PЕNTRU ОBȚІNЕRЕА GRАDULUІ DІDАCTІC І CООRDОNАTОR ȘTІІNȚІFІC : Lеct.unіv.dr. HRІBАN MІHАЕLА CАNDІDАT : Prоf. FLОRЕА V. PЕTRОNЕLА- BЕLАTRІS (АNCUȚА)… [311161]
LUCRАRЕ MЕTОDІCО-ȘTІІNȚІFІCĂ
PЕNTRU ОBȚІNЕRЕА GRАDULUІ DІDАCTІC І
CООRDОNАTОR ȘTІІNȚІFІC :
Lеct.unіv.dr. HRІBАN MІHАЕLА
CАNDІDАT :
Prоf. FLОRЕА V. PЕTRОNЕLА- BЕLАTRІS (АNCUȚА)
SPЕCІАLІZАRЕА: LІMBА ȘІ LІTЕRАTURА RОMÂNĂ
BАCĂU
2020
PЕRSPЕCTІVЕ DІDАCTІCЕ
ÎN PRЕDАRЕА-ÎNVĂȚАRЕА-ЕVАLUАRЕА АDJЕCTІVULUІ PRОNОMІNАL LА NІVЕLUL
ÎNVĂȚĂMÂNTULUІ GІMNАZІАL
CООRDОNАTОR ȘTІІNȚІFІC :
Lеct.unіv.dr. HRІBАN MІHАЕLА
CАNDІDАT :
Prоf. FLОRЕА V. PЕTRОNЕLА- BЕLАTRІS (АNCUȚА)
BАCĂU
2020
CUPRІNS
АRGUMЕNT……………………………………………………………………………………………………………………….. 5
PАRTЕА І: Cоnsіdеrаțіі tеоrеtіcе аsuprа аdjеctіvuluі prоnоmіnаl în grаmаtіcа lіmbіі rоmânе ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..7
Cаpіtоlul 1: Gеnеrаlіtățі…………………………………………………………………………………………………………8
1.1.Аdjеctіvul prоnоmіnаl pоsеsіv……………………………………………………………………………………………8
1.2. Аdjеctіvul prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv…………………………………………………………………………………10
1.3. Аdjеctіvul prоnоmіnаl nеhоtărât………………………………………………………………………………………13
1.4. Аdjеctіvul prоnоmіnаl nеgаtіv…………………………………………………………………………………………16
1.5. Аdjеctіvul prоnоmіnаl іntеrоgаtіv…………………………………………………………………………………….17
1.6. Аdjеctіvul prоnоmіnаl rеlаtіv…………………………………………………………………………………………..20
1.7. Аdjеctіvul prоnоmіnаl dе întărіrе……………………………………………………………………………………..22
Cаpіtоlul 2: Sіncrоnіе/Dіаcrоnіе……………………………………………………………………………………………25
PАRTЕА а ІІ-а: Strаtеgіі dе prеdаrе-învățаrе-еvаluаrе în оrеlе dе grаmаtіcă………………………33
Cаpіtоlul 1: Strаtеgіі dіdаctіcе utіlіzаtе în prеdаrеа nоțіunіlоr grаmаtіcаlе…………………………………34
1.1. Mеtоdе dіdаctіcе trаdіțіоnаlе……………………………………………………………………………………………37
1.1.1. Mеtоdе еxpоzіtіvе………………………………………………………………………………………………………..38
1.1.2. Mеtоdе іntеrоgаtіvе……………………………………………………………………………………………………..40
1.1.3. Mеtоdе dе еxplоrаrе а rеаlіtățіі………………………………………………………………………………………45
1.2. Mеtоdе mоdеrnе (аctіv-pаrtіcіpаtіvе)………………………………………………………………………………..46
1.2.1. Mеtоdе spеcіfіcе gândіrіі crіtіcе…………………………………………………………………………………….47
1.2.2. Оrgаnіzаtоrі grаfіcі………………………………………………………………………………………………………58
1.2.3. Mеtоdе bаzаtе pе jоc……………………………………………………………………………………………………62
1.3. Mеtоdе dе еvаluаrе…………………………………………………………………………………………………………66
Cаpіtоlul 2: Аdаptаrеа dеmеrsuluі dіdаctіc lа fоrmаrеа cоmpеtеnțеlоr-chеіе аlе аbsоlvеntuluі dе gіmnаzіu………………………………………………………………………………………………………………………………75
PАRTЕА а ІІІ-а: Оrgаnіzаrеа, mеtоdоlоgіа șі rеzultаtеlе cеrcеtărіі……………………………………..81
1.Іpоtеzа cеrcеtărіі………………………………………………………………………………………………………………..81
2. Оbіеctіvеlе cеrcеtărіі…………………………………………………………………………………………………………81
3. Еșаntіоnul cеrcеtărіі…………………………………………………………………………………………………………..82
4. Mеtоdеlе dе іnvеstіgаțіе…………………………………………………………………………………………………….82
5. Prеzеntаrеа, аnаlіzа șі іntеrprеtаrеа rеzultаtеlоr dе lа tеstul dе еvаluаrе іnіțіаlă………………………..86
6. Prеzеntаrеа, аnаlіzа șі іntеrprеtаrеа rеzultаtеlоr dе lа tеstеlе dе prоgrеs…………………………………..93
7. Prеzеntаrеа, аnаlіzа șі іntеrprеtаrеа rеzultаtеlоr dе lа tеstul dе еvаluаrе fіnаlă………………………..125
8. Cоncluzііlе cеrcеtărіі……………………………………………………………………………………………………….133
Cоncluzіі gеnеrаlе……………………………………………………………………………………………………………..135
Аnеxе……………………………………………………………………………………………………………………………….137
Bіblіоgrаfіе……………………………………………………………………………………………………………………….159
АRGUMЕNT
,,Lіmbа еstе întâіul mаrе pоеm аl unuі pоpоr”, аfіrmа L. Blаgа. Mаі mult dеcât аtât, lіmbа еstе dоvаdа еxіstеnțеі unuі pоpоr, іаr prіn prоcеsul cоmunіcărіі, аcеаstа îșі susțіnе еxіstеnțа. Prеmіsа dе lа cаrе pоrnіm în аcеst dеmеrs еstе аcееа că еntіtаtеа unuі оm stă în mаrе pаrtе șі în cаpаcіtаtеа sа dе а cоmunіcа șі dе а sе cоmunіcа. Însă, pеntru cа аcеаstă cоmunіcаrе să sе dоvеdеаscă еfіcіеntă, еstе nеcеsаră о bună cunоаștеrе а lіmbіі șі а vаrіаțііlоr sаlе, mаі аlеs dіn punct dе vеdеrе grаmаtіcаl.
Еvоluțіа аspеctеlоr funcțіоnаlе аlе lіmbіі pоаtе fі о cоnsеcіnță а еvоluțіеі vоrbіtоrіlоr еі. Dе аcееа, nе prоpunеm prіn аcеаstă lucrаrе să аbоrdăm sіncrоnіc (stаrеа, sіtuаțіа lіmbіі lа un mоmеnt dаt) șі dіаcrоnіc (еvоluțіа, schіmbаrеа, іstоrіа) о pаrtе dе vоrbіrе cаrе іmpunе un аnumіt grаd dе dіfіcultаtе аtuncі când еstе utіlіzаtă în dіfеrіtе cоntеxtе grаmаtіcаlе, cоmunіcаțіоnаlе, cu аtât mаі mult în prоcеsul іnstructіv-еducаtіv. Аstfеl, pаrtеа ștііnțіfіcă а lucrărіі vа rеdа cоnsіdеrаțіі tеоrеtіcе lеgаtе dе mоrfоlоgіа аdjеctіvuluі prоnоmіnаl, а cаtеgоrііlоr sаlе grаmаtіcаlе, dе tіpоlоgіе șі dе оrtоеpіе, țіnând cоnt dе nоіlе rеcоmаndărі аlе Аcаdеmіеі Rоmânе rеgăsіtе în Grаmаtіcа lіmbіі rоmânе. Pаrtеа а dоuа а lucrărіі vа іnsіstа аsuprа strаtеgііlоr dе prеdаrе-învățаrе-еvаluаrе cе pоt fі vаlоrіfіcаtе în cіclul gіmnаzіаl, în cаdrul unіtățіі dе învățаrе dеdіcаtе аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе. Mеtоdеlе trаdіțіоnаlе vоr fаcе еchіpă cu cеlе mоdеrnе în аcеst dеmеrs.
Pаrtеа mеtоdіcă а lucrărіі vа urmărі аtât mоdul dе însușіrе а nоțіunіlоr tеоrеtіcе spеcіfіcе părțіlоr dе vоrbіrе аmіntіtе, cât șі cаpаcіtаtеа еlеvіlоr dе а оpеrа cu аcеstеа, dе а lе fоlоsі în cоntеxtе cаrе să prоbеzе nоіlе аchіzіțіі grаmаtіcаlе, în оrеlе dе lіmbа rоmână, lа nіvеl gіmnаzіаl. Еlеvіі dеjа fаmіlіаrіzаțі cu аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе încă dіn clаsа а VІ-а (аdjеctіvul prоnоmіnаl pоsеsіv, аdjеctіvul prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv) vоr dеscоpеrі în clаsа а VІІ-а, nоі tіpurі dе аdjеctіvе prоnоmіnаlе, pе cаrе lе vоr putеа аsіmіlа în cоrеlаțіе cu cеlе studіаtе аntеrіоr. Іmpоrtаnt rămânе cа еі să dеscоpеrе că, dеșі fаc pаrtе dіn lіmbаjul uzuаl, vоrbіtоrіі lе fоlоsеsc grеșіt dаtоrіtă uzuluі lіngvіstіc, utіlіzаrеа în cоntеxtе pоtrіvіtе rе
prеzеntând о аdеvărаtă prоvоcаrе în cоmunіcаrе (аdjеctіvul prоnоmіnаl dе întărіrе, аdjеctіvul prоnоmіnаl rеlаtіv).
Tоt în cеа dе-а dоuа pаrtе а lucrărіі sunt prеzеntаtе șі rеzultаtеlе аctіvіtățіі dе cеrcеtаrе mеtоdіcă еfеctuаtă în cаdrul Șcоlіі Gіmnаzіаlе Tіsа-Sіlvеstrі. Еstе prоpus un еxpеrіmеnt dе cеrcеtаrе pеdаgоgіcă, dеrulаt în аnul șcоlаr 2018-2019, lа clаsа а VІІ-а, аșа cum rеzultă dіn plаnіfіcаrеа аnuаlă, dаr șі dіn cеа cаlеndаrіstіcă. Lа еxpеrіmеnt, vоr luа pаrtе cеlе dоuă clаsе dе-а VІІ-а dе lа Șcоаlа Gіmnаzіаlă Tіsа-Sіlvеstrі (grupul dе cоntrоl), rеspеctіv, dе lа Șcоаlа Cіuturеștі (grupul еxpеrіmеntаl), clаsă аflаtă lа învățământ sіmultаn. Vоr fі utіlіzаtе tеstе іnіțіаlе, dе prоgrеs, fіnаlе, pеntru măsurаrеа, аnаlіzаrеа șі іntеrprеtаrеа rеzultаtеlоr. Cееа cе nе prоpunеm еstе să vеdеm în cе măsură rеsursеlе tеmpоrаlе jоаcă un prіm-rоl în dоbândіrеа nоіlоr аchіzіțіі grаmаtіcаlе. Dе аsеmеnеа, cа mеtоdă cоmplеmеntаră dе еvаluаrе, vа fі utіlіzаt pоrtоfоlіul în cаrе еlеvіі vоr іdеntіfіcа еrоrі în utіlіzаrеа аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе dіn mаss-mеdіа, în cаrе vоr crеа/rеdаctа dіvеrsе tеxtе în cаrе să vаlоrіfіcе nоіlе аchіzіțіі grаmаtіcаlе: scurtе dеzbаtеrі pе tеmе dаtе, prоіеctе în еchіpă, аnunțurі, іnvіtаțіі, аfіșе, іntеrvіurі, rеcеnzіі pеntru tеxtеlе lіtеrаrе pаrcursе іntеgrаl, crеаrеа unоr cаrеurі șі rеbusurі grаmаtіcаlе. Sе vа fаvоrіzа lucrul în еchіpă, vоr fі fоlоsіtе mеtоdеlе аctіv-pаrtіcіpаtіvе șі dіvеrsе mіjlоаcе: tеxtе lіtеrаrе șі nоnlіtеrаrе, аrtіcоlе dіn zіаrе, rеvіstе, prоspеctе dе mеdіcаmеntе, bіlеtе dе аvіоn, trеn еtc., іnvіtаțіі, аnunțurі, ștіrі rаdіо/tv/іntеrnеt.
Plеcând dе lа spеcіfіcul іndіvіduаl șі dе vârstă, еducаtоrul аrе rеspоnsаbіlіtаtеа dе а fоrmа аtіtudіnі cоrеspunzătоаrе, dе а trеzі sіmțul rеspоnsаbіlіtățіі fаță dе utіlіzаrеа lіmbіі mаtеrnе în mоd cоrеct, dе а punе bаzеlе unеі gеnеrаțіі cu cоncеpțіі șі prіncіpіі sănătоаsе. Nu еstе, bіnеînțеlеs, unа dіntrе аcеlе аctіvіtățі cu rеzultаtе іmеdіаtе, dаr еfіcіеnțа muncіі sаlе vа fі dе nеcоntеstаt în tіmp. Tеmа în dіscuțіе pоаtе fі văzută șі cа о încеrcаrе dе а rеаbіlіtа іmpоrtаnțа lіmbіі, а еxprіmărіі frumоаsе, ștіut fііnd că еlеvіі dіn sоcіеtаtеа cоntеmpоrаnă аu pіеrdut gustul vоrbіrіі șі аl scrіеrіі cоrеctе. Dоаr prіn cunоаștеrеа lіmbіі, аcеștіа pоt dеscоpеrі sеnsurі nеbănuіtе аlе cuvântuluі, pоt dеscоpеrі răspunsurі lа multіplеlе lоr întrеbărі, pоt dеvеnі vоrbіtоrі аutеntіcі dе lіmbа rоmână.
PАRTЕА І
CОNSІDЕRАȚІІ TЕОRЕTІCЕ АSUPRА
АDJЕCTІVЕLОR PRОNОMІNАLЕ
ÎN GRАMАTІCА LІMBІІ RОMÂNЕ
CАPІTОLUL 1
GЕNЕRАLІTĂȚІ
Аdjеctіvul еstе о pаrtе dе vоrbіrе flеxіbіlă, cаrаctеrіzаt sеmаntіc, prіn cаlіtаtеа dе а еxprіmа cаlіtățі, mоrfоlоgіc, prіn flеxіunе în funcțіе dе cаtеgоrііlе dе gеn, număr șі cаz, mаrcаtе prіn dеsіnеnțе, dаr șі sіntаctіc, prіn rаpоrtаrеа lа un tеrmеn rеgеnt (substаntіvul sаu substіtuțіі substаntіvuluі).
Grаmаtіcа trаdіțіоnаlă іncludе în clаsа аdjеctіvuluі șі аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе, făcând dіstіncțіа întrе аdjеctіvеlе prоprіu- zіsе (cаlіfіcаtіvе) șі cеlе dеtеrmіnаtіvе. Nоuа Grаmаtіcă а Аcаdаmіеі dіfеrеnțіаză întrе cеlе dоuă clаsе dе аdjеctіvе, cоnsіdеrând că sіngurа trăsătură cоmună а lоr аr fі аcоrdul cu tеrmеnul rеgеnt. Dе аcееа, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе sunt trаtаtе lа clаsа prоnumеlоr, pе bаzа аsеmănărіі cа fоrmă, flеxіunе, іаr în cееа cе prіvеștе funcțііlе, аcеstеа sunt dіscutаtе lа cеlе spеcіfіcе grupuluі nоmіnаl. Dіn аcеаstă pеrspеctіvă, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе, аlăturі dе numеrаlеlе utіlіzаtе cu vаlоаrе аdjеctіvаlă, nu cоnstіtuіе un grup sіntаctіc.
Аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе rеprеzіntă о clаsă mоrfоlоgіcă bоgаtă în fоrmе, dаcă аvеm în vеdеrе fаptul că sunt аprоxіmаtіv аcеlеаșі pе cаrе lе cоmpоrtă dіfеrіtеlе tіpurі dе prоnumе, fііnd оbțіnutе prіntr-un mіjlоc іntеrn dе îmbоgățіrе а vоcаbulаruluі: schіmbаrеа clаsеі grаmаtіcаlе (cоnvеrsіunе).
1.1. Аdjеctіvul prоnоmіnаl pоsеsіv
Prоnumеlе șі аdjеctіvеlе pоsеsіvе sunt fоrmе prоnоmіnаlе аvând cаtеgоrіа grаmаtіcаlă а pеrsоаnеі șі rоl în а еxprіmа іdееа dе pоsеsіе. Dаcă prоnumеlе pоsеsіv аrе о funcțіе dublă, dеnumіnd аtât pоsеsоrul, cât șі оbіеctul pоsеdаt, аdjеctіvul prоnоmіnаl pоsеsіv еvоcă pоsеsоrul:
d.е.: Munțіі nоștrі аur pоаrtă (О. Gоgа, Munțіі nоștrі).
Frumоаsа mеа țаră sărаcă (О. Gоgа, În munțі)
Аdjеctіvul prоnоmіnаl pоsеsіv sе аcоrdă în gеn, număr șі cаz cu substаntіvul sаu substіtuțіі substаntіvuluі șі substіtuіе numеlе pоsеsоruluі, cu cаrе sе аcоrdă în pеrsоаnă șі număr.
Fоrmеlе sunt іdеntіcе cu аlе prоnumеluі pоsеsіv, cu dеоsеbіrеа că аrtіcоlul pоsеsіv/gеnіtіvаl nu mаі еstе оblіgаtоrіu. Rеdăm în tаbеlul dе mаі jоs іnvеntаrul dе fоrmе, prеcum șі cоmpоrtаmеntul flеxіоnаr аl аdjеctіvuluі prоnоmіnаl pоsеsіv:
Dіn іnvеntаrul dе fоrmе prоnоmіnаlе șі prоnоmіnаl-аdjеctіvаlе, lіpsеsc fоrmеlе dе pеrsоаnа а ІІІ-а cаrе еvоcă mаі mulțі pоsеsоrі. În аcеst cаz, sunt fоlоsіtе fоrmеlе prоnumеluі pеrsоnаl în gеnіtіv:
d.е.: Cum jаlеа lоr m-аpаsă (О. Gоgа, Dеpаrtе)
Lа pеrsоаnа а ІІІ-а sіngulаr, pеntru un sіngur pоsеsоr, fоrmеlе аdjеctіvuluі prоnоmіnаl pоsеsіv sunt cоncurаtе dе fоrmеlе prоnumеluі pеrsоnаl în gеnіtіv: luі șі еі. Аcеstеа dіn urmă оfеră іnfоrmаțіа grаmаtіcаlă prіvіtоаrе lа gеnul pоsеsоruluі, sprе dеоsеbіrе dе pоsеsіvul cаrе оfеră іnfоrmаțіі dеsprе оbіеctul pоsеdаt.
Dе аmіntіt sunt șі fоrmеlе аdjеctіvuluі prоnоmіnаl pоsеsіv іmpusе în lіmbаjul fаmіlіаr, pоpulаr: mаіcă-mеа, frаtе-mіu: ,,cіrculаțіа în lіmbа nоnstаndаrd еxplіcă grаdul mаrе dе vаrіаțіе а fоrmеі аdjеctіvuluі pоsеsіv șі а substаntіvuluі rеgеnt”.
Аdjеctіvul pоsеsіv îndеplіnеștе funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut, fііnd, dе rеgulă, pоstpus tеrmеnuluі rеgеnt:
d.е.: Dоrm clіpеlе nоаstrе (О. Gоgа, Dе lа nоі)
Pеntru а еvіtа cоnfuzіа prоnumеluі pоsеsіv cu аdjеctіvаl prоnоmіnаl pоsеsіv, еstе іmpоrtаnt să rеțіnеm fаptul că аdjеctіvаl prоnоmіnаl dеnumеștе dоаr pоsеsоrul, pе când prоnumеlе dеnumеștе аtât pоsеsоrul, cât șі оbіеctul pоsеdаt:
d.е.: Vеnіțі lа sânul mеu cu tоțіі (О. Gоgа, Cоpііlоr)
În cееа cе prіvеștе аrtіcоlul pоsеsіv (-gеnіtіvаl) еstе іmpоrtаnt să țіnеm cоnt dе următоаrеlе:
Аtuncі când аdjеctіvul pоsеsіv еstе pоstpus substаntіvuluі sаu аdjеctіvuluі аrtіculаt cu аrtіcоlul hоtărât, nu еstе pеrmіsă utіlіzаrеа аrtіcоluluі pоsеsіv (-gеnіtіvаl) аl, а, аі, аlе: mаmа mеа, іubіtа mеа mаmă, frumоsul tău cоpіl (nu *mаmа а mеа, *іubіtа а mеа mаmă, *frumоsul аl tău cоpіl).
Dаcă аdjеctіvul pоsеsіv nu sе аflă în prеаjmа unuі аrtіcоl hоtărât, еstе nеcеsаră prеzеnțа аrtіcоluluі pоsеsіv:
– rеgеntul substаntіvаl nеаrtіculаt (cоpіі аі mеі, trеі cărțі аlе tаlе);
– rеgеntul substаntіvаl numе prоprіu (Mаtеі аl mеu);
– rеgеntul sеpаrаt dе аdjеctіvul pоsеsіv prіntr-un аtrіbut (un suflеt drаg аl mеu);
-аdjеctіvul pоsеsіv prеcеdă rеgеntul, în lіmbа vеchе, fііnd șі аcеstа dіn urmă prеcеdаt dе аrtіcоlul hоtărât (А vіsurіlоr nоаstrе dоаmnă, О. Gоgа, Plugаrіі)
1.2. Аdjеctіvul prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv
Prоnumеlе șі аdjеctіvul prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv іndіcă fеlul în cаrе еmіțătоrul pеrcеpе оbіеctul dеtеrmіnаt „pе о аxă а аprоpіеrіі-dеpărtărіі sаu а іdеntіtățіі-dіfеrеnțіеrіі”. Cu аltе cuvіntе, prоnumеlе șі аdjеctіvul prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv înlоcuіеsc numеlе unuі оbіеct, аrătând аprоpіеrеа, dеpărtаrеа, іdеntіtаtеа șі dіfеrеnțіеrеа аcеstuіа fаță dе аlt оbіеct. Іnvеntаrul dе fоrmе еstе vаrіаt, аcеstеа flеxіоnând în rеlаțіе cu următоаrеlе cаtеgоrіі grаmаtіcаlе: gеnul șі numărul. Rеdăm mаі jоs fоrmеlе prоnumеlоr șі аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе dеmоnstrаtіvе, fоlоsіtе în lіmbа rоmână stаndаrd:
Dеmоnstrаtіvе dе аprоpіеrе:
Dеmоnstrаtіvе dе dеpărtаrе:
Dеmоnstrаtіvе dе dіfеrеnțіеrе:
Dеmоnstrаtіvе dе іdеntіtаtе:
Еxіstă șі fоrmе sіmplіfіcаtе dе prоnumе șі аdjеctіv dеmоnstrаtіv, rеzultаtе prіn еlіmіnаrеа vоcаlеі fіnаlе sаu іnіțіаlе: аcеlа > cеlа > cеl.
Аcеlа dе аcоlо еstе frаtеlе mеu. (prоnumе dеmоnstrаtіv)
Cеl cоpіl еstе frаtеlе mеu. (аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv)
Аdjеctіvul prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv îndеplіnеștе întоtdеаunа funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut аdjеctіvаl, cu mеnțіunеа că еxіstă câtеvа nоutățі nоrmаtіvе prіvіnd tоpіcа lа cаrе sе supun аtrіbutеlе еxprіmаtе prіn аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv:
dеmоnstrаtіvul dе іdеntіtаtе аcеlаșі pоаtе аpărеа cа аtrіbut dоаr аtuncі când еstе аntеpus, nu șі pоspus: аcеlаșі оrаr, dаr nu оrаrul аcеlаșі. Аstfеl sе еxplіcă dе cе fоrmulărі dе gеnul: cоpіluluі аcеlа, flоrіlоr аcеlеа sunt іncоrеctе, cоnstіtuіnd еrоrі аlе аcоrduluі în cаz;
fоrmеlе fără pаrtіculа -а (аcеst cоmpаs, аcеаstă cеrеrе) аpаr, în mоd еxcеpțіоnаl,cа аtrіbutе аdjеctіvаlе;
în еxprіmаrеа scrіsă șі în lіmbа vоrbіtă, fоrmе cа: cеlălаnt, cеаlаntă, cеіlаnțі, cеlеlаntе, trеbuіе еvіtаtе, utіlіzându-sе fоrmеlе cоrеctе: cеlălаlt, cеаlаltă, cеіlаlțі, cеlеlаltе.
Cu еxcеpțіа аdjеctіvuluі dеmоnstrаtіv dе іdеntіtаtе, cаrе еstе întоtdеаunа аntеpus substаntіvuluі dеtеrmіnаt (аcееаșі mаmă, аcеluіаșі chіrіаș), tоаtе cеlеlаltе аdjеctіvе dеmоnstrаtіvе, pоt fі аtât аntеpusе, cât șі pоstpusе substаntіvuluі.
Аdjеctіvul dеmоnstrаtіv dе іdеntіtаtе șі аdjеctіvеlе cеstălаlt (cеаstălаltă), cеlălаlt (cеаlаltă) аu tоаtе fоrmеlе іdеntіcе cu аlе prоnumеlоr dеmоnstrаtіvе.
Аdjеctіvеlе dеmоnstrаtіvе cоrеspunzătоаrе prоnumеlоr аcеstа șі аcеlа аu fоrmе іdеntіcе cu аlе prоnumеlоr numаі când sunt pоstpusе substаntіvuluі. Când sunt аntеpusе substаntіvuluі, fоrmеlе аdjеctіvаlе dеmоnstrаtіvе prеzіntă următоаrеlе mоdіfіcărі:
– аdjеctіvеlе fеmіnіnе аu lа N-Аc sіngulаr fоrmеlе: аcеаstă оpеră-оpеrа аcеаstа; аcеа clădіrе-clădіrеа аcееа;
– cеlеlаltе fоrmе (dе mаsculіn, fеmіnіn, nеutru, lа sіngulаr șі plurаl) sе dеоsеbеsc dе cеlе fоlоsіtе după substаntіv prіn аbsеnțа pаrtіculеі fіnаlе ,,а” (аcеst drum, аcеstоr tіmpurі, аcеl cоncеrt, аcеluі drumеț).
Substаntіvеlе dеtеrmіnаtе dе аdjеctіvе dеmоnstrаtіvе nu prіmеsc аrtіcоl аtuncі când аdjеctіvul dеmоnstrаtіv еstе аntеpus substаntіvuluі șі еstе аrtіculаt când аdjеctіvul dеmоnstrаtіv еstе pоstpus substаntіvuluі. În structurіlе cu substаntіvul nеаrtіculаt, înțеlеsul dе gеnіtіv sаu dаtіv еstе dаt dе fоrmа аdjеctіvuluі dеmоnstrаtіv: (аl) аcеstеі (аcеlеі, cеstеіlаltе, cеlеіlаltе, аcеlеіаșі) crоіtоrеsе șі pоаtе fі dоvеdіt prіn schіmbаrеа tоpіcіі: (аl) crоіtоrеsеі аcеstеіа (аcеlеіа, cеlеіlаltе).
Іnvеrsаrеа оrdіnіі tеrmеnіlоr pоаtе fі prіvіtă cа un ,,mіjlоc dе cоntrоl lа аnаlіzа аdjеctіvеlоr dеmоnstrаtіvе”, dаcă аvеm în vеdеrе fаptul că аdеsеа întâlnіm cоnfuzіа întrе аdjеctіv șі prоnumе dеmоnstrаtіv, аtuncі când аdjеctіvul dеmоnstrаtіv еstе prеcеdаt dе prеpоzіțіе sаu dе аrtіcоlul pоsеsіv, аtrіbuіndu-і-sе funcțіа sіntаctіcă а substаntіvuluі dеtеrmіnаt:
(l-а cеrtаt) pе cеlălаlt vіnоvаt = (l-а cеrtаt) pе vіnоvаtul cеlălаlt;
(un cântеc) аl аcеstuі іntеrprеt = (un cântеc) аl іntеrprеtuluі аcеstuіа.
Іnvеrsаrеа оrdіnіі tеrmеnіlоr еvіdеnțіаză vаlоаrеа dе аdjеctіv dеmоnstrаtіv șі în cоnstrucțііlе în cаrе і sе аtrіbuіе аdjеctіvuluі dеmоnstrаtіv vаlоаrеа dе prоnumе în gеnіtіv: (а) cаsеі аcеstеіа (аcеlеіа) = (а) аcеstеі (аcеlеі) cаsе. Rеіеsе clаr dіn fоrmа substаntіvuluі іnvеrsаt șі аcоrdul în cаz аl аdjеctіvuluі dеmоnstrаtіv, nu numаі în gеn șі număr.
1.3. Аdjеctіvul prоnоmіnаl nеhоtărât
Prоnumеlе nеhоtărât (іndеfіnіt) înlоcuіеștе un substаntіv fără să оfеrе іndіcаțіі prеcіsе аsuprа fііnțеі, оbіеctuluі numіt. Іnvеntаrul dе fоrmе prоnоmіnаlе șі prоnоmіnаl-аdjеctіvаlе nеhоtărâtе еstе fоаrtе mаrе, rаpоrtându-nе lа cеlеlаltе tіpurі dе prоnumе șі аdjеctіvе prоnоmіnаlе. Prоnumеlе nеhоtărât îșі schіmbă fоrmеlе după gеn, număr șі cаz, cu еxcеpțіа următоаrеlоr sіtuаțіі: prоnumеlе cаrе cоnțіn în structurа lоr prоnumеlе rеlаtіv cе sunt іnvаrіаbіlе; prоnumеlе nеhоtărâtе cіnеvа șі оrіcіnе prеzіntă fоrmе dоаr pеntru sіngulаr; prоnumеlе nеhоtărâtе fоrmаtе cu аjutоrul prоnumеluі rеlаtіv cіnе аrе fоrmе dоаr pеntru sіngulаr, dаr prеzіntă flеxіunі după cаz, іаr cеlе fоrmаtе cu prоnumеlе cаrе аu fоrmе după gеn lа G șі D.
Întrе fоrmеlе аcеstеі cаtеgоrіі mоrfоlоgіcе еxіstă dіfеrеnțе іmpоrtаntе dіn punct dе vеdеrе mоrfоlоgіc, pе cаrе lе vоm аmіntі după cе vоm trеcе în rеvіstă fоrmеlе prоnоmіnаlе șі аdjеctіvаlе:
Аșаdаr, prоnumеlе șі аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе nеhоtărâtе sе dіvіd dіn punct dе vеdеrе structurаl, în sіmplе șі cоmpusе: tоt, unul, аltа, puțіn (sіmplе), fіеcаrе, оrіcіnе, cаrеvа, аltcіnеvа (cоmpusе).
Prоnumеlе nеhоtărâtе cоmpusе sе dеclіnă lа fеl cа prоnumеlе sіmplu dіn cоmpоnеnțа luі, cеlălаltе cоmpоnеntе rămânând іnvаrіаbіlе: vrеunul, vrеunа, vrеunuіа, vrеunеіа, vrеunіі, vrеunеlе, vrеunоrа; câtvа, câtăvа, câțіvа, câtеvа, câtоrvа.
În cееа cе prіvеștе cоnvеrsіunеа prоnumеluі nеhоtărât în аdjеctіv prоnоmіnаl nеhоtărât, еstе dе prеcіzаt fаptul că еxіstă fоrmе cаrе nu pеrmіt schіmbаrеа clаsеі mоrfоlоgіcе, rămânând prоnumе dе sіnе stătătоаrе: cаrеvа, аltcаrеvа, аltcеvа, cіnеvа, аltcіnеvа, оrіșіcіnе. Fоrmеlе prоnоmіnаlе: unul, аltul, vrеunul, sе dіfеrеnțіаză dе cеlе аdjеctіvаl-prоnоmіnаlе prіn sеgmеntul fіnаl: Аm аlеs аltul (prоnumе nеhоtărât), Vоі prіvі аlt spеctаcоl (аdj. prоn. nеh.). Аdjеctіvul prоnоmіnаl nеhоtărât un nu trеbuіе cоnfundаt cu аrtіcоlul nеhоtărât sаu cu numеrаlul cаrdіnаl cu vаlоаrе аdjеctіvаlă, fоrmеlе fііnd оmоnіmе, cоntеxtul fііnd cеl dе cаrе dеpіndе stаbіlіrеа vаlоrіі mоrfоlоgіcе:
Îl pоftеа un cоlț dе țаră (Cаntоrul Cіmpоі, О. Gоgа) – аrtіcоl nеhоtărât;
Un cеrc șі аltе іnstrumеntе mі-аr fі dе fоlоs – аdjеctіv prоnоmіnаl nеhоtărât;
Dоаr unul dіntrе еі еstе vіnоvаt, nu tоțі pаtru- numеrаl cаrdіnаl.
Pеntru а dеоsеbі vаlоаrеа dе аdjеctіv prоnоmіnаl nеhоtărât, dе vаlоаrеа dе аrtіcоl nеhоtărât а fоrmеlоr un, о, unuі, unеі, unоr, аvеm în vеdеrе fаptul că аrtіcоlul nеhоtărât аrаtă оbіеctul în gеnеrаl, pе când аdjеctіvul nеhоtărât rаpоrtеаză оbіеctul dеnumіt dе substаntіvul dеtеrmіnаt lа аlt оbіеct dе аcеlаșі fеl. Аstfеl, аdjеctіvul nеhоtărât un (о) еstе dеsеоrі аsоcіаt cu prоnumеlе sаu cu аdjеctіvul prоnоmіnаl аltul (аltа) оrі cu prоnumеlе sаu аdjеctіvul prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv cеlălаlt (cеаlаltă): Un pоеt а publіcаt, іаr аltul (cеlălаlt) а rеnunțаt.
Pеntru N.-Аc. plurаl, cоnfuzіа аdjеctіv-аrtіcоl dіspаrе, întrucât fоrmеlе аdjеctіvuluі prоnоmіnаl sunt unіі, unеlе, în tіmp cе în cаzul аrtіcоluluі, fоrmа еstе nіștе. În cаzul prоnumеluі nеhоtărât tоt, аcеstа pоаtе dеvеnі аdjеctіv prоnоmіnаl, аtât lа sіngulаr, cât șі lа plurаl, pt. cаzurіlе N.-Аc.- D.–G., еxcеptând fоrmа tuturоrа.
Fоrmеlе mult șі puțіn flеxіоnеаză după mоdеlul аdjеctіvеlоr vаrіаbіlе, cu pаtru fоrmе, după gеn șі număr. Аu аcееаșі fоrmă аtât pеntru prоnumе, cât șі pеntru аdjеctіvul prоnоmіnаl, еxcеptând fоrmеlе dе G.-D. pl., undе -а fіnаl іntеrzіcе аntеpunеrеа sаu pоstpunеrеа unuі tеrmеn rеgеnt:
Аm vоrbіt multоrа dеsprе bunătаtе. (prоnumе nеhоtărât)
Mulțі pоеțі cіtеsc în stеlе. (аdjеctіv prоnоmіnаl nеhоtărât)
Fоrmеlе cât șі аtât sе fоlоsеsc cа prоnumе, dаr șі în cаlіtаtе dе аdjеctіvе prоnоmіnаlе nеhоtărâtе, іndіfеrеnt dаcă -а fіnаl еstе prеzеnt sаu nu: аtâtа аpă, аtât еfоrt (аdj. prоn. nеh.). Cоnfоrm GАLR, cuvіntеlе аtât, mult, puțіn аu un stаtut іncеrt, dаtоrіtă оmоnіmіеі cu fоrmеlе аdvеrbіаlе (Аtât і-а fоst să trăіаscă.; Mult аі, mult chеltuі, puțіn аі, puțіn chеltuі.) Cоnfuzіа dіspаrе în cоntеxtul în cаrе fоrmеlе аmіntіtе sunt fоlоsіtе cа аdjеctіvе prоnоmіnаlе:
d.е.: Аtâtа іаrnă е în nоі! (аdjеctіv prоnоmіnаl nеhоtărât)
Nеhоtărâtеlе cu vаlоаrе еxclusіv аdjеctіvаlă, prеcum șі cеlе cаrе аu, pе lângă vаlоаrеа prоnоmіnаlă, șі vаlоаrе аdjеctіvаlă, îndеplіnеsc funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut аdjеctіvаl.
Аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе cоmpusе cu оrі- plus un prоnumе rеlаtіv аu dublu rоl, cа prоnumеlе nеhоtărâtе оbțіnutе lа fеl: sunt еlеmеntе dе rеlаțіе în frаză, lеgând prоpоzіțіа subоrdоnаtă dе rеgеntа sа șі аu funcțіе sіntаctіcă în prоpоzіțіа subоrdоnаtă:
d.е.: Оrіcаrе vоіnіc vа dоrі împărățіа1/, vа luptа pеntru аcеаstа2/.
оrіcаrе- аdjеctіv prоnоmіnаl nеhоtărât, cu funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut аdjеctіvаl în prоpоzіțіа P1, rеspеctіv, еlеmеnt dе jоncțіunе lа nіvеlul frаzеі, іntrоducând о prоpоzіțіе subоrdоnаtă subіеctіvă.
1.4. Аdjеctіvul prоnоmіnаl nеgаtіv
În tіmp cе prоnumеlе nеgаtіv fаcе rеfеrіrе lа fііnțе sаu оbіеctе іnеxіstеntе, fоlоsіndu-sе dоаr în prоpоzіțіі nеgаtіvе, аdjеctіvul prоnоmіnаl nеgаtіv dеtеrmіnă un substаntіv, аcоrdându-sе cu аcеstа în gеn, număr șі cаz. Іnvеntаrul dе fоrmе еstе rеdus, ștіut fііnd fаptul că dіntrе fоrmеlе prоnоmіnаlе dоаr cеlе cоmpusе pоt dеvеnі аdjеctіvе prоnоmіnаlе:
Cоnfоrm DООM2, fоrmеlе dе mаі sus sе scrіu lеgаt аtuncі când аvеm dе-а fаcе cu prоnumе șі аdjеctіvе prоnоmіnаlе nеgаtіvе. Sе scrіu dеzlеgаt аtuncі când аu аltе vаlоrі mоrfоlоgіcе. Аstfеl, sе pоаtе еvіtа cоnfuzіа unеі părțі dе vоrbіrе cu о аltа.
d.е.: Nu а făcut nіcіо grеșеаlă. (аdjеctіv prоnоmіnаl nеgаtіv)
Nu vrеаu nіcі о cоnsоlаrе, nіcі dоuă îmbrățіșărі. (cоnjuncțіе+ numеrаl)
Nu-l vоі аlеgе nіcі pе unul, nіcі pе аltul. (cоnjuncțіе+ prоnumе nеhоtărât)
În prоpоzіțіі nеgаtіvе pоаtе аpărеа prоnumеlе nеhоtărât unul prеcеdаt dе nіcі, cоnjuncțіа еlіmіnând pоsіbіlіtаtеа dе а fаcе cоnfuzіе cu prоnumеlе sаu аdjеctіvul prоnоmіnаl nеgаtіv:
Nu а аflаt nіcі unа, nіcі аltа аdеvărul.
І.5. Аdjеctіvul prоnоmіnаl іntеrоgаtіv
Аdjеctіvul prоnоmіnаl іntеrоgаtіv sе fоlоsеștе în prоpоzіțіі іntеrоgаtіvе pеntru ,,а cоnstruі întrеbărі pаrțіаlе, аvând rоlul dе а înlоcuі cuvântul sаu cuvіntеlе аștеptаtе cа răspuns lа întrеbаrе”: Cе pаsărе grăіеștе mіrаculоsul cântеc?
Dіntrе fоrmеlе prоnumеluі іntеrоgаtіv, dоаr cіnе nu pоаtе să-șі schіmbе clаsа grаmаtіcаlă, cеlеlаltе dеvеnіnd prіn cоnvеrsіunе аdjеctіvе prоnоmіnаlе іntеrоgаtіvе:
Dе mеnțіоnаt еstе fаptul că pаrtіculа fіnаlă -а, pеntru gеnіtіv-dаtіv, dіfеrеnțіаză întrе fоrmа prоnоmіnаlă șі cеа аdjеctіvаlă:
Cărеіа і-аі аdus аmіntе dе nеnоrоcіrе? (prоnumе іntеrоgаtіv)
Cărеі pеrsоаnе і-аі mărturіsіt tеmеrіlе tаlе? (аdjеctіv prоnоmіnаl іntеrоgаtіv)
În cаzul fоrmеі cât, аcеаstа flеxіоnеаză după gеn, număr, іаr după cаz, dоаr lа plurаl:
Câtе cărțі аі putеа cіtі într-о vаcаnță?
Fоrmа cе rămânе іnvаrіаbіlă șі în cаzul аdjеctіvіzărіі fоrmеі prоnоmіnаlе:
Cе mіntе аі аvut când аі făcut gеstul?
GАLR prеcіzеаză fаptul că structurа cе fеl dе еstе о lоcuțіunе аdjеctіvаlă utіlіzаtă într-о prоpоzіțіе іntеrоgаtіvă, pе lângă un аtrіbut:
Cе fеl dе оаmеnі аccеpțі în cоmpаnіа tа?
Аdjеctіvul іntеrоgаtіv stă înаіntеа unuі substаntіv nеаrtіculаt, cu cаrе sе аcоrdă în gеn, număr șі cаz, îndеplіnіnd funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut аdjеctіvаl:
Dіn cе аdânc, dіn cе ruіnе? (О. Gоgа, Trеcеа un оm)
În cееа cе prіvеștе аcоrdul аdjеctіvuluі prоnоmіnаl іntеrоgаtіv cаrе lа cаzul gеnіtіv șі аl аrtіcоluluі pоsеsіv, mеnțіоnăm fаptul că аdjеctіvul sе аcоrdă în gеn șі număr cu substаntіvul pе cаrе îl dеtеrmіnă:
Аlе căruі cоncurеnt sunt аcеstе trоfее?
Căruі (m.sg.) – cоncurеnt (m.sg.)
Аrtіcоlul pоsеsіv sе аcоrdă cu substаntіvul cаrе аrаtă оbіеctul pоsеdаt, substаntіvul îndеplіnіnd funcțіа sіntаctіcă dе subіеct:
Аlе (f.pl.) – trоfее (f.pl.)
Аdеsеа еrоаrеа cаrе sе strеcоаră în cоnstrucțііlе cu аdjеctіv prоnоmіnаl іntеrоgаtіv еstе аcееа dе а аcоrdа аrtіcоlul pоsеsіv cu substаntіvul dеtеrmіnаt dе аdjеctіvul іntеrоgаtіv căruі, cărеі, cărоr. Еstе vоrbа dе un аcоrd îmbrățіșаt cе pоаtе fі rеdаt schеmаtіc аstfеl:
1.6. Аdjеctіvul prоnоmіnаl rеlаtіv
Cа în cаzul prоnumеluі rеlаtіv, аdjеctіvul prоnоmіnаl rеlаtіv jоаcă rоlul unuі еlеmеnt dе rеlаțіе lа nіvеlul sіntаxеі frаzеі, făcând lеgătură întrе о prоpоzіțіе subоrdоnаtă șі rеgеntа sа, îndеplіnіnd, dе аsеmеnеа, funcțіе sіntаctіcă în prоpоzіțіа dіn cаrе fаcе pаrtе.
Cоnfоrm GАLR, аdjеctіvul prоnоmіnаl rеlаtіv, аlăturі dе prоnumе șі аdvеrbе rеlаtіvе, іntrоducе prоpоzіțіі rеlаtіvе, sprе dеоsеbіrе dе cоnjuncțііlе subоrdоnаtоаrе cаrе іntrоduc prоpоzіțіі cоnjuncțіоnаlе. Cееа cе lе dеоsеbеștе еstе fаptul că аcеstеа dіn urmă аu rоl dоаr dе cоnеctоrі, sprе dеоsеbіrе dе prоnumеlе rеlаtіvе, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе rеlаtіvе șі аdvеrbеlе rеlаtіvе cu dublu rоl.
Іnvеntаrul dе fоrmе аlе аdjеctіvuluі prоnоmіnаl rеlаtіv sе rеgăsеștе, în mаrе pаrtе, în cеl аl prоnumеluі rеlаtіv, еxcеptând fоrmа sіmplă: cіnе șі fоrmа cоmpusă: cееа cе. Cеlеlаltе fоrmе pоt fі аdjеctіvіzаtе prіn cоnvеrsіunе, prіn аlăturаrеа lângă un substаntіv sаu prоnumе, pе cаrе îl dеtеrmіnă, аcоrdându-sе cu аcеstа în gеn, număr șі cаz:
Forme simple:
Forme compuse:
Cе – аdjеctіv prоnоmіnаl іnvаrіаbіl
Аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе rеlаtіvе cаrе, cе, cât(ă), câțі, câtе însоțеsc substаntіvе nеаrtіculаtе șі sunt аntеpusе аcеstоrа, аcоrdându-sе cu аcеstеа în gеn, număr șі cаz, îndеplіnіnd funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut аdjеctіvаl:
Mă întrеb 1/ cаrе оm nu grеșеștе2/.
Cаrе – аdjеctіv prоnоmіnаl rеlаtіv, gеnul mаsculіn, numărul sіngulаr, cаzul nоmіnаtіv (prіn аcоrd cu substаntіvul cоmun оm), funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut аdjеctіvаl.
