français pratiquent un sport … en 1970, ils étaient seulement 28%.

b) … le parapente soit un sport dangereux, de plus en plus de jeunes en font.

c) Vous pouvez participer à la balade en rollers du dimanche … vous êtes débutant. …, celle du vendredi est réservée aux expérimentés.

d) L’équipe de France a perdu la Coupe d’Europe de football, … elle était bien entraînée.

e) La jeune patineuse a fait une chute. Elle a … obtenu d’excellentes notes.

f) Il a plus de 80 ans. Il fait … du sport.

g) … un entraînement intensif, le judoka n’a pas remporté de médaille.

(Grand-Clément, Volte, Gallier, Moore, 2005, p. 59)

ECRIRE

1. Lisez l’annonce suivante.

Vous répondez à cette annonce parue il y a deux jours dans un magazine local. Ecrivez la lettre de motivation en ligne, en utilisant le site suivant appartenant à Europass : https://europass.cedefop.europa.eu/editors/fr/cl/compose. Respectez la structure suivante :

Introduction : référence à l’annonce (journal, emploi).

Parlez de votre âge, vos qualités, vos études, vos expériences professionnelles (si vous en avez eu), vos motivations.

Demandez de rendez-vous et disponibilités.

2. Vous avez fait un voyage dans une région de votre pays. Rentré chez vous, vous décidez de raconter votre expérience et vos impressions de voyage sur votre blog. N’oubliez pas d’indiquer : la région, l’itinéraire, la durée du séjour, les sites visités, les activités que vous avez faites avec vos amis / votre famille. (150 – 180 mots)

PARLER

Travail à deux

C’est bientôt la fin de votre séjour en France et vous voulez acheter des produits typiquement français pour offrir des cadeaux à votre famille, à vos meilleurs amis et à votre professeur. Vous discutez avec le vendeur / la vendeuse pour choisir le mieux. Imaginez le dialogue. Votre collègue joue le rôle du vendeur / de la vendeuse. Vous pouvez vous aider des expressions de La boîte aux mots.

LA BOITE AUX MOTS

PAUSE DETENTE

1. Allez sur le site https://www.geoado.com/voyages/lea-stella-fin-voyage-de-mexico-a-berlin/ et découvrez le dernier voyage de Léa et Stella. Lisez leurs aventures à Mexico, New York et Berlin. Laissez votre commentaire, vos opinions sur la page du site.

2. Vous savez quelle est votre prochaine destination de vacances ? Faites le test suivant https://www.demotivateur.fr/quizz/quelle-est-ta-prochaine-destination-de-vacances-y-39 et découvrez-la!

CIVILISATION

1. Lisez les paroles de la chanson Voyage, voyage de Desireless.

2. A votre avis, quel est le thème de la chanson ?

3. Quels mots vous font rêver, vous donnent l’envie de voyager ?

4. Allez sur le site https://www.youtube.com/watch?v=NlgmH5q9uNk et écoutez la chanson de Desireless. Quelles est votre opinion sur la chanson et la vidéo ? Imaginez une autre vidéo pour la chanson.

PROJET

Notre voyage en France

Vous avez fait un voyage en France avec des amis. Dans une présentation PPT, présentez votre voyage.

Le contenu du projet doit comprendre obligatoirement les points suivants :

présentation des membres de l’équipe ;

but du voyage ;

période ;

budget ;

moyens de transport ;

type d’hébergement ;

objectifs touristiques / lieux à visiter ;

nourriture et boissons ;

sources en ligne / bibliographie.

La présentation PPT doit avoir minimum 12 et maximum 15 slides.

Le temps de présentation orale du projet est de minimum trois et maximum quatre minutes.

Type du projet : projet de travail en équipe (2 – 3 élèves)

CONCLUSIONS

La réalisation de cet ouvrage est partie du besoin d’offrir aux élèves un outil qui les aide à surpasser avec succès les lacunes des manuels, en ce qui concerne le lexique du voyage, et à réussir développer les compétences langagières nécessaires pour obtenir un niveau de langue satisfaisant, en général, mais aussi au baccalauréat ou au DELF.