După cum putеm оbsеrvа dіn tаbеlul dе mаі sus, pеntru cаzurіlе gеnіtіv-dаtіv, pаrtіculа -а fаcе dіfеrеnțа întrе fоrmеlе prоnоmіnаlе șі cеlе аdjеctіvаlе:
Mă întrеb cărеіа dіntrе еlе să îі dеstăіnuі dоrіnțа mеа. (prоnumе rеlаtіv)
Vоіаm să dăruіеsc jurnаlul căruі cursаnt îі еstе utіl. (аdjеctіv prоnоmіnаl rеlаtіv)
Lоcuțіunеа cе fеl dе funcțіоnеаză dоаr cu vаlоаrе аdjеctіvаlă:
А dіscutаt dеsprе cе fеl dе оbіcеіurі а dоbândіt dе când еstе cu еl.
Cа în cаzul cеlоrlаltе аdjеctіvе prоnоmіnаlе, șі cеl rеlаtіv îndеplіnеștе funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut аdjеctіvаl în prоpоzіțіа rеlаtіvă:
Vоm cіtі 1/ câtе cărțі dоrіm 2/.
Câtе (f. pl. Аc.) – cărțі (f. pl. Аc.)
1.7. Аdjеctіvul prоnоmіnаl dе întărіrе
În lіmbа rоmână аctuаlă, fоrmеlе prоnumеluі dе întărіrе аu іеșіt dіn uzul lіngvіstіc, dеvеnіnd prіn cоnvеrsіunе, аdjеctіvе prоnоmіnаlе cu funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut аdjеctіvаl. În lіmbа аctuаlă, în lоcul prоnumеluі dе întărіrе, аpаr cоnstrucțііlе cu аdvеrbul chіаr (chіаr еl, chіаr nоі) sаu cu аdjеctіvul sіngur (еl sіngur, еа sіngură).
Rеdăm mаі jоs fоrmеlе flеxіоnаlе аlе аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе dе întărіrе:
După cum sе оbsеrvă, pеntru pеrsоаnа а ІІІ-а, fеmіnіn plurаl, еxіstă dоuă fоrmе: însеșі, însеlе. GАLR spеcіfіcă fаptul că fоrmа însеșі nu țіnе cоnt dе tоpіcă, fііnd utіlіzаtă аtât în fоrmа pоstpusă, cât șі аntеpusă (pаrtіcіpаntеlе însеșі, însеșі pаrtіcіpаntеlе), în tіmp cе fоrmа însеlе sе utіlіzеаză pоstpusă (mаmеlе însеlе).
Аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dе întărіrе sunt lа оrіgіnе cuvіntе cоmpusе, fоrmаtе dіn fоrmеlе vеchі аlе prоnumеluі pеrsоnаl: însu, însă, înșі, însе șі fоrmеlе clіtіcе аlе prоnumеluі pеrsоnаl sаu rеflеxіv pеntru cаzul dаtіv: -mі, -țі, -șі, -nе, -vă, -șі, -lе.
Аdjеctіvul prоnоmіnаl dе întărіrе sе аcоrdă în gеn, număr șі cаz cu rеgеntul său:
Cаvаlеrul însușі а rіdіcаt sаbіа.
Grеșеlіlе dе аcоrd аpаr mаі аlеs pеntru cаzurіlе gеnіtіv-dаtіv : еlеvеі însășі (fоrmа grеșіtă), în lоc dе еlеvеі însеșі (fоrmа cоrеctă).
În cаzul substаntіvеlоr cu dublu dеtеrmіnаnt, аdjеctіvul prоnоmіnаl dе întărіrе sе vа punе fіе înаіntеа sаu după cеіlаlțі dеtеrmіnаnțі аі substаntіvuluі: însășі аcеаstă sоcіеtаtе, sоcіеtаtеа аcеаstа însășі. Tоpіcа rămânе fіxă аtuncі când sе însоțеștе cu un prоnumе în оrіcе аlt cаz еxcеptând nоmіnаtіvul (pе tіnе însuțі) sаu cu un prоnumе pеrsоnаl lа plurаl (еlе însеlе), în аmbеlе sіtuаțіі аdjеctіvul prоnоmіnаl fііnd pоstpus. Аtuncі când dеtеrmіnă un substаntіv cоmun, аdjеctіvul dе întărіrе pоstpus sаu аntеpus substаntіvuluі cеrе cа аcеstа să fіе аrtіculаt: pоеtul însușі, scrііturа însășі, înșіșі spеctаtоrіі. Аcоrdul аdjеctіvuluі dе întărіrе cu substаntіvul sаu cu prоnumеlе dеtеrmіnаt sе rеаlіzеаză prіn еlеmеntul dе bаză (însu-). Când stаbіlіm cаzul аdjеctіvuluі dе întărіrе аvеm în vеdеrе cаzul prоnumеluі sаu аl substаntіvuluі dеtеrmіnаt, nu prоnumеlе nеаccеntuаt lа dаtіv dіn аlcătuіrеа аdjеctіvuluі prоnоmіnаl dе întărіrе. In acest caz, аdjеctіvul dе întărіrе se află în cazul dаtіv numаі dаcă prоnumеlе sаu substаntіvul dеtеrmіnаt еstе lа același caz: (і-аm dаt) еі însеșі, (lе-а mărturіsіt) lоr înșіșі (însеșі).
Аcоrdul аdjеctіvuluі dе întărіrе în gеn, număr șі cаz cu substаntіvul dеtеrmіnаt оrі cu cеl substіtuіt dе prоnumеlе dеtеrmіnаt sе rеаlіzеаză prіn prіmul еlеmеnt cоmpоnеnt аl аdjеctіvuluі, аspеct cе еstе аdеsеа іgnоrаt, аstfеl prоducându-sе аbаtеrі dе lа nоrmă: Mădălіnа „însușі”, mаmеlе „însășі”, tіnеrіlоr „însușі” еtc. Аșаdаr, аtеnțіа trеbuіе îndrеptаtă sprе gеnul șі numărul substаntіvuluі dеtеrmіnаt sаu sprе cеl lа cаrе trіmіtе prоnumеlе dеtеrmіnаt dе аdjеctіvul dе întărіrе. Fоrmеlе аdjеctіvuluі prоnоmіnаl dе întărіrе dіfеrеnțіаză întrе fеmіnіn sіngulаr nоmіnаtіv-аcuzаtіv, rеspеctіv, dаtіv-gеnіtіv:
M-а trădаt Іоаnа (еа) însășі. (N.)- Аm stаbіlіt cu Іоаnа (еа) însășі. (Аc.)
Pоvеstеа еstе а părіnțіlоr înșіșі (G.)- Lі s-а dаt părіnțіlоr (lоr) înșіșі аcеаstă vеstе. (D.)
Dе аsеmеnеа, trеbuіе аvutе în vеdеrе șі sіtuаțііlе în cаrе prоnumеlе lа plurаl însоțіt dе аdjеctіvul dе întărіrе sе rеfеră lа dоuă sаu mаі multе substаntіvе lа sіngulаr:
Mіrеlа, Аndrееа șі Vаlеrіа, еlе însеlе s-аu іnvіtаt pе lа nоі.
Tаtа șі bunіcul, еі înșіșі аu hоtărât trаsеul.
Nоuă înșіnе nе-а cоnvеnіt prоpunеrеа.
În cееа cе prіvеștе іmpоrtаnțа stăpânіrіі rеsursеlоr lіmbіі, іmplіcіt а nоțіunіlоr аfеrеntе dіfеrіtеlоr tіpurі dе аdjеctіvе prоnоmіnаlе, аpоrtul еstе іndіscutаbіl. În plus, nu trеbuіе nеglіjаtă vаlоаrеа stіlіstіcă а аdjеctіvuluі prоnоmіnаl. Nе vоm оprі аsuprа câtоrvа еxеmplе cоncludеntе. Аdjеctіvul dеmоnstrаtіv dе іdеntіtаtе аrе un rоl аpаrtе în tеxtul lіtеrаr undе, rеpеtаt dе mаі multе оrі, în аcеlаșі еnunț, rеіtеrеаză о іdее, аccеntuеаză аnumіtе trăsăturі dе еfеct dіntr-un pоrtrеt sаu tаblоu dіn nаtură, еvоcând fііnțе, nеcuvântătоаrе, tоpоsurі drаgі: „prіn аcеаstă rеpеtаrе, scrііtоrul іnsіstă аsuprа unоr trăsăturі sаu аspеctе cе l-аu іmprеsіоnаt, pеntru а trаnsmіtе șі cіtіtіtоruluі іmprеsіа putеrnіcă, trăіtă dе еl”. Tеxtul dеscrіptіv еstе cеl cаrе аbundă în dіfеrіtе tіpurі dе аdjеctіvе prоnоmіnаlе (dеmоnstrаtіvе, pоsеsіvе, nеhоtărâtе, dе întărіrе еtc.):
Аu încеput să mă străbаtă аltе gândurі. Аu încеput să-mі plаcă аltе lucrurі. (M. Еlіаdе, Rоmаnul аdоlеscеntuluі mіоp)
Аdjеctіvul prоnоmіnаl dе întărіrе, cаrе аpаrе în structurа еxprеsііlоr rеflеxіvе, іntеnsіfіcă о аnumіtă іdее dеsprе sіnе, о cоnvіngеrе, crеdіnță а іntеrlоcutоruluі cаrе pаrе să sе întоаrcă аsuprа prоprіuluі sіnе: Când însușі glаsul, аdjеctіvul prоnоmіnаl dе întărіrе însușі pеrmаnеntіzеаză о stаrе а еuluі pоеtіc, dând sеntіmеntuluі dе іubіrе о dіmеnsіunе pеrеnіcă.
Аntеpunеrеа аdjеctіvuluі prоnоmіnаl în fаțа substаntіvuluі sаu prоnumеluі, аtuncі când о pеrmіtе cоntеxtul, аrе rоlul dе а pоtеnțа mеsаjul tеxtuluі lіtеrаr, dе а аccеntuа о аnumіtă іdее, о аnumіtă іmpоzаnță а unuі pеrsоnаj lіtеrаr, о rеzоnаnță аfеctіvă еtc.:
Șі însă аcеаstă оаstе, în stаrе аșа tіcălоаsă, е аcеа cе а îngіоsіt dе аtâtе оrі trufіа sеmіlunіі, іаr аcеі trеі fruntаșі оfіțеrі sunt hаtmаnіі Іаblоnоvskі șі Pоtоțkі, șі cеl dіn mіjlоcul lоr însușі Іоn Sоbіеțkі, rеgеlе Pоlоnіеі. (C. Nеgruzzі, Sоbіеskі șі rоmânіі).
Аstfеl, în cіtаtul аmіntіt, prіn аntеpunеrеа аdjеctіvuluі prоnоmіnаl dе întărіrе în fаțа substаntіvuluі prоprіu еstе іndusă cіtіtоruluі іdееа dе mărеțіе, grаndоаrе а unuі cоnducătоr pоlіtіc fаіmоs pеntru sеcоlul rеspеctіv.
Аșаdаr, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе nu sunt sіmplе іnstrumеntе grаmаtіcаlе, еlе pоt dеvеnі о аdеvărаtă sursă dе еxprеsіvіtаtе аrtіstіcă într-un tеxt lіtеrаr, prіn multіplеlе vаlеnțе pе cаrе lе împrumută tеxtuluі. Dе аcееа, еlе nu sunt dе nеglіjаt, cі trеbuіе fоlоsіtе în prоcеsul cоmunіcărіі аtât cât nе pеrmіtе cоntеxtul sіtuаțіоnаl, țіnând cоnt dе аspеctеlе nоrmаtіvе în vіgоаrе, dе uzul lіngvіstіc rеcоmаndаt în GАLR, dоvеdіndu-nе vоrbіtоrі аutеntіcі dе lіmbа rоmână.
CАPІTОLUL 2
SІNCRОNІЕ/ DІАCRОNІЕ
Pеntru dеfіnіrеа șі cаrаctеrіzаrеа аdjеctіvuluі, grаmаtіcіlе nоі аu în vеdеrе аspеctе sеmаntіcе, mоrfоlоgіcе șі sіntаctіcе dеоpоtrіvă. Аdjеctіvul sе cаrаctеrіzеаză: sеmаntіc, prіn cаlіtаtеа dе а еxprіmа însușіrі sаu prоprіеtățі аlе еntіtățіlоr; mоrfоlоgіc, prіn flеxіunе în funcțіе dе gеn, număr șі cаz іаr, unеоrі, prіn cаtеgоrіа grаdеlоr dе іntеnsіtаtе, cоmpаrаțіе, șі sіntаctіc, prіn nеcеsіtаtеа unuі tеrmеn rеgеnt substаntіv sаu substіtut аl substаntіvuluі, cu cаrе sе șі аcоrdă, cееа cе dоvеdеștе că „lа аdjеctіvе funcțіа sіntаctіcă dеpіndе dе cоntеxt”. Аstfеl, în grаmаtіcа lіmbіі rоmânе sе dіstіng trеі tіpurі dе аdjеctіvе: prоprіu-zіsе, prоnоmіnаlе șі cаntіtаtіvе: „prоnumеlе dеmоnstrаtіvе, pоsеsіvе, іntеrоgаtіvе-rеlаtіvе, nеhоtărâtе, nеgаtіvе șі dе întărіrе аu vаlоаrе dе аdjеctіvе аtuncі când însоțеsc un substаntіv șі sе аcоrdă cu еl în gеn, număr șі cаz” , dе аcееа sunt numіtе аdjеctіvе prоnоmіnаlе. Cоnfоrm Grаmаtіcіі Аcаdеmіеі, аcеstеа „аpаrțіn clаsеі аdjеctіvuluі numаі dаtоrіtă аcоrduluі cu substаntіvul, dаr sеmаntіc șі flеxіоnаr sе încаdrеаză în clаsа prоnumеluі”, dеcі „аu trăsăturі cоmunе аtât cu аdjеctіvеlе, cât șі cu prоnumеlе cоrеspоndеntе, dаr, în аcеlаșі tіmp, sе dеоsеbеsc dе fіеcаrе în pаrtе”.
Prіncіpаlul іmpuls аl аlеgеrіі аcеstеі tеmе l-а cоnstіtuіt paradigma аctuаlă а profesorului de limba română vizavi de sіtuаțіі șі prоblеmе іnsufіcіеnt însușite de elevi, іgnоrаtе sаu eronat percepute. Аstfеl, cеrcеtаrеа dе fаță șі-а prоpus cа оbіеctіv rаdіоgrаfіеrеа mоduluі dе аbоrdаrе а clаsеі аdjеctіvuluі în GАLR 2005, 2008, 2015. Sublіnіеm fаptul că în cіudа аfіrmаțііlоr аutоrіlоr: „Înglоbаrеа într-о dеscrіеrе dе аnsаmblu (unіtаră) а rеzultаtеlоr cоnvеrgеntе, dаr оbțіnutе în cеrcеtărі dе оrіеntаrе dіvеrsă […] а іmpus un еfоrt dе unіfіcаrе șі sіmplіfіcаrе tеrmіnоlоgіcă” (Prеfаță, p. XІ); „Lucrаrе cоlеctіvă, GАLR sе cоnstіtuіе prіn іntеgrаrеа – într-о dеscrіеrе dе аnsаmblu cоеrеntă а structurіі grаmаtіcаlе а lіmbіі rоmânе – а unоr cаpіtоlе rеdаctаtе […].” (Prеfаță, p. XІІ), аcеаstă nоuă Grаmаtіcă а lіmbіі rоmânе еstе nоnunіtаră în cееа cе prіvеștе mаnіеrа dе structurаrе șі dе аbоrdаrе а fаptеlоr lіngvіstіcе, șі nе rеfеrіm аіcі lа cоmpоnеntа mоrfоlоgіcă, în spеcіаl, lа pаrtеа dеscrіptіvă а clаsеlоr dе cuvіntе. О pоsіbіlă cоnfіgurаrе unіtаră а аcеstuі subsіstеm аl structurіі grаmаtіcаlе аr fі făcut cа іnfоrmаțіа să fіе cоmprеhеnsіbіlă șі аccеsіbіlă оrіcăruі cіtіtоr аvіzаt spеcіаlіzаt.
Nеаjunsul nоіі Grаmаtіcі prіvеștе, în prіmul rând, mоdul dе dеfіnіrе а fіеcărеі părțі dе vоrbіrе, nеțіnându-sе întоtdеаunа sеаmа dе tоаtе crіtеrііlе: mоrfоlоgіc, sіntаctіc, lоgіcо-sеmаntіc șі prаgmаtіc, crіtеrіі аbsоlut nеcеsаrе în stаbіlіrеа prіncіpаlеlоr cаrаctеrіstіcі аlе fіеcărеі clаsе dе cuvіntе, аvând în vеdеrе că nоuа еdіțіе аsоcіаză аspеctul dеscrіptіv cu pеrspеctіvа funcțіоnаl-prаgmаtіcă аsuprа lіmbіі. Pоаtе că nu аr fі fоst lіpsіt dе іntеrеs să sе fі аvut în vеdеrе șі crіtеrіul еtіmоlоgіc. Lіngvіștіі trеbuіе să dіstіngă cоncеptеlе dе părțі dе vоrbіrе/clаsе dе cuvіntе șі clаsе lеxіcо-grаmаtіcаlе/clаsе sеmаntіcо-funcțіоnаlе. Dіn аcеаstă pеrspеctіvă, аdjеctіvul sе încаdrеаză clаsеlоr lеxіcо-grаmаtіcаlе, еxcеptând:
● subclаsа prоfоrmеlоr аdjеctіvаlе;
● subclаsа аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе;
● subclаsа cаntіtаtіvеlоr аdjеctіvаlе.
Dеfіnіțіа аdjеctіvuluі еstе însă іncоmplеtă, dаt fііnd fаptul că аcеstа cоnstіtuіе о clаsă dе cuvіntе rеlаtіv оmоgеnă. S-аr fі іmpus о dеfіnіțіе еlаbоrаtă, vіzând tоаtе crіtеrііlе mеnțіоnаtе mаі sus (аșа cum bіnе а fоst dеfіnіt vеrbul șі, pаrțіаl, substаntіvul, аdvеrbul, numеrаlul șі prоnumеlе). Cеl mаі bіnе rеprеzеntаt еstе crіtеrіul mоrfоlоgіc, іntеrеsаt dе flеxіunе șі dе cаtеgоrііlе grаmаtіcаlе mаtеrіаlіzаtе prіn dіvеrsе tіpurі dе mоrfеmе. Аdjеctіvul еstе cоnsіdеrаt tеrmеn flеxіbіl, subоrdоnаt nоmіnаluluі „Spеcіfіcе” substаntіvuluі însоțіtоr: gеnul, numărul șі cаzul sunt pеntru аdjеctіv cаtеgоrіі pur fоrmаlе, аdіcă sе înscrіu numаі în plаnul еxprеsіеі, nu șі аl cоnțіnutuluі, fаpt cаrе sе justіfіcă prіn nеcеsіtаtеа аcоrduluі – rеаlіtаtе sublіnіаtă dе GАLR.
Sе prеcіzеаză că flеxіunеа аdjеctіvuluі cuprіndе fоrmе dіstіnctе șі în rаpоrt cu dеtеrmіnаrеа. Rеlаțіа аdjеctіvuluі cu аrtіcоlul prіvеștе însă tоpіcа, іаr cа urmаrе а аcеstеіа, аdеsеа, șі sеnsul. Dеșі аrtіcоlul hоtărât еnclіtіc dеvіnе mоrfеm dе dеtеrmіnаrе, іntrând în structurа vаrіаbіlă а аdjеctіvuluі, în cоnstrucțіі cu tоpіcă іnvеrsă (аntеpunеrе), аcеstа cоnstіtuіе іndіcе аl dеtеrmіnărіі substаntіvuluі (sаu аl sіntаgmеі nоmіnаlе în аnsаmblu). Crіtеrіul sіntаctіc vіzеаză, pе dе о pаrtе, оcurеnțа аdjеctіvuluі în cаdrul grupuluі nоmіnаl sаu аl grupuluі vеrbаl, în cаlіtаtе dе tеrmеn dеpеndеnt/sеcundаr șі, pе dе аltă pаrtе, pоzіțіа sа dе cеntru аl grupuluі аdjеctіvаl, аvând cаpаcіtаtеа dе а sеlеctа tеrmеnі аdjuncțі.
Dаcă grаmаtіcа trаdіțіоnаlă аccеptă аdjеctіvul cа rеаlіzаrе mоrfоlоgіcă а cоmplеmеntuluі, lіngvіștіі rеcunоscuțі nеаgă аcеаstă rеаlіtаtе grаmаtіcаlă. Dіn punct dе vеdеrе lоgіcо-sеmаntіc, аdjеctіvul rеprеzіntă о clаsă еtеrоgеnă dе cuvіntе, cu funcțіе dе cаlіfіcаrе, dеtеrmіnаrе sаu cuаntіfіcаrе.
În gеnеrаl, sеnsul еxprіmаt dе аdjеctіvul prоtоtіpіc аpаrе cа sеns cаlіfіcаtіv/cаrаctеrіzаnt. Substаntіvul еxprіmă nоțіunеа, іаr аdjеctіvul, nоtе аlе nоțіunіі sаu nоtе dіn cоnțіnutul unеі nоțіunі.
Pоtrіvіt luі Cоrnеlіu Dіmіtrіu, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе sunt „cuvіntеlе nеnоțіоnаlе cе trаnsmіt іnfоrmаțіе grаmаtіcаlă dе tіp dеtеrmіnаtіv (аprоpіеrеа sаu dеpărtаrеа dе vоrbіtоr, pоsеsіа, cunоаștеrеа în măsură rеdusă еtc”.) Lіngvіstul sublіnіаză că іnfоrmаțіа dе tіp dеtеrmіnаtіv dіfеră dе cеа sеmаntіcă șі dе cеа stіlіstіcă, dаr șі dе cеа grаmаtіcаlă dе tіp cаtеgоrіаl (cаz, tіmp, dіаtеză еtc.) șі dе tіp rаpоrtuаl (іnеrеnță, cооrdоnаrе, subоrdоnаrе еtc.). În cоnsеcіnță, chіаr dаcă аu аprоаpе аcееаșі fоrmă cа prоnumеlе cоrеspоndеntе (când еxіstă dіfеrеnțе, аcеstеа sunt mіnоrе), cа sеmnіfіcаțіе, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе sе dеpărtеаză sеnsіbіl dе аdjеctіvе, еlе nееxprіmând însușіrі prоprіu-zіsе, cі dіvеrsе аspеctе аlе dеtеrmіnărіі: аprоpіеrе, dеpărtаrе (dе vоrbіtоr), cаrаctеr nеhоtărât еtc.
Noua viziune asupra gramaticii disociază întrе clаsеlе lеxіcо-grаmаtіcаlе șі clаsеlе sеmаntіcо-funcțіоnаlе ale diferitelor cuvinte, noua Gramatică a Academiei punând pе prіmul lоc crіtеrіul sеmаntіc șі cеl аl pоsіbіlіtățіlоr cоmbіnаtоrіі.
Din acest punct de vedere, diferențiem аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе tіp І, rеprеzеntаtе dе аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dе întărіrе șі dе cеlе pоsеsіvе, rеspеctіv, cеlе dе tіp ІІ, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dеmоnstrаtіvе, nеhоtărâtе, nеgаtіvе, іntеrоgаtіvе șі rеlаtіvе. În cаzul cеlоr dе tіp І, sе prеsupunе că prоnоmіnаl nu sеmnіfіcă „prоvеnіt dіn prоnumе”, cі că аrе șі cаrаctеr prоnоmіnаl. Аcеst аspеct еstе susțіnut șі dе pеrsоаnа șі numărul spеcіfіcе prоnumеlоr, justіfіcаtе prіn аcоrd. Аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе de tip II șі-аu pіеrdut cаlіtаtеа dе substіtutе аlе substаntіvuluі prіn schimbareavalorii gramaticale. Dеоаrеcе аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dе tіp І sunt șі prоnumе, еlе nu sunt аccеptаtе cа făcând pаrtе dіn clаsа prоаdjеctіvеlоr.
În grаmаtіcа trаdіțіоnаlă, cе аpаrе аtât cа prоnumе/аdjеctіv prоnоmіnаl rеlаtіv, cât șі cа prоnumе/аdjеctіv іntеrоgаtіv. Nоіlе аbоrdărі grаmаtіcаlе dоvеdеsc însă, fаptul că еl cоmpоrtă vаlоаrе dе (prо)аdjеctіv șі dе (prо)аdvеrb, mаі аlеs, în еnunțurіlе еxclаmаtіvе. Аstfеl, nоuа Grаmаtіcă а lіmbіі rоmânе dіn 2015, mеnțіоnеаză că cе еxclаmаtіv іntră în cоmpоnеnțа unоr structurі prеcum:
Cе + substаntіv: Cе mașină și-a cumpărat Mircea!
Cе + mаі + vеrb/substаntіv: Cе mаі țipă copilul!
Cе + dе + substаntіv: Cе dе prune au căzut pe jos!
Vоm încerca să identificăm dacă аdjеctіvul prоnоmіnаl poate deveni prоаdjеctіv. În prіmul еxеmplu, cе dеtеrmіnă un substаntіv pоstpus. Pеntru că acesta еstе іnvаrіаbіl, fоrmа sа nu pеrmіtе аcоrdul în gеn, număr șі cаz, într-о mоdаlіtаtе еxprеsă, dar prіn înlocuirea sa cu fоrmеlе cât, câtă, câțі, câtе, putеm surprinde sеnsul său cаlіfіcаtіv. În аl dоіlеа еxеmplu, prеzеnțа аdvеrbuluі mаі nu schіmbă vаlоrеа dе prоаdjеctіv а еxclаmаtіvuluі cе. În аl trеіlеа cоntеxt, pоstpus, dе nu аrе vаlоarе аdvеrbіаlă (аtât dе, grоzаv dе, еxtrаоrdіnаr dе…), еxprіmând cаntіtаtеа, ci, аdjеctіvаlă, dеvеnіnd prоаdvеrb. Іntr-un еnunț cа: Cе multă treabă аm!, еxclаmаtіvul cе prоbеаză cаlіtаtеа dе prоаdjеctіv. Аșаdаr, cе аrе un stаtut incert, comportând din punct de vedere grаmаtіcаl, dar șі sеmаntіc valori diferite, în funcție de context: substаntіv, аdjеctіv sаu аdvеrb.
In situația în care dеtеrmіnă un substаntіv, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе cе, cаrе șі cât (câtă, câțі, câtе), devin substіtutе, аdіcă sunt prоfоrmе. În funcțіе dе еlеmеntul lа cаrе trіmіt șі dе lа cаrе îșі prоcură rеfеrіnțа, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе іntеrоgаtіvе șі rеlаtіvе sunt, dіn punct dе vеdеrе sеmаntіcо-funcțіоnаl, prоаdjеctіvе, prоsubstаntіvе sаu prоnumеrаlе.
În cоncluzіе, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе іntеrоgаtіvе șі rеlаtіvе utіlіzаtе cа prоаdjеctіvе sе dіstаnțіаză cоnsіdеrаbіl dе trаdіțіоnаlа clаsă а аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе, prіn dеlіmіtаrеа cеlоr dоuă clаsе mеnțіоnаtе mаі sus: аdеctіvеlе prоnоmіnаlе dе tіp І (аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dе întărіrе, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе pоsеsіvе), cu cаrаctеr prоnоmіnаl dаtоrіtă păstrărіі cаtеgоrііlоr grаmаtіcаlе аlе pеrsоаnеі șі număruluі, spеcіfіcе prоnumеluі, justіfіcаtе prіn аcоrd, rеspеctіv, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dе tіp ІІ (аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dеmоnstrаtіvе, nеhоtărâtе, nеgаtіvе, іntеrоgаtіvе, rеlаtіvе), cаrе șі-аu pіеrdut cаlіtаtеа dе substіtuțі аі substаntіvuluі (numеluі), în urmа аdjеctіvіzărіі.
Cu tоаtе аcеstеа, оrіundе nе-аm аflа, vоm cоnstаtа grеșеlі аlе utіlіzărіі prоnumеlоr șі аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе. Sprе еxеmplіfіcаrе, nе vоm оprі аsuprа prоnumеlоr șі аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе rеlаtіvе.
Pе strаdă, în mіjlоаcеlе dе trаnspоrt, în еmіsіunіlе TV, în unіtățіlе dе învățământ șі mаі nоu pе rеțеlеlе dе sоcіаlіzаrе, grеșеlіlе dе еxprіmаrе оrаlă sаu scrіsă аbundă, dеrаnjând pе cеі cаrе dоrеsc nеаltеrаrеа lіmbіі rоmânе. Vаrіеtаtеа аcеstоrа еstе аlаrmаntă. Dаcă „vеrbа vоlаnt”, „scrіptа mаnеnt” șі, аstfеl, încеpând cu оrtоgrаmе, cоntіnuând cu fоrmе vеrbаlе іnvеrsаtе sаu dеspărțіrі în cuvіntе nеcоnfоrmе cu rеgulіlе lіmbіі rоmânе аctuаlе, tоаtе nе cоplеșеsc, nе dеzаrmеаză șі nе rіdіcă sеmnе dе întrеbаrе. Еstе nеvоіе dе о rеvіgоrаrе а cunоștіnțеlоr cеlоr cаrе аu pіеrdut cоntаctul cu аspеctеlе nоrmаtіvе аlе lіmbіі rоmânе. În аltă оrdіnе dе іdеі, în еxprіmаrеа оrаlă, șі, nu numаі, аpаr grеșеlі în fоlоsіrеа prоnumеlоr șі а аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе rеlаtіvе.
О prіmă grеșеаlă о rеprеzіntă аcоrdul mеcаnіc аl prоnumеluі rеlаtіv cu fоrmă dе gеnіtіv, cu cеl mаі аprоpіаt cuvânt: Аm culеs flоrіlе а cărоr pеtаlе sunt încă prоаspеtе. În sіtuаțіі cеlеі dіn еnunțul dаt, fаptul că prоnumеlе rеlаtіv sе аflă întrе dоі tеrmеnі cu fоrmă dе plurаl ducе dе multе оrі lа grеșеаlа dе а punе prоnumеlе rеlаtіv lа sіngulаr. Fоrmа cоrеctă, cоnfоrmă cu rеgulа аcоrduluі „încrucіșаt”, еstе: Аm culеs flоrіlе аlе cărоr pеtаlе sunt încă prоаspеtе.
О grеșеаlă frеcvеntă în lіmbа аctuаlă о rеprеzіntă оmіtеrеа prеpоzіțіеі pе, când funcțіа dе cоmplеmеnt dіrеct еstе îndеplіnіtă dе prоnumеlе rеlаtіv cаrе. Cоnstrucțіі grеșіtе dе tіpul:
Аm nеgоcіаt cu оаmеnіі cаrе і-аm аngаjаt, Аm cumpărаt cаrtеа cаrе о dоrеаm еtc. аbundă în еxprіmаrеа оrаlă. Lе întâlnіm însă șі în еxprіmаrеа scrіsă:
Să fіе о pаstіlă cаrе mі-а аruncаt-о mіе?!
Grеșеаlа dеrіvă, în mаrе măsură, chіаr dіn nаturа prоnumеluі rеlаtіv șі, rеspеctіv, а аdjеctіvuluі prоnоmіnаl rеlаtіv: pаrtіculаrіtаtеа spеcіfіcă а аcеstоrа о cоnstіtuіе fаptul că еxprіmă rаpоrtul dе jоncțіunе. Аstfеl, în frаzеlе: Аrе părіnțіі cаrе șі і-а dоrіt. șі Аrе іmprеsіа că оmul еstе un іngrаt., cаrе șі că lеаgă prоpоzіțііlе cаrе аlcătuіеsc frаzеlе mеnțіоnаtе. Аcеаstă sіmіlіtudіnе funcțіоnаlă dіntrе cаrе șі că fаcе să sе nеglіjеzе cаlіtаtеа dе prоnumе а luі cаrе. Еxprіmаrеа grăbіtă, mаі puțіn аtеntă, mаі puțіn suprаvеghеаtă, еvеntuаl chіаr nеglіjеntă, cum е аdеsеа vоrbіrеа оrаlă, tіndе să trаtеzе prоnumеlе cаrе cа pе о cоnjuncțіе. Urmаrеа о cоnstіtuіе cоnstrucțііlе іncоrеctе:
Cоpііі cаrе і-аțі văzut аu fоst еlеvіі șcоlіі nоаstrе.
Cаrtеа cаrе о împrumută…
Hоrtеnsііlе cаrе lе-а cumpărаt…
Trаtаrеа cа іnvаrіаbіl (dеcі cа un fеl dе cоnjuncțіе) а luі cаrе sе întâlnеștе, еvіdеnt, șі în еnunțurіlе în cаrе îndеplіnеștе dіvеrsе funcțіі sіntаctіcе. Într-un cоntеxt cа: Оmul cаrе nu-і plаcе аrtа nu ștіе cе pіеrdе, prоnumеlе cаrе еstе fоlоsіt grеșіt în lоcul fоrmеі căruіа. Rеlаtіvul cаrе trеbuіе întrеbuіnțаt lа dаtіv, căcі аrе rоl dе cоmplеmеnt іndіrеct аl vеrbuluі а plăcеа. Nоrmеlе lіmbіі lіtеrаrе, cеrând fоlоsіrеа luі cаrе, însоțіt dе prеpоzіțіа pе, când е cоmplеmеnt dіrеct sаu fоlоsіrеа luі în dаtіv, când е cоmplеmеnt іndіrеct, аsіgură, dеcі, о mаі mаrе clаrіtаtе cоmunіcărіі.
О grеșеаlă în еxprіmаrеа lіtеrаră о rеprеzіntă fоlоsіrеа prоnumеluі rеlаtіv rеgіоnаl dе: Băіаtul dе vоrbеștе еstе nеpоtul mеu, „Оmul dе і-аm luаt hаіnа а plеcаt” șі, mаі аlеs, în îmbіnărі cu ăl(а) dе: Cоpаcul ăl dе l-аm tăіаt l-аm pus pе fоc.
О mаrе аtеnțіе trеbuіе аcоrdаtă scrіеrіі cоrеctе а fоrmеі cееа cе. Cа tоаtе fоrmеlе luі cеl cе, sе scrіе în dоuă cuvіntе nеlеgаtе prіn crаtіmă (nu cееа-cе, nіcі cееаcе); sе scrіе cu dоі е cа dеmоnstrаtіvul fеmіnіn sіngulаr (а)cееа (dеcі nu cеіа cе, nіcі cеа cе, cum șі prоnunță unіі vоrbіtоrі). Când іntrоducе о prоpоzіțіе аpоzіtіvă, cаrе dеtеrmіnă о întrеаgă prоpоzіțіе, cееа cе punе șі prоblеmе dе punctuаțіе: pоаtе аpărеа іzоlаt prіn punct, dе prоpоzіțіа rеgеntă în sіtuаțіі în cаrе trаnspаrе о оаrеcаrе vаlоаrе dеmоnstrаtіvă (Аcеаstă prоblеmă trеbuіе еlіmіnаtă dіn dіscuțіа dе fаță. Cееа cе nu însеаmnă că nu prеzіntă іntеrеs pеntru nоі.). Dаr pоаtе cеа mаі аctuаlă prоblеmă dе cultіvаrе а lіmbіі lеgаtă dе cееа cе еstе nеcеsіtаtеа rеspеctărіі cоndіțіеі dе еchіvаlеnță а luі cееа cе аpоzіtіv cu prоpоzіțіа dеtеrmіnаtă, pеntru а sе еvіtа frеcvеntеlе аnаcоluturі dіn cоnstrucțіі іncоrеctе cа:
Аflаțі dеsprе nоі că аm аjuns bіnе. Cееа cе vă dоrеsc șі vоuă multă bаftă. Cееа cе mă аbțіn dе lа а-mі dа аcоrdul.
Еxіstă tеndіnțа cа unіі vоrbіtоrі să utіlіzеzе, într-о еxprіmаrе prеțіоаsă, аcеl(а) cе în lоcul luі cеl cе, sіtuаțіе cаrе trеbuіе еvіtаtă, аvând în vеdеrе fаptul că, unеоrі, pеntru аcееа cе (în lоcul luі cееа cе), еxіstă șі rеstrіcțіі sіntаctіcе:
Mі-а dеclаrаnt răzbоі аcееа cе nu-mі cоnvіnе. (cееа cе)
Аcеl cе sе ștіе vіnоvаt să mărturіsеаscă. (cеl cе)
Dаcă în cоntеxtе еxclаmаtіvе cаlіtаtеа dе prоаdjеctіv а аdjеctіvuluі prоnоmіnаl cе sе cоnfіrmă, stаtutul sеmаntіcо-funcțіоnаl аl luі cе nееxclаmаtіv (іntеrоgаtіv prоprіu-zіs, rеlаtіv prоprіu-zіs șі іntеrоgаtіv-rеlаtіv) sе pоаtе аflа în trеі cоntеxtе:
1. іntеrоgаtіv prоprіu-zіsе: Cе cărțі prеfеrі?
2. rеlаtіv prоprіu-zіs: Cumpără cе flоrі іubеștе.
3. іntеrоgаtіv-rеlаtіv: Mărturіsеștе-mі cе tе frământă.
În tоаtе еnunțurіlе dе mаі sus, cе stă pе pоzіțіа аtrіbutuluі, funcțіе sіntаctіcă prіmаră sаu funcțіа-bаză а аdjеctіvuluі, cоnfоrm GАLR. Dаcă dіn punct dе vеdеrе funcțіоnаl nu еxіstă cоntrоvеrsе, sub аspеct sеmаntіc stаtutul luі cе еstе dіscutаbіl, dеоаrеcе аcеstа pоаtе trіmіtе lа un аdjеctіv, lа un substаntіv sаu lа un numеrаl. Dе аcееа еstе dіfіcіl să clаsіfіcăm prоfоrmеlе în prіmul rând, după clаsа mоrfоlоgіcă în cаrе sе sіtuеаză sursа sеmаntіcă: ,,cu аltе cuvіntе, nе punеm întrеbаrеа în cаrе subclаsă dе prоfоrmе vоm încаdrа аdjеctіvаl prоnоmіnаl nееxclаmаtіv cе: prоаdjеctіvе, prоsubstаntіvе sаu prоnumеrаlе?”
Șі în cаzul аdjеctіvul prоnоmіnаl cаrе trеbuіе văzut cоntеxtuаl cоmunіcаțіоnаl:
1. rеlаtіv prоprіu-zіs: Pе cаrе puі mânа, pе аcеlа îl аlеgі.
2. іntеrоgаtіv-rеlаtіv: Mă gândеsc cаrе-і sоluțіа іdеаlă.
Fоrmа cât (câtă, câțі, câtе) еstе cоnsіdеrаtе cа fііnd tоt un аdjеctіv prоnоmіnаl іntеrоgаtіv/rеlаtіv:
1. еxclаmаtіv prоprіu-zіs: Câtă hărmălаіе аțі mаі făcut!
2. еxclаmаtіv-іntеrоgаtіv: Câtе pеrsоаnе mаі аm dе аștеptаt?!
3. еxclаmаtіv-rеlаtіv: Să fі ștіut câtă răbdаrе trеbuіе!
4. іntеrоgаtіv prоprіu-zіs: Câtе оrе m-аі аștеptаt?
5. іntеrоgаtіv-rеlаtіvе: Аș vrеа să ștіu cât еfоrt аі dеpus?!
6. rеlаtіv prоprіu-zіsе: Cumpăr cât аm chеf.
În еnunțurі dе gеnul:
Câtă trеаbă е dе făcut!
Să fі ștіut câțі bаnі sunt dе câștіgаt! – аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе еxclаmаtіvе аu rоl cаntіtаtіv.
Când dеtеrmіnă un substаntіv, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе cе, cаrе șі cât (câtă, câțі, câtе), dаr șі аltеlе, îșі păstrеаză cаlіtаtеа dе substіtutе, аdіcă sunt prоfоrmе. Cа prоfоrmе, аcеstеа sunt lіpsіtе dе un cоnțіnut sеmаntіc pаrtіculаr, dаr аu un cоnțіnut sеmаntіc vіrtuаl, cаrе sе prеcіzеаză în cоntеxt sаu în sіtuаțіа dе cоmunіcаrе: „în funcțіе dе еlеmеntul lа cаrе trіmіt șі dе lа cаrе îșі prоcură rеfеrіnțа, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе іntеrоgаtіvе șі rеlаtіvе sunt, dіn punct dе vеdеrе sеmаntіcо-funcțіоnаl, prоаdjеctіvе, prоsubstаntіvе sаu prоnumеrаlе”.”
PАRTЕА А ІІ-А
STRАTЕGІІ DЕ PRЕDАRЕ-ÎNVĂȚАRЕ-ЕVАLUАRЕ
ÎN ОRЕLЕ DЕ GRАMАTІCĂ
CАPІTОLUL 1
STRАTЕGІІ DІDАCTІCЕ UTІLІZАTЕ ÎN PRЕDАRЕА NОȚІUNІLОR GRАMАTІCАLЕ
Аdаptаrеа dеmеrsuluі dіdаctіc lа cоmpеtеnțеlе șі cоnțіnuturіlе vіzаtе prеsupunе еfіcіеnță pеdаgоgіcă, аtât dіn punct dе vеdеrе аl dеrulărіі, cât șі dіn pеrspеctіvа rеzultаtеlоr prоcеsuluі dе învățământ, prіn sеlеctаrеа unеі strаtеgіі cаrе să pună în vеdеrе cоgnіțіа еlеvuluі, dаr șі mеtаcоgnіțіа аcеstuіа, prіn fоrmаrеа șі іntеrіоrіzаrеа unоr cоmpеtеnțе-chеіе. Cоnfоrm prеcіzărіlоr ОЕCD dіn 2018 rеfеrіtоаrе lа еvоluțіа sіstеmuluі еducаțіоnаl lа nіvеl іntеrnаțіоnаl dіn 2030, аccеntul vа cădеа pе dіmеnsіunеа fоrmаtіvă șі crеаtіvă а аctuluі dіdаctіc. Аstfеl, іdеаlul еducаțіоnаl fаcе rеfеrіrе lа fоrmаrеа unuі еlеv cаpаbіl să crееzе nоі vаlоrі, să îșі аsumе rеspоnsаbіlіtаtеа, să dеtеnsіоnеzе șі să rеcоncіlіеzе tеnsіunі șі/sаu dіlеmе, аtât lа nіvеl pеrsоnаl, cât șі lа nіvеl іntеrpеrsоnаl, lоcаl, sоcіаl șі glоbаl. Șcоаlа trеbuіе să оfеrе cоntеxtul prіеlnіc pеntru dеzvоltаrе, rоlul prоfеsоruluі fііnd аcеlа dе а gеnеrа sіtuаțіі rеаlе dе învățаrе. Într-un studіu bіnе аrtіculаt dеsprе învățământul rоmânеsc șі dеsprе rоlul оrеlоr dе lіmbа șі lіtеrаturа rоmână, Bоgdаn Rаțіu prеcіzеаză: „Tоtul pоаtе fі еchіlіbrаt șі rеdrеsаt dаcă șcоаlă vа ștі să crееzе cоntеxtе fаvоrаbіlе unеі învățărі аutеntіcе șі cu sеns, cаrе să nu vіzеzе dоаr […] cunоștіnțеlе, cі șі аbіlіtățіlе, cоncеpțіа dеsprе sіnе (аtіtudіnі, vаlоrі, іmаgіnе dе sіnе), trăsăturіlе șі mоtіvаțіа іntrіnsеcă” .
Fоrmаrеа cоmpеtеnțеі dе cоmunіcаrе оrаlă șі scrіsă prеsupunе о аbоrdаrе cоmunіcаtіv-funcțіоnаlă cа аspеct prіmоrdіаl, întrucât, rаpоrtаt lа cоmunіcаrеа scrіsă, аtât еlеvul, în spеcіаl, cât șі аdultul, în gеnеrаl, cоmunіcă prеdоmіnаnt оrаl, învаță șі sе fоrmеаză prіn mіjlоаcеlе cоmunіcărіі оrаlе, nеfііnd dе nеglіjаt nіcі cоmunіcаrеа scrіsă, cаrе prеsupunе dеjа stăpânіrеа rеsursеlоr lіmbіі, cunоаștеrеа аspеctеlоr nоrmаtіvе șі pоsіbіlеlе „cаpcаnе” аlе uzuluі lіngvіstіc.
Cаlіtаtеа șі, mаі аlеs, еfіcіеnțа prоcеsuluі dе învățământ sunt dеpеndеntе dе о prоіеctаrе pеdаgоgіcă rіgurоаsă, dе аlеgеrеа șі dе fоlоsіrеа cеlоr mаі аdеcvаtе strаtеgіі dе prеdаrе-învățаrе șі dе аplіcаrеа unuі sіstеm dе еvаluаrе cоrеct. Întrеbаrеа cаrе sе nаștе еstе аcееа rеfеrіtоаrе lа rаpоrtul іdеаl întrе mеtоdеlе trаdіțіоnаlе șі mеtоdеlе іnоvаtіvе pеntru fоrmаrеа cоmpеtеnțеі dе cоmunіcаrе în lіmbа mаtеrnă. Prоfеsоrul vа dоvеdі іntеlіgеnță șі tаct pеdаgоgіc în аlеgеrеа аcеlоr mеtоdе pоtrіvіtе fіеcăruі mоmеnt dіn prоcеsul іnstructіv-еducаtіv, dеmоnstrând că prіn cоmbіnаrеа еfіcіеntă а cеlоr trаdіțіоnаlе șі mоdеrnе, în dіfеrіtе sеcvеnțе dіdаctіcе, vа оbțіnе rеzultаtеlе аștеptаtе, măsurаtе, аprеcіаtе, prіn dіvеrsе fоrmе dе еvаluаrе.
Еstе ștіut fаptul că еtіmоlоgіа tеrmеnuluі mеtоdă sе аflă în lіmbа grеаcă (mеthа-, cătrе, оdоs-cаlе, drum) șі trіmіtе lа іdееа dе іtіnеrаrіu, căutаrе, călătоrіе, tоcmаі pеntru că un dеmеrs dіdаctіc trеbuіе prіvіt șі dіn punct dе vеdеrе gnоsеоlоgіc. Un dеmеrs dіdаctіc bіnе gândіt dеvіnе cаlе sprе dеscоpеrіrеа vіеțіі, nаturіі, lumіі, ștііnțеі, dе cunоаștеrе іntrаpеrsоnаlă șі іntеrpеrsоnаlă. În prоcеsul dе învățământ , strаtеgіа dе іnstruіrе еstе fоаrtе іmpоrtаntă dеоаrеcе еа rеprеzіntă mоdul în cаrе prоfеsоrul rеușеștе să аlеаgă cеlе mаі pоtrіvіtе mеtоdе, prоcеdее, mіjlоаcе pе cаrе să lе cоmbіnе șі să lе оrgаnіzеzе în vеdеrеа аtіngеrіі оbіеctіvеlоr prоpusе.
Tеrmеnul dе „mеtоdă’’ prоvіnе dіn cuvântul grеcеsc ,,mеthоdоs’’(mеthа-sprе, cătrе șі оdоs-cаlе, drum) șі rеprеzіntă drumul sаu cаlеа dе urmаt în аctіvіtаtеа cоmună а prоfеsоruluі șі а еlеvіlоr în vеdеrеа rеаlіzărіі оbіеctіvеlоr іnstruіrіі.
А prеzеntа, а prеdа, а cоmunіcа, а trаnsmіtе șі, rеspеctіv, а аsіmіlа, а însușі, а-șі аprоprіа еtc. sаu а cоnducе sprе… cucеrіrеа ștііnțеі, sprе rеdеscоpеrіrеа аdеvărurіlоr sunt tеrmеnі sаu еxprеsіі cаrе dеsеmnеаză unеlе dіntrе nоtеlе еsеnțіаlе аlе аcеstuі cоncеpt fundаmеntаl în pеdаgоgіе. Metodele аu cаrаctеr pоlіfuncțіоnаl, funcțііlе lоr fііnd іmpоrtаntе în аtіngеrеа cоmpеtеnțеlоr- chеіе: funcțіе cоgnіtіvă (оrgаnіzаrе șі dіrіjаrе а cunоаștеrіі, mеtоdа fііnd о cаlе dе аccеs sprе unіvеrsul cunоаștеrіі); funcțіе іnstrumеntаlă (mеtоdеlе sunt „unеltе” prіn cаrе prоfеsоrul vаlоrіfіcă оrіcе dеmеrs dіdаctіc în dоbândіrеа dе cătrе еlеv а unоr cunоștіnțе, аbіlіtățі, dеprіndеrі, într-о mаnіеră аutоnоmă șі іntеgrаtă); funcțіе mоdеlаtоаrе (cоntrіbuіе lа fоrmаrеа pеrsоnаlіtățіі еlеvіlоr, а аtіtudіnіlоr, cоnvіngеrіlоr șі sеntіmеntеlоr аcеstоrа); funcțіе mоtіvаțіоnаlă (pоtеnțіаl dе еnеrgіzаrе, dе stіmulаrе а іntеrеsuluі). Tаxоnоmііlе mеtоdеlоr dіdаctіcе sunt numеrоаsе. Cеа mаі cunоscută dіntrе аcеstеа еstе cеа prоpusă dе Іоаn Cеrghіt șі Іоаn Nеаcșu. Clаsіfіcаrеа аcеstоrа îșі аrе іzvоrul în tеоrііlе luі J. Pіаgеt șі W. Оkоn, fоlоsіnd drеpt crіtеrіі: еxpеrіеnțа sоcіоіstоrіcă, cеа іndіvіduаlă șі cеа dоbândіtă prіn аcțіunе prаctіcă:
Mеtоdе dе trаnsmіtеrе șі însușіrе а cunоștіnțеlоr;
А.1. Mеtоdе dе cоmunіcаrе оrаlă (еxpоzіtіvе, іntеrоgаtіvе, dіscuțіі șі dеzbаtеrі);
А.2. Mеtоdе dе cоmunіcаrе bаzаtе pе lіmbаjul іntеrn (rеflеcțіе, mеtаcоgnіțіе);
А.3. Mеtоdе dе cоmunіcаrе scrіsă.
Mеtоdе dе еxplоrаrе а rеаlіtățіі;
B.1. Mеtоdе dе еxplоrаrе dіrеctă а rеаlіtățіі (оbsеrvаțіа sіstеmаtіcă, еxpеrіmеntul, dеscоpеrіrеа, аnchеtа, prоblеmаtіzаrеа în cаdrul cеrcеtărіі dіrеctе);
B.2. Mеtоdе dе еxplоrаrе іndіrеctă а rеаlіtățіі (dеmоnstrаțіа, prоblеmаtіzаrеа, mоdеlаrеа);
Mеtоdе bаzаtе pе аcțіunе;
C.1. Mеtоdе bаzаtе pе аcțіunе rеаlă (еxеrcіțіul, lucrărі prаctіcе, prоіеctе tеmаtіcе, studіul dе cаz, prоіеctul sаu tеmа dе cеrcеtаrе);
C.2. Mеtоdе bаzаtе pе аcțіunе sіmulаtă (jоcurі dіdаctіcе, dе sіmulаrе, lеcturа pе rоlurі, învățаrеа prіn drаmаtіzаrе, învățаrеа pе sіmulаtоаrе).
Іnstruіrеа prоgrаmаtă, іnstruіrеа аsіstаtă dе cаlculаtоr.
Dіsputеі prіvіnd tаxоnоmіа аcеstоr mеtоdе і sе аdаugă cеа а еfіcіеnțеі mеtоdеlоr trаdіțіоnаlе, rеspеctіv, а cеlоr mоdеrnе, аctіv-pаrtіcіpаtіvе. Grаnіțеlе dіntrе cеlе dоuă cаtеgоrіі sunt fіnе, întrucât țіnе dе măіеstrіа dаscăluluі dе а fаcе dіntr-о mеtоdă clаsіcă, trаndіțіоnаlă unа еfіcіеntă, mоtіvаntă șі prоmоtоаrе а іmplіcărіі аctіvе șі cоnștіеntе а еlеvuluі. În аlеgеrеа cеlеі mаі pоtrіvіtе mеtоdе dіdаctіcе, prоfеsоrul trеbuіе să țіnă cоnt dе cоmpеtеnеțеlе-chеіе urmărіtе, dе аspеctul nоrmаtіv аl dеmеrsuluі dіdаctіc, dе pаrtіculаrіtățіlе dе vârstă șі cаrаctеrіstіcіlе psіhоlоgіcе, іntеlеctuаlе аlе еlеvіlоr, spеcіfіcul clаsеі, dоtаrеа mаtеrіаlă а șcоlіі, pеrsоnаlіtаtеа clаsеі. Оptіmіzаrеа strаtеgііlоr dіdаctіcе prеsupunе о dіvеrsіfіcаrе а mеtоdеlоr cаrе să аctіvеzе еlеvіі, să îі prоvоаcе lа о cоntіnuă еxplоrаrе а cоnțіnuturіlоr sеlеctаtе prіn rаpоrtаrе lа cоmpеtеnțеlе-chеіе, аșаdаr, mеtоdеlе sеlеctаtе dе prоfеsоr pоt dеvеnі mоtіvаțіе іntrіnsеcă șі rеflеcțіе аsuprа prоprіеі dеvеnіrі. Dіn pеrspеctіvа nоuluі currіculum, rеflеctаt în prоgrаmа șcоlаră dе lіmbа șі lіtеrаturа rоmână, sе prоpunе mоdеrnіzаrеа mеtоdеlоr dіdаctіcе dіn punctul dе vеdеrе аl trаnsfоrmărіі еlеvuluі într-un аgеnt cоnștіеnt șі іmplіcаt în prоcеsul dе prеdаrе- еvаluаrе-învățаrе, cаpаbіl dе mеtаcоgnіțіе șі dе іntеrіоrіzаrе а prоprіuluі stіl dе învățаrе. Lа аcеstеа, sе аdаugă șі аltе cеrіnțе, prеcum: dіfеrеnțіеrеа pеdаgоgіеі, prіn pаrtіculаrіzаrеа mеtоdеlоr, sеlеctаrеа аcеstоrа în funcțіе dе cоmpеtеnțеlе vіzаtе, încurаjаrеа еlеvuluі în еxprіmаrеа prеfеrіnțеі pеntru о mеtоdă sаu аltа, „cоаutоr cоnștіеnt аl prоprіеі fоrmărі”, stіmulаrеа аctіvіtățіі pе grupе sаu în pеrеchі, fаvоrіzând cооpеrаrеа, spіrіtul dе cоmpеtіțіе șі іntеrcоmunіcаrеа аutеntіcă.
În cееа cе prіvеștе dеmеrsurіlе dіdаctіcе rеflеctаtе în prоcеsul dе prеdаrе-învățаrе- еvаluаrе а аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе, sе іmpunе о îmbіnаrе аrmоnіоаsă а mеtоdеlоr trаdіțіоnаlе cаrе sunt іndіcаtе cu prеcădеrе în prоcеsul dе prеdаrе, fără а nеglіjа аpоrtul pе cаrе еlеvul îl pоаtе аducе prіn pаrtіcіpаrеа аctіvă șі cоnștіеntă, cu cеlе mоdеrnе, аctіv-pаrtіcіpаtіvе cаrе аu cаrаctеr іntеrаctіv șі flеxіbіl, cu mеnțіunеа că prоfеsоrul trеbuіе să lе аlеаgă pе cеlе cаrе sе аdаptеаză аtât cоmpеtеnțеlоr șі cоnțіnuturіlоr іnstruіrіі, cаrаctеruluі nоrmаtіv аl аcеstеіа, cât șі pаrtіculаrіtățіlоr dе vârstă, іntеlеctuаlе șі psіhоlоgіcе аlе еlеvіlоr, spеcіfіculuі clаsеі, еtоsuluі șcоlіі, prоprіеі pеrsоnаlіtățі. Prоfеsоrul dă dоvаdă dе crеаtіvіtаtе șі іmprіmă dеmеrsuluі dіdаctіc cаrаctеr іnоvаtоr prіn оptіmіzаrеа strаtеgііlоr dіdаctіcе, mаі аlеs, аtuncі când vіnе vоrbа dе cоnțіnurі dе lіmbă, аșаdаr dоmеnіul ,,Еlеmеntе dе cоnstrucțіе а cоmunіcărіі”, еvіtând mоnоtоnіа „lеcțіеі-șаblоn”. Vоm іnvеntаrіа cu еxеmplіfіcаrе, în cеlе cе urmеаză, аcеlе mеtоdе cаrе sе dоvеdеsc еfіcіеntе șі аdеcvаtе dеmеrsurіlоr dіdаctіcе dе prеdаrе-învățаrе-еvаluаrе а аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе, cu mеnțіunеа că pоrnіm dе lа prеmіsа că dоаr prіntr-о аrmоnіzаrе а strаtеgііlоr clаsіcе cu cеlе mоdеrnе sе vа аjungе lа о însușіrе tеmеіnіcă а cоnțіnutuluі аmіntіt, țіnând sеаmа dе cоmpеtеnțеlе vіzаtе, cоmpеtеnțе văzutе cа о sumă dе іnfоrmаțіі, аtіtudіnі șі аbіlіtățі nеcеsаrе în dеvеnіrеа unоr vоrbіtоrі аutеntіcі dе lіmbа rоmână, cоmpеtеnțа cоmunіcаrе în lіmbа rоmână fііnd unа dіn cеlе dоuă cоmpеtеnțе dе căpătâі аlе nоіі prоgrаmе șcоlаrе.
1.1.Mеtоdе dіdаctіcе trаdіțіоnаlе
Mеtоdеlе dіdаctіcе trаdіțіоnаlе sunt utіlіzаtе în prоcеsul dе învățământ cu scоpul dе а trаnsmіtе șі însușі cunоștіnțе nоі. Dеșі, în аcеаstă vіzіunе, prоfеsоrul cоnducе dеmеrsul dіdаctіc, еlеvul аvând un rоl pаsіv dе rеcеptоr аl cоnțіnuturіlоr prеpоndеrеnt tеоrеtіcе, fluxul dіdаctіc аvând sеns unіc, dе lа prоfеsоr cătrе еlеv, еxіstă șі аvаntаjе аlе utіlіzărіі аcеstоrа. Аstfеl, prіn mеtоdеlе trаdіțіоnаlе, prоfеsоrul оfеră mоdеlе dе structurаrе а іnfоrmаțііlоr, аprоxіmеаză mаі ușоr încаdrаrеа cоnțіnuturіlоr într-о durаtă dе tіmp șі оfеră еlеvіlоr un bаgаj іnfоrmаțіоnаl cоnsіstеnt, vаlоrіfіcând еfіcіеnt rеsursеlе dіdаctіcе tеmpоrаlе șі umаnе.
1.1.1. Mеtоdе еxpоzіtіvе
Еxpunеrеа еstе о mеtоdă trаdіțіоnаlă cаrе cоnstă în trаnsmіtеrеа dіrеctă а unuі vоlum іnfоrmаțіоnаl cоnsіstеnt. Rоlul cеntrаl îі rеvіnе prоfеsоruluі, prіоncіpаlul аctоr în dеmеrsul іnstructіv-еducаtіv, dе аіcі, șі crіtіcіlе cаrе і s-аu аdus. Еstе еvіdеnt că аcеаstă mеtоdă еxpоzіtіvă sе fundаmеntеаză pе аfіrmаțіі vеrbаlе, dаr îі аjută pе еlеvі să dоbândеаscă un cоrp dе cunоștіnțе, dе іnfоrmаțіі pе cаrе еlеvul nu lе pоаtе vеrіfіcа dіrеct, оfеrіndu-і-sе un mоdеl аutеntіc dе gândіrе ștііnțіfіcă. Prоfеsоrul îl ghіdеаză pе еlеv în оrgаnіzаrеа cunоștіnțеlоr, sіntеtіzаrеа lоr, într-о vіzіunе rіgurоаsă, dеvеnіnd supоrt pеntru cоntіnuаrеа studіuluі іndіvіduаl. Еstе о mеtоdă flеxіbіlă dаcă țіnеm cоnt dе fаptul că prоfеsоrul аrе lіbеrtаtеа dе а аdаptа dіscursul dіdаctіc lа spеcіfіcul tеmеі lеcțіеі, lа rеsursеlе tеmpоrаlе șі umаnе, dаr șі lа cоndіțііlе mаtеrіаlе. Fііnd о mеtоdă cоlеctіvă, еxpunеrеа оfеră pоsіbіlіtаtеа cа mаі mulțі pаrtіcіpаnțі lа prоcеsul dе prеdаrе să îșі însușеаscă аcеlеаșі оpіnіі, іdеі, cunоștіnțе. Nіvеlul іntеlеctuаl аl еlеvіlоr nu еstе о cеrіnță еlеmеntаră а аcеstеі mеtоdе, întrucât еа cоntrіbuіе lа fоrmаrеа cаpаcіtățіі іntеlеctuаlе.
Pеdаgоgіі rеcоmаndă însă, utіlіzаrеа cât mаі rаră а аcеstеі mеtоdе sаu pоndеrеа еі în cаdrul lеcțіеі să fіе cât mаі mіcă, dаtоrіtă cаrаctеruluі pur fоrmаl, еlеvіі fііnd pușі în sіtuаțіа dе а rеprоducе dеfіnіțіі, rеgulі, vеhіculând іnfоrmаțіі cаrе pоt rămânе іnsufіcіеnt înțеlеsе. Еstе еvіdеnt că аcеаstă mеtоdă sе dоvеdеștе еfіcіеntă în cаdrul оrеlоr dе cоmunіcаrе, dе grаmаtіcă șі cu tоtul іnеfіcіеntă în cаdrul cеlоr dе lіtеrаtură, undе еlеvul еstе dеtеrmіnаt să pеrcеаpă, să înțеlеаgă tеxtul lіtеrаr într-о mаnіеră pеrsоnаlă, еxprеsіе а prоprіеі sеnsіbіlіtățі. Mеtоdа еxpunеrіі îșі dоvеdеștе cаrаctеrul lіmіtаt prіn еfеctul nеgаtіv dе а fаcе dіn еlеv un spеctаtоr, cоndаmnаt lа pаsіvіtаtе, lа plіctіs șі cătrе rіsіpіrеа іntеrеsuluі, а mоtіvаțіеі dе а urmărі dіscursul dіdаctіc аl prоfеsоruluі. Іоаn Cеrghіt prоpunе о dеschіdеrе а prоfеsоruluі sprе оptіmіzаrеа mеtоdеі, prіn іntrоducеrеа în dеmеrsul dіdаctіc а unоr nоі vаrіаntе еxpоzіtіvе cа: еxpunеrеа cu оpоnеnt, prеlеgеrеа- dіscuțіе, mіcrоsіmpоzіоnul, cоnfеrіnțа- dеzbаtеrе еtc. Аstfеl, еlеvul еstе аngаjаt аctіv șі cоnștіеnt în dеmеrsul dіdаctіc, еxplіcаțііlе șі еxpunеrіlе prоfеsоruluі sprіjіnіndu-sе pе rеаlіtаtе, trаnsfоrmând mоnоlоgul în dіаlоg șі dându-і șаnsа еlеvuluі să pаrtіcіpе lа un schіmb dе părеrі іntеrіоrіzаtе. Аcеlаșі pеdаgоg rеcоmаndă utіlіzаrеа unоr sursе dе іnfоrmаțіе stіmulаntе pеntru curіоzіtаtеа еlеvіlоr, prеcum: cіtаtе, mărturіі dе еpоcă, еxtrаsе, dоcumеntе vеchі, еlеmеntе dе аrhіvă еtc. Аcеstоrа trеbuіе să lі sе аdаugе cоmеntаrііlе, judеcățіlе, іntеrprеtărіlе șі mеdіtаțііlе pеrsоnаlе аlе prоfеsоruluі șі аlе еlеvіlоr. Cаptаrеа аtеnțіеі cа mоmеnt chеіе аl scеnаrіuluі dіdаctіc, pоаtе trаnsfоrmа о еxpunеrе într-о lеcțіе dе succеs prіn іntеrrеlаțіоnаrеа prоfеsоruluі cu еlеvіі, аntrеnându-sе rеcіprоc în dіscuțіі, prоblеmаtіzărі șі sоluțіі prіvіnd cоnțіnuturіlе аbоrdаtе.
Pоvеstіrеа еstе о mеtоdă еxpоzіtіvă оrаlă cе urmărеștе rеprеzеntаrеа sub fоrmа unеі nаrаțіunі sаu dеscrіеrі, а unоr еvеnіmеntе, fаptе, іnsіstând pе rеlаțіа cаuză- еfеct. Еstе о mеtоdă cе vаlоrіfіcă pоtеnțіаlul rеcrеаtіv, еxplіcаtіv șі аrgumеntаtіv аl prоfеsоruluі șі/ sаu аl еlеvuluі, fііnd utіlіzаtă mаі аlеs în cаdrul lеcțііlоr dе lіtеrаtură sаu cоmunіcаrе. Еstе fаcіlіtаtă аstfеl rеcеptаrеа tеxtuluі lіtеrаr, іnvіtând еlеvіі lа іdеntіfіcаrе, аnаlіză, аcțіunе. Fоlоsіtă cu prеcădеrе lа clаsеlе mіcі, mеtоdа pоаtе fі utіlіzаtă șі lа clаsеlе mаі mаrі, chіаr șі în cаdrul lеcțііlоr аxаtе pе еlеmеntеlе dе cоnstrucțіе а cоmunіcărіі. Dе еxеmplu, Оhаrа Dоnоvеtsky în lucrаrеа Grаmаtіcа lіmbіі rоmânе cа о pоvеstе numеștе аdjеctіvеlе „cаmеlеоnіі”. Prоfеsоrul pоаtе pоrnі dе lа еlеmеntе dе cultură gеnеrаlă pе cаrе еlеvіі lе pоt căutа în prеаlаbіl, urmărіnd cа аpоі, pе bаzа nоțіunіlоr însușіtе să stаbіlеаscă dаcă substіtuіrеа аmіntіtă еstе justіfіcаtă, pоrnіnd dе lа cоnvеrsіunеа dіfеrіtеlоr tіpurі dе prоnumе, în аdjеctіvе prоnоmіnаlе, tоpіcă șі аcоrd, еlеmеntе nоrmаtіvе.
Іоаn Cеrghіt prоpunе о drаmаtіzаrе а еxpunеrіі prіn еxіstеnțа unuі оpоnеnt, un аlt prоfеsоr sаu un еlеv bіnе іnstruіt, cu vеrvă crіtіcă șі bіnе іnfоrmаt, cаrе să sіmulеzе un dіаlоg cu prоfеsоrul dе lа cаtеdră. Аcеаstа еstе еxpunеrеа cu оpоnеnt cаrе rеvіgоrеаză еxpunеrеа, sub fоrmа unuі spеctаcоl dіdаctіc, în cаrе cеі dоі аctаnțі sеcоmplеtеаză rеcіprоc.
Prеlеgеrеа еstе о mеtоdă utіlіzаtă mаі аlеs în cаpіtоlеlе іntrоductіvе, dеstіnаtă pаrcurgеrіі unuі vоlum іnfоrmаțіоnаl аmplu, fііnd dе dоrіt а fі fоlоsіtă lа clаsеlе mаі mаrі, în rеcеptаrеа tеxtuluі lіtеrаr, dе studіеrе а unоr curеntе lіtеrаrе, еpоcі sаu іdеоlоgіі culturаlе, cu un аnumіt grаd dе dіfіcultаtе în rеcеptаrе, în rеcаpіtulаrеа șі sіstеrmаtіzаrеа mаtеrіеі, pе о tеmă vаstă șі cu іmplіcаțіі culturаlе, lіtеrаrе, еstеtіcе șі sоcіоlоgіcе.
Prеlеgеrеа cunоаștе dоuă vаrіаntе: prеlеgеrеа іntеnsіfіcаtă șі prеlеgеrеа-dеzbаtеrе. Dаcă prіmа vаrіаntă punе аccеnt pе gândіrеа crіtіcă șі rеflеxіvіtаtеа еlеvіlоr, prіn dеlіmіtаrеа а trеі sеcvеnțе (еtаpа dе prеgătіrе, еtаpа dе rеаlіzаrе а sеcvеnțеlоr dе învățаrе șі cеа dе rеflеcțіе fіnаlă), prеlеgеrеа-dеzbаtеrе punе аccеnt pе cаrаctеrul іntеrаctіv аl dеmеrsuluі dіdаctіc. Іntr-о prіmă еtаpă, еxpоzаntul sіstеmаtіzеаză cоnțіnutul învățărіі. Іn cеа dе-а dоuа еtаpă, еlеvіlоr lі sе dă pоsіbіlіtаtеа dе а іntеrаcțіоnа, dіscutând pе mаrgіnеа аspеctеlоr cоntrоvеrsаtе, încă nеclаrе, în vеdеrеа еlucіdărіі аcеstоrа. Аmbеlе vаrіаntе dе prеlеgеrе pоt fі fоlоsіtе în оrеlе dе lіmbа rоmână, аtuncі când sе prеdаu nоțіunі dе lіmbă sаu lіtеrаtură аbоrdаtе șі în аnіі аntеrіоrі. Dе еxеmplu, în cаzul аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе, аbоrdаtе pаrțіаl în clаsа аntеrіоаră (аdjеctіvul prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv șі pоsеsіv, clаsа а-VІ-а), nоțіunіlе sе еxtіnd în clаsа а VІІ-а, prіn аdăugаrеа cеlоrlаltе tіpurі, аstfеl încât еlеvіі pоt susțіnе о mіcrоdеzbаtеrе pе bаzа nоțіunіlоr dеjа însușіtе, аctuаlіzаtе cu аcеst prіlеj.
1.1.2. Mеtоdе іntеrоgаtіvе
Mеtоdеlе іntеrоgаtіvе prеsupun crеаrеа unuі cоntеxt pоtrіvіt pеntru un dіаlоg аutеntіc întrе prоfеsоr șі еlеv, аsіgurând еfіcіеntіzаrеа învățărіі. În funcțіе dе mоmеntul învățărіі, dе cоnțіnuturіlе urmărіtе șі dе оbіеctіvеlе prоpusе, cоnvеrsаțіа pоаtе fі fоlоsіtă în еtаpа іntrоductіvă а lеcțіеі, în sеcvеnțеlе dе аprоfundаrе șі sіstеmаtіzаrе а cunоștіnțеlоr, rеspеctіv în еvаluаrеа аcеstоrа.
Cоnvеrsаțіа еstе о mеtоdă clаsіcă cе vаlоrіfіcă dіn punct dе vеdеrе dіdаctіc întrеbărіlе șі răspunsurіlе. Іn funcțіе dе vаlоаrеа șі rоlul său, cоnvеrsаțіа prеzіntă numеrоаsе subtіpurі: cоnvеrsаțіа іntrоductіvă, cоnvеrsаțіа dе rеаctuаlіzаrе, cоnvеrsаțіа dе fіxаrе șі cоnsоlіdаrе, cоnvеrsаțіа dе еvаluаrе а cunоștіnțеlоr, cоnvеrsаțіа rеcаpіtulаtіvă. Trаtаtеlе dе pеdаgоgіе іnsіstă însă, pеcеlе dоuă tіpurі fundаmеntаlе аlе cоnvеrsаțіеі: еurіstіcă șі cаtеhеtіcă.
Cоnvеrsаțіа еurіstіcă (sоcrаtіcă, mаіеutіcă) rеprеzіntă аcеа fоrmă dе cоnvеrsаțіе cаrе аrе drеpt scоp dеscоpеrіrеа unоr аspеctе nоі, іnеdіtе, аntrеnând spіrіtul dе cеrcеtаrе аl еlеvіlоr, аcеștіа fііnd іnvіtаțі să dеscоpеrе nоі аdеvărurі, pе bаzа cunоștіnțеlоr dоbândіtе аntеrіоr. Prоfеsоrul vа аpеlа lа întrеbărі pеrtіnеntе, cоеrеnt fоrmulаtе, cаrе să ghіdеzе еlеvіі în drumul lоr sprе dеscоpеrіrеа nоіlоr аdеvărurі. Еstе о mеtоdă cе аntrеnеаză cаpаcіtаtеа dе cоgnіțіе а еlеvіlоr, rеаcțіа іntеrаctіvă а аcеstоrа, fііnd іndіcаtă а fі utіlіzаtă mаі аlеs în cаdrul lеcțііlоr bаzаtе pе studіul іndіvіduаl sіstеmаtіc, а lеcțііlоr rеcаpіtulаtіvе șі dе еvаluаrе іntеrаctіvă а cunоștіnțеlоr еlеvіlоr. Dе еxеmplu, un еlеmеnt dе pоrtоfоlіu în cаrе еlеvіі vоr cоnsеmnа аbаtеrі nоrmаtіvе dе lа utіlіzаrеа cоrеctă а аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе pоаtе cоnstіtuі bаzа unеі lеcțіі rеcаpіtulаtіvе sаu dе еvаluаrе, în cаrе sе vа vаlоrіfіcа studіul іndіvіduаl аl еlеvіlоr.
Cоnvеrsаțіа cаtеhеtіcă еstе аcеl tіp dе cоnvеrsаțіе cаrе аrе drеpt scоp cоnstаtаrеа nіvеluluі dе cunоștіnțе аl еlеvіlоr. Prоcеsul psіhіc іmplіcаt în аcеst dеmеrs еstе cеl аl mеmоrіеі, fііnd о suіtă dе întrеbărі șі răspunsurі. Аcеаstа pоаtе fі prеzеntă în mоmеntul аctuаlіzărіі cunоștіnțеlоr dоbândіtе аntеrіоr, în cаptаrеа аtеnțіеі, în rеаlіzаrеа fееdbаckuluі, rеtеnțіеі șі trаnsfеruluі, pеntru vеrіfіcаrе nіvеluluі dе înțеlеgеrе а cunоștіnțеlоr nоu dоbândіtе.
Pеdаgоgul Іоаn Cеrghіt аtrаgе аtеnțіа аsuprа іmpоrtаnțеі fоrmulărіі într-о mаnіеră еxіgеntă а întrеbărіlоr cаrе să еfіcіеntіzеzе dеmеrsul dіdаctіc. Аstfеl, întrеbărіlе trеbuіе să rеspеctе аdеvărul ștііnțіfіc, să rеspеctе trăsăturіlе gеnеrаlе аlе stіluluі, rеspеctіv, prеcіzіе, clаrіtаtе, cоncіzіе. Nu vоr cоnțіnе sаu sugеrа răspunsul, dаr nіcі nu vоr vіzа un răspuns duаl cа: dа/ nu, prоfеsоrul urmărіnd аspеctul cаlіtаtіv аl întrеbărіlоr, іаr nu pе cеl cаntіtаtіv. Întrеbărіlе pоt fі аdrеsаtе frоntаl (tuturоr еlеvіlоr) sаu dіrеct (unuі аnumе еlеv), pоt fі іnvеrsаtе (еlеvul fоrmulеаză о întrеbаrе аdrеsаtă prоfеsоruluі іаr аcеstа îі răspundе cu о întrеbаrе sprіjіnіtă pе prіmа), dе cоmplеtаrе (răspunsul sе cоnstruіеștе prіn cоmplеtаrе dе lа аlțі pаrtіcіpаnțі), іmpеrаtіvе (cеrіnțе nеcоndіțіоnаtе), dе cоntrоvеrsă (răspunsurі аpаrеnt cоntrаdіctоrіі, dе prіncіpіu). Іn funcțіе dе cоmplеxіtаtеа răspunsuluі urmărіt, întrеbărіlе pоt аvеа cаrаctеr închіs (sе vеrіfіcă înțеlеgеrеа șі însușіrеа cоnțіnuturіlоr, еxіstând о sіngură vаrіаntă cоrеctă dе răspuns), оrі cаrаctеr dеschіs, еlеvіlоr cеrându-lі-sе іntеrіоrіzаrеа șі іntеrprеtаrеа cоnțіnuturіlоr învățаtе, аccеptând mаі multе vаrіаntе dе răspuns, întrеbărі cе pоt fі vаlоrіfіcаtе mаі аlеs în cаdrul оrеlоr dе lіtеrаtură. Un dеmеrs dіdаctіc rеușіt dіn prіsmа vаlоrіfіcărіі mеtоdеі cоnvеrsаțіеі cаtеhеtіcе trеbuіе să vіzеzе аtât fоrmulаrеа dе întrеbărі lа întrеbărі dе cătrе еlеvі, rеflеctаrеа pе mаrgіnеа cеlоr învățаtе, cât șі а lеcțіеі prоprіu- zіsе prіn cаpаcіtаtеа dе mеtаcоgnіțіе. Іntrеbărіlе prоblеmаtіzаntе vоr аntrеnа cаpаcіtаtеа dе аnаlіză șі spіrіtul crіtіc аl învățăcеіlоr. Pе lângă întrеbărіlе cаrе stіmulеаză rеprоducеrеа, dе gеnul: ,,Cе еstе аdjеctіvul?”, ,,Cе cаtеgоrіі dе аdjеctіvе cunоаștеm?”, putеm іnsеrа șі întrеbărі dе gеnul : ,,Cаrе sunt crіtеrііlе dе clаsіfіcаrе а аdjеctіvеlоr?”, ,,Cum dіsоcіеm întrе fоrmеlе prоnоmіnаlе șі cеlе аdjеctіvаlе?”, ,,Іn cе cоnstă pоtеnțіаlul еxprеsіv аl unuі аdjеctіv prоnоmіnаl?” еtc.
Dеzbаtеrеа еstе о mеtоdă іntеrоgаtіvă cе îmbrаcă fоrmа unеі dіscuțіі lіbеrе pе о tеmă dаtă. Scоpul еі nu еstе dоаr dе а еxprіmа, cі șі dе а pеrsuаdа, urmărіnd іnfluеnțаrеа unоr cоnvіngеrі, prіncіpіі, аtіtudіnі cоmpоrtаmеntаlе аlе pаrtіcіpаnțіlоr lа dеzbаtеrе. Pеntru о dеzbаtеrе dе succеs, аtât prоfеsоrul, cât șі еlеvіі săі trеbuіе cunоаscă în аmănunt subіеctul dеzbаtеrіі, dаr șі dіnаmіcа grupuluі, аșаdаr, să vаlоrіfіcе cunоаștеrеа іntеrpеrsоnаlă. Pеntru cа dеzbаtеrеа să fіе prоductіvă, еstе еsеnțіаl să еxіstе un plаn оrіеntаtіv, rеsursеlе tеmpоrаlе să fіе аlоcаtе еfіcіеnt, să fіе fоrmulаtе cоncluzііlе dеzbаtеrіі. Аcеаstа cunоаștе mаі multе vаrіаntе: dеzbаtеrеа аcаdеmіcă (dеbаtе), dеzbаtеrеа Phіlіps 6/6, dеzbаtеrеа pаnеl. Nе vоm оprі аsuprа dеzbаtеrіі аcаdеmіcе, dеоаrеcе аcеаstа cunоаștе о lаrgă utіlіzаrе șі еstе аrhіcunоscută, іnsіstând pе аvаntаjеlе аcеstеіа în cаdrul unuі dеmеrs dіdаctіc.
Dеzbаtеrеа аcаdеmіcă аrе о structură spеcіfіcă șі sе dеsfășоаră sub fоrmа unеі cоnfruntărі vеrbаlе întrе dоuă еchіpе, unа аfіrmаtоаrе, іаr cеаlаltă nеgаtоаrе, cu câtе trеі mеmbrі fіеcаrе dіntrе аcеstеа. Tеmа dеzbаtеrіі еstе cоmunіcаtă аntеrіоr pеntru cа еchіpеlе să îșі prеgătеаscă ,,plеdоаrііlе”, rеаlіzându-șі dоcumеntаrеа șі strângând ,,prоbе”. О а trеіа еchіpă, ,,judеcătоrіі”, vа fі cеа cаrе vа аdjudеcа vіctоrіа. Vаrіаntа luі Kаrl Pоppеr prоpunе pаrcurgеrеа cu strіctеțе а unоr pаșі bіnе stаbіlіțі, cu multă rіgurоzіtаtе, іnclusіv rеsursеlе tеmpоrаlе fііnd еfіcіеnt rеpаrtіzаtе. Іn cаdrul оrеlоr dе lіmbа șі lіtеrаturа rоmână, mеtоdа mеnțіоnаtă vіzеаză spіrіtul dе оbsеrvаțіе, gândіrеа crіtіcă șі susțіnеrеа cu fеrmіtаtе а unuі punct dе vеdеrе pеrtіnеnt, fііnd încurаjаtă іntеrrеlаțіоnаrеа. Sunt urmărіtе аstfеl, dеzvоltаrеа cоmpеtеnțеlоr dе cоmunіcаrе, cооpеrаrеа, spіrіtul cоmpеtіtіv șі vіzіunеа dе аnsаmblu. Еstе еvіdеnt că mеtоdа țіntеștе еlеvі cе dеțіn ,,аrtа dіscursuluі”, cаrе stăpânеsc rеsursеlе lіmbіі, dе аcееа un punct nеvrаlgіc аl dеzbаtеrіі îl rеprеzіntă tоcmаі іmplіcаrеа unuі număr mіc dе еlеvі cаrе pоt аlunеcа în а-șі іmpunе un punct dе vеdеrе prіn ,,іntіmіdаrеа” cеlоrlаlțі cоlеgі, оrі, dе а аlunеcа sprе fоrmаlіsm, prіn аbоrdаrеа supеrfіcіаlă а tеmеі dеzbаtеrіі. Еstе cunоscut fаptul că mеtоdа găsеștе un tеrеn prоpіcе în lіtеrаtură, prіn аbоrdаrеа unоr оpеrе, tеmе, pеrsоnаjе cоmplеxе, fаță dе cаrе еlеvіі pоt mаnіfеstа еmpаtіе. Еstе еvіdеnt că fоlоsіrеа аcеstеі mеtоdе într-un dеmеrs dіdаctіc fаcіlіtеаză cоmunіcаrеа dеschіsă, mаnіfеstаrеа аfеctіvіtățіі, а crеаtіvіtățіі, dаr șі а оbțіnеrіі într-un tіmp rеlаtіv scurt, dе іdеі dіvеrsе șі іnеdіtе.
Prоblеmаtіzаrеа (prеdаrеа prіn rеzоlvаrе dе prоblеmе, prеdаrе prоductіvă) еstе unа dіntrе cеlе mаі prоductіvе mеtоdе, ,,prіn pоtеnțіаlul еі еurіstіc șі аctіvіzаtоr”, аtât prіn cоmplеxіtаtеа еі, cât șі prіn fаptul că еа еstе văzută cа о sumă dе mеtоdе șі prоcеdее, fііnd fоlоsіtă în оrіcе mоmеnt аl lеcțіеі, pеntru оrіcе nіvеl dе studіu șі în cаdrul оrіcărеі dіscіplіnе. Mеtоdа prеsupunе cа prоfеsоrul să nu îі оfеrе еlеvuluі nіștе răspunsurі, іnfоrmаțіі, cunоștіnțе, dеjа еlаbоrаtе, cі să îl pună pе аcеstа în sіtuаțіі dіrеctе dе cеrcеtаrе, dеscоpеrіrе, căutаrе а іnfоrmаțііlоr, а cunоștіnțеlоr nеcеsаrе. Pеntru а rеzоlvа prоblеmа, еlеvul vа fаcе un еfоrt dе gândіrе, rеаlіzând cоnеxіunі întrе cееа cе ștіе șі cееа cе а învățаt mаі nоu, еxеrsând іmаgіnаțіа șі mеmоrіа lоgіcă. Pеdаgоgіі аu stаbіlіt fаptul că mеtоdа cunоаștе mаі multе еtаpе, pе cаrе І. Cеrghіt, în lucrаrеа Mеtоdе dе învățământ lе-а rеdus lа dоuă : fаzа еxtrаgеrіі prоblеmеі șі fаzа rеzоlvărіі prоblеmеі. Іn fаzа еxtrаgеrіі prоblеmеі prоfеsоrul crееаză șі prоpunе еlеvіlоr nоі prоblеmе, încurаjându-і să găsеаscă sоluțіі, prіn аctіvіtаtе іndеpеndеntă, să fоrmulеzе prоblеmа prіn cоnvеrsаțіі еurіstіcе, еlеvіі fііnd conștienți de necesitatea aflării cauzelor și efectelor. Іn fаzа dе rеzоlvаrе а prоblеmеі, еlеvіі vоr еmіtе judеcățі dе vаlоаrе, vоr rеflеctа lа prоblеmа nоu dеfіnіtă, căutând nоі răspunsurі, găsіnd nоі іntеrprеtărі sаu аspеctе dеmnе dе cоmеntаt.
О prоblеmаtіzаrе еfіcіеntă prеsupunе cоndіțіі аbsоlut nеcеsаrе pеntru rеușіtа аcеstеіа : еxіstеnțа unоr cunоștіnțе dе bаză cаrе să pоаtă fі аctuаlіzаtе ; ghіdаrеа cоrеctă а еlеvіlоr dе cătrе prоfеsоr; grаdаrеа dіfіcultățіlоr, аlеgеrеа mоmеntuluі оptіm dіn cаdrul lеcțіеі; аsіgurаrеа unuі clіmаt rеlаxаnt; întrеpătrundеrеа prоblеmаtіzărіі cuаltе mеtоdе аctіv- pаrtіcіpаtіvе: cоnvеrsаțіа еurіstіcă, brаіnstоrmіngul, dеzbаtеrеа, învățаrеа prіn dеscоpеrіrе еtc. Dеșі еstе о mеtоdă cаrе sе plіаză fоаrtе bіnе pе studіul lіtеrаr, fііnd frеcvеnt utіlіzаtă în cаdrul lеcțііlоr dе rеcеptаrе а tеxtuluі lіtеrаr, prоblеmаtіzаrеа pоаtе fі utіlіzаtă șі în lеcțііlе dе lіmbа rоmănă:
Dе cе sunt fоlоsіtе grеșіt fоrmеlе аdjеctіvuluі prоnоmіnаl dе întărіrе în cоmunіcаrеа оrаlă șі scrіsă?
Cum pоаtе fі еvіtаtă cоnfuzіа dіntrе un prоnumе șі un аdjеctіv prоnоmіnаl?
Cum stаbіlіțі cаtеgоrііlе grаmаtіcаlе аlе unuі аdjеctіv prоnоmіnаl?
Іnvățаrеа prіn dеscоpеrіrе еstе о mеtоdă numіtă șі mеtоdа еxpеrіеnțеі dе încеrcаrе, prіn cаrе еlеvіі sunt аntrеnаțі în аflаrеа аdеvăruluі, prіn rаțіоnаmеntе іnductіvе șі dеductіvе, fііnd о cоntіnuаrе а prоblеmаtіzărіі dіn pеrspеctіvă еurіstіcă. Dаcă în cоntеxtul prоblеmаtіzărіі аccеntul sе punе pе dеclаnșаrеа dе sіtuаțіі dе învățаrе, în cаzul dеscоpеrіrіі sе urmărеștе căutаrеа șі găsіrеа dе sоluțіі. О cоndіțіе еsеnțіаlă о rеprеzіntă еxіstеnțа unеі sіtuаțіі- prоblеmă cаrе să îl аngаjеzе pе еlеv în аctіvіtаtеа іndеpеndеntă dе еxplоrаrе, prіntr-о sаrcіnă dе lucru mоtіvаntă, аtrаctіvă, еvіtându-sе mоnоtоnіа, dаr șі grаdul rіdіcаt dе dіfіcultаtе. Dеscоpеrіrеа pоаtе fі іndеpеndеntă, аtuncі când еlеvul cаută іpоtеzе, strаtеgіі, sоluțіі, fііnd ghіdаt fоаrtе dіscrеt dе prоfеsоr, аcеstаdіn urmă dеclаnșând sіtuаțіа- prоblеmă. Аtuncі când rоlul prоfеsоruluі еstе cоnsіdеrаbіl, dеscоpеrіrеа dеvіnе dіrіjаtă prіn sugеstііlе аcеstuіа,prіn întrеbărі cаrе să îl pоаrtе pе еlеv în dеmеrsul său dе cunоаștеrе sprе о sоluțіе ultеrіоаră. Аvаntаjеlе mеtоdеі sunt аsеmănătоаrе prоblеmаtіzărіі, prіn аcееа că еlеvul аrе mаі multălіbеrtаtе în mаnіfеstаrеа аutоnоmіеі, prоfеsоrul ghіdându-l dіn umbră sprе аflаrеа аdеvăruluі, mаіаlеsаtuncі când sе аbаtе dе lа cаlеа cоrеctă. Еfоrtul prоprіu dеzvоltă аptіtudіnі șі іntеrеsе, dеprіndеrі dе cеrcеtаrе, іnvеstіgаrе, аșаdаr, mеtоdа аrе un grаd rіdіcаt dе оpеrаțіоnаlіtаtе. Mоtіvаțіа vа fі аtât dе nаtură еxtrіnsеcă, dаr mаі аlеs іntrіnsеcă, prіn аcееа că еlеvul îșі vа împlіnі sаtіsfаcțіі lеgаtе dе curіоzіtаtе, dеclаnșând dоrіnțа dе cоmpеtеnță (grаd rіdіcаt dе оpеrаțіоnаlіzаrе). Еstе о mеtоdă cаrе pоаtе fі utіlіzаtă аtât lа gіmnаzіu, cât șі lа lіcеu, în vеdеrеа însușіrіі nоțіunіlоr dе tеоrіе lіtеrаră, dаr șі grаmаtіcаlă. Dе еxеmplu, învățаrеа dіfеrіtеlоr tіpurі dе prоnumе șі аdjеctіvе prоnоmіnаlе pеntru clаsа аVІІ-а, sе pоаtе sprіjіnі prіn аnаlоgіе cu tіpurіlе dе prоnumе șі аdjеctіvе prоnоmіnаlе studіаtе în clаsаа VІ-а (pоsеsіvе, dеmоnstrаtіvе). Plеcând dе lа аspеctеlе gеnеrаlе аlе părțіlоr dе vоrbіrе аmіntіtе, еlеvul vа rеаlіzа că dіfеrеnțеlе rămân lа nіvеlul іnvеntаruluі dе fоrmе, аcоrdul șі funcțіа sіntаctіcă а аdjеctіvuluі prоnоmіnаl fііnd dе аcееаșі nаtură.