Ainsi, nous avons structuré notre travail en trois parties. La première partie présente des repères théoriques nécessaires pour toute recherche scientifique dans la didactique du FLE. Nous nous sommes penchées sur les provisions du CECRL, des programmes scolaires pour la langue française et le contenu des méthodes de français utilisées en classe pour observer quelle place occupe le thème du voyage. La démarche expérimentale est développée dans la deuxième partie de l’ouvrage. Ici, nous avons analysé les besoins d’une classe de FLE, nous avons établi des objectifs, nous avons présenté la méthode de recherche et nous avons décrit la démarche expérimentale.

La dernière partie, et la plus importante, est dédiée à la méthode expérimentale. De notre expérience dans l’enseignement du FLE, nous avons remarqué que lire et traduire les textes du manuel de français, résoudre des problèmes de grammaire ne suscitent plus l’intérêt des élèves pour l’apprentissage du français. Au lieu de cela, regarder un clip musical présent dans les classements musicaux, regarder un film ou des mini-documentaires, accéder à un site de conjugaison, rechercher des recettes sur Internet ou lire un magazine en ligne, transforme une classe monotone de français dans une classe où les élèves s’engagent émotionnellement et cognitivement dans l’apprentissage du français. Etant donné toutes ces observations, nous avons créé un livre de l’élève pour faciliter l’apprentissage, mais aussi l’enseignement, du lexique du voyage. Nous avons offert aux élèves un instrument de travail d’actualité, qui englobe les nouvelles technologies d’apprentissage et des méthodes modernes, pour renforcer la communication en français. Nous avons pensé des activités attrayantes, de type actionnel, qui demandent l’implication de l’élève dans l’apprentissage de la langue. Nous avons essayé d’entraîner l’élève pour la compréhension de l’oral, la compréhension de l’écrit, la production orale et la production écrite. Bien évidemment, nous avons proposé des faits de civilisation française et francophone pour ouvrir l’intérêt des élèves envers la langue française. Toujours préoccupées par la finalité de la démarche, nous avons introduit dans le livre de l’élève deux bilans pour s’évaluer au DELF et deux projets pour assurer le réinvestissement des acquis.

A l’aide de l’exploitation du lexique du voyage, nous avons réussi à atteindre notre objectif principal : développer chez les élèves les capacités et les habiletés nécessaires pour pouvoir exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple pour faire face à la plupart des situations susceptibles de se produire dans des situations langagières concrètes de la vie courante, en général et au long d’un voyage, en particulier. Maîtriser le lexique c’est important pour éviter que nos élèves deviennent des analphabètes fonctionnels et le thème du voyage est d’une richesse inépuisable qui permet de travailler faits de lexique et faits de grammaire à la fois. Tout est soumis à la communication. Nous pouvons munir les élèves des instruments grammaticaux, mais hors du contexte et sans un lexique approprié, ces instruments ne servent à rien.

Toujours à travers l’exploitation du lexique du voyage, nous avons réussi à croître l’intérêt des élèves pour la langue française, nous les avons motivé de participer aux concours spécifiques pour le français, concours où leurs compétences ont été récompensées par des prix.

Transcriptions

U2 témoignage de Constance sur ses aventures avec InterRail.

Salut tout le monde !

Je viens de faire un InterRail de 22 jours et je peux vous dire que c’est génial ! Franchement, c’est un voyage que je n’oublierai jamais. Après un mois entier de préparation, on est Partis de Paris le 13 juillet et on est revenus le 3 août, en passant par l’Allemagne, la Slovaquie, la Hongrie, la Croatie et l’Italie ! On était 7 personnes, de 16 à 20 ans. La plus jeune, c’était moi ! (Mes parents m’ont laissée partir parce qu’il y avait mon cousin dans le groupe…)

On a vécu des aventures qui nous ont fait rire, d’autres qui nous ont fait peur… On s’est beaucoup disputés… (7 personnes, c’est trop !!!) Mais en fin de compte, ça a été une expérience géniale ! On a dormi dans des auberges de jeunesse où on rencontrait d’autres jeunes de toutes les nationalités, et aussi dans les trains de nuit parce que ça fait gagner du temps. On a réservé seulement deux trains, celui du départ et celui du retour ! Je trouve que le train, c’est vraiment le moyen idéal pour voyager… On prend le temps de penser, de papoter, de dessiner… On connaît les gens du pays, on discute avec les autres interrailleurs… L’année prochaine, je compte bien repartir, mais il y a deux choses que je ne referai plus : trop charger mon sac à dos et partir avec autant de gens !

Bon, en résumé : j’ai vraiment adoré faire un InterRail ! J’espère vous avoir donné envie de partir aussi !