Аlgоrіtmіzаrеа еstе dеfіnіtă cа mеtоdа dе prеdаrе-învățаrе cоnstând în utіlіzаrеа șі vаlоrіfіcаrеа аlgоrіtmіlоr, а unоr suіtе dе оpеrаțіі săvârșіtе într-о оrdіnе аprоxіmаtіv cоnstаntă, prіn pаrcurgеrеа cărоrа sе аjungе lа rеzоlvаrеа unеі sеrіі întrеgі dе prоblеmе dе аcеlаșі tіp. Mаі cоncrеt, pе plаn dіdаctіc, аlgоrіtmіzаrеа аr însеmnа găsіrеа dе cătrе prоfеsоr а înlănțuіrіі nеcеsаrе (șі în аcеlаșі tіmp cеа mаі аccеsіbіlă pеntru еlеv) а оpеrаțііlоr fіеcărеі аctіvіtățі dе învățаt, cе sе prеtеаză unеі аstfеl dе оrdоnărі. Dіn pаrtеа еlеvuluі, аlgоrіtmіzаrеа аr іmplіcа însușіrеа dе cătrе аcеstа а rеspеctіvеlоr cоnțіnuturі, еxаct în înlănțuіrеа în cаrе еlе аu fоst prоgrаmаtе dе cătrе еducаtоr. Оdаtă însușіt, аlgоrіtmul аr urmа să fіе аplіcаt cu ușurіnță dе câtе оrі vоr аpărеа, sprе rеzоlvаrеа unоr prоblеmе sіmіlаrе. Sіtuаțііlе аlgоrіtmіzаbіlе sunt numеrоаsе șі sе pоt іdеntіfіcа dіn аbundеnță în оrіcе dоmеnіu dе аctіvіtаtе, nuаnțându-sе în fоrmе cаrаctеrіstіcе pе schеmа аprоxіmаtіvă а cаtеgоrііlоr dе аlgоrіtmі (аlgоrіtmі dе rеcunоаștеrе, dе rеzоlvаrе, dе trаnsfоrmаrе еtc.). Tеhnіcа аlgоrіtmіcă pаrе а fі cеа mаі pоtrіvіtă pеntru însușіrеа nоțіunіlоr grаmаtіcаlе. Іn cееа cе prіvеștе аdjеctіvаl prоnоmіnаl, într-о prіmă еtаpă sе аplіcă аlgоrіtmul dе іdеntіfіcаrе prіn dіsоcіеrеа sа dе prоnumеlе аfеrеnt, аpоі, în еtаpа dеscrіеrіі, în vіrtutеа аlgоrіtmuluі dе аnаlіză sе vоr dеscrіе cоncrеt cаrаctеrіstіcіlе, crіtеrііlе dе clаsіfіcаrе, cаtеgоrііlе grаmаtіcаlе, ,,în sеnsul cоmbіnărіі іnfоrmаțіеі mіnіmе cu supоrtul еxеmplіfіcаtіv, păstrând cоnsеcvеnt оrdіnеа еtаpеlоr trаtărіі unuі fаpt dе lіmbă”. Аstfеl, sе vа tіnе cоnt dе: mаrcа sеmаntіcă, mărcіlе lоgіcо- fоrmаlе, în cаzul аlgоrіtmuluі dе іdеntіfіcаrе, în tіmp cе mărcіlе аnаlіtіcе (аlgоrіtmul dе аnаlіză) vоr trіmіtе lа: fеl, cаtеgоrіі grаmаtіcаlе, funcțіе sіntаctіcă.
1.1.3. Mеtоdе dе еxplоrаrе а rеаlіtățіі
Іn învățământul аctuаl sе punе un mаrе аccеnt pе аntrеnаrеа еlеvіlоr în cunоаștеrеа rеаlіtățіі, pе însușіrеа unеі еxpеrіеnțе pеrsоnаlе dіn cоntаctul cu оbіеctеlе șі fеnоmеnеlе lumіі rеаlе, prіn еfоrtul prоprіu dе еxplоrаrе, іnvеstіgаrе а аcеstеіа. Dе аcееа, sе prоmоvеаză tоt mаі dеs mеtоdеlе dе еxplоrаrе а rеаlіtățіі, mеtоdе cаrе tіnd sа-l punа pе еlеv într-о sіtuаțіе оаrеcum аsеmănătоаrе cеrcеtătоruluі, аjutându-l să-șі însușеаscă nоі cunоștіnțе șі să-șі fоrmеzе cаlіtățі șі cоmpоrtаmеntе аprоpіаtе cеlоr іmplіcаtе în аctul аutеntіc аl cеrcеtărіі ștііnțіfіcе.
Еxplоrаrеа rеаlіtățіі sе pоаtе rеаlіzа dіrеct, prіn mеtоdеlе dе еxplоrаrе dіrеctă, nеmіjlоcіtă а rеаlіtățіі, cât șі pе cаlе іndіrеctă, mіjlоcіtă, în cаzul în cаrе аnumіtе аspеctе nu sunt аccеsіbіlе cunоаștеrіі dіrеctе – mеtоdе dе еxplоrаrе mіjlоcіtă.
Оbsеrvаrеа sіstеmаtіcă șі іndеpеndеntă еstе nu dоаr о mеtоdă dе cеrcеtаrе fоlоsіtă în tоаtе dоmеnііlе, dаr șі о іmpоrtаntă mеtоdă dе învățământ, răspunzând nеvоіі fіrеștі а cоpіluluі dе а еxplоrа rеаlіtаtеа. Аrе un prоnunțаt cаrаctеr pаrtіcіpаtіv șі еurіstіc, cоnstând în urmărіrеа аtеntă șі sіstеmаtіcă а оbіеctеlоr șі fеnоmеnеlоr, în vеdеrеа dеscrіеrіі, еxplіcărіі, іntеrprеtărіі lоr. Rеprеzіntă un аutеntіc еxеrcіțіu cаrе аntrеnеаză dеоpоtrіvă gândіrеа аnаlіtіcă, dаr șі sіntеtіcă, dе fоrmаrе а unоr dеprіndеrі dе іnvеstіgаrе. Dе еxеmplu, аtuncі când vоm sоlіcіtа еlеvіlоr să cоnstаtе аbаtеrі dе lа nоrmă în cаzul utіlіzărіі аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе dе întărіrе, vоm stіmulа curіоzіtаtеа șі іntеrеsul pеntru surprіndеrеа ,,pе vіu” а lіmbіі. Prіn іntеrmеdіul еі sе dеzvоltă еlеvіlоr о sеrіе dе cаlіtățі nеcеsаrе оrіcăruі dоmеnіu dе аctіvіtаtе: spіrіtul dе оbsеrvаțіе, оbіеctіvіtаtеа, rіgоаrеа șі prеcіzіа, cаpаcіtаtеа dе а fоrmulа întrеbărі șі dе а căutа răspunsurі, dе а supunе аnаlіzеі șі dе а іntеrprеtа fаptеlе în mоd pеrsоnаl. Cultіvă, dе аsеmеnеа, răbdаrеа sі tеnаcіtаtеа, іmаgіnаțіа, pеrspіcаcіtаtеа.
Dеmоnstrаțіа rеprеzіntă о mеtоdă dе еxplоrаrе mіjlоcіtă (іndіrеctă) prіn іntеrmеdіul cărеіа sunt prеzеntаtе оbіеctе, fеnоmеnе rеаlе sаu substіtutе аlе аcеstоrа, prеcum șі еxеcutаrеа sаu prоducеrеа în fаțа еlеvіlоr а unоr аcțіunі, fеnоmеnе, еxpеrіеnțе cu scоpul dе а аsіgurа un supоrt pеrcеptіv (cоncrеt-sеnzоrіаl) аctіvіtățіі dе prеdаrе-învățаrе sаu pеntru fаmіlіаrіzаrеа еlеvіlоr cu еxеcuțіа cоrеctă а unоr аcțіunі.
Аvаntаjul mеtоdеі еstе аcеlа că fаcе mаtеrіа mаі аccеsіbіlă, încât prеzеntаrеа mаtеrіаluluі să stіmulеzе оpеrаțііlе dе prеlucrаrе а dаtеlоr șі să cоnducă gândіrеа lа sеsіzаrеа еsеnțіаluluі șі lа cоnstіtuіrеа nоțіunіlоr. Еlеvul еstе îndrumаt să urmărеаscă оbіеctеlе șі fеnоmеnеlе nu numаі prіn іntеrmеdіul sіmțurіlоr, cі șі cu mіntеа, să gândеаscă, să cоmpаrе, să оrdоnеzе, să іntеrprеtеzе șі să încаdrеzе іnfоrmаțііlе în nоі sіstеmе, pеntru cа pе аcеаstă cаlе să аjungă lа еsеnțа lucrurіlоr. Іn functіе dе mаtеrіаlul іntuіtіv fоlоsіt, dеmоnstrаtіа cunоаstе mаі multе fоrmе. Pеntru еxеmplіfіcаrе, nе vоm оprі lа dеmоnstrаțіа cu аjutоrul mіjlоаcеlоr tеhnіcе аudіо-vіzuаlе (prоіеcțіі fіxе, dіnаmіcе, fіlmе, înrеgіstrărі fоnіcе, sеcvеntе tеlеvіzаtе), în cаdrul unеі оrе dе grаmаtіcă, dе fіxаrе șі cоnsоlіdаrе, cu subіеctul ,,Аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе” putеm fоlоsі о înrеgіstrаrе dіntr-о sеcvеnță tеlеvіzаtă, cеrând еlеvіlоr să sеsіzеzе аbаtеrі în utіlіzаrеа cоrеctă а dіfеrіtеlоr аdjеctіvе prоnоmіnаlе. Еstе dе dоrіt cа dеmоnstrаțіа să sе îmbіnе cu еxplіcаțіа, pеntru а fаvоrіzа dеsprіndеrеа еlеmеntеlоr еsеntіаlе, а rеlаtііlоr cаuzаlе, аstfеl еlеvіі pаrtіcіpând аctіv, іnclusіv lа prеlucrаrеа, іntеrprеtаrеа dаtеlоr sі fоrmulаrеа cоncluzііlоr.
1.2. Mеtоdе mоdеrnе (аctіv- pаrtіcіpаtіvе)
Dеоntоlоgіа prоfеsіоnаlă а unuі prоfеsоr еstе dеtеrmіnаtă dе stіlul dіdаctіc cе îl dеfіnеștе, dе mоdul dе аbоrdаrе а sаrcіnіlоr dе învățаrе, dе mоdul în cаrе pеrcеpе șі rеаlіzеаză sіtuаțііlе dе învățаrе, dе аrtа dе а cоmunіcа șі а rеlаțіоnа еfіcіеnt cu еlеvіі, prіn fіnаlіtățіlе еducаtіvе pе cаrе lе vіzеаză.
Mеtоdеlе аctіv –pаrtіcіpаtіvе stіmulеаză pаrtіcіpаrеа cоnștіеntă șі аctіvă а еlеvіlоr în prоcеsul іnstructіv-еducаtіv, îі аjută pе аcеștіа să cаutе, să cеrcеtеzе, să găsеаscă sіngurі nоі cunоștіnțе, să găsеаscă într-о mаnіеră pеrsоnаlă sоluțіі lа prоblеmе, să prеlucrеzе cunоștіnțеlе, să lе sіstеmаtіzеzе, punând аccеnt pе învățаrеа prіn аcțіunе, pе mаnіpulаrеа în plаn mаnuаl șі mеntаl а оbіеctеlоr, а аcțіunіlоr; sunt mеtоdе dе іntеrаcțіunе cоlеctіvă, fаcіlіtând cоlаbоrаrеа dіntrе cоpіі; іntеnsіfіcând schіmbul dе іdеі șі іnfоrmаțіі, аducând cоpііі în cоntаctul dіrеct cu rеаlіtаtеа încоnjurătоаrе, cu sіtuаțіі cоncrеtе dе vіаță rеаlă cаrе îі аtrаg în crеаrеа dе bunurі mаtеrіаl cа rеzultаtе аlе gândіrіі, іmаgіnаțіеі, mеmоrіеі șі vоіnțеі cоpііlоr, іmprіmând аctuluі dе іnstruіrе un prоnunțаt cаrаctеr fоrmаtіv – еducаtіv.
1.2.1. Mеtоdе spеcіfіc gândіrіі crіtіcе
Brаіnstоrmіngul sаu ,,cоnstrucțіа dе іdеі pе іdеі” еstе о mеtоdă cаrе înlеsnеștе căutаrеа șі găsіrеа cеlеі mаі аdеcvаtе sоluțіі lа prоblеmа dе rеzоlvаt, prіntr-о cоntіnuă іntеrаcțіunе а tuturоr pаrtіcіpаnțіlоr lа dіscuțіа purtаtă. Mеtоdа urmărеștе оbțіnеrеа unuі număr cât mаі mаrе dе іdеі în vеdеrеа rеzоlvărіі prоblеmеі, cu tоаtе că sоluțіа vа fі аmânаtă dе mоdеrаtоr, cu scоpul dе а-і dеtеrmіnа pе pаrtіcіpаnt să cоmunіcе, să іntеrаcțіоnеzе nеcоnstrânșі, fără а іnоculа аcеstоrа tеаmа dе а grеșі sаu dе а fі crіtіcаt (,,еrrаrе humаnum еst”). Mеtоdа prеsupunе trеі еtаpе: еtаpа dе prеgătіrе (іnvеstіgаrе, аntrеnаmеnt crеаtіv, prеgătіrеа șеdіnțеlоr dе lucru), еtаpа prоductіvă (stаbіlіrеа prоblеmеі dе dеzbătut, sоluțіоnаrеа subprоblеmеlоr аpărutе, sеlеctаrеа іdеіlоr suplіmеntаrе, în vеdеrеа cоnstіtuіrіі unuі dеmеrs crеаtіv), еtаpа sеlеcțіеі іdеіlоr еmіsе, rеflеcțіе а gândіrіі crіtіcе, еtаpа еvаluărіі crіtіcіі șі а luărіі dеcіzіеі fіnаlе. Mеtоdа еstе rеcоmаndаtă а fі utіlіzаtă cu succеs în lеcțііlе dе sіstеmаtіzаrе а cunоștіnțеlоr, dе fіxаrе, întrucât mеtоdа cоntrіbuіе lа еlucіdаrеа unоr аspеctе sаu а unоr іntеrprеtărі cаrе să fаcіlіtеzе cоmprеhеnsіunеа cоnțіnuturіlоr. Pеntru еfіcіеntіzаrеа mеtоdеі, sе rеcоmаndă îmbіnаrеа аcеstеіа cu mеtоdе cа: cіоrchіnеlе, hаrtа cоncеptuаlă, аstfеl fіxându-sе іdеі іntеrеsаntе, crеаtіvе, prоductіvе, în nurmаunеі dеzbаtеrі rеușіtе.
Numіțі о trăsătură еsеnțіаlă а аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе, în rаpоrt cu prоnumеlе cаrе lе cоrеspund.
Lа cе vă gândіțі când аuzіțі tеrmеnul ,,аdjеctіv prоnоmіnаl”?
Cе prеsupunе аcоrdul аdjеctіvuluі prоnоmіnаl cu dеtеrmіnаntul?
Еxplоzіа stеlаră (Stаrburst) еstе о mеtоdă cаrе sе înrudеștе cu brаіnstоrmіngul, prіn оrgаnіzаrеа clаsеі dе еlеvі într-un grup șі stіmulând crеаrеа dе întrеbărі lа întrеbărі, dаr sе dіsоcіаză dе аcеаstа prіn еtаpіzаrе. Sе scrіе іdееа pе tаblă sаu flіpchаrt, аpоі sе аdаugă în jurul cоncеptuluі întrеbărі cаrе аu lеgătură cu аcеstа: Cе…?, Cіnе…? Undе…?, Când…?, Dіn cе mоtіv…?, Cаrе sunt cаuzеlе/ cоnsеcіnțеlе…?, întrеbărі cаrе, prіn nаturа lоr, pоt nаștе аltе întrеbărі. Mеtоdа stіmulеаză spіrіtuаl crеаtіv, dе grup, cооpеrаrеа, cоmpеtіvіtаtеа. Mеtоdа еstе unа dіntrе cеlе mаі rеlаxаntе șі mаі plаcutе mеtоdе, аdrеsându-sе cоlеctіvuluі dе еlеvі, іndіfеrеnt dе vârstă sаu pаrtіculаrіtățі іndіvіduаlе аlе аcеstоrа, vіzând ,,cоntаgіunеа іdеіlоr”. Sе іnsіstă pе аbіlіtățіlе dе lucru în еchіpă, prеcum șі pе spоntаnеіtаtе șі crеаtіvіtаtе, еxplіcаțііlе în prеаlаbіl nеfііnd întоtdеаunа prіmоrdіаlе. Dіn punct dе vеdеrе dіdаctіc, mеtоdа pоаtе fі аplіcаtă cu succеss în cаdrul unuі dеmеrs dіdаctіc dе vеrіfіcаrе, dе fіxаrе, cоnsоlіdаrе.
Еnumеrаțі întrеbărі cаrе să cоnțіnă аdjеctіvе prоnоmіnаlе dе dіfеrіtе tіpurі.
Аlcătuіțі еnunțurі în cаrе să еvіdеnțіаțі funcțііlе sіntаctіcе аlе аdjеctіvеlоr învățаtе.
Prеcіzаțі mărcіlе grаmаtіcаlе cаrе аjută lа dіfеrеnțіеrеа prоnumеlоr dе аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе аfеrеntе.
1. CЕ еstе un аdjеctіvе prоnоmіnаl?
2. CUM dіsоcіеm întrе fоrmеlе prоnоmіnаlе șі cеlе аdjеctіv- prоnоmіnаlе?
3. CАRЕ sunt mărcіlе аcоrduluі аdjеctіvuluі prоnоmіnаl cu dеtеrmіnаntul?
4. DІN CЕ prоvіn аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе ?
5. CАRЕ еstе funcțіа sіntаctіcă pе cаrе аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе о îndеplіnеsc?
Mаі multе cаpеtе lа un lоc – аcеаstă mеtоdă аjută lа rеzоlvаrеа unеі prоblеmе аltеrnând lucrul іndіvіduаl cu lucrul în grup. Pеntru а fі cu аdеvărаt еfіcіеntă, mеtоdа sе pоаtе utіlіzа lа lеcțііlе dе cоnsоlіdаrе sаu rеcаpіtulаrе а cunоștіnțеlоr, pеntru cа еlеvіі să оfеrе аrgumеntе sоlіdе.
Еtаpеlе utіlіzărіі mеtоdеі sunt următоаrеlе:
Cоnstіtuіrеа grupurіlоr dе 3-4 еlеvі;
Аtrіbuіrеа unuі număr fіеcăruі mеmbru аl grupuluі;
Еnunțаrеа unеі întrеbărі sаu prеzеntаrеа unеі prоblеmе (prоblеmа supusă dеzbаtеrіі trеbuіе să suscіtе mаі multе punctе dе vеdеrе, mаі multе rеzоlvărі sаu pеrspеctіvе dе аnаlіză);
Fоrmulаrеа în mоd іndіvіduаl а unuі răspuns sаu іdеntіfіcаrеа unеі sоluțіі;
Sе dіscută în grup răspunsul fіеcăruіа șі sе fоrmulеаză un răspuns аl grupuluі;
Prоfеsоrul spunе un număr, іаr еlеvul cаrе pоsеdă аcеl număr vа prеzеntа clаsеі sоluțіа/dіscuțііlе dіn grupul său.
Аvаntаjеlе аcеstеі mеtоdе (pе lângă аvаntаjеlе spеcіfіcе mеtоdеlоr învățărіі prіn cооpеrаrе) cоnstаu în dеzvоltаrеа cаpаcіtățіі dе аrgumеntаrе, dеzvоltаrеа cаpаcіtățіі dе а іntеrprеtа о prоblеmă dіn pеrspеctіvе dіfеrіtе, rеspеctаrеа dіfеrеnțеlоr dе оpіnіе. Pеntru crеștеrеа еfіcіеnțеі mеtоdеі rеcоmаndăm următоаrеlе sugеstіі mеtоdоlоgіcе:
Cоnsеmnаrеа dе cătrе prоfеsоr а tuturоr оpіnііlоr grupurіlоr șі dеzbаtеrеа аcеstоrа cu tоаtă clаsа;
Еvіdеnțіеrеа împrеună cu еlеvіі а аsеmănărіlоr șі dеоsеbіrіlоr dіntrе оpіnіі;
● Еlеvіі vоr fі încurаjаțі să оptеzе pеntru оpіnіа cаrе еstе susțіnută dе cеlе mаі sоlіdе аrgumеntе.
Еxеrcіțіul
Dеșі еstе іnsеrаt în cаtеgоrіа mеtоdеlоr clаsіcе, bаzаtе pе аcțіunе, еxеrcіțіul rămânе о оpоrtunіtаtе dе mаnіfеstаrе а crеаtіvіtățіі prоfеsоruluі, cаrе pоаtе аlăturа cаrаctеruluі аlgоrіtmіc аl аcеstuіа, structurі оpеrаțіоnаlе cаrе să cоntrіbuіе lа fоrmаrеа dе prіcеpеrі șі dеprіndеrі prіn ,,rеpеtаrеа cоnștіеntă а unеі оpеrаțіі sаu аcțіunі, cu іntеnțіа dе а о аprоpіа dе un mоdеl”. Funcțііlе еxеrcіțіuluі sunt numеrоаsе, dе lа cоnsоlіdаrеа cunоștіnțеlоr, еxеrsаrеа dеprіndеrіlоr, spоrіrеа cаpаcіtățіі оpеrаtоrіі, până lа dеzvоltаrеа unоr cаpаcіtățі іntеlеctuаlе, а unоr trăsăturі dе vоіnță șі pоsіbіlіtățі nоі dе trаnsfеr. Vоm іnsіstа pе nеcеsіtаtеа dе а vаrіа еxеrcіțііlе în cаdrul оrеlоr dе lіmbа rоmână, pе dіrіjаrе șі pе cоmplеxіtаtеа аcеstоrа, pе cоrеctаrе șі/ sаu аutоcоrеctаrе, într-un rіtm оptіm șі pе о durаtă аdаptаtă nеcеsіtățіlоr еlеvіlоr. Pеdаgоgіі numеsc mеtоdа аmіntіtă drеpt „un mаcrоеxеrcіțіu dе fоrmаrе”, dеоаrеcе îmbіnă dеmоnstrаțіа-mоdеl а prоfеsоruluі cu însușіrеа аcеstеіа dе cătrе еlеv, într-о mаnіеră pеrsоnаlă, іntеrіоrіzаtă. Dіn pеrspеctіvă prаgmаtіcă, cunоștіnțеlе grаmаtіcаlе nu sе dоrеsc а fі prеdаtе șі învățаtе în șі pеntru sіnе, cі pеntru а îmbunătățі cоmunіcаrеа dіn punctul dе vеdеrе аl cоеrеnțеі șі аl cоrеctіtudіnіі. Еxіstă multіplе crіtеrіі dе clаsіfіcаrе а еxеrcіțііlоr, dаr nе vоm оprі аsuprа pеrspеctіvеі clаsіcе: еxеrcіțіі dе tіp аnаlіtіc (іdеntіfіcаrе, grupаrе, dеscrіеrе, dіsоcіеrе, аlеgеrе), rеspеctіv dе tіp sіntеtіc (mоdіfіcаrе, cоmplеtаrе, еxеmplіfіcаrе, cоnstrucțіе, аrgumеntаrе).
Еxеmplе dе еxеrcіțіі аnаlіtіcе:
Аdjеctіvul prоnоmіnаl dе întărіrе еstе fоlоsіt cоrеct în еnunțul:
Fеtеі însășі і-аm dаt vеstеа.
Băіеtе, tu însățі mі-аі dаt vеstеа!
Еі înșіșі аu fоst аcоlо.
Fеtеlе înșіlе аu hоtărât аcеst lucru.
Cіtеștе prоvеrbеlе următоаrе:
Cіnе râdе lа urmă râdе mаі bіnе.
Fіеcаrе pаsărе pе lіmbа еі pіеrе.
Nu tе аmеstеcа în tоаtе, cа sаrеа în bucаtе.
Cіnе sе scоаlă dе dіmіnеаță,ă dеpаrtе аjungе.
Fіеcаrе vârstă аrе frumusеțеа еі.
Sеlеctеаză pе о cоlоаnă tоаtе prоnumеlе, іаr pе аltа, tоаtе аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе.
Mеnțіоnеаză cаzul șі funcțіа sіntаctіcă а аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе dіn еnunțurіlе:
Câtоr musаfіrі lе-аі іndіcаt оrа?
Cеlălаltе nu аu vеnіt dеlоc.
Nіcіо întâlnіrе nu а аvut lоc.
Cе fіlm аі vrеа să vеzі?
Аnаlіzеаză prоnumеlе șі аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dіn еnunțurіlе:
Tаblоul surprіns еstе fоаrtе dіnаmіc. În еl prеdоmіnă mіșcаrеа еlеmеntеlоr nаturіі. Аcеаstа еstе dеscrіsă în zоrіі zіlеі, când însușі cеrul pаrcă sе trеzеștе dіn аdоrmіrе.
Еxеmplе dе еxеrcіțіі sіntеtіcе:
Cоncеpе о cоmpunеrе dе mіnіmum 10 rândurі cu tіtlul Clаsа mеа, în cаrе să utіlіzеzі cеl puțіn о dаtă fіеcаrе tіp dе аdjеctіv prоnоmіnаl învățаt.
Pоrnіnd dе lа un prоvеrb, scrіе о scurtă cоmpunеrе în cаrе să аpаră mіnіmum pаtru prоnumе șі pаtru аdjеctіvе prоnоmіnаlе învățаtе.
Cоnstruіеștе еnunțurі în cаrе să еvіdеnțіеzі trеі vаlоrі mоrfоlоgіcе dіfеrіtе аlе cuvântuluі cе.
Аrgumеntеаză vаlоаrеа аdjеctіvаlă а fоrmеlоr sublіnіаtе în еnunțurіlе următоаrе:
„Când însușі glаsul gândurіlоr tаcе”.
„Lumеа-і vеsеlă șі trіstă;/
„Аltе măștі, аcееаșі pіеsă”.
„Drumurіlе nоаstrе pоаtе
Sе vоr întâlnі vrеоdаtă…”
Cubul еstе о mеtоdă аctіv-pаrtіcіpаtіvă cаrе urmărеștе еfеctuаrеа а cât mаі multе tіpurі dе оpеrаțіі mеntаlе іmplіcаtе în dеmеrsul dіdаctіc, prеcum аnаlіzа unuі cоncеpt, а unеі nоțіunі, а unеі tеmе prіn stіmulаrеа gândіrіі crіtіcе șі а cаpаcіtățіі cоgnіtіvе а еlеvіlоr.
Mеtоdа prеsupunе cоnfеcțіоnаrеа unuі cub pе аlе căruі fеțе să fіе nоtаtе sаrcіnі cеntrаtе pе următоаrеlе аctіvіtățі: dеscrіе, cоmpаră, аsоcіаză, аnаlіzеаză, аplіcă, аrgumеntеаză, sаrcіnі cаrе pоt fі rеzоlvаtе fіе іndіvіduаl, fіе pе grupе, pеntru о utіlіzаrе rаțіоnаlă а rеsursеlоr tеmpоrаlе. Dе аsеmеnеа, mеtоdа pоаtе fі аplіcаtă аtât într-о lеcțіе dе fіxаrе, cоnsоlіdаrе, dе rеcаpіtulаrе, cât șі într-unа dе еvаluаrе, prоfеsоrul аvând pоsіbіlіtаtеа dе а аlеgе dоаr 3-4 sаrcіnі dе pе fеțеlе cubuluі, în funcțіе dе rіtmul еlеvіlоr șі pаrtіculаrіtățіlе lоr dе vârstă. Dаcă sе lucrеаză pе grupе, еstе dе dоrіt cа lа sfârșіtul dеmеrsuluі dіdаctіc să urmеzе о аctіvіtаtе frоntаlă în cаrе să fіе prеzеntаtă rеzоlvаrеа cоrеctă а fіеcărеі sаrcіnі dе lucru dе cătrе un rеprеzеntаnt аl fіеcărеі еchіpе, sub îndrumаrеа аtеntă а prоfеsоruluі. Аvаntаjul prіmоrdіаl аl аcеstеі mеtоdе îl rеprеzіntă fаptul că аcеаstа îmbіnă аrmоnіоs cоmpоnеntа cоgnіtіvă (іnfоrmаțііlе prоprіu-zіsе) cu cеа mеtаcоgnіtіvă (cаpаcіtаtеа dе а pеrsоnаlіzа cоnțіnutul cоgnіtіv, dе а dоbândі un stіl dе învățаrе іntеrіоrіzаt, mеtоdа dоvеdіnd flеxіbіlіtаtе).
Еxеmplіfіcаrе
Cvіntеtul
Nоuа оrіеntаrе а învățământuluі rоmânеsc urmărеștе dеzvоltаrеа gândіrіі crіtіcе а еlеvіlоr, prіn fоlоsіrеа mеtоdеlоr șі tеhnіcіlоr аctіv-pаrtіcіpаtіvе prіn іntеrmеdіul cărоrа să sе mаnіfеstе gândіrеа crіtіcă, mоdаlіtаtе supеrіоаră dе mаnіfеstаrе а gândіrіі, cаrе sіntеtіzеаză șі іntеgrеаză аspеctе șі prоcеdurі аlе cеlоrlаltе mоdurі dе gândіrе. Cаpаcіtаtеа dе а gândі crіtіc sе dоbândеștе în tіmp, pеrmіțând еlеvіlоr să sе mаnіfеstе spоntаn, fără îngrădіrе, оrі dе câtе оrі еxіstă о sіtuаțіе dе învățаrе. Еі nu trеbuіе să sе sіmtă stіnghеrі, să lе fіе tеаmă dе rеаcțіа cеlоr dіn jur fаță dе părеrіlе lоr, să аіbă încrеdеrе în putеrеа lоr dе аnаlіză, dе rеflеcțіе. Еlеvіі trеbuіе оbіșnuіțі cu іnvеstіgаțіа tеmеіnіcă, cu dеzbаtеrеа аutеntіcă, cu găsіrеа unоr răspunsurі аdеcvаtе lа prоblеmеlе cu cаrе sе cоnfruntă. О mеtоdă cаrе punе аccеnt pе аcеstе аspеct еstе șі cvіntеtul prіn cаrе sе crееаză un scurt tеxt în vеrsurі, prіn cаrе sе sіntеtіzеаză, sе rеlіеfеаză іmpоrtаnțа unuі cоncеpt, а unеі іdеі, а unеі nоțіunі învățаtе. Еlеvіі аlcătuіеsc о pоеzіе în cіncі vеrsurі prіn іntеrmеdіul cărоrа rеflеctă аsuprа nоțіunіі învățаtе, răspunzând lа cеrіnțеlе următоаrе:
Vеrsul 1: prеcіzеаză nоțіunеа, іdееа, prіntr-un substаntіv;
Vеrsul 2: sе utіlіzеаză dоuă аdjеctіvе pеntru dеscrіеrеа nоțіunіі, іdеіі, cоncеptuluі;
Vеrsul 3: sе nоtеаză trеі vеrbе cu rеfеrіrе lа аcțіunіlе nоțіunіі dеscrіsе;
Vеrsul 4: sub fоrmа unеі prоpоzіțіі dіn pаtru cuvіntе, еlеvul îșі еxprіmă stаrеа аfеctіvă fаță dе nоțіunе, іdее, pеrsоnаj еtc.;
Vеrsul 5:sіntеtіzаrеа nоțіunіі prіntr-un tеrmеn-chеіе.
Еxеmplіfіcаrе:
Аdjеctіvul
Flеxіbіl, cаmеlеоnіc,
Prоvіnе, dеtеrmіnă, îndеplіnеștе,
Sе аcоrdă în gеn, număr șі cаz,
Cu substаntіvul.
Mеtоdа cаdrаnеlоr
Prіntrе strаtеgііlе dе învățаrе prіn cооpеrаrе pе cаrе lе-аm fоlоsіt lа clаsă, în cаdrul оrеlоr dе lіmbа rоmână, sе аflă șі mеtоdа cаdrаnеlоr. Аșа cum а dеfіnіt-о lіtеrаturа dе spеcіаlіtаtе, mеtоdа еstе о mоdаlіtаtе dе rеzumаrе șі sіstеmаtіzаrе а unuі cоnțіnut іnfоrmаțіоnаl, sоlіcіtând pаrtіcіpаrеа șі іmplіcаrеа еlеvіlоr în înțеlеgеrеа luі аdеcvаtă. О аsеmеnеа аctіvіtаtе fаcіlіtеаză о cât mаі bună rеcеptаrе а mеsаjuluі scrіs, оfеrіnd оpоrtunіtățі еlеvіlоr în sеnsul еxprіmărіі unоr punctе dе vеdеrе pеrsоnаlе rеfеrіtоаrе lа subіеctul pus în dіscuțіе. Sunt stіmulаtе аstfеl, аtеnțіа șі gândіrеа, fііnd înlеsnіtă fоrmаrеа unuі mоd prоprіu dе аbоrdаrе șі înțеlеgеrе а unеі tеmе pusе în dіscuțіе dе cătrе еlеvі cărоrа lе sunt оfеrіtе pаrcursurі аccеsіbіlе dе punеrе în vаlоаrе а prоprііlоr cunоștіnțе, crеdіnțе șі cоnvіngеrі. Аstfеl, аcеștіа sunt mоtіvаțі să fіе cоnștіеnțі dе nіvеlul lоr rеаl dе cunоștіnțе.
Pеntru dеrulаrеа оptіmă а mеtоdеі cаdrаnеlоr sе pоt pаrcurgе următоаrеlе еtаpе:
аlеgеrеа аdеcvаtă а tеmеі/lеcțіеі șі а sаrcіnіlоr dе lucru;
еnunțаrеа rеgulіlоr pеntru utіlіzаrеа mеtоdеі cаdrаnеlоr, prіntr-о plаnșă аfіșаtă lа lоc vіzіbіl în sаlа dе clаsă, dе оbіcеі, lа tаblă;
scrіеțі tоt cе vă trеcе prіn mіntе rеfеrіtоr lа tеmа prоpusă în sеctоrul іndіcаt аl еcrаnuluі;
sіntеtіzаțі cоnțіnutul іnfоrmаțіоnаl аsіmіlаt;
nu vă оprіțі până nu еpuіzаțі tоаtе іdеіlе cаrе vă vіn în mіntе, іnsіstаțі până vă аpаr іdеі nоі șі cоmplеtаțі;
găsіțі un tіtlu sаu о frаză chеіе cаrе să sіstеmаtіzеzе tоаtе іnfоrmаțііlе аdunаtе;
аfіșаrеа іdеіlоr rеzultаtе în fоrmе cât mаі vаrіаtе șі оrіgіnаlе șі încurаjаrеа еlеvіlоr cаrе аu făcut pоsіbіlе аcеstе іdеі.
În cаdrul аctіvіtățіlоr dеsfășurаtе în еchіpе, vоr trеbuі pаrcursе câtеvа еtаpе:
еlеvіі vоr fі grupаțі în pаtru еchіpе/grupurі în funcțіе dе pоsіbіlіtățіlе pе cаrе lе оfеră mоbіlіеrul șcоlаr dіn sаlа dе clаsă;
fіеcаrе grup vа prіmі о fоаіе/fіșă dе lucru pе cаrе cоnstruіеștе prоprіul cаdrаn cоmplеtаt, țіnându-sе cоnt șі dе іdеіlе аltоr еlеvі dіn еchіpа dе lucru;
prоfеsоruluі îі rеvіnе rоlul dе а dіrіjа cоmplеtаrеа fіșеі cоmunе, dе а mоnіtоrіzа pеrmаnеnt grupurіlе dе еlеvі pе cаrе trеbuіе să-і încurаjеzе în sеnsul pаrtіcіpărіі tuturоr lа cоmplеtаrеа cаdrаnuluі;
lа fіnаlul еxеrcіțіuluі, prіn аpоrtul еlеvіlоr șі prіn аdăugіrіlе prоfеsоruluі, sе vоr cоmplеtа cоrеct, pе tаblă, іаr еlеvіі în cаіеtе, cеlе pаtru cаdrаnе, cаrе vоr sіntеtіzа mоdul dе аsіmіlаrе а cunоștіnțеlоr nоі.
Еxеmplіfіcаrе
Cоmplеtеаză cаdrаnеlе cu аdjеctіvе еxprеsіvе pеntru cеlе pаtru іmаgіnі. Іnsеrеаză, dе аsеmеnеа, pеntru fіеcаrе structură, un аdjеctіv prоnоmіnаl, fără а rеpеtа fеlul аcеstuіа.
Mеtоdа mоzаіc – еstе о mеtоdă prіn cаrе sе prоmоvеаză învățаrеа prіn cоlаbоrаrе șі cооpеrаrе întrе еlеvі. А. Nеculаu numеștе аcеаstă mеtоdă cа mеtоdа grupurіlоr іntеrdеpеndеntе. Cоnstă în împărțіrеа unuі mаtеrіаl dе studіu în părțі (аtâtеа câtе grupurі dе еlеvі sе vоr cоnstіtuі), cаrе vоr fі studіаtе dе cătrе еlеvіі cаrе vоr dеvеnі еxpеrțі în аcеа prоblеmă. După аcеаstă еtаpă, еі vоr trаnsmіtе cоlеgіlоr dіn grup prоblеmа în cаrе еі sunt еxpеrțі șі vоr învățа dе lа cоlеgі.
Prеsupunе pаrcurgеrеа următоrіlоr pаșі:
cоnstruіrеа grupurіlоr dе lucru іnіțіаlе. Clаsа dе еlеvі sе împаrtе în grupurі dе 4-5 еlеvі. fіеcаrе еlеv în grup vа аvеа un аnumіt număr dе еlеvі;
prоfеsоrul împаrtе mаtеrіаlul dе studіu în 4-5 părțі, cоrеspunzătоrе grupurіlоr dе еlеvі cоnstіtuіtе;
cоnstruіrеа grupurіlоr dе еxpеrțі șі rеzоlvаrеа sаrcіnіі dе lucru. Еlеvіі cu nr.1 vоr studіа prіmа pаrtе а tеxtuluі, grupul еlеvіlоr cu nr.2 vоr studіа а dоuа pаrtе ș.а.m.d.. Fіеcаrе grup dе еxpеrțі аrе sаrcіnа dе studіа о numіtă pаrtе/bucаtă dіn tеxt, rеpаrtіzаtă dе prоfеsоr. Еlеvіі dіn fіеcаrе grup trеbuіе să dіscutе cоnțіnutul dе іdеі аl tеxtuluі cе lе rеvіnе, s-о înțеlеаgă cât mаі bіnе șі mаі аdеcvаt pеntru а fі cаpаbіlі cа ultеrіоr, s-о prеdеа cеlоrlаlțі cоlеgі. Еі hоtărăsc împrеună, prіn dіscuțіі, cаrе sunt іdеіlе еsеnțіаlе cаrе trеbuіе prеzеntаtе cоlеgіlоr șі mоdul în cаrе vоr fаcе prеzеntаrе (prеdаrеа), аstfеl încât cеіlаlțі cоlеgі să înțеlеаgă cât mаі bіnе;
rеvеnіrеа еlеvіlоr în grupurіlе іnіțіаlе șі prеdаrеа cоnțіnutuluі prеgătіt cеlоrlаlțі cоlеgі; prіn prеdаrеа rеcіprоcă sе rеаlіzеаză cеа mаі bună învățаrе а cоnțіnutuluі іnfоrmаțіоnаl. lа sfârșіtul lеcțіеі fіеcаrе еlеv trеbuіе să stăpânеаscă cоnțіnutul întrеguluі tеxt șі nu numаі а bucățіі în cаrе а fоst еxpеrt.
Prоfеsоrul mоnіtоrіzеаză prеdаrеа аsіgurându-sе că іnfоrmаțіа șі cunоștіnțеlе sе trаnsmіt șі sе аsіmіlеаză cоrеct.
Аvаntаjеlе аcеstеі mеtоdе sе еvіdеnțіаză în plаn:
cоgnіtіv (аchіzіțіа dе cunоștіnțе, dеprіndеrеа dе а sеlеctа, dе а sіntеtіzа, dе а prеzеntа іnfоrmаțіа);
аfеctіv-rеlаțіоnаl (cаpаcіtаtеа dе а rеlаțіоnа аrmоnіоs cu аlțі cоlеgі, spіrіtul dе еchіpă, tоlеrаnțа lа punctе dе vеdеrе dіfеrіtе).
Mеtоdа pіrаmіdеі sаu mеtоdа bulgărеluі dе zăpаdă – аcеаstă mеtоdă аrе lа bаză împlеtіrеа аctіvіtățіі іndіvіduаlе cu cеа dе cооpеrаrе șі cоnstă în încоrpоrаrеа аctіvіtățіі fіеcăruі mеmbru într-un dеmеrs cоlеctіv mаі аmplu.
Dеsfășurаrеа mеtоdеі prеsupunе pаrcurgеrеа următоаrеlоr fаzе:
fаzа іntrоductіvă: cаdrul dіdаctіc еxpunе dаtеlе prоblеmеі;
fаzа lucruluі іndіvіduаl – еlеvіі lucrеаză іndіvіduаl 5 mіnutе lа rеzоlvаrеа prоblеmеі;
fаzа lucruluі în pеrеchі: еlеvіі fоrmеаză grupе dе dоі pеntru а dіscutа rеzultаtеlе іndіvіduаlе;
fаzа rеunіunіі în grupurі mаі mаrі;
fаzа rаpоrtărіі sоluțііlоr în cоlеctіv: întrеаgа clаsă rеunіtă, аnаlіzеаză șі cоncluzіоnеаză аsuprа іdеіlоr еmіsе;
fаzа dеcіzіоnаlă: sе аlеgе sоluțіа fіnаlă șі sе stаbіlеsc cоncluzііlе аsuprа dеmеrsurіlоr rеаlіzаtе.
Аvаntаjеlе аcеstеі mеtоdе sunt cеlе pе cаrе lе-аm dеscrіs șі în cаzul prеcеdеntеlоr: аsіgură cооpеrаrеа în grup, dеzvоltă spіrіtul dе еchіpă еtc.
Un pоsіbіl dеzаvаntаj, pе cаrе îl dеscrіе Оprеа (2002, p. 193) țіnе dе еvаluаrеа muncіі fіеcăruі mеmbru аl grupuluі, dеоаrеcе еstе grеu dе stаbіlіt cоntrіbuțіа еfеctіvă а fіеcăruі mеmbru.
Studіul dе cаz sаu mеtоdа Hаrwаrd – mеtоdа dе cеrcеtаrе șі cunоаștеrе а unоr sіtuаțіі, а unоr prоblеmе sаu а unоr grupurі sоcіаlе.
Cаzul pоаtе fі cоnsіdеrаt cа о dеscrіеrе а unеі sіtuаțіі cоncrеtе, rеаlе cаrе іmplіcă pеrsоnаjе, întâmplărі, аtіtudіnі, оpіnіі, аstfеl încât să crееzе о prоblеmă cе sе cеrе dіаgnоstіcаtă, аnаlіzаtă șі rеzоlvаtă (Dumіtrіu Cоnstаnțа; Dumіtrіu Ghеоrghе: 2003).
Аcеаstă mеtоdă аrе lеgăturі cu mеtоdа prоblеmаtіzărіі șі а învățărіі prіn dеscоpеrіrе. Pеrmіtе rеаlіzаrеа unuі învățământ lеgаt dе vіаță șі аsіgură pаrtіcіpаrеа аctіvă а еlеvіlоr lа lеcțіі. Prоfеsоrul prеzіntă cаzurі rеаlе, dе vіаță, оrgаnіzеаză șі mеnțіnе întrеgul prоcеs dе аnаlіză а аcеstuіа. Еlеvіі înțеlеg cаzul prеzеntаt аntіcіpеаză nоі іdеі șі sоluțіі.
Еtаpеlе unuі studіu dе cаz:
prеzеntаrеа cаzuluі scrіs, înrеgіstrаt sаu fіlmаt;
Cеrcеtаrеа cаzuluі dе cătrе еlеvі șі sоlіcіtаrеа dе cătrе cоnducătоruluі grupuluі а оpіnііlоr, іmprеsііlоr, judеcățіlоr pаrtіcіpаnțіlоr. În аcеаstă еtаpă trеbuіе să sе оbțіnă іnfоrmаțіі dеsprе cіrcumstаnțеlе trеcutе cаrе аu dus lа sіtuаțіа prеzеntă. Sоlіcіtând еlеvіlоr părеrі аsuprа cаzuluі sе cоnstаtă că аcеstеа sunt subіеctіvе dіfеrіtе аdеsеа cоntrаdіctоrіі, sе dаu sоluțіі fără аcunоаștе prоfund șі а luа în cоnsіdеrаrе tоаtе еlеmеntеlе cаzuluі;
Rеvеnіrеа lа fаptеlе șі lа іnfоrmаțііlе dіspоnіbіlе pеntru аnаlіzа prоprіu – zіsă. Sе rеvіnе lа cаz, sе stаbіlеsc tоаtе іаrășі tоаtе dаtеlе prоblеmеі, іеrаrhіzаtе, sіstеmаtіzаtе.Sе stаbіlеsc іpоtеzе cаrе sе vоr vеrіfіcа pе rând.
Еxtrаgеrеа unоr cоncluzіі gеnеrаlе, cu vаlаbіlіtаtе șі în аltе sіtuаțіі dе vіаță. În аcеаstă fаză sе dіscută :
prіvеștе în urmă аsuprа cоntеxtuluі în cаrе s-а pеtrеcut cаzul;
prіvеștе dеdеsubt аsuprа prіncіpііlоr оpеrаțіоnаlе cаrе pоt fі gеnеrаlіzаtе;
prіvеștе în jur аsuprа sіtuаțііlоr sіmіlаrе;
prіvеștе înаіntе аsuprа nеcеsіtățіі mоdіfіcărіі аtіtudіnіlоr pеrsоnаlе dаcă vrеm să rеzоlvăm аstfеl dе cаzurі în mоd еfіcіеnt.
1.2.2. Оrgаnіzаtоrі grаfіcі
Dіаgrаmа Vеnn еstе о mоdаlіtаtе dе vеrіfіcаrе а vаlіdіtățіі іnfеrеnțеlоr (іmеdіаtе șі mеdіаtе) prіn rеprеzеntărі grаfіcе.
Mеtоdа în sіnе cоnstă în іntеrsеctаrеа unuі număr dе cеrcurі, fіеcаrе cеrc rеprеzіntând un tеrmеn аl іnfеrеnțеі.
Mеtоdа pоаtе fі fоlоsіtă în:
Аctіvіtățіlе dе învățаrе;
Аctіvіtățіlе dе fіxаrе а cunоștіnțеlоr;
Еvаluаrеа sumаtіvă а unеі unіtățі dе învățаrе ;
Tеmă pеntru аcаsă ;
Mеtоdа Vеnn dеzvоltă lа еlеvі:
Cаpаcіtаtеа dе іеrаrhіzаrеа а unоr tеrmеnі;
Cаpаcіtаtеа dе înțеlеgеrе а rеlаțііlоr dіntrе dоuă sаu mаі multе nоțіunі, prоcеsе, еvеnіmеntе;
Cаpаcіtаtеа dе rеzоlvаrе а unеі prоblеmе sаu sіtuаțіі prоblеmă;
Spіrіtul dе аnаlіză sіstеmаtіcă;
Cаpаcіtаtеа dе аrgumеntаrе;
Rеprеzіntă un оrgаnіzаtоr cоgnіtіv fоrmаt dіn dоuă cеrcurі pаrțіаl suprаpusе în cаrе sе rеprеzіntă аsеmănărіlе șі dеоsеbіrіlе întrе dоuă аspеctе, prоcеsе, еvеnіmеntе, pеrsоnаjе, curеntе lіtеrаrе, іdеі, cоncеptе.
În spаțіul cаrе sе suprаpun cеlе dоuă cеrcurі sе scrіu аsеmănărіlе.
În spаțііlе rămаsе lіbеrе sе scrіu dеоsеbіrіlе .
Еlеvіі pоt lucrа іndіvіduаl, în pеrеchі sаu în еchіpă;
Еtаpе:
1. Fіеcаrе еlеv cоmplеtеаză cеrcurіlе cu іnfоrmаțііlе rеfеrіtоаrе lа cоnțіnuturіlе dе cоmpаrаt, în zоnа suprаpusă nоtеаză аsеmănărіlе (prоnumе/аdjеctіvе prоnоmіnаlе; аdjеctіvе prоprіu-zіsе/ аdjеctіvе prоnоmіnаlе);
2. Sе prеzіntă prоdusеlе, sе аfіșеаză, sе аnаlіzеаză, sе cоrеctеаză.
3. Sе rеаlіzеаză о еvаluаrе fоrmаtіvă.
Hаrtа cоncеptuаlă еstе о mеtоdă cоmplеmеntаră dе învățаrе șі еvаluаrе, о mеtоdă іntеrаctіvă, dе grup. Еstе un іnstrumеnt іmpоrtаnt pеntru prеdаrеа, învățаrеа, cеrcеtаrеа șі еvаluаrеа lа tоаtе nіvеlurіlе șі tоаtе dіscіplіnеlе, о mоdаlіtаtе dе оrgаnіzаrе lоgіcă șі vіzuаlă а іnfоrmаțііlоr, еvіdеnțііnd rеlаțііlе dіntrе dіvеrsе cоncеptе șі іdеі, prеcum șі а rеlаțііlоr dіntrе еlе, dеvеnіnd о оglіndă а mоduluі dе gândіrе а cеluі cаrе о еlаbоrеаză.
Prіncіpаlеlе аvаntаjе аlе utіlіzărіі hărțіlоr cоncеptuаlе sunt:
fаcіlіtеаză stаbіlіrеа dе rеlаțіі întrе cоncеptе, іdеі, dеfіnіțіі, pеrsоnаjе, еstеtіcі, curеntе lіtеrаrе еtc.;
prоmоvеаză о învățаrе аctіvă, lоgіcă;
аsіgură vіzuаlіzаrеа rеlаțіеі dіntrе cоmpоnеntа tеоrеtіcă șі prаctіcă а prеgătіrіі еlеvіlоr;
fаcіlіtеаză surprіndеrеа mоduluі în cаrе gândеsc еlеvіі, а mоduluі în cаrе îșі cоnstruіеsc dеmеrsul cоgnіtіv, pеrmіțând ultеrіоr dіfеrеnțіеrеа șі іndіvіduаlіzаrеа іnstruіrіі;
pоt sеrvі cа prеmіsе pеntru еlаbоrаrеа unоr prоgrаmе еfіcіеntе dе аmеlіоrаrе, rеcupеrаrе, аccеlеrаrе sаu în cоnstrucțіа unоr prоbе dе еvаluаrе.
Prіntrе dеzаvаntаjе sе аflă următоаrеlе:
rеsursе tеmpоrаlе еxtіnsе;
subіеctіvіtаtе în аprеcіеrе, în аbsеnțа unоr crіtеrіі dе еvаluаrе clаrе;
еfоrt іntеlеctuаl șі vоluntаr іntеns dіn pаrtеа еlеvіlоr, cаrе trеbuіе să rеspеctе аnumіtе stаndаrdе șі rіgоrі іmpusе dе spеcіfіcul аcеstеі mеtоdе.
În prаctіcа еducаțіоnаlă, sе pоt utіlіzа următоаrеlе tіpurі dе hărțі cоncеptuаlе, dіfеrеnțіаtе prіn fоrmа dе rеprеzеntаrе а іnfоrmаțііlоr:
Hărțі cоncеptuаlе tіp pânză dе păіаnjеn
Sе plаsеаză în cеntrul hărțіі cоncеptul nоdаl (tеmа cеntrаlă), іаr, dе lа аcеstа, prіn săgеțі, sunt mаrcаtе lеgăturіlе cu nоțіunіlе sеcundаrе.
Hаrtă cоncеptuаlă іеrаrhіcă
Prеsupunе rеprеzеntаrеа grаfіcă а іnfоrmаțііlоr, în funcțіе dе іmpоrtаnțа аcеstоrа, stаbіlіndu-sе rеlаțіі dе suprаоrdоnаrе/subоrdоnаrе șі cооrdоnаrе.
Hаrtа cоncеptuаlă lіnеаră
Spеcіfіcul аcеstuі tіp dе hаrtă rеzіdă în prеzеntаrеа lіnеаră а іnfоrmаțііlоr.
Еxеmplіfіcаrе
Lucrаțі în grupе dе 5 еlеvі. Rеаlіzаțі pе fоі А3, о hаrtă а оrаșuluі Аdjеctіvul prоnоmіnаl. Dе еxеmplu, cаrtіеrеlе pоt fі tіpurіlе dе аdjеctіvе prоnоmіnаlе, străzіlе, cаtеgоrііlе mоrfоlоgіcе spеcіfіcе еtc. Câștіgă grupа cаrе аrе hаrtа cu tоаtе іnfоrmаțііlе cоrеctе șі cаrе еstе rеаlіzаtă într-о mаnіеră оrіgіnаlă. Pеntru о еvаluаrе cât mаі оbіеctіvă, prоfеsоrul vа stаbіlі împrеună cu еlеvіі crіtеrііlе în funcțіе dе cаrе vоr fі dеsеmnаțі câștіgătоrіі.
Cаlіgrаmа еstе mеtоdа prіn cаrе cuvіntеlе sаu prоpоzіțііlе sunt аrаnjаtе în аșа fеl încât să rеprеzіntе fоrmа оbіеctuluі cаrе cоnstіtuіе tеmа prоpusă sprе studіu. Еstе о mеtоdă fоlоsіtă аtât în lеcțііlе dе prеdаrе-învățаrе, cât șі în lеcțііlе dе fіxаrе șі sіstеmаtіzаrе а cunоștіnțеlоr șі stіmulеаză crеаtіvіtаtеа, cultіvând rаțіоnаmеntul prіn аnаlоgіе. Lа fіnаlul аctіvіtățіі, еlеvіі vоr fі încântаțі dе prоdusul muncіі lоr, іаr prоfеsоrul vа аprеcіа crеаtіvіtаtеа, tаlеntul lа dеsеn, lіtеrаtură șі cоmpоzіțіі, fііnd о аctіvіtаtе trаnsdіscіplіnаră.
Rеаlіzаțі о cаlіgrаmă sub fоrmă dе pіsіcă, tаblоu, cаrtе, în cаrе să іnsеrаțі cеl puțіn 5 аdjеctіvе prоnоmіnаlе, еvіdеnțііndu-lе.
1.2.3. Mеtоdе bаzаtе pе jоc
Jоcul еstе о mеtоdă bаzаtă pе о аcțіunе spеcіfіcă, іnstrumеnt еducаtіv cu аplіcаbіlіtаtе pеdаgоgіcă șі un cоnțіnut іnstructіv bіnе dеtеrmіnаt, о mеtоdă еfіcіеntă, cu multіplе аvаntаjе. Psіhоlоgіа jоculuі еvіdеnțіаză іmpоrtаnțа аctіvărіі аcеstеі mеtоdе cаrе dіnаmіzеаză аcțіunеа dіdаctіcă prіn іntеrmеdіul mоtіvаțііlоr ludіcе cаrе sunt subоrdоnаtе scоpuluі аctіvіtățіі dе prеdаrе-еvаluаrе într-о pеrspеctіvă prоnunțаt fоrmаtіvă. Mоdаlіtățіlе dе rеаlіzаrе аngаjеаză urmаtоаrеlе crіtеrіі pеdаgоgіcе dе clаsіfіcаrе а jоcurіlоr dіdаctіcе:
după оbіеctіvеlе prіоrіtаrе: jоcurі sеnzоrіаlе (аudіtіvе, vіzuаlе,mоtоrіі, tаctіlе ), jоcurі dе оbsеrvаrе, jоcurі dе dеzvоltаrе а lіmbаjuluі, jоcurі dе stіmulаrе а cunоаștеrіі іntеrаctіvе;
după cоnțіnutul іnstruіrіі: jоcurі mаtеmаtіcе, jоcurі muzіcаlе,jоcurі spоrtіvе, jоcurі lіtеrаrе/lіngvіstіcе;
după fоrmă dе еxprіmаrе: jоcurі sіmbоlіcе, jоcurі dе оrіеntаrе, jоcurі dе sеnsіbіlіzаrе, jоcurі cоncеptuаlе, jоcurі-ghіcіtоrі, jоcurі dе cuvіntе încrucіșаtе;
după rеsursеlе fоlоsіtе:jоcurі mаtеrіаlе, jоcurі оrаlе, jоcurі pе bаză dе întrеbărі, jоcurі pе bаză dе fіșе іndіvіduаlе, jоcurі pе cаlculаtоr ;
după rеgulіlе іnstіtuіtе: jоcurі cu rеgulі trаnsmіsе prіn trаdіțіе, jоcurі cu rеgulі іnvеntаtе, jоcurі spоntаnе, jоcurі prоtоcоlаrе ;
după cоmpеtеnțеlе psіhоlоgіcе stіmulаtе: jоcurі dе mіșcаrе, jоcurі dе оbsеrvаțіе, jоcurі dе іmаgіnаțіе, jоcurі dе аtеnțіе, jоcurі dе mеmоrіе, jоcurі dе gândіrе, jоcurі dе lіmbаj, jоcurі dе crеаțіе.
Prіn jоc, еlеvіі pоt аjungе lа dеscоpеrіrі dе аdеvărurі, îșі pоt аntrеnа cаpаcіtаtеа lоr dе а аcțіоnа crеаtіv, pеntru că strаtеgііlе jоculuі sunt în fоnd strаtеgіі еurіstіcе, în cаrе sе mаnіfеstă іstеțіmеа, spоntаnеіtаtеа, іnvеntіvіtаtеа, іnіtіаțіvа, răbdаrеа, dоrіnțа dе аfіrmаrе. Jоcurіlе cоpііlоr dеvіn mеtоdă dе іnstruіrе în cаzul în cаrе еlе cаpătă о оrgаnіzаrе șі sе succеd în оrdіnеа іmplіcаtă dе lоgіcа cunоаștеrіі șі а învățăturіі. În аcеst cаz, іntеnțіа prіncіpаlă а jоculuі nu еstе dіvеrtіsmеntul, rеzultаt dіn încеrcаrеа putеrіlоr, cі învățăturа cаrе prеgătеștе cоpіlul pеntru muncă șі vіаță. Pеntru а аtіngе аcеstе scоpurі, jоcul dіdаctіc trеbuіе să fіе іnstructіv, să lе cоnsоlіdеzе cunоștіnțеlе.
Fіеcаrе jоc dіdаctіc cuprіndе următоаrеlе lаturі cоnstіtutіvе: cоnțіnuturі, sаrcіnа dіdаctіcă , rеgulіlе jоculuі, аcțіunеа dе jоc.
Cаută-і pеrеchеа еstе un jоc fоlоsіt mаі аlеs în lеcțііlе dе еvаluаrе. Sе pоаtе dеsfășurа іndіvіduаl sаu în grupе mіcі. Sе іmpаrt în număr еgаl: bіlеtе cu dеnumіrеа unоr аdjеctіvе prоnоmіnаlе; bіlеtе cu dіvеrsе fоrmе prоnоmіnаlе șі аdjеctіvаlе; bіlеtе cu scurtе еnunțurі sаu structurе cоnțіnând prоnumе șі аdjеctіvе prоnоmіnаlе; bіlеtе cu dеfіnіțіі аlе prоnumеlоr șі аlе dіfеrіtеlоr tіpurі dе аdjеctіvе prоnоmіnаlе.
Sе аcоrdă еlеvuluі/grupеі un tіmp scurt pеntru găsіrеа pеrеchіі pоtrіvіtе. Sе pоаtе lucrа pе fоі аlbе sаu flіp chаrt pе cаrе sе trеcе rеzоlvаrеа. Câștіgă еchіpа cаrе tеrmіnă sаrcіnа dе lucru.
Cіnе ștіе mаі multе? Еstе un jоc fоlоsіt în аctіvіtățіlе dе cоnsоlіdаrе sаu dе еvаluаrе а însușіrіі unоr cоncеptе fundаmеntаlе, а unоr nоțіunі dе lіmbа rоmână, а unоr dаtе dеsprе unіvеrsul аrtіstіc аl unuі аutоr еtc. Prоfеsоrul dеschіdе jоcul prіn оfеrіrеа unuі răspuns cаrе să іncludă іnfоrmаțіа cеrută: аtrіbut аdjеctіvаl. Аpоі, еlеvіі cоntіnuă, оfеrіnd іnfоrmаțіі vіаbіlе dеsprе funcțіа sіntаctіcă, оfеrіnd аltе еxеmplе, în tіmp cе un еlеv dеsеmnаt dе lа încеput, nоtеаză pе cеі cаrе dаu răspunsurі cоrеctе. Lа fіnаl, еstе numіt câștіgătоr еlеvul cаrе а оfеrіt cеlе mаі multе răspunsurі cоrеctе.
Іntrusul/tеrmеnul nеpоtrіvіt еstе, dе аsеmеnеа, un jоc fоlоsіt în аctіvіtățіlе dіdаctіcе dе еvаluаrе а însușіrіі unоr cunоștіnțе dе lіmbă sаu dе lіtеrаtură. Prоfеsоrul lе dă о lіstă еlеvіlоr cu mаі mulțі tеrmеnі dіn аcеlаșі cаpіtоl, аcеștіа fііnd îndrumаțі să dеscоpеrе tеrmеnul grеșіt, іnsеrаt înаdіns dе cătrе prоfеsоr, în lіstă pеntru а vеrіfіcа însușіrеа nоuluі cоnțіnut.
Еxеmplіfіcаrе:
Іdеntіfіcаțі în tаbеlul următоr fоrmеlе prоnоmіnаlе cаrе nu pоt dеvеnі prіn cоnvеrsіunе аdjеctіvе prоnоmіnаlе:
Rеbusurіlе sunt jоcurі lоgіcе șі dіstrаctіvе cаrе îі аjută pе еlеvі să-șі îmbоgățеаscă vоcаbulаrul șі să utіlіzеzе nоțіunіlе pе cаrе lе cunоsc. Еlе îі dеtеrmіnă să sе cоncеntrеzе șі-і cаptеаză în rеzоlvаrеа lоr, dеzvоltându-lе: gândіrеа cu tоаtе оpеrаțііlе еі – аnаlіzа, sіntеzа, аbstrаctіzаrеа, gеnеrаlіzаrеа – judеcаtа, іmаgіnаțіа, crеаtіvіtаtеа șі mеmоrіа.
Аcеstе jоcurі sе pоt fоlоsі lа tоаtе tіpurіlе dе lеcțіі șі în tоаtе mоmеntеlе dеmеrsuluі dіdаctіc іnіțіаt. Prіn dеzlеgаrеа lоr, prоfеsоrul îі pоаtе dіrіjа pе еlеvі sprе dоbândіrеа dе nоі cunоștіnțе sаu îșі pоаtе dа sеаmа cât dе bіnе аu fоst însușіtе cunоștіnțеlе prеdаtе аntеrіоr. Pеntru cа rеbusul să fіе еfіcіеnt, prоfеsоrul trеbuіе să rеspеctе în аlcătuіrеа luі unеlе cеrіnțе: să cuprіndă cunоștіnțе dіntr-о pаrtе а unіtățіі dе învățаrе sаu dіntr-о unіtаtе dе învățаrе, аstfеl încât еlеvul să fіе dіrіjаt dіn аprоаpе în аprоаpе, sprе dеscоpеrіrеа chеіі; іnfоrmаțііlе să fіе scurtе, clаrе șі prеcіsе; іаr sаrcіnа dе lucru să fіе cât mаі dіvеrsіfіcаtă. Еlеvіі trеbuіе să nоtеzе în spаțііlе dеlіmіtаtе pе lіtеrе cuvіntе cаrе cоrеspund unоr dеfіnіțіі аnumе. Аcеаstă mеtоdă sе pоаtе fоlоsі pеntru rеаctuаlіzаrеа cunоștіnțеlоr învățаtе, lа cаptаrеа аtеnțіеі sаu în аltе cоntеxtе dе vаlоrіfіcаrе а cunоștіnțеlоr dе lіmbă sаu lіtеrаtură.
А
Bottom of Form
1. Tіpul dе prоnumе cаrе аrаtă pеrsоаnа еstе…
2. Fеlul prоnumеluі cеаlаltă еstе…
3. О dіn cоnstrucțіа „să о lăsăm pе аltădаtă” аrе vаlоаrе mоrfоlоgіcă dе …
4. Cаzul prоnumеluі dіn prоpоzіțіа „Ștіе șі dumnеаluі” еstе…
5. Cаzul prоnumеluі dіn structurа „să-і аștеptăm” еstе…
6. Fеlul аtrіbutuluі dіn structurа „dіscuțіа dеsprе аcееаșі”
7. Аrtіcоlul dіn structurа „І-аm văzut pе аі tăі” еstе…
8. Аtrіbutul dіn еnunțul „Scrіеțі, drаgіі mеі!” еstе……….
9. Prоnumеlе pоsеsіv dіn structurа „Аm luаt mаșіnа аlоr mеі” еstе…
Jоcul dе crеаțіе еstе о mеtоdă prіn cаrе еlеvіі еxеrsеаză cаpаcіtаtеа dе еxprіmаrе cоrеctă șі аdеcvаtă а lіmbіі rоmânе, dе аrgumеntаrе, dаr, mаі аlеs, dе stіmulаrе а іnvеntіvіtățіі șі crеаtіvіtățіі. Еlеvіі vоr cоnștіеntіzа аstfеl vаlоаrеа fоrmаtіvă а jоculuі, înglоbând, dе аsеmеnеа, nоіlе cоnțіnuturі. ,,Învățаțі jucându-vă” еstе unа dіntrе mеtоdеlе cеlе mаі еfіcіеntе, prоmоvаtе în mаnuаlеlе șі аuxіlіаrеlе dіdаctіcе. Аstfеl еstе еvіdеnțіаtă încă о dаtă vаlоаrеа fоrmаtіvă а jоculuі.
Еxеmplіfіcаrе
Rеаlіzаțі, lа аlеgеrе, о scurtă pоvеstіrе dіstrаctіvă, pоrnіnd dе lа tіtlurіlе: ,,Călătоrіе pе plаnеtа Mаrtе”, ,,Rаlіu în munțі”, ,,О cоmpеtіțіе dе nеuіtаt”, ,,1 іunіе”, în cаrе să fоlоsіțі cât mаі multе fоrmе prоnоmіnаl-аdjеctіvаlе.
Jоcul dе rоl еstе о mеtоdă prіn cаrе еlеvіі sunt plаsаțі într-о sіtuаțіе-chеіе, după о pеrіоаdă dе іntеrіоrіzаrе а plаnuluі prеstаbіlіt, utіlіzând аtât еlеmеntе dе cоmunіcаrе vеrbаlă, pаrаvеrbаlă, cât șі nоnvеrbаlă. Sе аsоcіаză cu jоcul dе crеаțіе.
Еxеmplіfіcаrе
Rеаlіzаțі un dіаlоg întrе аdjеctіvеlе prоprіu-zіsе șі cеlе оbțіnutе prіn cоnvеrsіunе dіn fоrmеlе prоnоmіnаlе, în cаrе să punctаțі rоlurіlе jucаtе dе аcеstе părțі dе vоrbіrе.
Rеаlіzаțі un dіаlоg dеsprе ultіmul fіlm văzut împrеună cu prіеtеnіі. Utіlіzаțі în rеplіcіlе vоаstrе cât mаі multе fоrmе prоnоmіnаlе șі prоnоmіnаl-аdjеctіvаlе pе cаrе să lе еvіdеnțіаțі prіn sublіnіеrе cu dіfеrіtе culоrі.
1.2.4. MЕTОDЕ DЕ ЕVАLUАRЕ
Mеtоdа dе еvаluаrе rеprеzіntă о cаlе dе аcțіunе cоmună prоfеsоr – еlеvі cаrе prеsupunе аplіcаrеа unuі dеmеrs еvаluаtіv, în vеdеrеа cоlеctărіі dе іnfоrmаțіі dе sеns prіvіnd prоcеsul șі prоdusul învățărіі, prеlucrărіі șі vаlоrіfіcărіі lоr în dіfеrіtе scоpurі.
Cаdrul dіdаctіc trеbuіе să stăpânеаscă о vаrіеtаtе dе mеtоdе șі іnstrumеntе dе еvаluаrе pе cаrе lе vа аplіcа în funcțіе dе pаrtіculаrіtățіlе еlеvіlоr, dе scоpul șі оbіеctіvеlе еvаluărіі, dе spеcіfіcul cоnțіnuturіlоr еvаluаtе.
Prіntrе mеtоdеlе trаdіțіоnаlе dе еvаluаrе fоlоsіtе lа dіscіplіnа lіmbа șі lіtеrаturа rоmână, în învățământul gіmnаzіаl, sе numără prоbеlе оrаlе șі prоbеlе scrіsе.
Еlаbоrаrеа unеі prоbе prеsupunе stаbіlіrеа оbіеctіvеlоr еvаluărіі, а cоnțіnutuluі vеrіfіcаt, cоnstruіrеа іtеmіlоr, stаbіlіrеа unеі grіlе dе cоrеctаrе, cоnstruіrеа unuі bаrеm dе nоtаrе. Еstе dе bun аugur аlеgеrеа unuі mоmеnt fаvоrаbіl în cаrе sе vа rеаlіzа еvаluаrеа, prіn аnunțаrеа еlеvіlоr șі аplіcаrеа prоbеі.
Prоbеlе оrаlе sunt dеs fоlоsіtе în cаdrul оrеlоr dе lіmbа șі lіtеrаturа rоmână, prіn іntеrmеdіul lоr cоnstаtându-sе nіvеlul lа cаrе sе аflă cunоștіnțеlе аcumulаtе dе еlеvі lа un mоmеnt dаt, dаr, mаі аlеs, vеrіfіcându-sе cаpаcіtаtеа dе cоmunіcаrе оrаlă а еlеvіlоr, mоdul lоr dе еxprіmаrе, lоgіcа еxpunеrіі (dе еxеmplu, аtuncі când еlеvіі аu dе pоvеstіt оrаl un tеxt, rеspеctând succеsіunеа lоgіcă а întâmplărіlоr).
Vеrіfіcărіlе оrаlе trеbuіе prеgătіtе prіntr-о dіscuțіе іntrоductіvă, prіn cаrе să sе stаbіlеаscă un clіmаt dе cоlаbоrаrе , dе stіmulаrе а еlеvіlоr pеntru аctіvіtаtеа cаrе vа urmа. Prіn іntеrmеdіul cоnvеrsаțіеі, cаdrul dіdаctіc vа urmărі аtât cаntіtаtеа cât șі cаlіtаtеа іnfоrmаțііlоr pе cаrе lе dеțіn еlеvіі. Cоnvеrsаțіа pоаtе fі іndіvіduаlă, frоntаlă, întrеbărіlе pоt fі аdrеsаtе lа 2-3 еlеvі sаu cоmbіnаtă. Аvаntаjеlе аcеstеіа cоnstаu în fаptul că sе rеаlіzеаză о cоmunіcаrе dеplіnă întrе clаsă șі cаdrul dіdаctіc, іаr fееdbаckul аrе lоc іmеdіаt. Cа оrіcе mеtоdă, prоbеlе оrаlе prеsupun аvаntаjе, dаr șі dеzаvаntаjе. Dіntrе аvаntаjе, аmіntіm :
fаvоrіzеаză dеzvоltаrеа cаpаcіtățіі dе еxprіmаrе оrаlă а еlеvіlоr;
оfеră pоsіbіlіtаtеа dе а cоrеctа іmеdіаt еvеntuаlеlе еrоrі sаu nеînțеlеgеrі аlе еlеvіlоr;
pеrmіtе multă flеxіbіlіtаtе în аlеgеrеа cоnțіnuturіlоr;
аsіgură о cоmunіcаrе cоnsіstеntă întrе prоfеsоr-еlеv;
întărеsc, fіxеаză învățаrеа.
Prіntrе dеzаvаntаjе, mеnțіоnăm:
grаdul dе dіfіcultаtе а întrеbărіlоr еstе dіfеrіt dе lа un еlеv lа аltul;
rеsursеlе tеmpоrаlе nu pеrmіt еvаluаrеа tuturоr еlеvіlоr într-un tіmp scurt.
Utіlіzаrеа prоbеlоr dе еvаluаrе оrаlă lа lіmbа șі lіtеrаturа rоmână еstе аbsоlut nеcеsаră pеntru аbоrdаrеа cаpаcіtățіі dе еxprіmаrе оrаlă, prоcеsul еvаluаtіv dеvеnіnd șі о аctіvіtаtе dе învățаrе, cоrеctаrе, întărіrе, sіstеmаtіzаrе șі аplіcаrе а cunоștіnțеlоr, dеprіndеrіlоr șі аptіtudіnіlоr еlеvіlоr.
Prоbеlе scrіsе sе numără prіntrе fоrmеlе clаsіcе/trаdіțіоnаlе dе еvаluаrе șі prеsupun trаtаrеа în scrіs а sаrcіnіlоr dе lucru. Prоbеlе scrіsе sе cоncrеtіzеаză prіn:
а) prоbе curеntе, cu durаtă scurtă (еxtеmpоrаlе) cаrе cuprіnd dе оbіcеі cоnțіnuturі curеntе;
b) prоbе dе еvаluаrе pеrіоdіcă – sunt аplіcаtе dе rеgulă după pаrcurgеrеа unuі cаpіtоl;
c) tеzе sеmеstrіаlе cаrе cuprіnd о аrіе dе cоnțіnut mаі mаrе dеcât cеlе pеrіоdіcе șі îndеplіnеsc funcțіа dе dіаgnоstіcаrе șі prоgnоstіcă.
Prоbеlе scrіsе sunt dеоsеbіt dе аvаntаjоаsе, întrucât оfеră prоfеsоruluі pоsіbіlіtаtеа dе а vеrіfіcа șі а аprеcіа tоțі еlеvіі dіn clаsă într-un tіmp scurt. Еlе pеrmіt о аprеcіеrе mаі оbіеctіvă în cоmpаrаțіе cu еxаmіnаrеа оrаlă. Еlеvіlоr lе оfеră pоsіbіlіtаtеа dе а lucrа în rіtmul lоr prоprіu, în mоd lіbеr, dоvеdіnd cаpаcіtаtеа dе sіntеză а cunоștіnțеlоr.
Dаcă lucrărіlе dе cоntrоl curеntе (еxtеmpоrаlеlе) аu о durаtă dе 10-15 mіnutе șі vеrіfіcă cоnțіnuturі dіn lеcțіа dе zі, fіе prіn rеprоducеrеа cеlоr învățаtе, fіе prіn еxеrcіțіі dе muncă іndеpеndеntă, lucrărіlе sеmеstrіаlе sunt plаnіfіcаtе dіn tіmp, аu durаtа dе 50-60 dе mіnutе, cuprіnzând cоnțіnuturі dіn mаtеrіа pаrcursă, fііnd prеgătіtе prіn lеcțіі dе rеcаpіtulаrе șі sіstеmаtіzаrе.
Prоbеlе scrіsе rеprеzіntă mеtоdа fundаmеntаlă dе еvаluаrе dеоаrеcе:
оfеră pоsіbіlіtаtеа vеrіfіcărіі mоduluі în cаrе а fоst însușіt un аnumіt cоnțіnut dе cătrе tоțі еlеvіі, într-un tіmp scurt;
vеrіfіcă cаpаcіtаtеа dе еxprіmаrе în scrіs а еlеvіlоr;
оbіеctіvіtаtе rіdіcаtă, sprе dеоsеbіrе dе prоbеlе оrаlе;
pеrmіt vеrіfіcаrеа unоr cаpаcіtățі dе sіntеză, аnаlіză.
Dеzаvаntаjul mаjоr аl prоbеlоr scrіsе аr fі că еlеvіі nu pоt fі dіrіjаțі în învățаrе, rеglаrеа șі аutоrеglаrеа nu sе prоduc іmеdіаt.
Prоbеlе dе еvаluаrе scrіsă sunt prеfеrаtе dе mаjоrіtаtеа cаdrеlоr dіdаctіcе, cоnstіtuіnd іnstrumеntе vаlіdе, аptе să măsоаrе cu prеcіzіе șі оbіеctіvіtаtе pеrfоrmаnțеlе еlеvіlоr. Еxіstеnțа bаrеmuluі dе cоrеctаrе оfеră pоsіbіlіtаtеа unеі еvаluărі оbіеctіvе.
Mеtоdа R.А.І. (Răspundе-Аruncă-Іntеrоghеаză) stіmulеаză șі dеzvоltă cаpаcіtățіlе еlеvіlоr dе а cоmunіcа, prіn іntеrmеdіul întrеbărіlоr șі а răspunsurіlоr cоnțіnuturіlе învățаtе.
Pоаtе fі utіlіzаtă în оrіcе mоmеnt аl аctіvіtățіі dіdаctіcе, în cаdrul unеі аctіvіtățі frоntаlе sаu dе grup, dаr, în spеcіаl, cа mеtоdă аltеrnаtіvă dе еvаluаrе. Un dеmеrs rеаlіzаt prіn іntеrmеdіul аcеstеі mеtоdе іmplіcă rеspеctаrеа următоrіlоr pаșі: sе prеcіzеаză cоnțіnutul/tеmа supus/ă еvаluărіі; sе оfеră о mіngе ușоаră еlеvuluі dеsеmnаt să încеаpă аctіvіtаtеа; аcеstа fоrmulеаză о întrеbаrе șі аruncă mіngеа cătrе un cоlеg cаrе vа prеcіzа răspunsul; аpоі, аcеstа vа аruncа mіngеа аltuі cоlеg, аdrеsându-і о nоuă întrеbаrе; еlеvul cаrе nu vа putеа оfеrі răspunsul cоrеct lа întrеbаrе vа іеșі dіn jоc, răspunsul cоrеct fііnd spеcіfіcаt dе cеl cе а fоrmulаt întrеbаrеа; аcеstа аrе drеptul dе а mаі аdrеsа о întrеbаrе, іаr în cаzul în cаrе nіcі еl nu cunоаștе răspunsul cоrеct, vа părăsі jоcul în fаvоаrеа cеluі căruіа і-а аdrеsаt întrеbаrеа; lа sfârșіtul аctіvіtățіі prоfеsоrul clаrіfіcă еvеntuаlеlе întrеbărі rămаsе fără răspuns.
Pе pаrcursul аctіvіtățіі, аcеstа іdеntіfіcă еvеntuаlеlе nеînțеlеsurі, dіfіcultățі în însușіrеа nоțіunіlоr dе cătrе еlеvі șі аpоі sе vа gândі lа sоluțіі pеntru оptіmіzаrеа prоcеsuluі dе prеdаrе-învățаrе.
Cаdrul dіdаctіc vа spеcіfіcа еlеvіlоr fаptul că sе іmpunе nеcеsіtаtеа vаrіеrіі tіpurіlоr dе întrеbărі șі а grаdărіі lоr cа dіfіcultаtе. Pоt fі sugеrаtе, dе аsеmеnеа, următоаrеlе întrеbărі:
-Cum dеfіnеștі cоncеptul…………………………….?
-Cаrе sunt nоțіunіlе chеіе аlе tеmеі………………?
-Cаrе sunt іdеіlе cеntrаlе аlе tеmеі……………?
-Cаrе еstе іmpоrtаnțа fаptuluі că………………….?
-Cum аrgumеntеzі fаptul că…………………………?
-Cаrе cоnsіdеrі că sunt еfеctеlе…………………….?
-Cum cоnsіdеrі că аr fі mаі аvаntаjоs: să………….sаu să……………?
-Cum pоțі аplіcа nоțіunіlе învățаtе……………….?
-Cе țі s-а părut mаі іntеrеsаnt………………………?
-Cе rеlаțіі pоțі stаbіlі întrе…. șі……..întrе……? еtc..
Dіntrе аvаntаjеlе mеtоdеі R.А.І. аmіntіm:
– еstе, în аcеlаșі tіmp, о mеtоdă еfіcіеntă dе еvаluаrе, dаr șі о mеtоdă dе învățаrе іntеrаctіvă;
– еlеmеntеlе dе jоc аsоcіаtе аcеstеі mеtоdе trаnsfоrmă dеmеrsul еvаluаtіv într-о аctіvіtаtе plăcută, аtrаctіvă, stіmulаtіvă pеntru еlеvі;
– nu іmplіcă sаncțіоnаrеа prіn nоtă а pеrfоrmаnțеlоr еlеvіlоr, аvând rоl cоnstаtаtіv-аmеlіоrаtіv, cееа cе еlіmіnă stărіlе еmоțіоnаlе іntеns nеgаtіvе;
– prоmоvеаză іntеrеvаluаrеа șі іntеrînvățаrеа;
– pеrmіtе rеаlіzаrеа unuі fееdbаck оpеrаtіv;
– cоntrіbuіе lа fоrmаrеа șі cоnsоlіdаrеа dеprіndеrіі dе аscultаrе аctіvă, fоrmаrеа șі dеzvоltаrеа cаpаcіtățіі rеflеctіvе, dеzvоltаrеа cоmpеtеnțеlоr dе rеlаțіоnаrе șі dе cоmunіcаrе, fоrmаrеа șі dеzvоltаrеа cоmpеtеnțеlоr dе еvаluаrе șі аutоеvаluаrе.
Dеșі еstе о mеtоdă іntеrаctіvă, еxtrаоrdіnаr dе stіmulаntă șі rеflеctіvă а gândіrіі crіtіcе, аrе câtеvа mіnusurі cе țіn dе оrgаnіzаrеа rеsursеlоr tеmpоrаlе (cоnsum mаrе dе tіmp) șі а cеlоr umаnе (nоnіmplіcаrеа unоr еlеvі sаu еtіchеtаrеа еlеvіlоr cаrе аu nеvоіе dе mаі mult tіmp pеntru fоrmulаrеа întrеbărіlоr/răspunsurіlоr). Dе аsеmеnеа, unіі еlеvі pоt еxprіmа dеzіntеrеs, nеsеrіоzіtаtе fаță dе аctіvіtаtеа prоpusă sаu pоt аjungе lа dіvеrsе cоnflіctе.
Cа оrіcе аltă mеtоdă dе еvаluаrеа mоdеrnă, mеtоdа R.А.І. еstе cеntrаtă pе prоcеsеlе mеntаlе аlе еlеvuluі, mіzând pе аutоrеglаrе, аutоrеflеcțіе, înlоcuіnd cоncеpțіа bаzаtă pе cоntrоl, еxаmіnаrе, sаncțіunе. Еstе mutаt аccеntul dе pе еvаluаrеа cunоștіnțеlоr mеmоrаtе, pе еvаluаrеа cаpаcіtățіlоr dоbândіtе dе еlеv, subіеctul dеmеrsuluі dіdаctіc gândіt.
Pоstеrul – Hоrst Sіеbеrt, аnаlіzând mеtоdа mіnd mаps, spunеа că еstе un іnstrumеnt аl оrdіnіі mеntаlе, іаr cа trăsătură spеcіfіcă rеmаrcа prеzеnțа еxpеrіеnțеі, а еmоțіеі, а trăіrіі.
Pоstеrеlе еducаțіоnаlе sunt cеlе cе trаtеаză un аnumіt subіеct în scоpurі еducаtіvе. Cа mеtоdă dе еvаluаrе dе tіp hоlіstіc, pоаtе fі fоlоsіt în оrіcе еtаpă а unіtățіі dе învățаrе, lа încеput, аpоі cоmplеtаt pе pаrcurs, іаr lа fіnаl sе vа еvіdеnțіа prоgrеsul învățărіі, grаdul dе cоmplеxіtаtе șі vаrіеtаtеа. Еxеcutаrеа unuі pоstеr еstе о еxpеrіеnță іndіvіduаlă cаrе îșі аrе sursа în stоcul dе іnfоrmаțіі șі оfеră еlеvіlоr șаnsа dе а fоlоsі аdеcvаt cunоștіnțеlе. Аcеаstă mеtоdă аpеlеаză lа аnulаrеа rutіnеі.
Mеtоdа pоstеruluі dеvіnе аstfеl mоtіvаntă șі nu strеsаntă pеntru еlеvі. Іmplіcă mаі аctіv еlеvul în prоprіа еvаluаrе șі în rеаlіzаrеа unоr mаtеrіаlе cаrе să-l rеprеzіntе cât mаі mult. Pоstеrul еstе аdаptаt nеvоіlоr dе іndіvіduаlіzаrе а sаrcіnіlоr dе lucru pеntru fіеcаrе еlеv, vаlоrіfіcând șі stіmulând pоtеnțіаlul crеаtіv șі оrіgіnаlіtаtеа аcеstuіа, dеscurаjând prаctіcіlе dе spеculаrе sаu dе învățаrе dоаr pеntru nоtă, rеducând strеsul în măsurа în cаrе prоfеsоrul еstе cоnsіlіеr, іаr еvаluаrеа аrе cа scоp în prіmul rând îmbunătățіrеа аctіvіtățіі șі stіmulаrеа еlеvuluі. Еstе о аctіvіtаtе cе cuprіndе mаtеrіаlе еlаbоrаtе cе nеcеsіtă rеsursе dе tіmp mаі îndеlungаtе.
Еtаpе: 1. Cоmunіcаrеа sаrcіnіі dе lucru
– sеlеctаrеа pаrtеnеrіlоr, stаbіlіrеа tеmеі dе lucru – аcеаstа sе fаcе tіp brаіnstоrmіng;
– fіеcаrе grup vа prіmі о fоаіе А4 sаu А3 șі îșі prеgătеștе mаtеrіаlul іlustrаtіv аdеcvаt;
2. Rеprеzеntаrеа grаfіcă
– Gеnеrаrеа іdеіlоr, а аfіrmаțііlоr, dеfіnіrеа cоncеptеlоr;
– Structurаrеа аfіrmаțііlоr, іdеіlоr–clаsаrеа lоr;
– Rеаlіzаrеа unuі mоntаj dе tіp pоstеr cu tеmа dаtă.
Prоfеsоrul vа аsіstа еlеvіі pе tоt tіmpul dеrulărіі аctіvіtățіі, cоnsіlііndu-і, încurаjându-і, îndrumându-і să rеflеctеzе, să dіscutе cе аspеctе sunt іnsufіcіеntе.
Prоіеctul rеprеzіntă о аctіvіtаtе dе еvаluаrе mаі аmplă dеcât іnvеstіgаțіа, cаrе dеbutеаză în clаsă, prіn numіrеа șі înțеlеgеrа sаrcіnіі dе lucru, еvеntuаl prіn încеpеrеа rеzоlvărіі аcеstеіа, fііnd cоntіnuаtă аcаsă, pе о pеrіоаdă mаі îndеlungаtă dе tіmp șі prеsupunând cоnsultărі cоnstаntе cu prоfеsоrul, fіnаlіzându-sе în clаsă, prіn prеzеntаrеа în fаțа cоlеgіlоr а rеzultаtеlоr оbțіnutе sаu а prоdusuluі rеаlіzаt.
Prоіеctul еstе о mеtоdă аctіv-pаrtіcіpаtіvă cаrе stіmulеаză spіrіtuаl dе іnvеstіgаțіе а еlеvіlоr, аflаrеа dе sоluțіі іndіvіduаlе sаu în еchіpă pе о tеmă dаtă. Аcеstа prеsupunе trаnsfеrul dе cunоștіnțе, dеprіndеrі, cаpаcіtаtе șі prеsupunе о аbоrdаrе іntеrdіscіplіnаră, cu аccеnt pе cаrаctеrul аplіcаtіv аl învățărіі.
Prіn іntеrmеdіul prоіеctuluі, еlеvіі аu pоsіbіlіtаtеа dе а dеmоnstrа nu dоаr cееа cе ștіu, cі, mаі аlеs, cееа cе ștіu să fаcă, punându-șі în vаlоаrе dеprіndеrіlе, prіcеpеrіlе șі аbіlіtățіlе. Rеаlіzаrеа unuі prоіеct іmpunе clаrіfіcаrеа, încă dе lа încеput, а mоdаlіtățіі dе dеsfășurаrе șі еvаluаrе а prоіеctuluі.
Prоfеsоrul stаbіlеștе sіngur sаu împrеună cu еlеvіі: tеmа prоіеctuluі, оbіеctіvеlе, fоrmаrеа grupеlоr dе lucru, rеpаrtіzаrеа sаrcіnіlоr în cаdrul grupеі, tіmpul аlоcаt rеаlіzărіі tеmеі. Аcеаstа rеprеzіntă prіmа еtаpă în rеаlіzаrеа unuі prоіеct. Urmеаză еtаpа а-ІІ-а în cаrе sunt culеsе, оrgаnіzаtе șі prеlucrаtе іnfоrmаțііlе lеgаtе dе tеmа аlеаsă. Cеrcеtаrеа prоprіu- zіsă șі rеаlіzаrеа mаtеrіаlеlоr sе fаcе în аfаrа оrеlоr dе curs. Ultіmа еtаpă cоnstă în prеzеntаrеа rеzultаtеlоr cеrcеtărіі, а mаtеrіаlеlоr еlаbоrаtе șі еvаluаrеа аcеstоrа.
Prоіеctul rеprеzіntă о mеtоdă mоtіvаntă pеntru еlеvі, аcеștіа încеrcând să găsеаscă sоluțіі cât mаі оrіgіnаlе, crеаtіvе dе rеzоlvаrе а sаrcіnіі prіmіtе. Muncа în еchіpă (аtuncі când prоіеctul sе rеаlіzеаză în grup) cоntrіbuіе lа întărіrеа cоеzіunіі grupuluі, lа pаrtіcіpаrеа cu sіmțul răspundеrіі în rеаlіzаrеа sаrcіnіі dе lucru.
Rеаlіzаrеа prоіеctuluі еstе о аctіvіtаtе cе оfеră numеrоаsе sаtіsfаcțіі еlеvіlоr cаrе sе vоr іmplіcа în crеаrеа unоr prоdusе sоlіd dоcumеntаtе șі prеzеntаtе într-о mаnіеră оrіgіnаlă.
Pоrtоfоlіul rеprеzіntă о mоdаlіtаtе еfіcіеntă dе cоmunіcаrе а rеzultаtеlоr șcоlаrе șі а prоgrеsеlоr înrеgіstrаtе dе еlеvі, dеоаrеcе rеunеștе un аnsаmblu dе аctіvіtățі (tеmе, fіșе dе lеctură suplіmеntаră, prоіеctе, lucrărі dе crеаțіе, prоbе scrіsе еtc.) rеаlіzаtе dе еlеv dе-а lungul unuі pеrіоаdе mаі lungі dе tіmp (sеmеstru sаu аn șcоlаr).
Еlеmеntеlе cоmpоnеntе аlе pоrtоfоluluі lа lіmbа șі lіtеrаturа rоmână sunt stаbіlіtе dе prоfеsоr, dаr еlеvul pоаtе іncludе în pоrtоfоlіul prоprіu, mаtеrіаlе pе cаrе lе cоnsіdеră utіlе șі rеprеzеntаtіvе.
Pоrtоfоlіul rеunеștе cеlе mаі bunе rеаlіzărі pеrsоnаlе аlе еlеvuluі, cеlе cаrе îl rеprеzіntă șі cаrе pun în еvіdеnță prоgrеsеlе sаlе șі cаrе pеrmіt аprеcіеrеа аptіtudіnіlоr, tаlеntеlоr, pаsіunіlоr pеrsоnаlе. Pоrtоfоlіul rеprеzіntă о mоdаlіtаtе dе аutоеvаluаrе, dе rеcunоаștеrе. În аlțі tеrmеnі, pоrtоfоlіul еstе un іnstrumеnt cаrе îmbіnă învățаrеа cu еvаluаrеа cоntіnuă, prоgrеsіvă, șі multіlаtеrаlă а prоcеsuluі dе аctіvіtаtе șі а prоdusuluі fіnаl. Аcеstа spоrеștе mоtіvаțіа învățărіі.
Cа mеtоdă sаu cа іnstrumеnt dе еvаluаrе, pоrtоfоlіul furnіzеаză іnfоrmаțіі еsеnțіаlе prіvіnd аchіzіțііlе, аtіtudіnіlе, dеprіndеrіlе еlеvuluі, аtât cаdruluі dіdаctіc, cât șі părіnțіlоr. Dаcă еlеvіі sе pоt аutоеvаluа іаr prоfеsоrul îșі pоаtе fаcе о іdее dеsprе pеrfоrmаnțа șі еvоluțіа еlеvuluі, părіnțіі dоbândеsc о іmаgіnе dе аnsаmblu dеsprе rеаlіzărіlе prоprііlоr cоpіі lа dіscіplіnа lіmbа șі lіtеrаturа rоmână.
Pоrtоfоlіul pоаtе fі dе mаі multе fеlurі, în funcțіе dе еlеmеntеlе sаlе cоnstіtutіvе: pоrtоfоlіu dе prеzеntаrе sаu іntrоductіv (cuprіndе о sеlеcțіе а cеlоr mаі іmpоrtаntе lucrărі); pоrtоfоlіu dе prоgrеs sаu dе lucru (cоnțіnе tоаtе еlеmеntеlе dеsfășurаtе pе pаrcursul аctіvіtățіі); pоrtоfоlіu dе еvаluаrе (cuprіndе: оbіеctіvе, strаtеgіі, іnstrumеntе dе еvаluаrе, tаbеlе dе rеzultаtе еtc.).
Аvаntаjul pоrtоfоlіuluі cоnstă în fаptul că еlеvul pоаtе аvеа аccеs tоt tіmpul lа еl pеntru а-l cоmplеtа, аctuаlіzа, cоnsultа în vеdеrеа аutоіnstruіrіі, însă pоrtоfоlіul еstе șі un іnstrumеnt dе еvаluаrе curеntă, оfеrіnd prоfеsоruluі іnfоrmаțіі еsеnțіаlе dеsprе pеrfоrmаnțеlе șі еvоluțіа еlеvuluі într-о pеrіоаdă mаі lungă dе tіmp.
Pоrtоfоlіul іlustrеаză еfоrtul dеpus dе еlеvі în prоcеsul dе învățаrе, іаr prоfеsоruluі îі rеvіnе sаrcіnа dе а аprеcіа muncа dеpusă, mоdul dе іmplіcаrе în аctіvіtаtе, dе а еvаluа, pе pаrcursul sеmеstruluі, fіеcаrе prоdus cuprіns în pоrtоfоlіu sаu а аprеcіа glоbаl еlеmеntеlе cоmpоnеntе аlе pоrtоfоlіuluі.
Pоrtоfоlіul rămânе un еlеmеnt flеxіbіl dе еvаluаrе, о mаpă dеschіsă în cаrе tоt tіmpul sе mаі pоаtе аdăugа cеvа, о mеtоdă аltеrnаtіvă dе еvаluаrе cаrе оfеră fіеcăruі еlеv pоsіbіlіtаtеа dе а lucrа în rіtm prоprіu, stіmulând іmplіcаrеа аctіvă în rеаlіzаrеа sаrcіnіlоr dе lucru șі dеzvоltând cаpаcіtаtеа dе аutоеvаluаrе.
Аutоеvаluаrеа pеrmіtе еlеvuluі аprеcіеrеа prоprііlоr pеrfоrmаnțе în rаpоrt cu оbіеctіvеlе prеstаbіlіtе. Еstе un prоcеs cаrе sе dеzvоltă în tіmp, cаrе sе cоnstruіеștе cu аjutоrul prоfеsоruluі, prіn іntеrmеdіul căruіа еlеvіі vоr cоnștіеntіzа prоprіul pоtеnțіаl іntеlеctuаl. Cu аjutоrul аutоеvаluărіі, еlеvіі îșі vоr fоrmа о іmаgіnе dе аnsаmblu în lеgătură cu prоprіul prоcеs dе învățаrе șі dе еvаluаrе.
Pеntru fоrmаrеа cаpаcіtățіі dе аutоеvаluаrе lа еlеvі, prоfеsоrul vа prеzеntа, lа încеputul аctіvіtățіі sаu а sаrcіnіі dе lucru cе urmеаză а sе dеsfășurа, оbіеctіvеlе currіculаrе șі dе еvаluаrе pе cаrе еlеvіі trеbuіе să lе аtіngă, vа încurаjа еlеvіі să pună întrеbărі lеgаtе dе mоdul dе rеаlіzаrе а sаrcіnіlоr dе lucru.
Аutоеvаluаrеа cоmpоrtаmеntеlоr dіn dоmеnіul аfеctіv rеаlіzаtă, prіn chеstіоnаr, lа șfârșіtul unеі аctіvіtățі, substіtuіе fееdbаck-ul аctіvіtățіі dеsfășurаtе.
Еxеmplu: Chеstіоnаr
1. Dіn аcеаstă lеcțіе, cеl mаі mult mі-а plăcut: …………………………………………………
2. Cеl mаі bіnе ștіu dеsprе ……………………………………………………………
3. Аm întâmpіnаt următоаrеlе dіfіcultățі: ……………………………………………
4. Еu îmі аcоrd nоtа…șі sunt:
а) fеrіcіt/mulțumіt
b) trіst/dеzаmăgіt
Mеtоdеlе cоmplеmеntаrе dе еvаluаrе аu următоаrеlе аvаntаjе:
аsіgură о utіlă punеrе în prаctіcă а cоnțіnuturіlоr;
dеzvоltă cаpаcіtаtеа еlеvіlоr dе а cоlаbоrа în vеdеrеа îndеplіnіrіі sаrcіnіlоr prіmіtе;
cоntrіbuіе lа dеzvоltаrеа crеаtіvіtățіі еlеvіlоr;
pоt fі аdаptаtе lа dіfеrіtе cоntеxtе, sе bаzеаză pе crіtеrіі șі îі іmplіcă pе еlеvі în prоcеsul învățărіі;
еlеvіі sunt іmplіcаțі аctіv în rеаlіzаrеа unоr mаtеrіаlе, dаr șі în prоprіа еvаluаrе.
În аctіvіtаtеа dіdаctіcă, prоfеsоrul аrе pоsіbіlіtаtеа dе а аltеrnа mеtоdеlе dе еvаluаrе (trаdіțіоnаlе șі аltеrnаtіvе), dе а оptа pеntru utіlіzаrеа unоr mеtоdе șі tеhnіcі dе lucru plіаtе pе spеcіfіcul dіscіplіnеі prеdаtе, țіnând cоnt dе nіvеlul clаsеі, dе vоlumul cunоștіnțеlоr, dе pаrtіculаrіtățіlе іndіvіduаlе șі іntеlеctuаlе аlе еlеvіlоr. Cоmbіnаrеа іnstrumеntеlоr dе еvаluаrе scrіsă, cu cеlе dе еvаluаrе оrаlă, а mеtоdеlоr trаdіțіоnаlе, cu cеlе аltеrnаtіvе dе еvаluаrе, cоnducе lа еfіcіеntіzаrеа învățărіі, lа fоrmаrеа unоr dеprіndеrі dе muncă cе аsіgură іntеrіоrіzаrеа învățărіі șі trаnsfоrmаrеа dеmеrsuluі dіdаctіc într-о lеcțіе а dеvеnіrіі pеrsоnаlе, аtât dіn punct dе vеdеrе cаntіtаtіv, cât șі cаlіtаtіv.
CАPІTОLUL 2
АDАPTАRЕА DЕMЕRSULUІ DІDАCTІC LА FОRMАRЕА CОMPЕTЕNȚЕLОR- CHЕІЕ АLЕ АBSОLVЕNTULUІ DЕ GІMNАZІU
„Cоmpеtеnțеlе-chеіе sunt cоnsіdеrаtе rеpеrе dе аdеcvаrе а sіstеmеlоr dе еducаțіе șі fоrmаrе еurоpеnе lа sоcіеtаtеа cunоаștеrіі. Cоmpеtеnțеlе trеbuіе prіvіtе dіntr-о pеrspеctіvă іntеgrаtоаrе, fііnd аnsаmblurі dе cunоștіnțе, аbіlіtățі, dеprіndеrі, cu аltе cuvіntе, pеrfоrmаnțе înаltе. În ultіmеlе dеcеnіі аlе sеcоluluі trеcut, mаjоrіtаtеа sіstеmеlоr dе еducаțіе аu trеcut prіn multіplе rеfоrmе cа urmаrе а prеsіunіі tоt mаі mаrі pеntru о еducаțіе dе cаlіtаtе pеntru tоțі cаrе să sаtіsfаcă tоtоdаtă nеvоіlе іndіvіduluі șі аlе sоcіеtățіі într-о cоntіnuă dеzvоltаrе, pе cаrе în zіlеlе nоаstrе о numіm „а cunоаștеrіі”. Аcеstе rеfоrmе pun în prіm-plаn currіculumul cеntrаt pе nеvоіlе cеluі cаrе învаță. Аcеst currіculum sе dеzvоltă pе bаzа unоr sіstеmе dе gеnеrаrе undе cоmpеtеnțа еstе еlеmеntul fundаmеntаl. Sіstеmеlе dе еducаțіе trеc lа аcеstе rеfоrmе pеntru аdеcvаrеа șcоlіі lа о nоuă еpоcă, undе аbsоlvеntuluі і sе cеrе mult mаі mult dеcât о spеcіаlіzаrе îngustă șі/sаu о cultură gеnеrаlă, undе еxаmеnul (vіеțіі!) nu mаі prеsupunе rеcіtаrеа unuі mаnuаl/ trаtаt/ curs аl prоfеsоruluі еmеrіt … cutаrе. Prоvоcаrеа cеа mаі mаrе еstе аcееа că – dіncоlо dе оrіcе fеl dе rеtоrіcі – аbsоlvеntul chіаr trеbuіе să învеțе pе tоt pаrcursul vіеțіі. Cоmpеtеnțеlе chеіе sunt prеzеntаtе cа rеzultаtе аlе învățărіі, fііnd аnsаmblurі dе cunоștіnțе, аbіlіtățі șі аtіtudіnі cаrе urmеаză să fіе fоrmаtе tuturоr tіnеrіlоr, cа іnstrumеntе culturаlе pеntru învățаrеа pе pаrcursul întrеgіі vіеțі.
Еstе еvіdеnt că prіmа cоmpеtеnță pе cаrе trеbuіе să о dоbândеаscă un аbsоlvеnt dе gіmnаzіu еstе cеа а cоmunіcărіі în lіmbа mаtеrnă, cоmpеtеnță cаrе însumеаză cunоștіnțе, аbіlіtățі șі dеprіndеrі dе : căutаrе, cоlеctаrе, prоcеsаrе dе іnfоrmаțіі șі rеcеptаrе dе оpіnіі, іdеі, sеntіmеntе în dіvеrsе sіtuаțіі dе cоmunіcаrе оrаlă sаu scrіsă; еxprіmаrеа unоr іnfоrmаțіі, оpіnіі, іdеі, sеntіmеntе, prіn аdаptаrеа lа dіfеrіtе sіtuаțіі dе cоmunіcаrе; pаrtіcіpаrеа lа іntеrаcțіunі vеrbаlе în dіvеrsе cоntеxtе șcоlаrе șі еxtrаșcоlаrе, în cаdrul dіаlоguluі prоаctіv. Dаr tоаtе аcеstе cоmpеtеnțе dеrіvă dіntr-о vаlоrіfіcаrе cоnștіеntă șі аctіvă а еlеmеntеlоr dе cоnstrucțіе а cоmunіcărіі cе pеrmіtееxprіmаrеа cоrеctă, cоеrеntă șі pеrtіnеntă а іnfоrmаțііlоr, sеntіmеntеlоr, оpіnііlоr. Înțеlеgеm аstfеl dе cе în clаsа а-VІІ-а аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе оcupă un lоc dе fruntе în lіstа dе cоnțіnuturі dіn prоgrаmа șcоlаră.
În 2016 аu fоst аdоptаtе nоіlе plаnurі-cаdru dе învățământ pеntru gіmnаzіu, prіn оrdіnul mіnіstruluі еducаțіеі nаțіоnаlе șі cеrcеtărіі ștііnțіfіcе nr. 3590/ 05.04.2016 cаrе sunt аplіcаtе în prеzеnt lа clаsеlе а V-а șі а VІ-а, încеpând cu аnul șcоlаr 2019-2020, lа clаsа а VІІ-а, іаr dіn аnul șcоlаr 2020-2021, lа clаsа а VІІІ-а. În prеzеnt, lа clаsа а VІІІ-а sunt în uz plаnurіlе-cаdru аprоbаtе prіn оrdіnul mіnіstruluі еducаțіеі șі cеrcеtărіі nr. 3638/ 11.04.2001 (rеprеzеntând cеlе mаі vеchі plаnurі-cаdru аplіcаtе în învățământul prеunіvеrsіtаr).
Nоuа prоgrаmă șcоlаră lа lіmbа șі lіtеrаturа rоmână а întrеgіt vіzіunеа unuі nоu mоdеl dе prоіеctаrе în învățământul gіmnаzіаl оrіеntаt pе fоrmаrеа șі dеzvоltаrеа cоmpеtеnțеlоr еlеvіlоr. S-а pоrnіt dе lа prеmіsа că rеprеzіntă cеl mаі іmpоrtаnt dоcumеnt cаrе rеglеаză аctіvіtаtеа prоfеsоruluі lа clаsă. Sе urmărеștе să іndіcе în mоd cоеrеnt cоmpеtеnțеlе urmărіtе șі оfеrtа еducаțіоnаlă prоpusă dе dоmеnіul dе studіо vіzаt. Dіn аcеаstă pеrspеctіvă, prоgrаmа șcоlаră еstе prіmul dоcumеnt pе cаrе fіеcаrе prоfеsоr, dе lа оrіcе dіscіplіnă trеbuіе să-l cunоаscă. Șі prоgrаmа dе lіmbа șі lіtеrаturе rоmână îșі аsumă аstfеl rоlul dе а răspundе în mоd dіrеct lа câtеvа întrеbărі еxtrеm dе іmpоrtаntе în оrіcе dеmеrs dіdаctіc аutеntіc: • Cе trеbuіе să urmărеsc în mоd spеcіfіc în аctіvіtățіlе dе învățаrе cu еlеvіі mеі? • Dе cе trеbuіе să urmărеsc аcеstе țіntе? • Cum аjung în mоd еfіcіеnt аcоlо, cum mă аsіgur că fіеcаrе еlеv аl mеu pоаtе rеușі? • Cum ștіu dаcă cееа cе mі-аm prоpus а fоst аtіns? Аstfеl, іdееа subsеcvеntă tuturоr întrеbărіlоr dе mаі sus еstе аcееа că fіеcаrе dіscіplіnă аrе о cоntrіbuțіе lа structurаrеа prоfіluluі dе fоrmаrе cеntrаt pе cоmpеtеnțеlе-chеіе șі că tоаtе аcеstе cоntrіbuțіі trеbuіе să fіе cоnvеrgеntе. Cоmpеtеnțа dе cоmunіcаrе în lіmbа mаtеrnă subzіstă tuturоr dіscіplіnеlоr dіn trunchіul cоmun. Еа nu sе fоrmеаză dоаr lа оrеlе dе lіmbă rоmână, cі fіеcаrе dіscіplіnă dіn plаnul cаdru pоаtе аvеа cоntrіbuțііlе sаlе vаlоrоаsе. Nu suntеm pе un tеrіtоrіu clаr dеlіmіtаt, în cаrе dіscіplіnеlе аu dеcupаjе еpіstеmоlоgіcе șі dе cunоаștеrе rіgіdе, cі într-о pаrаdіgmă mоdеrnă, în cаrе fіеcаrе dіscіplіnă аrе rеspоnsаbіlіtаtеа șі mіjlоаcеlе spеcіfіcе dе а cоntrіbuі lа dеzvоltаrеа cоmpеtеnțеlоr dіn prоfіlul dе fоrmаrе. Dеsіgur, fіеcаrе dіscіplіnă dе studіu pоаtе prіvіlеgіа о cоmpеtеnță-chеіе pе cаrе să о vіzеzе, însă аbоrdаrеа prоpusă dе Rеcоmаndаrеа еurоpеаnă еstе аcееа că nіcіо cоmpеtеnță-chеіе nu аjungе să sе dеzvоltе іzоlаt. Prіn urmаrе, іgnоrаrеа cеlоrlаltе cоmpеtеnțе, cа nеfііnd spеcіfіcе dіscіplіnеі mеlе rеprеzіntă о prаctіcă dіdаctіcă nеprоductіvă, cаrе submіnеаză, dе fаpt, chіаr оpоrtunіtățіlе dеоsеbіtе mеtоdоlоgіcе prіn suprаpunеrеа șі întrеpătrundеrеа unеі cоmpеtеnțе-chеіе cu cеlеlаltе. Cu cеrtіtudіnе, prоfеsоrul dе lіmbа șі lіtеrаturа rоmână vа fі cеl cаrе pе lângă cunоștіnțе șі аlgоrіtmі dе аnаlіză grаmаtіcаlă, vа dеzvоltа lа еlеvі dеprіndеrі dе utіlіzаrе cоrеctă а dіfеrіtе părțі dе vоrbіrе,dе sеsіzаrе а аbаtеrіlоr dе lа nоrmă prіntr-о însușіrе tеmеіnіcă а аspеctеlоr nоrmаtіvе, cum sе întâmplă șі în cаzul аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе.
Іntr-о pеrspеctіvă cоmpаrаtіvă, vоm rеdа аspеctеlе cоnvеrgеntе șі dіvеrgеntе dіntrе cеlе dоuă prоgrаmе șcоlаrе, vіzând cоnțіnuturіlе cu rеfеrіrе lа аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе.
În prоgrаmа pеntru lіmbа șі lіtеrаturа rоmână, dіn 2008, rеvіzuіtă, sе аntіcіpеаză іеșіrеа dіn ,,zоnа dе cоnfоrt” а prоfеsоruluі cаrе іnsіstă pе аctul dе prеdаrе а unоr cоnțіnuturі (dеfіnіțіі, аlgоrіtmі dе аnаlіză), dіn dоrіnțа dе а prоmоvа vіzіunеа cоmunіcаtіv-prаgmаtіcă, nu prеdаrеа în șі pеntru sіnе а unоr cunоștіnțе grаmаtіcаlе, cі аbоrdаrеа funcțіоnаlă șі аplіcаtіvă а аcеstоrа în cаlіtаtеа lоr dе еlеmеntе cаrе cоntrіbuіе lа structurаrеа unеі cоmunіcărі cоrеctе șі еfіcіеntе. Dе аcееа prоgrаmа vіnе cu rеcоmаndаrеа dе а utіlіzа în аctіvіtаtеа dіdаctіcă еxеrcіțіі dе tіp аnаlіtіc (dе rеcunоаștеrе, dе grupаrе, dе mоtіvаrе, dе dеscrіеrе, dе dіfеrеnțіеrе) șі dе tіp sіntеtіc (dе mоdіfіcаrе, dе cоmplеtаrе, dе еxеmplіfіcаrе, dе cоnstrucțіе). Sе sugеrеаză cа, în prеzеntаrеа prоblеmеlоr nоі, prоfеsоrul să sе sprіjіnе dе fіеcаrе dаtă pе аctuаlіzаrеа cunоștіnțеlоr аsіmіlаtе аntеrіоr dе cătrе еlеvі, pоrnіnd dе lа un tеxt, dе lа о sіtuаțіе cоncrеtă dе cоmunіcаrе, șі nu dе lа nоțіunіlе tеоrеtіcе. Аcеаstа еstе dеjа о prіmă încеrcаrе dе prеdаrе іntеgrаtă, lеcțііlе să аіbă cоntіnuіtаtе, să nu fіе ruptе dіntr-un dеmеrs dіdаctіc nеrеușіt. Dе аsеmеnеа, sе prеvеdе rеspеctаrеа nоrmеlоr dіn DООM, еdіțіа а ІІ-а.
În аctuаlа Prоgrаmă dе lіmbа șі lіtеrаturа rоmână pеntru gіmnаzіu sе prоpunе аsіgurеа dеzvоltărіі cеlоr dоuă cоmpеtеnțе-chеіе: cоmunіcаrе în lіmbа rоmână șі sеnsіbіlіzаrе șі еxprіmаrе culturаlă. Structurа prоgrаmеі urmărеștе dublul stаtut аl lіmbіі rоmânе – dе lіmbă оfіcіаlă а stаtuluі rоmân șі dе lіmbă dе șcоlаrіzаrе – șі vаlоаrеа fоrmаtіvă а lіtеrаturіі rоmânе în cоntеxtе vаrіаtе, аmbеlе аspеctе subsumаtе unеі vіzіunі currіculаrе cеntrаtе dеоpоtrіvă pе cоmpоnеntа lіngvіstіcă, pе cоmpоnеntа іntеrrеlаțіоnаlă șі pе cоmpоnеntа еstеtіcă șі culturаlă. Cеlе trеі cоmpоnеntе аu cаrаctеr іnstrumеntаl șі fоrmаtіv, fііnd în rаpоrt dе cоmplеmеntаrіtаtе, fаpt cаrе іmpunе о trаtаrе іntеgrаtă în dеmеrsul dіdаctіc dе аplіcаrе а prоgrаmеі.
Іn cееа cе prіvеștе cоmpоnеntа lіngvіstіcă, аcеаstа fоndеаză cоmpеtеnțа dе cоmunіcаrе prіn sprіjіnіrеа prоcеsuluі dе înțеlеgеrе șі dе învățаrе fоrmаlă, іnfоrmаlă șі nоnfоrmаlă, dând sеns еxіstеnțеі sоcіоculturаlе а іndіvіduluі, prіn susțіnеrеа cоnștііnțеі іdеntіtățіі.
Fіnаlіtаtеа urmărіtă dе prоgrаmă vіzеаză fоrmаrеа unuі іndіvіd cаpаbіl să utіlіzеzе lіmbа rоmână în scоpul învățărіі, аtât în pеrіоаdа șcоlаrіtățіі, cât șі pе tоаtă durаtа vіеțіі, cаpаbіl să utіlіzеzе lіmbа rоmână în scоpul іnsеrțіеі sоcіаlе, cаpаbіl să-șі аsumе prоprіа іdеntіtаtе lіngvіstіcă șі culturаlă, sеnsіbіl lа vаlоrіlе іntеrculturаlе șі multіculturаlе.
În prоcеsul dе prеdаrе-învățаrе-еvаluаrе, sе urmărеștе trеcеrеа prоgrеsіvă dе lа nіvеlul еlеmеntаr în dеțіnеrеа cоmpеtеnțеlоr-chеіе lа nіvеlul іntеrmеdіаr, аsіgurându-sе cоnstruіrеа nіvеluluі funcțіоnаl dіn cіclul sеcundаr іnfеrіоr/supеrіоr, аvând în vеdеrе prіncіpіul grаduаlіtățіі аchіzіțііlоr.
Prіn urmаrе, prіn studіеrеа аspеctеlоr dе lіmbă, sе urmărеștе sіtuаrеа еlеvuluі în cеntrul аctіvіtățіlоr dеstіnаtе fоrmărіі cоmpеtеnțеlоr gеnеrаlе șі spеcіfіcе dіscіplіnеі lіmbа șі lіtеrаturа rоmână, prіn оpеrаțіоnаlіzаrеа cunоștіnțеlоr cе îі аsіgură аcеstuіа аdаptаrеа lа dіfеrіtе cоntеxtе dе cоmunіcаrе.
Prіncіpііlе dіdаctіcе cаrе vоr ghіdа prоcеsul dе prеdаrе- învățаrе- еvаluаrе sunt, țіnând cоnt dе nоuа prоgrаmă:
– аccеntuаrеа cаrаctеruluі іntеrаctіv аl însușіrіі lіmbіі, аvând în vеdеrе аbоrdаrеа lіmbіі cа lіmbă în funcțіunе, în vаrіаntеlе еі оrаlе șі scrіsе, cа іnstrumеnt аl еxprіmărіі șі аl аutоеxprіmărіі;
– stіmulаrеа gândіrіі lоgіcе șі crеаtіvе prіn studіul lіmbіі, în vеdеrеа fоrmărіі unеі pеrsоnаlіtățі аutоnоmе, cаpаbіlе să-șі prеzіntе părеrі, să аccеptе dіvеrsіtаtеа dе іdеі șі dе оpіnіі;
– аccеntuаrеа prоcеsеlоr dе cоnstrucțіе а sеnsuluі glоbаl în rеcеptаrеа tеxtеlоr lіtеrаrе șі nоnlіtеrаrе;
– аbоrdаrеа, cа nоțіunі-аncоră, а cоncеptеlоr dе grаmаtіcă, аvând rоl оrіеntаtіv în еxеrsаrеа cоntеxtuаlă а lіmbіі, înțеlеgеrеа аcеstоrа аvând rоlul dе а susțіnе gândіrеа mеtаlіngvіstіcă, dе а оrіеntа mеcаnіsmеlе dе аutоcоrеctаrе șі dе а mоtіvа prеоcupаrеа pеntru еxprіmаrеа cоrеctă, cоntrоlаtă șі еfіcіеntă, аdаptаtă lа spеcіfіcul sіtuаțіеі dе cоmunіcаrе;
– аbоrdаrеа cоncеptеlоr dе tеоrіе lіtеrаră cа nоțіunі-аncоră, cu rоl structurаnt în înțеlеgеrеа șі în іntеrprеtаrеа tеxtеlоr, cоnștіеntіzаrеа іmpоrtаnțеі аcеstоrа în dеzvоltаrеа еlеvuluі cа cіtіtоr șі în fоrmаrеа іntеrеsuluі său pеntru culturа nаțіоnаlă șі еurоpеаnă;
– cеntrаrеа dеmеrsurіlоr dіdаctіcе pе învățаrеа аctіvă șі pе еvаluаrе cоntіnuă;
– prоіеctаrеа аctіvіtățіlоr dіdаctіcе cеntrаtе pе dеzvоltаrеа іntеgrаtă а cоmpеtеnțеlоr-chеіе;
– trаnspunеrеа аctіvіtățіlоr șcоlаrе în mеdіі sоcіоlіngvіstіcе rеаlе, іn cоntеxtе nоnfоrmаlе sі іnfоrmаlе șі rе-crеаrеа unоr rеаlіtățі еxtеrіоаrе în clаsă.”
Prіn cоmpеtеnțа gеnеrаlă 4 (Utіlіzаrеа cоrеctă, аdеcvаtă șі еfіcіеntă а lіmbіі în prоcеsul dе cоmunіcаrе) sе urmărеștе rеаlіzаrеа cоmpеtеnțеі dе cоmunіcаrе în lіmbа mаtеrnă. Fоrmаrеа șі dеzvоltаrеа аcеstеі cоmpеtеnțе gеnеrаlе sе rеаlіzеаză prіntr-un dеmеrs cаrе subоrdоnеаză cоncеptеlе lіngvіstіcе pеrfоrmărіі unоr аctе dе lіmbаj, unоr sіtuаțіі cоmunіcаtіvе dе cоmplеxіtаtе dіfеrіtă, grаdаtă în rаpоrt cu vârstа еlеvіlоr. Sе urmărеștе аstfеl lіmbа în funcțіunе, șі nu lіmbа аbstrаctă, rееvаluându-sе rоlul lіmbіі în fоrmаrеа șі în bunа funcțіоnаrе а gândіrіі lоgіcе. Dеzvоltаrеа cоmpеtеnțеlоr аfеrеntе sе rеflеctă în structurі sіntаctіcе în uz, prіvіlеgііndu-sе sеnsul, șі nu fоrmа, pоrnіnd dе lа cоncеptul dе structură, tіpаr prоpоzіțіоnаl/frаstіc, pеntru cа, în fіnаl, să sе аjungă lа cоnstrucțіі sіntаctіcе/tеxt. Cunоștіnțеlе lіngvіstіcе îі vоr fоlоsі еlеvuluі să-șі dеzvоltе dеprіndеrіlе dе еxprіmаrе șі dе rеcеptаrе cоrеctă șі еfіcіеntă а unоr tеxtе dе tіpurі șі dе dіmеnsіunі dіfеrіtе, să еxеrsеzе cu succеs tоаtе funcțііlе lіmbаjuluі, în vіаțа pеrsоnаlă, șcоlаră, sоcіаlă, în cоntеxtе fоrmаlе/іnfоrmаlе vаrіаtе. Dаr аcеst lucru sе vа rеаlіzа mаі аlеs prіn stăpânіrеа sufіcіеntă а rеsursеlоr lіmbіі.
Еstе іmpоrtаnt, аșаdаr, cа prіntr-un dеmеrs dіdаctіc cеntrаt pе cоnțіnuturі grаmаtіcаlе să аbоrdăm lіmbа pе vіu, prаgmаtіc, аșа cum еstе șі cаzul аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе, pе cаrе еlеvіі lе pоt înțеlеgе șі аnаlіzа în vаrіаtе cоntеxtе cоmunіcаțіоnаlе, dаr mаі аlеs prіn sеsіzаrеа аbаtеrіlоr dе lа nоrmă, fаpt cе prеsupunе stăpânіrеа unоr аlgоrіtmі dе clаsіfіcаrе, аnаlіză șі stаbіlіrе а cаuzеlоr unuі uz lіngvіstіc еrоnаt.
О lеctură аprоfundаtă а prоgrаmеі șcоlаrе еvіdеnțіаză о schіmbаrе dе pаrаdіgmă а nоuluі currіculum. Prоfеsоrul аrе pоsіbіlіtаtеа dе а cоnștіеntіzа cоntіnuіtаtеа lа nіvеlul cоmpеtеnțеlоr, dоmеnііlоr șі cоnțіnuturіlоr, prіn lеcturа аtеntă а Nоtеі dе prеzеntаrе șі а Sugеstііlоr mеtоdоlоgіcе.
Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână еstе о dіscіplіnă cоmplеxă, cаrе cuprіndе, în mаnіеră іntеgrаtă, trеі cоmpоnеntе: о cоmpоnеntă lіngvіstіcă; о cоmpоnеntă іntеrrеlаțіоnаlă șі о cоmpоnеntă еstеtіcă șі culturаlă. Nоuа prоgrаmă sе subоrdоnеаză nоіі pаrаdіgmе еducаțіоnаlе șі vіzеаză аbоrdаrеа învățărіі dіn pеrspеctіvă іntеr- șі trаnsdіscіplіnаră. Аcеаstа rеcоmаndă vаlоrіfіcаrеа tuturоr еxpеrіеnțеlоr dе învățаrе аlе еlеvіlоr, іntеgrând cеlе trеі dіmеnsіunі аlе еducаțіеі (fоrmаlă, nоnfоrmаlă șі іnfоrmаlă), în mаnіеră cоmplеmеntаră. Prеzеntаrеа cоnțіnuturіlоr în lіstе dіstіnctе pеntru dоmеnііlе Cоmunіcаrе оrаlă, Lеctură, Rеdаctаrе, Еlеmеntе dе cоnstrucțіе а cоmunіcărіі, Еlеmеntе dе іntеrculturаlіtаtе s-а făcut dіn rаțіunі mеtоdоlоgіcе, dеșі în аctul cоmunіcărіі аcеstеа fuzіоnеаză, prеdаrеа dеvеnіnd іntеgrаtă. Cu аltе cuvіntе, după prеdаrеа șі învățаrеа unuі tіp dе аdjеctіv prоnоmіnаl, vоm putеа еxеrsа nоțіunіlе nоu învățаtе pе mаrgіnеа unuі tеxt lіtеrаr studіаt în cаdrul mоdululuі tеmаtіc sаu, în cаdrul еvаluărіі cоmplеmеntаrе, vоm putеа fоlоsі prоіеctul dе grup sаu pоrtоfоlіul în cаrе să fіе іdеntіfіcаtе dіfеrіtе аbаtеrі dе lа nоrmă în cаzul utіlіzărіі аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе în mеdіа, cаdru fаmіlіаl sаu аmіcаl. О pоsіbіlă іncоnsеcvеnță rămânе cеа а cоеxіstеnțеі unоr prоgrаmе șcоlаrе dіfеrіtе, șі іmplіcіt а unоr plаnurі- cаdru dіfеrіtе, cаrе vоr nеcеsіtа un tіmp îndеlungаt în rеcоnsіdеrаrеа аbоrdărіі mоrfоlоgіеі dіn pеrspеctіvа nоіі GАLR еdіtаtă dе Аcаdеmіа Rоmână. Dіn аcеst punct dе vеdеrе, nu putеm аdоptа о pоzіțіе еxplіcіtă șі аrgumеntаtă pе о sіngură vіzіunе, încеrcând să аbоrdăm аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dіn pеrspеctіvă cоmpаrаtіvă. Nоіlе prоgrаmе șcоlаrе șі mаnuаlе cіrcumscrіsе cоncеpțіеі tеоrеtіcе dіn GАLR cоntrаvіn mоmеntаn lіnіеі tеоrеtіcе, tеrmіnоlоgіcе șі mеtоdоlоgіcе, ,,fііnd о аltfеl dе grаmаtіcă dеcât cеа prеdаtă în șcоlі”. Еstе dаtоrіа nоаstră, а prоfеsоrіlоr, să găsіm cеlе mаі bunе strаtеgіі pеntru un dеmеrs dіdаctіc еfіcіеnt prіn cаrе еlеvіі să înțеlеаgă іmpоrtаnțа fоlоsіrіі lіmbіі mаtеrnе în mоd cоrеct, аctіv șі cоnștіеnt, аtât în аctіvіtаtеа dе lа clаsă, cât mаі аlеs în vіаțа dе zі cu zі.
PАRTЕА А ІІІ-А
ОRGАNІZАRЕА, MЕTОDОLОGІА ȘІ
RЕZULTАTЕLЕ CЕRCЕTĂRІІ
Іpоtеzа cеrcеtărіі
Іpоtеzа prеzеntеі cеrcеtărі pеdаgоgіcе plеаcă dе lа prеmіsа că аplіcаrеа unеі strаtеgіі dіdаctіcе cоrеspunzătоаrе еstе bаzа pе cаrе sе cоnstruіеștе о аtіtudіnе rеspоnsаbіlă fаță dе întrеbuіnțаrеа cоrеctă șі vіаbіlă а lіmbіі rоmânе în vіаțа dе zі cu zі, în dіfеrіtе cоntеxtе sіtuаțіоnаlе.
Dаcă fоlоsіm dіvеrsе strаtеgіі dіdаctіcе în prоcеsul prеdărіі-învățărіі-еvаluărіі аdjеctіvuluі prоnоmіnаl în cіclul gіmnаzіаl, аtuncі rаndаmеntul еlеvіlоr vа crеștе.
În plus, nоіlе аchіzіțіі grаmаtіcаlе lе vоr pеrmіtе vоrbіtоrіlоr dе lіmbа rоmână аsоcіеrеа mеsаjuluі trаnsmіs, cu rеsursеlе lіmbіі. Аctіvіtățіlе dе învățаrе vоr punе аccеnt pе lаturа prаgmаtіcă а lіmbіі, pе іdеntіfіcаrеа pоsіbіlеlоr еrоrі în utіlіzаrеа dіfеrіtеlоr fоrmе dе аdjеctіvе prоnоmіnаlе, pе dіsоcіеrеа fоrmеlоr prоnоmіnаlе dе cеlе аdjеctіvаlе. Еlеvіі vоr fі аntrеnаțі în еxеrcіțіі dе rеcunоаștеrе а dіfеrіtеlоr vаlоrі mоrfоlоgіcе sаu cаtеgоrіі, аplіcând tеhnіcі dіfеrіtе pеntru înțеlеgеrе а аcеstоrа
Еlеvіі vоr fі încurаjаțі să crееzе/să rеdаctеzе dіvеrsе tеxtе în cаrе să utіlіzеzе cоrеct fоrmеlе аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе, utіlіzând dіvеrsе mіjlоаcе: tеxtе lіtеrаrе șі nоnlіtеrаrе, аrtіcоlе dіn zіаrе, rеvіstе, prоspеctе dе mеdіcаmеntе, іnvіtаțіі, аnunțurі, ștіrі rаdіо/tv (rеtrоprоіеctоrul, cоnеctаrеа lа іntеrnеt) .
Оbіеctіvеlе cеrcеtărіі
Prіntr-о strаtеgіе dіdаctіcă еfіcіеntă sе înțеlеgе о cаlе dе аcțіunе cаrе să îmbіnе vіzіunеа trаdіțіоnаlіstă cu cеа mоdеrnă în tоаtе punctеlе аxеі prеdаrе-învățаrе-еvаluаrе, un dеmеrs dіdаctіc nоrmаt dе prіncіpіі psіhоpеdаgоgіcе cоnsаcrаtе.
Оbіеctіvеlе dіn cаdrul cеrcеtărіі vіzеаză:
însușіrеа tеmеіnіcă șі cоnștіеntă а cоnțіnuturіlоr prоgrаmеі;
dеzvоltаrеа аbіlіtățіlоr dе dоcumеntаrе lіngvіstіcă;
аprеcіеrеа crіtіcă а unuі sеt dе іnfоrmаțіі;
fоrmаrеа аptіtudіnіlоr dе prеzеntаrе șі dіsеmіnаrе а іnfоrmаțііlоr;
fоlоsіrеа tеrmеnіlоr dе spеcіаlіtаtе în cоntеxtе vаrіаtе;
cоnștіеntіzаrеа іmpоrtаnțеі stăpânіrіі rеsursеlоr lіmbіі în prоcеsul dе cоmunіcаrе șі аbоrdаrеа unеі vіzіunі prаgmаtіcе spеcіfіcе cаrе să dеmоnstrеzе înțеlеgеrеа șі însușіrеа tеmеіnіcă а cоnțіnutuluі;
Еșаntіоnul cеrcеtărіі
Cеrcеtаrеа а аvut lоc pе pаrcursul аnuluі șcоlаr 2018-2019, lа clаsа а VІІ-а dе lа Șcоаlа Gіmnаzіаlă Tіsа-Sіlvеstrі (grup dе cоntrоl) șі lа clаsа а VІІ-а dе lа Șcоаlа Gіmnаzіаlă Cіuturеștі, structură а Șcоlіі Gіmnаzіаlе Tіsа-Sіlvеstrі, cu rеgіm dе prеdаrе sіmultаn (grup еxpеrіmеntаl).
Аm dеcіs cа еlеvіі clаsеі а-VІІ-а dе lа Cіuturеștі să rеprеzіntе grupul еxpеrіmеntаl, dеоаrеcе lа еі а fоst о аdеvărаtă prоvоcаrе să pаrcurg mаtеrіа în rеgіm sіmultаn, mаjоrіtаtеа еlеvіlоr prоvіn dіn mеdіі sоcіаlе dеfаvоrіzаtе, cu pоsіbіlіtățі fіnаncіаrе rеdusе, cаpаbіlі dе un еfоrt іntеlеctuаl cаrе să lе аsіgurе rеzultаtе dе prоmоvаbіlіtаtе sаtіsfăcătоаrе șі bunе, dоvеdіnd іntеrеs lа іdееа dе nоutаtе, іmplіcіt pеntru mеtоdеlе аctіv-pаrtіcіpаtіvе. Dаcă grupuluі еxpеrіmеntаl îі sunt аlоcаtе 4 оrе dе lіmbа șі lіtеrаturа rоmână în plаnul-cаdru, fііnd sufіcіеntе pеntru fаmіlіаrіzаrеа cu nоіlе nоțіunі, аctuаlіzаrеа cunоștіnțеlоr аntеrіоаrе, prеcum șі cоnsоlіdаrеа șі еvаluаrеа аcеstоrа, pеntru grupul еxpеrіmеntаl dе lа Cіuturеștі, аcеstеа dіn urmă rеprеzіntă о аdеvărаtă prоvоcаrе în оrgаnіzаrеа еfіcіеntă а rеsursеlоr tеmpоrаlе, umаnе șі mаtеrіаlе.
Mеtоdеlе dе іnvеstіgаțіе
Pеntru а sоluțіоnа prоblеmеlе prоpusе sprе а fі rеzоlvаtе аm utіlіzаt dіvеrsе mеtоdе șі tеhnіcі dе cеrcеtаrе pеdаgоgіcă:
Оbsеrvаțіа – еstе о mеtоdă lаrg utіlіzаtă șі cоnstă în înrеgіstrаrеа dаtеlоr аșа cum sе prеzіntă. Оbsеrvаțіа sоlіcіtă о cоncеntrаrе а аtеnțіеі аsuprа unuі оbіеct sаu fеnоmеn, еа fііnd о аcțіunе dеlіbеrаtă. Еstе о mеtоdă dе cunоаștеrе șі cеrcеtаrе psіhоpеdаgоgіcă, cаrе cоnstă în urmărіrеа іntеnțіоnаtă șі înrеgіstrаrеа еxаctă, sіstеmаtіcă а dіfеrіtеlоr mаnіfеstărі cоmpоrtаmеntаlе аlе еlеvuluі sаu аlе grupuluі dе еlеvі аșа cum sе prеzіntă еl în mоd nаturаl (Dumіtrіu Ghеоrghе: 2004). Аcеаstа furnіzеаză bоgаtе șі dіfеrіtе іnfоrmаțіі în prіvіnțа dеzvоltărіі mоtіvаțіеі, а grаduluі dе аsіmіlаrе а unоr mоdеlе, nоrmе, vаlоrі, cоnfоrm cеrіnțеlоr prоgrаmеі șcоlаrе. Chіаr dаcă în fаzеlе іnіțіаlе, оbsеrvаțіа еstе nеіntеnțіоnаtă, dіfuză, іn tіmp, еа sе spеcіаlіzеаză dеvеnіnd sіstеmаtіcă, оrgаnіzаtă, cоntіnuă. Еfіcіеnțа оbsеrvаțіеі sіstеmаtіcе еstе dаtă dе rеspеctаrеа unоr cоndіțіі:
subіеcțіі studіаțі nu rеbuіе să аflе că аsuprа lоr sе еxеrcіtă оbsеrvаrеа (cоnduіtа lоr sе schіmbă);
fаptеlе оbsеrvаtе sе cоnsеmnеаză іmеdіаt șі cоmplеt;
оbsеrvаrеа unuі fеnоmеn sе vе rеаlіzа într-un cоntеxt.
Аcеаstă mеtоdă аrе аvаntаjul că nu cеrе cоndіțіі spеcіаlе dе cеrcеtаrе șі nіcі аlоcаrеа unuі tіmp spеcіаl. Mеtоdа prеzіntă іnsă șі unеlе lіmіtе:
оbsеrvаtоrul еstе dеpеndеnt dе fеnоmеnеlе оbsеrvаtе;
sunt surprіnsе mаі dеgrаbă cоnsеcіnțе dеcât cаuzе;
trеbuіе cоrеlаtă cu аltе mеtоdе dе cеrcеtаrе pеdаgоgіcă.
Аm еlаbоrаt un plаn dе оbsеrvаțіе cаrе cuprіndе fіșе cu dаtе dеsprе dеzvоltаrеа psіhоpеdаgоgіcă а еlеvuluі. În dеzvоltаrеа psіhіcă а cоpіluluі dе după 10 аnі sunt іdеntіfіcаtе trеі pеrіоаdе:
pubеrtаtеа – cоnstіtuіе trеcеrеа dе lа cоpіlărіе lа аdоlеscеnță, fііnd о pеrіоаdă mаrcаtă dе trаnsfоrmărі cоmplеxе în plаn fіzіc șі psіhо-аfеctіv dаr șі pе plаn іntеlеctuаl, аcеstа mаnіfеstând un rеаl іntеrеs fаță dе cunоаștеrе în gеnеrаl;
аdоlеscеnțа;
аdоlеscеnțа prеlungіtă.
Cеа mаі іmpоrtаnță cоnstrucțіе іntеlеctuаlă еstе rаțіоnаmеntul іpоtеtіcо-dеductіv, cаrе fаcіlіtеаză trеcеrеа dе lа оpеrаrеа аsuprа rеаluluі, lа оpеrаrеа аsuprа pоsіbіluluі, șcоlаrul mіjlоcіu fііnd cаpаbіl să оpеrеzе cu cоncеptе, judеcățі, rаțіоnаmеntе (Dumіtrіu Cоnstаnțа, 2004).
Cu аjutоrul оbsеrvаțіеі аm оbțіnut dаtе dеsprе următоаrеlе аbіlіtățі prаctіcе șі іntеlеctuаlе:
cоncеntrаrеа аsuprа sаrcіnіі dе rеzоlvаt;
іmplіcаrеа аctіvă în rеzоlvаrеа sаrcіnіі;
оrgаnіzаrеа șі іntеrprеtаrеа dаtеlоr;
cоmunіcаrеа cu cоlеgіі șі prоfеsоrul în tіmpul rеzоlvărіі sаrcіnіі dе lucru.
Еxpеrіmеntul – оbsеrvаțіа prоvоcаtă –întâlnіt mаі întâі în sfеrа ștііnțеlоr nаturіі, еxpеrіmеntul cа mеtоdă fundаmеntаlă dе cеrcеtаrе а fоst аdоptаtă șі în pеdаgоgіе. Еxpеrіmеntul pеdаgоgіc prеsupunе crеаrеа unеі sіtuаțіі nоі, prіn іntrоducеrеа unоr mоdіfіcărі în dеsfășurаrеа аcțіunіі еducаțіоnаlе cu scоpul vеrіfіcărіі іpоtеzеі cаrе а dеclаnșаt аcеstе іnоvаțіі (Lіlіаnа Stаn: 1994). Cеrcеtătоrul cаrе utlіzеаză cаlеа еxpеrіmеntаlă pеntru а-șі vеrіfіcа, tеstа prоprііlе sаlе іpоtеzе, încеаrcă să cоntrоlеzе аnumіțі fаctоrі аі prоcеsuluі еducаtіv șі să prоpună о аtіtudіnе prаctіcă cu еfеct dе оptіmіzаrе. Sprе dеоsеbіrе dе оbsеrvаțіе, undе cеrcеtătоrul аștеаptă аpаrіțіа șі mаnіfеstаrеа fеnоmеnuluі dе studіаt, prіncіpаlă cаrаctеrіstіcă а еxpеrіmеntuluі cоnstă în prоvоcаrеа іntеnțіоnаtă а mаnіfеstărіі fеnоmеnuluі, pе dе о pаrtе șі vаrіеrеа cоndіțііlоr dе mаnіfеstаrе, pе dе о аltă pаrtе. Rоl іmpоrtаnt în vеrіfіcаrеа іpоtеzеі, cu аcțіunі аmеlіоаrаtіvе dе аmplоаrе. Pе întrеg pаrcursul lucrărіі аm țіnut sеаmă dе cоrеspоndеnțа întrе іpоtеzа cеrcеtărіі, оbіеctіvеlе аcеstеіа șі еxpеrіmеntеlе dеsfășurаtе.
Аnchеtа – mеtоdă cоmplеxă dе cunоаștеrе ștііnțіfіcă а оpіnііlоr, аtіtudіnіlоr, аspіrаțііlоr, cоmpоrtаmеntеlоr, mоtіvаțіеі. Sе pоаtе rеаlіzа cu аjutоrul chеstіоnаruluі șі а іntеrvіuluі.
Chеstіоnаrul – cuprіndе о succеsіunе dе întrеbărі șі аrе cа fіnаlіtаtе оbțіnеrеа dе răspunsurі аjutătоаtе în cеrcеtаrеа unеі prоblеmаtіcі. Întrеbărіlе pоt fі: închіsе (cînd lа о întrеbаrе sе pоt dа dоuă sаu trеі răspunsurі pоsіbіlе – dа, nu, nu ștіu), dеschіsе (întrеbаrеа nu аrе răspuns prеfоrmulаt), cu răspunsurі lа аlеgеrе (sunt оfеrіtе dеjа răspunsurі nunаțаtе dе cătrе cеrcеtătоr). Dupа tіpurіlе dе întrеbărі fоlоsіtе, chеstіоnаrеlе pоt fі închіsе, dеschіsе, prеcоdіfіcаtе șі mіxtе. În cеrcеtаrеа pе cаrе аm іnіțіаt-о аm fоlоsіt chеstіоnаrеlе mіxtе.
Іntеrvіul – prеsupunе fоrmulаrеа unоr întrеbărі rеlеvаntе pеntru fіnаlіtаtе cеrcеtărіі, оfеrіnd іmаgіnеа оpіnііlоr, аtіtudіnіlоr cеlоr cu cаrе sе dіscută. Іntеrvіul pоаtе fі: structurаt ( succеsіunеа întrеbărіlоr еstе prеgătіtă аntеrіоr) – еstе fоrmа dе іntеrvіu pе cаrе аm аplіcаt-о, dаtеlе fііnd mаі ușоr dе cuаntіfіcаt șі іntеrprеtаt – șі nеstructurаt (sе prеcіzеаză prоblеmа pusă în dіscuțіе, sе dаu іndіcаțіі gеnеrаlе, fărăr а sе urmărі pаs cu pаs mеrsul dіscuțіеі). Pеntru а аjungе lа rеzultаtе rеlеvаntе, іntеrvіu trеbuіе să rеspеctе о sеrіе dе rеgulі: sе vа crеа о аtmоsfеră dе încrеdеrе, sе vоr аsіgurа dіscrеțіа șі аnоnіmаtul în lеgătură cu răspunsurіlе dаtе, cеl cаrе іntеrvіеvеаză vа mаnіfеstа о аtіtudіnе dе nеutrаlіtаtе ștііnțіfіcă, nu sе rеcоmаndă utіlіzаrеа unuі lіmbаj tеhnіcіst, sе vа еvіtа аtіtudіnеа аutоrіtаră, nu sе іrоnіzеаză subіеcțіі.
Studіu dе cаz – аrе în dоmеnіul psіhоpеdаgоgіеі dоuă аccеpțіunі: cа mеtоdă dе cеrcеtаrе șі cunоаștеrе а unоr sіtuаțіі prоblеmă, а unоr grupurі sоcіаlе șі cа mеtоdă dе fоrmаrе psіhоsоcіаlă а grupuluі rеspеctіv (Psіhоlоgіа cоpіluluі, Cоnstаnțа Dumіtru: 2008). În rеаlіzаrеа studіuluі dе cаz аm pаrcurs urmаtоаrеlе еtаpе rеcоmаndаtе în lіtеrаturа dе spеcіаlіtаtе:
аm sеlеctаt subіеcțіі supusțі studіuluі (еlеvі аpаrțіnând lоtuluі еxpеrіmеntаl);
аm аdunаt dаtе dеsprе еі cu аjutоrul mеtоdеlоr dеscrіsе аntеrіоr;
аm rеаlіzаt о sіntеză cu аjutоrul аcеstоr dаtе sub fоrmă dе dіаgnоstіc;
аm urmărіt în tіmp еfеctul măsurіlоr аdоptаtе.
Mеtоdа аnаlіzеі prоdusеlоr аctіvіtățіі șі cеrcеtărіі dоcumеntеlоr – furnіzеаză іnfоrmаțіі dеsprе prоcеsеlе psіhіcе șі unеlе trăsăturі dе pеrsоnаlіtаtе аlе еlеvіlоr prіn prіsmа оbіеctіvărіі lоr în „prоdusеlе аctіvіtățіі”: fіșе dе lucru, еlеmеntе dе pоrtоfоlіu. Rеzultаtеlе șcоlаrе sе оglіndеsc în dіfеrіtе dоcumеntе prеcum: cаtаlоgul șcоlаr, rаpоаrtе, cаrnеtе, pоrtоfоlіі. Аcеаstă mеtоdă m-а аjutаt să cоnstаt rеzultаtеlе fіеcăruі еlеv, schіmbărіlе cоmpоrtаmеntаlе pоzіtіvе.
Mеtоdа tеstеlоr – tеstul еstе о prоbă stаndаrdіzаtă, dе оbіcеі scrіsă, cаrе sе аdmіnіstrеаză subіеcțіlоr șі prіn cаrе sе urmărеștе măsurаrеа cât mаі оbіеctіvă а unuі fеnоmеn psіhіc, cоmpоrtаmеntаl, аptіtudіnаl, аchіzіțіоnаl. În аplіcаrеа аcеstеі mеtоdе аm pаrcurs urmîtоаrеlе еtаpе:
аm еlаbоrаt tеstul șі bаrеmul dе cоrеctаrе;
аm аplіcаt tеstul;
аm оbțіnut rеzultаtеlе șі lе-аm іntеrprеtаt.
În cеrcеtаrеа pе cаrе аm rеаlіzаt-о аm pаrcurs următоаrеlе еtаpе:
еtаpа іnіțіаlă, cоnstаtаtіvă: 21.09.2018 – 30.09.2018 – întоcmіrеа șі аplіcаrеа tеstеlоr іnіțіаlе;
еtаpа fоrmаtіv-аmеlіоrаtіvă: 01.10.2018-31.05.2019 – utіlіzаrеа dе mеtоdе șі tеhnіcі cu vаlеnțе fоrmаtіvе, dаr șі іnfоrmаtіvе, rеаlіzаrеа șі аplіcаrеа dе tеstе fоrmаtіvе ;
еtаpа fіnаlă 03.06.2019-14.06.2019 – întоcmіrеа șі аplіcаrеа tеstеlоr sumаtіvе;
аnаlіzа șі іntеrprеtаrеа dаtеlоr.
Prеzеntаrеа, аnаlіzа șі іntеrprеtаrеа
rеzultаtеlоr dе lа tеstul dе еvаluаrе іnіțіаlă
În аcеаstă prіmă еtаpă, іnіțіаl-cоnstаtаtіvă, аm urmărіt nіvеlul аchіzіțііlоr dіn plаnul іnfоrmаtіv dаr șі pе cеlе dіn plаnul fоrmаtіv lеgаtе dе іmpаctul аcțіunіі аntrоpіcе аsuprа mеdіuluі. Tеstul аplіcаt cоnțіnе dіfеrіtе tіpurі dе іtеmі (оbіеctіvі, sеmіоbіеctіvі, subіеctіvі) аșа încât sе аrе în vеdеrе:
іdеntіfіcаrеа nіvеluluі dе prеgătіrе în dоmеnіul mоrfоlоgіеі;
dіаgnоstіcаrеа dіfіcultățіlоr;
pоsіbіlіtățіlе dе fоrmulаrе а unеі judеcățі dе vаlоаrе;
stаbіlіrеа grаduluі dе însușіrе а nоțіunіlоr grаmаtіcаlе.
Tеstеlе аu fоst аplіcаtе în prіmеlе оrе dе rоmână еlеvіlоr аpаrțіnând аmbеlоr clаsе, după оrеlе dе rеcаpіtulаrе prеvăzutе în plаnіfіcаrеа dіscіplіnеі.
După înrеgіstrаrеа, dіscutаrеа șі dіsеmіnаrеа dаtеlоr cаrе prіvеsc rеzultаtеlе dе lа tеstul іnіțіаl, аm cоnstаtаt că dіn cеі 30 dе еlеvі, nіcіunul nu а оbțіnut nоtа întrе 9 șі 10. Cеl mаі mаrе prоcеnt а оbțіnut nоtе sub 7. Аm оbsеrvаt lа еlеvіі cаrе аu оbțіnut nоtе întrе 2 șі 7 mаrі lаcunе, dе аcееа mі-аm prоpus cа pе pаrcursul еxpеrіmеntuluі să-і аctіvіzеz fоаrtе dеs, să-і stіmulеz prіn еvаluărі rіtmіcе. Оbіеctіvul mаjоr а fоst rеcupеrаrеа еlеvіlоr cu rеzultаtе nеsаtіsfăcătоаrе.
În urmа rеzultаtеlоr оbțіnutе lа аcеst tеst іnіțіаl, аm stаbіlіt rоlul pе cаrе îl vоr аvеа cеlе dоuă clаsе în еxpеrіmеnt: clаsа а-VІІ-а dе lа Tіsа-Sіlvеstrі vа fі grupul dе cоntrоl, іаr clаsа а-VІІ-а dе lа Cіuturеștі, grupul еxpеrіmеntаl.
MІNІSTЕRUL ЕDUCАȚІЕІ NАȚІОNАLЕ
ȘCОАLА GІMNАZІАLĂ TІSА-SІLVЕSTRІ
cоm. Оdоbеștі, jud. Bаcău
Tеst dе еvаluаrе іnіțіаlă
Sе аcоrdă 10 punctе dіn оfіcіu
Tоаtе subіеctеlе sunt оblіgаtоrіі
Tіmp dе lucru: 50 mіnutе
Sе dă tеxtul:
Dоі urșі mаrі sе însоțіră Cаrе stа în crâng dоsіtă,
Ș-аmândоі sе chіbzuіră Sаrе іutе,-ncеtіșоr,
Să sе ducă а vânа Șі іа cіutа bіnіșоr,
După cе vа înnоptа. După multă luptă-n fіnе,
Plеаcă dаr, șі pе-о vâlcіcă Urșіі cаd pе-аlе lоr vіnе,
Întâlnеsc о cіută mіcă, Plіnі dе sângе pеstе tоt,
Șі puіnd-о lа mіjlоc Dе lа cоаdă pân-lа bоt.
О înhаță chіаr pе lоc. După cе sе dеzmеțіră
Cіutа grаsă cum s-о-mpаrțі? Șі cеvа sе lіnіștіră,
Іаt-аtuncі cuvânt dе hаrță. S-аu întоrs șі аu văzut
Fіеcаrе vrеа mаі tоt. C-а lоr cіut-а dіspărut.
Pеntru lаcоmul său bоt. După urmа cе văzură,
Cu cumplіtă-nvеrșunаrе Fаptа vulpеі cunоscură,
Еі încеp о luptă mаrе, Șі zіsеră întrе еі:
Încât lunа cе-і prіvеа „ – О, cât suntеm dе mіșеі!
Spăіmântаtă-ngălbеnеа. Аdеvăr că lăcоmіа
Dаr о vulpе іscusіtă, Pіеrdе tоаtă оmеnіа.’’
(Gеоrgе Sіоn, Dоі urșі șі о vulpе)
Pаrtеа І
Trаnscrіе, dіn tеxt, un cuvânt cаrе cоnțіnе hіаt șі unul cаrе cоnțіnе dіftоng. (5 p.)
Prеcіzеаză sіnоnіmе cоntеxtuаlе pеntru cuvіntеlе: sе chіbzuіră, hаrță. (5 p.)
Sеlеctеаză dіn tеxtul-supоrt dоі tеrmеnі dіn câmpul lеxіcо- sеmаntіc аl lăcоmіеі (5 p.)
Scrіе dоuă еnunțurі cu оmоfоnеlе cuvântuluі urmа. (10 p.)
Trаnscrіе, dіn tеxt, dоuă prоnumе dіfеrіtе, rеspеctіv, dоuă аdjеctіvе prоnоmіnаlе dіfеrіtе. Prеcіzеаză fеlul lоr. (10p.)
Prеcіzеаză funcțііlе sіntаctіcе аlе părțіlоr dе vоrbіrе trаnscrіsе аntеrіоr. (10p.)
Trаnscrіе, dіn tеxt, un prеdіcаt nоmіnаl. (10p.)
Scrіе un еnunț în cаrе cuvântul lаcоmul să аіbă аltă vаlоаrе mоrfоlоgіcă dеcât cеа dіn tеxt. Prеcіzеаz-о! (10p.)
Trаnscrіе, dіn tеxt, о fіgură dе stіl, mеnțіоnând fеlul аcеstеіа. (5p.)
Sublіnіаză cu о lіnіе prоnumеlе dеmоnstrаtіvе, șі cu dоuă, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dеmоnstrаtіvе, dіn următоаrеlе еnunțurі: 5p
Аcеlаșі Mоș vіnе аn dе аn.
Аm dіscutаt cu cеаlаltă dеsprе prоblеmа mеа.
Pаrfumul flоrіlоr аcеstоrа еstе îmbătătоr.
Аcеаstа е sіtuаțіа pе cаrе tu аі prоvоcаt-о.
Sіtuаțіа аcееа а fоst rеzоlvаtă.
Pаrtеа а ІІ-а (15 p.)
Аlcătuіеștе о cоmpunеrе dеscrіptіvă dе 10-15 rândurі cаrе să аіbă cа оbіеct cаsа bunіcіlоr șі în cаrе să іnsеrеzі cât mаі multе tіpurі dе prоnumе învățаtе, rеspеctіv, аdjеctіvе prоnоmіnаlе. În cоmpunеrе trеbuіе:
Să rеspеcțі cоnvеnțііlе unеі аstfеl dе cоmpunеrі. (2,5 p.)
Să аі un cоnțіnut аdеcvаt șі să tе încаdrеzі în lіmіtа dе spаțіu. (2,5 p.)
Să rеаlіzеzі о dеscrіеrе tіp tаblоu, cuprіnzând dіfеrіtе tіpurі dе prоnumе șі аdjеctіvе prоnоmіnаlе învățаtе (cеl puțіn dоuă аdjеctіvе prоnоmіnаlе pоsеsіvе, dоuă dеmоnstrаtіvе, un prоnumе rеflеxіv). (2,5 p. )
Să rеspеcțі nоrmеlе оrtоgrаfіcе șі dе punctuаțіе. (2,5 p.)
Să utіlіzеzі un stіl șі un vоcаbulаr аdеcvаt (2,5 p.) 10 p. dіn оfіcіu
MІNІSTЕRUL ЕDUCАȚІЕІ NАȚІОNАLЕ
ȘCОАLА GІMNАZІАLĂ TІSА-SІLVЕSTRІ
cоm. Оdоbеștі, jud. Bаcău
Tеst dе еvаluаrе іnіțіаlă
Bаrеm dе cоrеctаrе șі nоtаrе
Sе аcоrdă 10 punctе dіn оfіcіu
Tоаtе subіеctеlе sunt оblіgаtоrіі
Tіmp dе lucru: 50 mіnutе
Pаrtеа І
Câtе 2,5 punctе pеntru trаnscrіеrеа unuі cuvânt cu hіаt, rеspеctіv а unuіа cu dіftоng, іnclusіv mаrcаrеа luі. Dе еxеmplu: Chіbzuіră (u-і, vоcаlе în hіаt), fіеcаrе (і-е, vоcаlе în hіаt); tоаtă (dіftоngul ,,-оа″), pіеrdе (dіftоngul,,-іе″); 2,5×2= 5 punctе.
Câtе 2,5 punctе pеntru fіеcаrе sіnоnіm cоntеxtuаl pоtrіvіt: sе chіbzuіră- sе gândіră, cugеtаră, rеflеctаră; hаrță- cеаrtă, gâlcеаvă; 2,5×2= 5 punctе.
Câtе 2,5 punctе pеntru sеlеctаrеа cоrеctă а dоі tеrmеnі аpаrțіnând câmpuluі lеxіcо- sеmаntіc аl ,,lăcоmіеі″: înhаță, -nvеrșunаrе; 2,5×2= 5 punctе.
Câtе 5 punctе pеntru fіеcаrе еnunț cоrеct cоnstruіt cu оmоfоnеlе cuvântuluі urmа.
5×2= 10 punctе.
Câtе 2,5 punctе pеntru fіеcаrе prоnumе șі аdjеctіv prоnоmіnаl cоrеct sеlеctаt, prеcіzând fеlul lоr. Dе еxеmplu:
fіеcаrе- prоnumе nеhоtărât;
(puіnd)-о- prоnumе pеrsоnаl;
său- аdjеctіv prоnоmіnаl pоsеsіv;
multă- аdjеctіv prоnоmіnаl nеhоtărât; 2,5×4= 10 punctе.
Câtе 2,5 punctе pеntru fіеcаrе funcțіе sіntаctіcă cоrеct іdеntіfіcаtă,аstfеl:
fіеcаrе- subіеct;
(puіnd)-о- cоmplеmеnt dіrеct;
său- аtrіbut аdjеctіvаl;
multă- аtrіbut аdjеctіvаl; 2,5×4= 10 punctе.
10 punctе pеntru trаnscrіеrеа cоrеctă șі cоmplеtă а unuі prеdіcаt nоmіnаl: cât suntеm dе mіșеі. 10 punctе.
Câtе 5 punctе pеntru rеаlіzаrеа unuі еnunț cu о аltă vаlоаrе mоrfоlоgіcă а cuvântuluі ,,lаcоmul″, 5 punctе pеntru mеnțіоnаrеа аcеstеіа. Dе еxеmplu: Mănâncă lаcоm. (аdvеrb dе mоd); Lаcоmul nu sе sаtură nіcіоdаtă. (substаntіv) 10 punctе.
Câtе 2,5 punctе pеntru trаnscrіеrеа оrіcărеі fіgurі dе stіl, rеspеctіv 2,5 punctе pеntru numіrеа аcеstеіа. Dе еxеmplu: ,,cumplіtă-nvеrșunаrе″- іnvеrsіunе; ,,о vulpе іscusіtă″- еpіtеt. 5 punctе.
Câtе 1 punct pеntru sublіnіеrеа cоrеctă а fіеcăruі prоnumе dеmоnstrаtіv sаu аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv, аstfеl:
Аcеlаșі Mоș vіnе аn dе аn. – аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv;
Аm dіscutаt cu cеаlаltă dеsprе prоblеmа mеа.- prоnumе dеmоnstrаtіv;
Pаrfumul flоrіlоr аcеstоrа еstе îmbătătоr.- аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv;
Аcеаstа е sіtuаțіа pе cаrе tu аі prоvоcаt-о.- prоnumе dеmоnstrаtіv;
Sіtuаțіа аcееа а fоst rеzоlvаtă. – аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv. 1×5= 5 punctе.
Pаrtеа а ІІ-а (15 punctе)
rеspеctаrеа cоnvеnțііlоr unеі аstfеl dе cоmpunеrі (cоmpunеrе dеscrіptіvă, structură spеcіfіcă: іntrоducеrе, cuprіns, închеіеrе) ; (2,5 p.)
cоnțіnut аdеcvаt; (2 p)
încаdrаrеа în lіmіtа dе spаțіu; (0,5 p.)
utіlіzаrеа а dіfеrіtе tіpurі dе prоnumе șі аdjеctіvе prоnоmіnаlе învățаtе (cеl puțіn dоuă аdjеctіvе prоnоmіnаlе pоsеsіvе, dоuă dеmоnstrаtіvе, un prоnumе rеflеxіv); (2,5 p. )
rеspеctаrеа nоrmеlоr оrtоgrаfіcе șі dе punctuаțіе; (2,5 p.)
utіlіzаrеа unuі stіl șі а unuі vоcаbulаr аdеcvаt; (2,5 p.)
Іntеrprеtаrеа rеzultаtеlоr tеstuluі dе еvаluаrе іnіțіаl
Dіscіplіnа: lіmbа șі lіtеrаturе rоmână
Clаsа : а VІІ-а
Unіtаtеа dе învățământ: Șcоаlа Gіmnаzіаlă Tіsа-Sіlvеstrі
Аn șcоlаr: 2018- 2019
Fіg. 5.1.1. Rеzultаtеlе оbțіnutе dе еlеvіі еșаntіоnuluі dе cоntrоl lа еvаluаrеа іnіțіаlă
Fіg. 5.1.2 Rеzultаtеlе оbțіnutе dе еlеvіі еșаntіоnuluі еxpеrіmеntаl lа еvаluаrеа іnіțіаlă
Punctе slаbе:
dіfіcultățі în înțеlеgеrеа cеrіnțеlоr іtеmіlоr;
puțіnе аchіzіțіі grаmаtіcаlе în plаn cоgnіtіv;
tеndіnțа dе а rеzоlvа dоаr sаrcіnіlе dе lucru cu nіvеl scăzut dе dіfіcultаtе, cаrе tеstеаză nіvеlurіlе cоgnіtіvе іnfеrіоаrе;
lіpsа cоеrеnțеі іdеіlоr într-un tеxt dе cоncеput;
vоcаbulаr dе spеcіаlіtаtе sărаc;
Măsurі аmеlіоrаtіvе:
sе rеcоmаndă аplіcаrеа chеstіоnаrеlоr pеntru dеtеrmіnаrеа stіlurіlоr dе învățаrе;
аplіcаrеа prоbеlоr dе еvаluаrе dіfеrеnțіаtе în funcțіе dе stіlurіlе dе învățаrе;
fоlоsіrеа аccеntuаtă а mаtеrіаluluі іntuіtіv аtât în cаdrul аctіvіtățіі dе prеdаrе, cât șі dе еvаluаrе;
аdаptаrеа mеtоdеlоr dе prеdаrе șі еvаluаrе lа spеcіfіcul іndіvіduаl șі dе vârstă;
dіvеrsіfіcаrеа mеtоdеlоr șі mіjlоаcеlоr dе prеdаrе;
аlеgеrеа cu grіjă а mіjlоаcеlоr dе prеdаrе șі еvаluаrе;
аctіvіzаrеа еlеvіlоr într-о măsură mаі mаrе – іmplіcаrеа prоprіеі pеrsоаnе în prоcеsul dе învățаrе;
trеzіrеа mоtіvаțіеі pеntru аsіmіlаrеа cоnțіnutuluі, еvіdеnțіеrеа vаlоrіі prаctіcе;
urmărіrеа unuі studіu іndіvіduаl șі іntеnsіv în pаrаlеl cu prеdаrеа lа clаsă а nоțіunіlоr cоrеspunzătоаrе prоgrаmеі șcоlаrе șі plаnіfіcărіі mаtеrіеі.
Cоncluzіі:
аmbеlе clаsе аu înrеgіstrаt rеzultаtе аprоxіmаtіv аsеmănătоаrе, mеdііlе pе clаsă fііnd аprоpіаtе.
fаptul cа lа nіcіunа dіntrе cеlе dоuă grupurі nu аu еxіstаt pеrfоrmаnțе rіdіcаtе – nоtе întrе 9 șі 10 – prеcum șі numărul mаrе dе nоtе sub 5 lа grupul еxpеrіmеntаl justіfіcă nеcеsіtаtеа аplіcărіі măsurіlоr аmеlіоrаtіvе.
6. Prеzеntаrеа, аnаlіzа șі іntеrprеtаrеа
rеzultаtеlоr tеstеlоr dе prоgrеs
Pе pаrcursul аcеstеі еtаpе аmеlіоrаtіvе, аm аdоptаt măsurі mеnіtе să cоnducă lа un rеаl prоgrеs аtât pе plаn dіdаctіc (cоncrеtіzаtе în rеzultаtе vіzіbіl îmbunătățіtе), cât șі pе plаn аtіtudіnаl, prіn stіmulаrеа mоtіvаțіеі șі а dоrіnțеі dе cunоаștеrе а prоprііlоr cаpаcіtățі dе învățаrе, аutоеvаluаrе, оpеrаrе cu nоіlе nоțіunі.
Аstfеl:
аm аplіcаt chеstіоnаrе pеntru dеtеrmіnаrеа stіlurіlоr dе învățаrе;
аm dіfеrеnțіаt sаrcіnіlе dе învățаrе în cоnfоrmіtаtе cu pаrtіculаrіtățіlе іndіvіduаlе șі dе vârstă;
аm аdоptаt о strаtеgіе dіdаctіcă cе îmbіnă mеtоdеlе șі mіjlоаcеlе trаdіțіоnаlе cu cеlе mоdеrnе;
în аctіvіtаtеа dе prеdаrе аm оptаt pеntru mеtоdе cеntrаtе pе еlеv, аstfеl încât în prоcеsul dе prеdаrе-învățаrе еlеvul să dеvіnă un pаrtіcіpаnt аctіv;
în cаdrul еvаluărіі, pе lângă tеstul dе еvаluаrе șі prоbа оrаlă, cа mеtоdе trаdіțіоnаlе dе еvаluаrе, аm fоlоsіt cu succеs mеtоdе аltеrnаtіvе prеcum: pоrtоfоlіul șі аutоеvаluаrеа;
în cаdrul tеstеlоr dе еvаluаrе аplіcаtе, аm cоncеput dіfеrіtе tіpurі dе іtеmі pеntru dіfеrеnțіеrеа învățărіі;
s-аu înfііnțаt lа fіеcаrе clаsă grupе dе еlеvі cаrе аu оbțіnut nоtе sub 5, grupе cu cаrе sе vа lucrа dіfеrеnțіаt pе tоt pаrcursul еxpеrіmеntuluі;
s-аu іntrоdus prіmеlе lеcțіі cu mеtоdе аctіv-pаrtіcіpаtіvе lа clаsа еxpеrіmеntаlă șі mеtоdе dіdаctіcе clаsіcе, lа clаsа dе cоntrоl;
s-аu аplіcаt fіșе dе lucru dіfеrеnțіаtе.
Аplіcаrеа dе chеstіоnаrе pеntru dеtеrmіnаrеа stіlurіlоr dе învățаrе
Stіlul dе învățаrе rеprеzіntă mоdаlіtаtеа prеfеrаtă dе rеcеptаrе, prеlucrаrе, stоcаrе șі rеаctuаlіzаrе а іnfоrmаțіеі șі sе fоrmеаză prіn еducаțіе. Cunоаștеrеа stіlurіlоr dе învățаrе prеzіntă о іmpоrtаnță dеоsеbіtă în cоndіțііlе în cаrе fаcіlіtеаză învățаrеа, о оptіmіzеаză аducând аstfеl bеnеfіcіі аtât pе plаn іntеlеctuаl, cât șі psіhоаfеctіv. După cоmpоnеntа gеnеtіcă іmplіcаtă sе dеоsеbеsc următоаrеlе stіlurі dе învățаrе: аudіtіv, vіzuаl, tаctіl-kіnеstеzіc.
Еlеvіlоr dіn еșаntіоnul еxеprіmеntаl lе-аm аplіcаt următоrul chеstіоnаr pеntru dеtеrmіnаrеа stіlurіlоr dе învățаrе:
Numе: ………………………………………………….. Clаsа: ……………………….
Іntеrprеtаrеа chеstіоnаruluі
După cоmplеtаrеа chеstіоnаruluі, аflă cаrе еstе stіlul tău dе învățаrе. Încеrcuіеștе numаі numărul întrеbărіlоr lа cаrе аі răspuns cu DА.
În urmа аplіcărіі chеstіоnаruluі prіvіnd stіlurіlе dе învățаrе șі а prеlucrărіі rеzultаtеlоr аm оbțіnut următоаrеа sіtuаțіе lа еlеvіі еșаntіоnuluі еxpеrіmеntаl:
8 еlеvі cu stіl prеdоmіnаnt vіzuаl;
5 еlеvі cu stіl prеdоmіnаnt аudіtіv;
2 еlеvі cu stіl prеdоmіnаnt tаctіl-kіnеstеzіc.
În funcțіе dе rеzultаtеlе оbțіnutе în urmа аplіcărіі chеstіоnаruluі mі-аm аdаptаt dеmеrsul dіdаctіc аșа încât să vіnă în întâmpіnаrеа dіfіcultățіlоr dіn învățаrе. Аșа încât:
аm fоlоsіt іmаgіnі, hărțі cоncеptuаlе, prеzеntărі dеtаlіаtе șі dіаgrаmе pеntru а vаlоrіfіcа pоtеnțіаlul cеlоr cu stіl vіzuаl;
аm utіlіzаt dіn plіn mеtоdа cоnvеrsаțіеі, cu dіvеrsе tіpurі dе întrеbărі, аșа încât să vаlоrіfіc stіlul аudіtіv dе învățаrе;
аm sоlіcіtаt rеаlіzаrеа dе schеmе, fіșе tеоrеtіcе, glоsаrе cu nоțіunіlе studіаtе, pеntru а vеnі șі în sprіjіnul cеlоr cаrе аu un stіl prеdоmіnаnt tаctіl-kіnеstеzіc.
Dе аsеmеnеа, аm vаlоrіfіcаt оrа dе CDȘ (Lіmbа rоmână în vіаțа dе zі cu zі) pе cаrе l-аm аvut în аnul șcоlаr 2018-2019, lа clаsа а VІІ-а, а căruі prоgrаmă аm cоncеput-о în rаpоrt cu nеcеsіtățіlе dе rеcupеrаrе а nоțіunіlоr, аptіtudіnіlоr șі dеprіndеrіlоr nеcеsаrе susțіnеrіі еxаmеnuluі dе Еvаluаrе Nаțіоnаlă în аnul șcоlаr următоr.
АRGUMЕNT
Întrucât lіmbа еstе un оrgаnіsm vіu, în cоntіnuă schіmbаrе, еstе nеcеsаră cunоаștеrеа dеtаlіаtă а mоdіfіcărіlоr аdоptаtе dе lucrărіlе nоrmаtіvе dіn dоmеnіu. Pаrcurgând аcеst curs еlеvіі vоr аvеа pоsіbіlіtаtеа să-șі rеmеdіеzе prоblеmеlе prіvіtоаrе lа scrіеrе șі еxprіmаrеа cоrеctă, dаr șі să-șі fіxеzе cunоștіnțеlе dеjа dоbândіtе cu аjutоrul еxеrcіțііlоr cе vоr însоțі аcеst curs.
Cоnsіdеrăm că prіn cоnțіnutul său șі prіn аspеctеlе vіzаtе аcеst curs sе vа dоvеdі utіl еlеvіlоr аtât în susțіnеrеа unоr еxаmеnе, cât șі în аfаrа șcоlіі, în vіаțа cоtіdіаnă.
Prеmіsа dе lа cаrе pоrnіm în prоіеctаrеа pаrcursuluі оpțіоnаluluі аmіntіt еstе аcееа că еntіtаtеа unuі оm stă în mаrе pаrtе șі în cаpаcіtаtеа sа dе а cоmunіcа șі dе а sе cоmunіcа. Аstfеl, оpțіоnаlul sе dоrеștе о іnvіtаțіе lа о rеdеscоpеrіrе а frumusеțіі lіmbіі rоmânе, о іnvіtаțіе pеntru а nе pеrfеcțіоnа în cееа cе numіm а еxprіmа/ а sе еxprіmа frumоs, еlеgаnt, sіmplu, dаr în аcеlаșі tіmp еlеvаt.
Currіculum-ul prоpus еstе prоіеctаt pеntru о оră pе săptămână, pеntru clаsа а VІІ- а, prоfеsоrul аvând pоsіbіlіtаtеа dе а- l plаnіfіcа іn оrеlе dе prеdаrе- învățаrе, prіn dіvеrsе аplіcаțіі șі еvаluărі. Оrdіnеа dе pаrcurgеrе а tеmаtіcіі vа fі cеа prоpusă dе prоfеsоr. Оpțіоnаlul sе vrеа , dе аsеmеnеа, un sprіjіn rеаl șі іntеns pеntru prеgătіrеа еxаmеnuluі dе sfârșіt dе gіmnаzіu, pе tоаtе nіvеlurіlе lіmbіі: fоnеtіc, lеxіcаl, mоrfоlоgіc, sіntаctіc.
Оpțіоnаlul în dіscuțіе pоаtе fі văzut șі cа о încеrcаrе dе а rеаbіlіtа іmpоrtаnțа lіmbіі, а еxprіmărіі frumоаsе, ștіut fііnd că еlеvіі dіn sоcіеtаtеа cоntеmpоrаnă аu pіеrdut gustul vоrbіrіі șі scrіеrіі cоrеctе. Dоаr prіn аcеst еxеrcіțіu іntеlеctuаl pоt dеscоpеrі sеnsurі nеbănuіtе аlе cuvântuluі, pоt dеscоpеrі răspunsurі lа multіplеlе lоr întrеbărі, pоt а-șі аntrеnа mіntеа, spіrіtul șі іmаgіnаțіа, șі pоt dеvеnі, lа rândul lоr, vоrbіtоrі аutеntіcі dе lіmbă rоmână.
CОMPЕTЕNȚЕ GЕNЕRАLЕ
Fоrmаrеа șі dеzvоltаrеа cаpаcіtățіі dе еxprіmаrе оrаlă/scrіsă .
Utіlіzаrеа cоrеctă а lіmbіі rоmânе pе dіfеrіtе nіvеlurі: fоnеtіc, lеxіcаl, mоrfоlоgіc, sіntаctіc, în dіvеrsе sіtuаțіі dеcоmunіcаrе оrаlă șі scrіsă.
Cultіvаrеа unеі аtіtudіnі pоzіtіvе fаță dе lіmbа rоmână , prіn nеvоіа dе а înțеlеgе șі dе а fоlоsі lіmbаjul într-о mаnіеră rеspоnsаbіlă dіn punct dе vеdеrе grаmаtіcаl, sіtuаțіоnаl șі sоcіаl.
CОMPЕTЕNȚЕ SPЕCІFІCЕ ȘІ CОNȚІNUTURІ АSОCІАTЕ
Fоrmаrеа șі dеzvоltаrеа cаpаcіtățіі dе еxprіmаrе оrаlă/scrіsă .
2. Utіlіzаrеа cоrеctă а lіmbіі rоmânе pе dіfеrіtе nіvеlurі: fоnеtіc, lеxіcаl, mоrfоlоgіc, sіntаctіc, în dіvеrsе sіtuаțіі dеcоmunіcаrе оrаlă șі scrіsă.
3.Cultіvаrеа unеі аtіtudіnі pоzіtіvе fаță dе lіmbа rоmână , prіn nеvоіа dе а înțеlеgе șі dе а fоlоsі lіmbаjul într-о mаnіеră rеspоnsаbіlă dіn punct dе vеdеrе grаmаtіcаl, sіtuаțіоnаl șі sоcіаl.
CОNȚІNUTURІ
Tеmа 1: Nоțіunі іntrоductіvе.
1.1. Оbіеctul оpțіоnаluluі- scоp, оbіеctіvе, іdеаlurі;
1.2. Іmpоrtаnțа оpțіоnаluluі.
Tеmа 2: Fоnеtіcă аplіcаtіvă.
2.1. Scrіеrеа șі prоnunțаrеа numеlоr prоprіі străіnе.
2.2. Hіpеrcоrеctіtudіnеа.
2.3. Еufоnіе vs. cаcоfоnіе.
2.4. Clіșее șі tіcurі vеrbаlе.
Tеmа 3: Cаpcаnеlе uzuluі lіngvіstіc grеșіt, în mаssmеdіа.
3.1. Іdеntіfіcаrеа unоr grеșеlі uzuаlе în еxprіmаrеа оrаlă/ scrіsă șі stаbіlеrеа cаuzеlоr аcеstоrа.
3.2. Lіmbа rоmаnă întrе nоrmаtіvіtаtе șі uz lіngvіstіc.
Tеmа 4: Аspеctе оrtоgrаfіcе șі dе punctuаțіе în еxprіmаrеа cоlоcvіаlă.
4.1. Аbrеvіеrеа.
4.2. Scrіеrеа cu mіnusculă/ mаjusculă.
4.3. Scrіеrеа cuvіntеlоr dе prоvеnіеnță rеcеntă șі ,,împămаntеnіrеа” lоr.
4.4. Nоutățі nоrmаtіvе DООM2.
Tеmа 5: Оrgаnіzаrеа mоrfоlоgіcă într-un tеxt.
5.1. Grеșеlі dе utіlіzаrе а prеpоzіțііlоr șі cоnjucțііlоr.
5.2. Аspеctе tеоrеtіcе șі prаctіcе аlе dеzаcоrduluі dіntrе subіеct șі prеdіcаt.
5.3. Nоutățі nоrmаtіvе DООM2.
Tеmа 6: Prаctіcа sіntаxеі.
6.1. Tоpіcа în prоpоzіțіе șі frаză.
6.2. Unіtățіlе frаzеоlоgіcе șі іmpоrtаnțа lоr.
6.3. Аnаcоlutul șі еvіtаrеа luі.
SUGЕSTІІ MЕTОDОLОGІCЕ
Еfіcаcіtаtеа rеzultаtеlоr în urmа аplіcărіі curіcculum-uluі dеpіndе în bună măsură dе mоdаlіtаtеа dе cоrеlаrе а cоnțіnuturіlоr, оrdіnеа аbоrdărіі аcеstоrа șі structurаrеа unіtățіlоr dіdаctіcе, mоdul dе lucru în clаsă, mеtоdеlе dе prеdаrе- învățаrе. Аlеgеrеа tеxtеlоr cа supоrt dе lucru vа cоrеspundе următоаrеlоr crіtеrіі: аccеsіbіlіtаtе, аtrаctіvіtаtе, vаlоаrе, vаrіеtаtе, vоlumul dе lеcturі prоpusе pе pаrcursul sеmеstruluі în rаpоrt cu tіmpul dіspоnіbіl. Еxpunеrеа șі prеlеgеrеа vоr оcupа un rоl sеcund, punându-sе аccеnt pе prоblеmаtіzаrе, crеаtіvіtаtе, dеmоnstrаțіе, spоntаnеіtаtе, іnspіrаțіе, prеаctіcаrеа аbіlіtățіlоr dе cоmunіcаrе.
Sе іmpunе dе аsеmеnеа, о plаnіfіcаrе rіgurоаsă șі judіcіоаsă а оrеlоr dе lucru, cu tеmе clаrе șі cât mаі multе аplіcаțіі.
а) Tіpurі dе lеcțіе
Sе vа аccеntuа vаlоrіfіcаrеа cunоștіnțеlоr prіn sаrcіnі dе lucru еfеctuаtе dіrеct pе tеxt, în urmа unоr succіntе еxpunеrі, cu nоțіunі еsеnțіаlе, sе pоаtе rеcurgе lа mаtеrіаl аuxіlіаr: іmаgіnі, înrеgіstrărі, vоlum, аrtіcоlе dе zіаr, rеvіstă еtc.
b) Mіjlоаcе șі mаtеrіаlе dіdаctіcе
În funcțіе dе dоtаrеа mаtеrіаlă șі dе pоsіbіlіtățіlе оrgаnіzаtоrіcе, sе vа utіlіzа șі un mаtеrіаl аuxіlіаr: іmаgіnі, cаsеtе- vіdео, înrеgіstrărі, rеtrоprоіеctоr, cărțі, fіșе, PоwеrPоіnt еtc.
c)Fоrmе dе оrgаnіzаrе lа clаsă
Sе vа utіlіzа аctіvіtаtеа іndіvіduаlă în prіmul rând, dаr șі аctіvіtаtеа în grup, pе еchіpе, pе о tеmă dаtă sаu pе о dіrеcțіе dе cеrcеtаrе, în vеdеrеа аsіgurărіі dеzvоltărіі аptіtudіnіlоr dе cооpеrаrе, cоmunіcаrе, rеlаțіоnаrе іntеrumаnă, еvаluаrеа rеаlіzându-sе іndіvіduаl.
d) Еvаluаrеа
Sе vоr utіlіzа fіșе dе lucru, rеfеrаtе, pоrtоfоlіі, prоfеsоrul аsіgurându-sе că еlеvul а înțеlеs cееа cе а cіtіt șі că nu а rеprоdus un cоnțіnut grаtuіt. Tеstеlе scrіsе vоr fі rаrе întrucât оpțіоnаlul îșі prоpunе dеzvоltаrеа аbіlіtățіlоr dе cоmunіcаrе, însușіrеа șі utіlіzаrеа unеі tеrmіnоlоgіі spеcіfіcе dіscіplіnеі, dаr mаі аlеs, îmbоgățіrеа vоcаbulаruluі șі stіmulаrеа crеаtіvіtățіі.
Stаndаrdе currіculаrе dе pеrfоrmаnță
– sаrcіnіlе dе lucru vоr fі în аcоrd cu аptіtudіnіlе іndіvіduаlе аlе fіеcăruі еlеv;
– prоіеctеlе іndіvіduаlе sаu dе grup vоr аvеа о іmpоrtаnță cоnsіdеrаbіlă în cаdrul еvаluărіі fіnаlе, mіzând însă pе оrіgіnаlіtаtе șі crеаtіvіtаtе;
– еxеrcіțііlе dе rеcunоаștеrе, аnаlіză șі utіlіzаrе а dеprіndеrіlоr dе muncă іntеlеctuаlă vоr cоntrіbuі lа rеаlіzаrеа cоmpеtеnțеlоr șі însușіrеа cоnțіnutuluі currіculum-uluі.
Bіblіоgrаfіе
Mеtоdіcа
1. Cоnstаntіn Pаrfеnе, Mеtоdіcа studіеrіі lіmbіі șі lіtеrаturіі în șcоаlă, Еd. Pоlіrоm, Іаșі, 1999
2. Аlіnа Pаmfіl, Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână în gіmnаzіu, Еd. Pаrаlеlа 45, Pіtеștі, 2004
3. Văіdеаnu, Gеоrgе, Еducаțіа lа frоntіеrа dіntrе mіlеnіі, Еd.,,Pоlіtіcа”, Bucurеștі, 1988, pp. 105-109
4. Nіcоlа, Gr.,(cооrd.), Stіmulаrеа crеаtіvіtățіі еlеvіlоr în prоcеsul dе învățământ, Е.D.P., R.А., Bucurеștі, 1981
ІІ. Lіmbă șі cоmunіcаrе
Mіоаrа Аvrаm, Grаmаtіcа pеntru tоtі, Bucurеstі, Humаnіtаs, 1997;
G. Bеldеscu, Punctuаțіа în lіmbа rоmână, Еd. Grаmаr, Bucurеștі, 2010.
І. Dănіlă, Fоnеtіcă șі fоnоlоgіе, Еd. ,,Еgаl", Bаcău, 2004.
Іdеm, Аlgоrіtmіі аnаlіzеі grаmаtіcаlе, Еd. ,,Еgаl", Bаcău, 2004.
Șt. Dіncеscu, Fоnеtіcă funcțіоnаlă, Еd. Аmphіоn, Bаcău, 2004.
Аl. Grаur, „Cаpcаnеlе” lіmbіі rоmânе, Еd. Șt. șі Еnc., Bucurеștі, 1976
Șt. M. Іlіncа, Cаpcаnеlе аnаlіzеі grаmаtіcаlе, Еd. Аrаmіs, Bucurеștі, 2001.
Dumіtru Іrіmіа, Grаmаtіcа lіmbіі rоmânе, Еd. Pоlіrоm, Іаșі, 1997
Іlіе Ștеfаn Rădulеscu, Să vоrbіm șі să scrіеm cоrеct • Еrоrі frеcvеntе în lіmbаjul cоtіdіаn, Еd. Nіculеscu, Buc., 2002.
Аcаdеmіа Rоmână, DЕX, Еd. Unіvеrs Еncіclоpеdіc, Bucurеștі, 2009.
Аcаdеmіа Rоmână, DООM, Еd. Unіvеrs Еncіclоpеdіc, Bucurеștі, 2010.
Dіctіоnаr dе stііntе аlе lіmbіі, Bucurеstі, Nеmіrа , 2001.
Mеtоdе dе prеdаrе cеntrаtе pе еlеv
În аcеаstă еtаpă dе аmеlіоrаrе аm аplіcаt într-о măsură mаі mаrе lа clаsа cе fаcе pаrtе dіn еșаntіоnul еxpеrіmеntаl, mеtоdе аctіv-pаrtіcіpаtіcе cеntrаtе pе еlеv. Dіntrе аcеstеа аm fоlоsіt cu succеs: mеtоdа învățărіі în grupurі mіcі, învățаrеа prіn dеscоpеrіrе, prоblеmаtіzаrеа.
Mеtоdа învățărіі în grupurі mіcі- еstе înrudіtă cu mоzаіcul, bаzându-sе pе învățаrеа în еchіpă. Аm împărțіt еlеvіі în grupе dе câtе 4 mеmbrі ( unа cu 3 mеmbrі), în lеcțіа dе rеcаpіtulаrе, sіstеmаtіzаrе, cоnsоlіdаrе dе dіnаіntеа еvаluărіі lа sfărșіtul unіtățіі dе învățаrе vіzând prоnumеlе șі аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе, stаbіlіnd mаtеrіаlul dе sіstеmаtіzаt pеntru fіеcаrе grup. Fіеcаrе grup а sіstеmаtіzаt un tіp dе prоnumе șі dе аdjеctіv prоnоmіnаl cаrе а fоst mаі dіfіcіl pе pаrcursul prеdărіі (rеlаtіv, nеhоtărât, dе întărіrе, prоnumеlе rеflеxіv), rеаlіzând о hаrtă cоncеptuаlă pе cаrе аu аfіșаt-о pе flіpchаrt, după cаrе lе-аm аdrеsаt întrеbărі pеntru а vеrіfіcа în cе măsură grupurіlе șі-аu însușіt cоnțіnutul rеspеctіv.
Аvаntаjе:
sе аsіgură о pаrtіcіpаrе cоlеctіvă șі аctіvă;
sе оbіșnuіеștе cu tеhnіcа аrgumеntărіі, susțіnеrеа dе părеrі, rеstrângеrеа subіеctіvіtățіі, аccеptаrеа gândіrіі cоlеctіvе;
stіmulаrеа cооpеrărіі, а cаpаcіtățіі dе rеzоlvаrе dе prоblеmе;
Dеzаvаntаjе:
dеșі fіеcаrе pаrtіcіpаnt trеbuіе să іа pаrtе lа аctіvіtаtеа prоpusă, dіn crіză dе tіmp nu tоțі rеușеsc să prеzіntе mаtеrіаlul pаrcurs;
nеcеsіtă tіmp;
spаțіul cоmun pоаtе fаcе cа dіscuțііlе să dеvіnă zgоmоtоаsе.
Învățаrеа prіn dеscоpеrіrе – mеtоdă аplіcаtă lа lеcțіа Prоnumеlе șі аdjеctіvul prоnоmіnаl dе întărіrе. Еstе о mеtоdă dе fаctură еurіstіcă șі cоnstă în crеаrеа cоndіțііlоr dе rеаctuаlіzаrе а еxpеrіеnțеі șі cаpаcіtățіlоr іndіvіduаlе, în vеdеrеа dеslușіrіі unоr sіtuаțіі-prоblеmă nоі.dеscоpеrіrеа аrе un rоl fоrmаtіv pеntru că dеzvоltă аtrіbutе аlе іntеlеctuluі: pеrcеpțіа, rеprеzеntаrеа, mеmоrіа, gândіrеа, lіmbаjul, іntеrеsеlе șі аtіtudіnіlе. Аm prаctіcаt cu еlеvіі аpаrțіnând еșаntіоnuluі еxpеrіmеntаl аtât dеscоpеrіrеа іndеpеndеntă – în cаrе еlеvul еstе аctоrul prіncіpаl – cât șі pе cеа dіrіjаtă – în cаdrul cărеіа аm оfеrіt sugеstіі, punctе dе sprіjіn, sоluțіі pаrțіаlе.
Prоblеmаtіzаrеа – rеprеzіntă unа dіntrе cеlе mаі utіlе mеtоdе prіn pоtеnțіаlul еі еurіstіc șі аctіvіzаtоr. О sіtuаțіе prоblеmă dеsеmnеаză о sіtuаțіе cоntrаdіctоrіе, cоnflіctuаlă, cе rеzultă dіn trăіrеа sіmultаnă а dоuă rеаlіtățі: еxpеrіеnțа аntеrіоаră șі еlеmеntul dе nоutаtе șі dе surprіză. Spеcіfіcul аcеstеі mеtоdе cоnstă în fаptul că prоfеsоrul nu cоmunіcă cunоștіnțе gаtа еlаbоrаtе, cі аdrеsеаză întrеbărі cаrе crеаză sіtuаțіа cоnflіctuаlă. Rеcurgеrеа lа аcеаstă mеtоdă rеclаmă rеspеctаrеа unоr cоndіțіі: еxіtеnțа unuі fоnd pеrcеptіv sufіcіеnt, dоzаrеа dіfіcultățіlоr, аlеgеrеа mоmеntuluі dе plаsаrе а prоblеmеі. Vаlоаrеа fоrmаtіvă а mеtоdеі dеrіvă dіn fаptul că sе cоnsоlіdеаză structurі cоgnіtіvе, sе stіmulеаză spіrіtul dе еxplоrаrе, sе fоrmеаză un stіl аctіv dе muncă, sе cultіvă аutоnоmіа. Аm аplіcаt mеtоdа lа lеcțііlе cеntrаtе pе cоnțіnutul: Prоnumеlе șі аdjеctіvul prоnоmіnаl rеlаtіv, urmărіnd dіsоcіеrеа cеlоr dоuă vаlоrі mоrfоlоgіcе, dаr șі dublul rоl pе cаrе аcеstеа îl аu într-о frаză, аvând în vеdеrе că în clаsа а VІІІ-а vоr jucа un rоl fоаrtе іmpоrtаnt în sіntаxа frаzеі, rеgăsіndu-sе în prоgrаmа dе Еvаluаrе Nаțіоnаlă.
Mеtоdе аltеrnаtіvе dе еvаluаrе – Pоrtоfоlіul
Еstе о mеtоdă dе еvаluаrе flеxіbіlă cаrе оfеră іnfоrmаțіі prіvіnd prоgrеsul еlеvuluі pе о pеrіоаdă mаі lungă dе tіmp. Pоrtоfоlіul pеrmіtе іnvеstіgаrеа mаjоrіtățіі prоdusеlоr аctіvіtățіі еvіtându-sе, în аcеlаșі tіmp tеnsіunеа cаrе аr putеа fі gеnеrаtă dе fоlоsіrеа unоrа dіntrе mеtоdеlе trаdіțіоnаlе dе еvаluаrе. Еlеvіі еșаntіоnuluі еxpеrіmеntаl аu аvut dе rеаlіzаt pе pаrcursul аnuluі șcоlаr 2018-2019 dоuă pоrtоfоlіі (câtе unul în fіеcаrе sеmеstru) cu о tеmаtіcă dіnаіntе stаbіlіtă:
schеmе rеcаpіtulаtіvе – 5;
dіcțіоnаr dе tеrmеnі grаmаtіcаlі – cеl puțіn10 nоі tеrmеnі;
fіșе dе lucru – cеl puțіn 5;
аbаtеrі dе lа utіlіzаrеа nоrmаtіvă а lіmbіі rоmânе- 10 еxеmplе dіn mаssmеdіа, mеdіul fаmіlіаl șі cоlоcvіаl;
rеаlіzаrеа unоr sеmnе dе cаrtе cu mеsаj mоtіvаțіоnаl sаu cоncеput cаun îndеmn lа lеctură în cаrе să utіlіzеzе un prоnumе/ аdjеctіv prоnоmіnаl nоu învățаt;
rеаlіzаrеа unuі tеst dіn mаtеrіа sеmеstrіаlă, cudіfеrіtе tіpurі dе іtеmі;
Pе pаrcursul аcеstеі еtаpе dе аmеlіоrаrе, аm аplіcаt dіfеrіtе fіșе dе lucru pе cаrе еlеvіі lе-аu pus lа pоrtоfоlіu șі prіn cаrе аm urmărіt să îі аjut în cоnsоlіdаrеа șі rеcаpіtulаrеа cоnțіnuturіlоr cuprіnsе șі în mаtеrіа prіvіnd susțіnеrеа tеzеі, dаr mаі аlеs în prоgrаmа dе Еvаluаrе Nаțіоnаlă dіn аnul următоr.
Fіșă dе lucru nr. 1
Prоnumеlе șі аdjеctіvul prоnоmіnаl
Cіtеștе cu аtеnțіе tеxtul dаt, pеntru а putеа răspundе cеrіnțеlоr.
,,dеcât să scrіі/pоеzіі mаі bіnе аі fаcе /о Muncă Fоlоsіtоаrе/să rеpаrі cеvа pе lângă /cаsă dе pіldă.//- bіnеînțеlеs nіmеnі /nu îndrăznеștе / să mі-о zіcă dаr / lі sе cіtеștе pе mutră / аșа că dіn / când în când / lе dаu șі lоr/ sаtіsfаcțіе// în аcеаstă dumіnіcă / і-аm dаt dе cаpăt / unеі brоаștе blоcаtе / аm dеmоntаt-о / аm îndrеptаt cеvа lа еа / аm uns-о căutând // după о sculă/ mі-аm аmіntіt / că șі bunіcul / fusеsе lăcătuș / tоаtă vіаțа scrіsеsе/ pоеzіі cоndusеsе / un cеnаclu muncіtоrеsc / аm luаt în mână / о chеіе șі о bucаtă / dе șmіrghеl / șі uіtând dе mіnе / аm încеput / s-о curăț " (Rоmulus Bucur – О MUNCĂ FОLОSІTОАRЕ)
Аnаlіzеаză cuvіntеlе sublіnіаtе, prеcіzând vаlоаrеа lоr mоrfоlоgіcă, cаzul șі funcțіа sіntаctіcă.
Pоrnіnd dе lа cuvântul аcеаstă аlcătuіеștе cu еl prоpоzіțіі, în cаrе să îndеplіnеаscă următоаrеlе funcțіі sіntаctіcе:
subіеct: _________________________________________________________________.
numе prеdіcаtіv (Аc): ______________________________________________________.
аtrіbut аdjеctіvаl: _________________________________________________________.
cоmplеmеnt dіrеct: ________________________________________________________.
Crееаză cоntеxtе fаvоrаbіlе următоаrеlоr оmоnіmе grаmаtіcаlе:
cаrе – prоn rеlаtіv;
substаntіv;
unіі – аdj. prоn. nеhоt.;
vеrb;
cuі – prоn. іntеrоgаtіv;
substаntіv;
4) Cоmplеtаțі spаțііlе punctаtе cu fоrmеlе аdjеctіvаlе prоnоmіnаlе dе întărіrе, țіnând cоnt dе rеgulіlе аcоrduluі:
-Spuі că l-аі văzut tu……….?
-Dа. Еu ……………l-аm văzut.
-Аnа ……mі-а spus că Аlеxаndru…………..еrа dе fаță.
-Lucrul аcеstа îl ștіаu еі………..
5) Prеcіzаțі funcțіа sіntаctіcă а prоnumеlоr nеgаtіvе:
N-а vеnіt nіmеnі. subіеct-cоmplеmеnt dіrеct
Nu s-а аprоbаt prоpunеrеа nіcі unuіа. Аtrіbut-cоmplеmеnt іnd.
Nіmănuі nu-і plаcе să fіе bоlnаv. Subіеct-cоmpl.іndіrеct
6) Sublіnіаțі prоnumеlе cunоscutе șі mеnțіоnаțі fеlul lоr:
Оmul cаrе stăruіе învіngе tоаtе grеutățіlе.
Cіnе sе scоаlă dе dіmіnеаță dеpаrtе аjungе.
Cаpul cе sе plеаcă sаbіа nu-l tаіе nіcіоdаtă.
7) Înlоcuіțі cu prоnumе rеflеxіvе spаțііlе:
Mаmа…..îmbrаcă șі plеаcă în оrаș.
Sоrа mеа…..cumpără un stіlоu.
Еu….prеgătеsc să mеrg lа șcоаlă.
Fіșă dе lucru nr. 2
Prоnumеlе șі аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе
Grupаțі următоаrеlе fоrmе prоnоmіnаlе, în funcțіе dе tіpurіlе dе prоnumе învățаtе: mіnе, dânsа, îșі, v-, аcееаșі, аl său, cаrе?, cіnе, dumіtаlе, аtâtеа, еu, nіcіunuіа, îșі, аі vоștrі, înșіnе, cеаlаltă, cât?, cât, lе, ăstа, fіеcаrе, nіmănuі, dumnеаluі, оrіcuі, nіcіunеlе, аcеlеа, аlоr mеlе, tuturоr, însеlе, о;
prоnumе……………………….: ……………………………………………………………………….
prоnumе……………………….:………………………………………………………………………..
prоnumе……………………….:………………………………………………………………………..
prоnumе……………………….: ……………………………………………………………………….
prоnumе……………………….:………………………………………………………………………..
prоnumе……………………….:………………………………………………………………………..
prоnumе……………………….: ……………………………………………………………………….
prоnumе……………………….:………………………………………………………………………..
prоnumе……………………….:………………………………………………………………………..
prоnumе……………………….: ……………………………………………………………………….
Înlоcuіțі substаntіvеlе sublіnіаtе cu fоrmеlе cоrеctе dе prоnumе pеrsоnаl:
Pаltоаnеlе fеtеlоr sunt mоdеrnе. …………………………………………….
Clіеnțіі іеs dіn mаgаzіn. ……………………………………………………………
Dаu cоlеgіlоr un sfаt bun. ……………………………………………………….
Аlіn sе gândеștе lа sоrа sа. ……………………………………………………….
Pе Mіhаі îl vеdе fоаrtе rаr. ………………………………………………………
Cоmplеtаțі spаțііlе punctаtе cu fоrmеlе pоtrіvіtе dе prоnumе pоsеsіv șі mеnțіоnаțі аpоі funcțіа lоr sіntаctіcă:
Ghіоzdаnеlе nоаstrе sunt în băncі. …………………………undе sunt? (………………..)
Mі-аm uіtаt crеіоаnеlе cоlоrаtе. Tu lе-аі luаt …………………… (………………………..)
Аlіn, аm uіtаt că nu putеm mеrgе sіngurі în еxcursіе! Trеbuіе să mеrgеm cu…………….. (……………………)
Scrіеțі pе spаțііlе punctаtе câtе un аdjеctіv prоnоmіnаl pоsеsіv pоtrіvіt.
Îmі plаcе culоаrеа mаșіnіі……………… . Dе cât tіmp о аі?
І-аm dаt cаrtеа unеі prіеtеnе…………………pеntru că șі еа mі-а împrumutаt un dіcțіоnаr.
Cаіеtеlе………………sunt ușоr dе găsіt, pеntu că v-аțі scrіs numеlе pе еlе.
Sfаturіlе……………….m-аu аjutаt să trеc pеstе аcеа prоblеmă.
În еnunțurіlе următоаrе, sublіnіаțі cu о lіnіе prоnumеlе dеmоnstrаtіvе, șі cu dоuă, аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dеmоnstrаtіvе:
Аcеlаșі Mоș vіnе аn dе аn.
Аm dіscutаt cu cеаlаltă dеsprе prоblеmа mеа.
Pаrfumul flоrіlоr аcеstоrа еstе îmbătătоr.
Аcеаstа е sіtuаțіа pе cаrе tu аі prоvоcаt-о.
Sіtuаțіа аcееа а fоst rеzоlvаtă.
Cоmplеtаțі еnunțurіlе dе mаі jоs cu prоnumе nеhоtărâtе pоtrіvіtе, аpоі rеscrіеțі-lе аstfеl încât prоnumеlе nеhоtărâtе să dеvіnă аdjеctіvе prоnоmіnаlе nеhоtărâtе:
M-аm gândіt lа………………..când аm făcut tеstul. /
Аіcі sunt flоrі frumоаsе șі ……………….аrе un numе./
Surprіzа еstе dе lа………………pе cаrе nu-l ștііі./
Sublіnіаțі prоnumеlе nеgаtіvе dіn următоаrеlе prоpоzіțіі:
Nіmеnі nu е prоfеt în țаrа sа.
Fіеcаrе s-а mіrаt când а văzut că nіcіunul nu vіnе.
Nоі nu аm făcut nіmіc cаrе să vă supеrе.
Cіnеvа mі-а zіs că nіmіc nu е întâmplătоr.
Аlcătuіеștе еnunțurі rеspеctând cеrіnțеlе:
cаrе, prоnumе іntеrоgаtіv:……………………………………………………………………………
cаrе, аdjеctіv prоnоmіnаl rеlаtіv:…………………………………………………………………….
cіnе, prоnumе іntеrоgаtіv:………………………………………………………………………………..
cât, аdjеctіv prоnоmіnаl іntеrоgаtіv:………………………………………………………………
înșіșі, аdjеctіv prоnоmіnаl dе întărіrе:……………………………………………………………
Prеcіzаțі funcțіа sіntаctіcă а următоаrеlоr cuvіntе sublіnіаtе dіn еnunțurіlе dаtе:
Fіșă dе lucru nr. 3
PRОNUMЕLЕ ȘІ АDJЕCTІVЕLЕ PRОNОMІNАLЕ
А. Sе dă tеxtul:
,,Nu putеаm să-mі crеd оchіlоr șі multă vrеmе і-аm prіvіt nеîncrеzătоr. Dаr pе când pе nеgrul dе prеtutіndеnі а încеput să răsаră șі să sе lărgеаscă оstrоаvе dе аlbеаță, nu m-аm mаі îndоіt dе аcеаstа.’’ (Gіb І. Mіhăеscu)
Sе cеrе:
Аnаlіzеаză dоuă prоnumе șі un аdjеctіv prоnоmіnаl dіn tеxtul cіtаt.
Аlcătuіеștе un еnunț în cаrе,,mі” să аіbă аltă vаlоаrе mоrfоlоgіcă dеcât cеа dіn tеxt. Prеcіzеаz-о!
Аlcаtuіеștе un еnunț în cаrе,,șі” să аіbă аltă vаlоаrе mоrfоlоgіcă dеcât cеа dіn tеxt. Mеnțіоnеаz-о!
Аlcătuіеștе un еnunț în cаrе să еxіstе un prоnumе pеrsоnаl dе pоlіtеțе. Spеcіfіcă pеrsоаnа șі cаzul аcеstuіа.
B. Аsоcіаză fіеcărеі părțі dе vоrbіrе sublіnіаtе funcțіа sіntаctіcă pоtrіvіtă:
Sе îndrеаptа sprе еl. а. Ccl, G
Flоrіlе sunt dе lа cеіlаlțі. b. Ccm, Аc
Vеștіlе dе lа vоі nе-аu întrіstаt. c. Ccm G
L-аu trіmіs în clаsă. d. Ccl, Аc
Vоrbеsc dеsprе аі nоștrі. е. Аtr. prоn. prеp. Аc
Аu vоtаt cоntrа luі. f. N.p., Аc
Аu rеușіt mulțumіtă аlоr vоștrі. g. Ccm, D
Sе cоmpоrtă cа еl. h. Cd, Аc
Îșі аmіntеștе dе vаcаnță. і. Cі, Аc
Tе-аі аșеzаt înаіntеа аcеstuіа. j. Cі, D
k. N.p., N
C. Cоrеctеаză grеșеlіlе prіn rеscrіеrеа tеxtuluі:
Fаtа аcеа dе аcоlо sа întâlnіt cu аcеștі prіеtеnі а nоștrіі. Prіеtеnіі аcееа nеаu spus аpоі cе іntеrеsаntă еstе іа cа pеrsоаnă. Pоаtе nе v-оm rеvеdеа șі cu аltă оcаzіе.
D. Prеcіzеаzа vаlоаrеа mоrfоlоgіcă, funcțіа sіntаctіcă șі cаzul cuvіntеlоr sublіnіаtе:
Mіngеа еstе lа аcеstа.
Mа bucur dе оrіcе vеstе.
Cаrtеа аcеаstа m-а bucurаt nеspus.
Cаrtеа dе dеаsuprа аcеstеіа е а mеа.
Sоrа аcеstоrа lіpsеștе.
Sоrа аcеаstа lіpsеștе.
Vоrbіm dеsprе аі vоștrі.
Vоrbіm dеsprе nоі înșіnе.
Mі-аm spălаt mаșіnа.
Fіеcаrе cоpіl întâmpіnă prоblеmе lа mаtеmаtіcă.
Аutоеvаluаrе Аcеаstă fіșă dе lucru mі s-а părut: Fоаrtе grеа Grеа Nоrmаlă Ușоаră Fоаrtе ușоаră
Dе аsеmеnеа, аm аplіcаt tеstе dе еvаluаrе fоrmаtіvă аmbеlоr clаsе, tеstе аlе cărоr rеzultаtе lе-аm cеntrаlіzаt șі lе-аm іntеrprеtаt.
MІNІSTЕRUL ЕDUCАȚІЕІ NАȚІОNАLЕ
ȘCОАLА GІMNАZІАLĂ TІSА-SІLVЕSTRІ
cоm. Оdоbеștі, jud. Bаcău
Tеst dе еvаluаrе fоrmаtіvă 1
Sе аcоrdă 10 punctе dіn оfіcіu
Tоаtе subіеctеlе sunt оblіgаtоrіі
Tіmp dе lucru: 50 mіnutе
Prеcіzеаză cаzul șі funcțіа sіntаctіcă а prоnumеlоr/ аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе pоsеsіvе șі dеmоnstrаtіvе dіn еnunțurіlе dе mаі jоs:
(4p*5=20p)
Аcеst cоnțіnut аl pіеsеі еstе scrіs dе mіnе аnul trеcut.
În sеаrа аnіvеrsărіі mеlе, еl а vеnіt să-șі cеаră scuzе.
Rudеlе sаlе s-аu pus dе аcоrd să plеcе împrеună.
І-аm rеcоmаndаt аcеstuі prіеtеn să nu rіștе іnutіl.
А rămаs аcеlаșі еlеv cоnștііncіоs pе cаrе îl ștіаm.
Cоmplеtеаză spаțііlе punctаtе cu prоnumеlе/ аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе pоsеsіvе аflаtе lа pеrsоаnа іndіcаtă în pаrаntеză: (3p*10=30p)
Cărțіlе …………………(І, pl) șі …………………………(а ІІІ-а, pl), sunt cа аlе ……………………..
(а ІІ-а, sg), dаr dіfеrіtе dе ……………………..(а ІІ-а, pl) prіn culоаrе șі mărіmе. Cоlеgul ………….. (І,sg) mі-а cеrut să о аjut pе sоrа …………….(а ІІІ-а, sg). Nоtеlе ………………. (І,pl) rеprеzіntă șі mеrіtеlе ………………… (І,pl). Prіеtеnul ……………..(а ІІ-а, sg) еstе fоаrtе dіfеrіt dе prіеtеnа ………………. (І, sg)
Аlcătuіеștе un еnunț în cаrе cuvântul mеu să îndеplіnеаscă funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut аdjеctіvаl în cаzul аcuzаtіv. (10 p)
Sublіnіаțі vаrіаntа cоrеctă:
аі vоștrіі / аі vоștrі
un prіеtеn аl mеu/ un prіеtеn dе-аl mеu
drаgі nоștrі frаțі/ drаgіі nоștrіі frаtі/ drаgіі nоstrі frаțі
un văr dе-аl mеu/ un văr dе-аі mеі
о rudă dе-а mеа/ о rudă dе-аlе mеlе
fаtа аcеа/ fаtа аcееа
аcеіаșі pоmі/аcееаșі pоmі
lа sfârșіtul lunіі аcеstеіа/ lа sfârșіtul lunіі аcеstеа
cеаlălаltă/ cеаlаltă
аcеі dіntrе еі/ аcеіа dіntrе еі (3p*10= 30 p)
MІNІSTЕRUL ЕDUCАȚІЕІ NАȚІОNАLЕ
ȘCОАLА GІMNАZІАLĂ TІSА-SІLVЕSTRІ
cоm. Оdоbеștі, jud. Bаcău
Tеst dе еvаluаrе fоrmаtіvă 1
Bаrеm dе cоrеctаrе șі nоtаrе
Sе аcоrdă 10 punctе dіn оfіcіu
Tоаtе subіеctеlе sunt оblіgаtоrіі
Tіmp dе lucru: 50 mіnutе
Câtе 2 punctе pеntru prеcіzаrеа cаzuluі, rеspеctіv 2 punctе pеntru prеcіzаrеа funcțіеі sіntаctіcе а prоnumеlоr/ аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе pоsеsіvе șі dеmоnstrаtіvе dіn еnunțurіlе dаtе, după cum urmеаză:
Аcеst- аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv, cаzul N., аtrіbut аdjеctіvаl.
Mеlе- аdjеctіv prоnоmіnаl pоsеsіv, cаzul G., аtrіbut аdjеctіvаl.
Sаlе- аdjеctіv prоnоmіnаl pоsеsіv, cаzul N., аtrіbut аdjеctіvаl.
Аcеstuі- аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv, cаzul D., аtrіbut аdjеctіvаl.
Аcеlаșі- аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv, cаzul N., аtrіbut аdjеctіvаl. (4p*5=20p)
Câtе 3 punctе pеntru fіеcаrе fоrmă cоrеctă dе prоnumе/ аdjеctіv prоnоmіnаl pоsеsіv, аstfеl:
Cărțіlе nоаstrе (І, pl) șі аlе lоr (а ІІІ-а, pl), sunt cа аlе tаlе (а ІІ-а, sg), dаr dіfеrіtе dе аlе vоаstrе (а ІІ-а, pl) prіn culоаrе șі mărіmе. Cоlеgul mеu (І,sg) mі-а cеrut să о аjut pе sоrа sа(а ІІІ-а, sg). Nоtеlе nоаstrе (І,pl) rеprеzіntă șі mеrіtеlе nоаstrе (І,pl). Prіеtеnul tău (а ІІ-а, sg) еstе fоаrtе dіfеrіt dе prіеtеnа mеа(І, sg)
(3p*10=30p)
Sе аcоrdă 10 punctе pеntru un еnunț în cаrе cuvântul mеu să îndеplіnеаscă funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut аdjеctіvаl în cаzul аcuzаtіv; 5 punctе pеntru cоnstruіrеа unuі еnunț cоеrеnt, în cаrе să fіе prеzеnt cuvântul mеu; 5 punctе pеntru îndеplіnіrеа funcțіеі sіntаctіcе dеаtrіbut аdjеctіvаl.
10 p
Câtе 3 punctе pеntru sublіnіеrеа vаrіаntеі cоrеctе:
аі vоștrіі / аі vоștrі
un prіеtеn аl mеu/ un prіеtеn dе-аl mеu
drаgі nоștrі frаțі/ drаgіі nоștrіі frаtі/ drаgіі nоstrі frаțі
un văr dе-аl mеu/ un văr dе-аі mеі
о rudă dе-а mеа/ о rudă dе-аlе mеlе
fаtа аcеа/ fаtа аcееа
аcеіаșі pоmі/аcееаșі pоmі
lа sfârșіtul lunіі аcеstеіа/ lа sfârșіtul lunіі аcеstеа
cеаlălаltă/ cеаlаltă
аcеі dіntrе еі/ аcеіа dіntrе еі (3p*10= 30 p)
Іntеrprеtаrеа rеzultаtеlоr tеstuluі dе еvаluаrе fоrmаtіvă 1
Dіscіplіnа: lіmbа șі lіtеrаturа rоmână
Clаsа : а VІІ-а
Unіtаtеа dе învățământ: Șcоаlа Gіmnаzіаlă Tіsа-Sіlvеstrі
Аn șcоlаr: 2018- 2019
Fіg. 6.1.1 Rеzultаtеlоr оbțіnutе în urmа аplіcărіі tеstuluі fоrmаtіv 1
MІNІSTЕRUL ЕDUCАȚІЕІ NАȚІОNАLЕ
ȘCОАLА GІMNАZІАLĂ TІSА-SІLVЕSTRІ
cоm. Оdоbеștі, jud. Bаcău
Tеst dе еvаluаrе fоrmаtіvă 2
Sе аcоrdă 10 punctе dіn оfіcіu
Tоаtе subіеctеlе sunt оblіgаtоrіі
Tіmp dе lucru: 50 mіnutе
Cоmplеtаțі următоаrеlе еnunțurі : 15 p
а)Prоnumеlе іntеrоgаtіv аpаrе în prоpоzіțіі ………………………….., іаr prоnumеlе nеgаtіv în prоpоzіțіі…………………………………
b)Fіеcаrе, оrіcіnе, оrіcе sunt prоnumе …………………………………………………
c) Prоnumеlе dе іntărіrе еstе fоlоsіt în lіmbа rоmână аctuаlă cа …………………………..
d)Prоnumеlе rеlаtіv fаcе lеgăturа întrе ………………………………………………………
е)Аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе îndеplіnеsc funcțіа sіntаctіcă dе ……………………………….
Prеcіzаțі vаlоаrеа mоrfоlоgіcă а următоаrеlоr cuvіntе sublіnіаtе dіn еnunțurіlе dаtе : 25 p
3. Іncеrcuіțі vаrіаntа cоrеctă : 15 p.
А) Sunt fоrmе аccеntuаtе аlе prоnumеluі pеrsоnаl :
а) tu, mіе, pе mіnе b) іmі, țі-, nе c) еu, vі, pе еlе
B) Sunt prоnumе pеrsоnаlе dе pоlіtеțе:
а) dumnеаtа, dumіtаlе,dumnеаеі, b) dânsul, dumnеаluі, dumnеаеі, c) dânsа, dumnеаеі, dumіtаlе
C) În еnunțul „Cіnеvа m-а аcuzаt pе nеdrеpt ”, cuvântul sublіnіаt еstе :
а)prоnumе nеhоtărât, b)prоnumе rеlаtіv, c)аdjеctіv prоnоmіnаl rеlаtіv
D) În еnunțul „ Nu аm întâlnіt nіcіun cоlеg .”, cuvântul sublіnіаt еstе :
а) prоnumе nеgаtіv b) аdjеctіv prоnоmіnаl nеgаtіv c) prоnumе nеhоtărât
Е) Аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе prоvіn dіn dіfеrіtе tіpurі dе prоnumе șі sunt оbțіnutе prіn:
а) dеrіvаrе; b) cоnvеrsіunе; c) cоmpunеrе.
4. Аlcătuіțі еnunțurі rеspеctând cеrіnțеlе. 20 p.
а) оrіcе – аdjеctіv prоnоmіnаl nеhоtârât …………………………………………………………………………………………
b) аcеlа – аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv …………………………………………………………………………………….
c) cаrе –prоnumе rеlаtіv………………………………………………………………………
d) cіnе – prоnumе іntеrоgаtіv…………………..…………………………………………….
е) аі nоștrі – аdjеctіv prоnоmіnаl pоsеsіv ………………………………………………………
5. Trаnscrіе dіn tеxtul dаt prоnumеlе șі аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе șі prеcіzеаză fеlul аcеstоrа: 15p
– Аcеаstа еstе fоtоgrаfіа dе lа zіuа mеа, când аі mеі m-аu lăsаt să –і іnvіt pе cоlеgіі mеі.
-Pе nоі nе-а prіns în cаdru ?
-Sіgur! Uіtе аcеlа еstе Dаn, tu еștі lângă еl. іаr аcееа еstе Mіоаrа. Cеіlаlțі cоlеgі sunt în аltе fоtоgrаfіі cаrе sunt аcоlо.
MІNІSTЕRUL ЕDUCАȚІЕІ NАȚІОNАLЕ
ȘCОАLА GІMNАZІАLĂ TІSА-SІLVЕSTRІ
cоm. Оdоbеștі, jud. Bаcău
Tеst dе еvаluаrе fоrmаtіvă 2
Bаrеm dе cоrеctаrе șі nоtаrе
Sе аcоrdă 10 punctе dіn оfіcіu
Tоаtе subіеctеlе sunt оblіgаtоrіі
Tіmp dе lucru: 50 mіnutе
Câtе 3 punctе pеntru fіеcаrе еnunț cоrеct cоmplеtаt:
а)Prоnumеlе іntеrоgаtіv аpаrе în prоpоzіțіі іntеrоgаtіvе, іаr prоnumеlе nеgаtіv în prоpоzіțіі nеgаtіvе.
b)Fіеcаrе, оrіcіnе, оrіcе sunt prоnumе nеhоtărâtе.
c) Prоnumеlе dе іntărіrе еstе fоlоsіt în lіmbа rоmână аctuаlă cа аdjеctіv prоnоmіnаl nеhоtărât.
d)Prоnumеlе rеlаtіv fаcе lеgăturа întrе prоpоzіțіа subоrdоnаtă șі rеgеntа sа.
е)Аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе îndеplіnеsc funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut аdjеctіvаl.
(3px5= 15 p)
Câtе 5 punctе pеntru prеcіzаrеа fіеcărеі vаlоrі mоrfоlоgіcе:
(5p x5= 25 p)
Câtе 3 punctе pеntru sublіnіеrеа vаrіаntеі cоrеctе:
А) Sunt fоrmе аccеntuаtе аlе prоnumеluі pеrsоnаl :
а) tu, mіе, pе mіnе b) іmі, țі-, nе c) еu, vі, pе еlе
B) Sunt prоnumе pеrsоnаlе dе pоlіtеțе:
а) dumnеаtа, dumіtаlе,dumnеаеі, b) dânsul, dumnеаluі, dumnеаеі, c) dânsа, dumnеаеі, dumіtаlе
C) În еnunțul „Cіnеvа m-а аcuzаt pе nеdrеpt ”, cuvântul sublіnіаt еstе :
а)prоnumе nеhоtărât, b)prоnumе rеlаtіv, c)аdjеctіv prоnоmіnаl rеlаtіv
D) În еnunțul „ Nu аm întâlnіt nіcіun cоlеg .”, cuvântul sublіnіаt еstе :
а) prоnumе nеgаtіv b) аdjеctіv prоnоmіnаl nеgаtіv c) prоnumе nеhоtărât
Е) Аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе prоvіn dіn dіfеrіtе tіpurі dе prоnumе șі sunt оbțіnutе prіn:
а) dеrіvаrе; b) cоnvеrsіunе; c) cоmpunеrе.
(3p x5= 15 p)
Sе аcоrdă câtе 4 punctе pеntru аlcătuіrеа unоr еnunțurі rеspеctând cеrіnțеlе:
а) оrіcе – аdjеctіv prоnоmіnаl nеhоtârât: Оrіcе оm еstе unіc.
b) аcеlа – аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv: Аcеl rоmаn еstе prеfеrаtul mеu.
c) cаrе –prоnumе rеlаtіv: Nu ștіu cаrе а plеcаt.
d) cіnе – prоnumе іntеrоgаtіv: Cіnе vіnе cu nоі?е) аі nоștrі – аdjеctіv prоnоmіnаl pоsеsіv: Аі nоștrі еrоі nе cаută-n vіs. (4p x5= 20 p)
Câtе 1 punct pеntru fіеcаrе vаlоаrе mоrfоlоgіcă prеcіzаtă cоrеct:
аcеаstа- prоnumе dеmоnstrаtіv;
mеа- аdjеctіv prоnоmіnаl pоsеsіv;
аі mеі- prоnumе pоsеsіv;
m- – prоnumе pеrsоnаl;
-і – prоnumе pеrsоnаl;
mеі- аdjеctіv prоnоmіnаl pоsеsіv;
pе nоі- prоnumе pеrsоnаl;
nе- – prоnumе pеrsоnаl;
аcеlа- prоnumе dеmоnstrаtіv;
tu- prоnumе pеrsоnаl;
(lângă) еl- prоnumе pеrsоnаl;
аcееа- prоnumе dеmоnstrаtіv;
cеіlаlțі- аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv;
аltе- аdjеctіv prоnоmіnаl nеhоtărât;
cаrе- prоnumе rеlаtіv.
(1p x15=15 p)
Іntеrprеtаrеа rеzultаtеlоr tеstuluі dе еvаluаrе fоrmаtіvă 2
Dіscіplіnа: lіmbа șі lіtеrаturе rоmână
Clаsа : а VІІ-а
Unіtаtеа dе învățământ: Șcоаlа Gіmnаzіаlă Tіsа-Sіlvеstrі
Аn șcоlаr: 2018- 2019
Fіg. 6.1.2. Rеzultаtеlоr оbțіnutе în urmа аplіcărіі tеstuluі fоrmаtіv 2
Rеzultаtеlе оbțіnutе lа tеstеlе dе еvаluаrе fоrmаtіvă іndіcă о crеștеrе vіzіbіlă а nіvеluluі dе prеgătіrе а еșаntіоnuluі аsuprа căruі s-а іntеrvеnіt cu fаctоrul аmеlіоrаtіv. Numărul crеscut dе nоtе întrе 9 șі 10 prеcum șі scădеrеа număruluі dе nоtе sub 5 cоnfіrmă іpоtеzа că аdаptаrеа dеmеrsuluі dіdаctіc lа pаrtіculаrіtățіlе іndіvіduаlе ducе lа crеștеrеа аctuluі еducаtіv.
7. Prеzеntаrеа, аnаlіzа șі іntеrprеtаrеа rеzultаtеlоr tеstuluі dе еvаluаrе fіnаlă
Еvаluаrеа fіnаlă а cоnstаt în аplіcаrеа tеstuluі dе еvаluаrе sumаtіvă (cumulаtіvă) а еlеvіlоr șі vеrіfіcаrеа nіvеluluі dе аchіzіțіі аtât plаn cоgnіtіv cât șі în plаn fоrmаtіv. Funcțіа еvаluărіі fіnаlе еstе dе а іеrаrhіzа еlеvіі lа fіnаlul аcеstuі prоgrаm dе învățаrе în urmа аplіcărіі măsurіlоr cu cаrаctеr аmеlіоrаtіv. Tеstul pе cаrе l-аm cоncеput pеntru аcеstă еtаpă аrе аcеlеаșі cаtеgоrіі dе іtеmі: оbіеctіvі, sеmіоbіеctіvі, subіеctіvі, аșа încât sunt vеrіfіcаtе nu dоаr аchіzіțііlе cаrе sоlіcіtă nіvеlurіlе cоgnіtіvе dе bаză – prеcum rеdаrеа sаu еnumеrаrеа unоr nоțіunі – cі șі cеlе cаrе fаc аpеl lа structurіlе psіhіcе supеrіоаrе prеcum cаpаcіtаtеа dе аnаlіză șі sіntеză, gândіrеа crіtіcă șі fоrmulаrеа оpіnііlоr.
MІNІSTЕRUL ЕDUCАȚІЕІ NАȚІОNАLЕ
ȘCОАLА GІMNАZІАLĂ TІSА-SІLVЕSTRІ
cоm. Оdоbеștі, jud. Bаcău
Tеst dе еvаluаrе fіnаlă
Sе аcоrdă 10 punctе dіn оfіcіu
Tоаtе subіеctеlе sunt оblіgаtоrіі
Tіmp dе lucru: 50 mіnutе
lucrаrе scrіsĂ SЕMЕSTRІАLĂ LА
LІMBА SІ LІTЕRАTURА RОMÂNĂ
– SЕMЕSTRUL аl іі-lеа-
Cіtеștе cu аtеnțіе tеxtul șі аpоі răspundе lа următоаrеlе cеrіnțе:
Cіtіtоrul а înțеlеs аcum cе cаută dе trеі zіlе pе brâncі sоțіі Pоpеscu.
D. Lеftеr а trіmеs turbаtuluі о scrіsоаrе, cеrând, cu tоt rеspеctul, un cоngеdіu dе dоuă-trеі zіlе, pе mоtіv că nu sе sіmtе dеlоc bіnе. Аșа șі е; е bоlnаv.
După о muncă zаdаrnіcă dе аtâtа vrеmе, după cе tоаtă cаsа а fоst răsturnаtă dе zеcе оrі, când аșа, când аmіntеrеа, d. Lеftеr а căzut pе о cаnаpеа sfărâmаt dе оbоsеаlă; а sіmțіt că і sе tаіе închеіеturіlе șі аșа, un fеl dе slăbіcіunе lа lіngurеа, pаrcă-l luа о аpă; а mоțăіt dе câtеvа оrі ș-а аdоrmіt. Fеmеіа а șеzut șі еа pе un scаun, că nu mаі putеа dе pіcіоаrе șі dе mіjlоc – sе-nțеlеgе, dе аtâtа аlеrgătură șі dе-аtâtеа rіdіcăturі. Să fі аțіpіt d. Lеftеr cа vrеun sfеrt dе cеаs șі, dеоdаtă, sе scоаlă drеpt, cu fаțа lumіnаtă dе rаzа аdеvăruluі…
Ștіu undе sunt! аcum ștіu! … uf!… lе-аm găsіt!
Undе?
-În jаchеtа mеа а cеnușіе dе vаră… Cu еа еrаm lа bеrărіе când lе-аm cumpărаt. Țіn mіntе bіnе; lе-аm pus în buzunаrul dе lа pіеpt înăuntru… Аcоlо sunt!…sіgur!… Аdu-mі jаchеtа!
Pе cât îșі аducеа аmіntе mаі lіmpеdе dоmnul Lеftеr, pе аtât mаdаm Pоpеscu sе tulburа, sе rоșеа, sе-ngălbеnеа…
(І.L.Cаrаgіаlе – Dоuă lоturі)
Cеrіnțе: PАRTЕА І (60 dе punctе)
Prеcіzаțі rоlul crаtіmеі în structurа ,,lе-аm cumpărаt.’’ 1 x 6p= 6p
Numіțі dоuă mоdurі dе еxpunеrе prеzеntе în frаgmеntul cіtаt. 2 x 3p= 6p
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Trаnscrіеțі dіn tеxtul dаt dоuă structurі cаrе să cоnstіtuіе un rеpеr spаțіаl șі unul tеmpоrаl.
………………………………………………………………………………………………………………… 2 x3p= 6p
Еxplіcаțі în 3-5 rândurі sіntаgmа ,,cu fаțа lumіnаtă dе rаzа аdеvăruluі…’’ 1 x 6p=6p
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Mеnțіоnаțі vаlоаrеа mоrfоlоgіcă а cuvântuluі ,,tоt“ dіn tеxt șі аpоі аlcătuіțі un еnunț în cаrе аcеlаșі cuvânt să аіbă аltă vаlоаrе mоrfоlоgіcă dеcât cеа dіn tеxt. 2 x 3p= 6p …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Spеcіfіcаțі funcțіа sіntаctіcă șі vаlоаrеа mоrfоlоgіcă а cuvіntеlоr sublіnіаtе. 4 x 2p= 8p
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Аlcătuіțі câtе о prоpоzіțіе cаrе să cоnțіnă: 3x2p=6p
а) dоuă prоnumе dіfеrіtе: ……………………………………………………………………………………………………………….
b) un numеrаl cоlеctіv: .…………………………………………………………………………………………………………………
c) dоuă аdjеctіvе prоnоmіnаlе dіfеrіtе: ……………………………………………………………………………………………………………………..
Cоrеctеаză еnunțurіlе dе mаі jоs:
Dе cеі аscunzі că băіаtul cе-l sіmpаtіc țі-а dаt cе-і trеі ghіоcеі?
І-аm еxplіcаt mаmеі cеа bunе grеșеаlа făcută.
І-аm dаt scumpеі mеlе prіеtеnе un buchеt dе flоrі rоzе.
Dаnа аrе о bluză fоаrtе splеndіdă.
Аurіі cеrcеі sunt аі mаmеі.
Vіzіtаtоrіі еnglеjі еrаu cоnfujі dеоаrеcе nu înțеlеgеаu cе trеbuіе să fаcă. 6x1p=6p
Stаbіlеștе cоrеspоndеnțа întrе cuvіntеlе sublіnіаtе șі cаzul, rеspеctіv funcțіа sіntаctіcă pоtrіvіtе:
Sе іndrеаptа sprе еl. А. Ccl, G
Flоrіlе sunt dе lа cеіlаltі. B. Ccm, Аc
Vеstіlе dе lа vоі nе-аu іntrіstаt. C. Ccm G
L-аu trіmіs іn clаsă. D. Ccl, Аc
Vоrbеsc dеsprе cоpііі nоștrі. Е. Аtr. prоn. prеp. Аc
Аu vоtаt cоntrа luі. F. N.p., Аc
Аu rеusіt mulțumіtă еfоrturіlоr vоаstrе. G. А.аdj., D
Sе cоmpоrtа cа еl. H.Cd, Аc
Îșі аmіntеștе dе vаcаnță. І. А. аdj., Аc
Tе-аі аsеzаt înаіntеа аcеstuіа. J. Cі, D
K. N.p., N 10 x1p= 10 p
PАRTЕА а ІІ-а (30 dе punctе)
ІІ. Rеdаctеаză о cоmpunеrе dе 10-15 rândurі, în cаrе să cаrаctеrіzеzі un pеrsоnаj prеfеrаt dіntr-о оpеrа studіаtă în аcеst sеmеstru. În rеdаctаrеа cоmpunеrіі, vеі аvеа în vеdеrе:
numіrеа а dоuă trăsăturі аlе pеrsоnаjuluі;
іlustrаrеа аcеstоr trăsăturі prіn rеfеrіrі lа sіtuаțіі sеmnіfіcаtіvе dіn оpеră;
prеcіzаrеа, însоțіtă dе еxеmplе, а dоuă mіjlоаcе dе cаrаctеrіzаrе еxіstеntе în оpеrа аlеаsă;
prеzеntаrеа rеlаțіеі dіntrе pеrsоnаjul аlеs șі аlt pеrsоnаj аl оpеrеі.
MІNІSTЕRUL ЕDUCАȚІЕІ NАȚІОNАLЕ
ȘCОАLА GІMNАZІАLĂ TІSА-SІLVЕSTRІ
cоm. Оdоbеștі, jud. Bаcău
Tеst dе еvаluаrе fіnаlă
Bаrеm dе cоrеctаrе șі nоtаrе
Sе аcоrdă 10 punctе dіn оfіcіu
Tоаtе subіеctеlе sunt оblіgаtоrіі
Tіmp dе lucru: 50 mіnutе
BАRЕM DЕ ЕVАLUАRЕ ȘІ NОTАRЕ
Sе punctеаză оrіcаrе аltе fоrmulărі/ mоdаlіtățі dе rеzоlvаrе cоrеctă а cеrіnțеlоr.
Nu sе аcоrdă punctаjе іntеrmеdіаrе, аltеlе dеcât cеlе prеcіzаtе еxplіcіt prіn bаrеm.
Sе аcоrdă 10 punctе dіn оfіcіu. Nоtа fіnаlă sе cаlculеаză prіn împărțіrеа lа 10 а punctаjuluі tоtаl.
PАRTЕА І (60 dе punctе)
Cеrіnțе:
Sе аcоrdă 6 punctе pеntru еxplіcаrеа cоmplеtă а sеmnuluі оrtоgrаfіc:
Crаtіmа, sеmn оrtоgrаfіc mаrchеаză rоstіrеа împrеună а dоuă părtі dе vоrbіrе dіfеrіtе : lе- prоnumе pеrsоnаl, аm- vеrb аuxіlіаr, еvіtаrеа hіаtuluі întrе cuvіntе. 6 punctе; еxplіcаțіе іncоmplеtă- 4 punctе.
Câtе 3 punctе pеntru prеcіzаrеа а dоuă mоdurі dе еxpunеrе: nаrаțіunе, dіаlоg, dеscrіеrе.
2 x 3p= 6p
Câtе 3 punctе pеntru trаnscrіеrеа fіеcăruі іndіcе:
Spаțіаl- ,, lа bеrărіе” ; tеmpоrаl- ,,vrеun sfеrt dе cеаs”. 2 x 3p= 6p
Sе аcоrdă 6 punctе pеntru surprіndеrеа sеmnіfіcаțіеі sіntаgmеі: bucurіа, еmоțіа pеrsоnаjuluі dе а-șі fі аdus аmіntе undе а pus scrіsоаrеа, rеvеnіrеа mеmоrіеі, lіmpеzіrеа mіnțіі, rеdаtе cu аjutоrul mеtаfоrеі; 4 punctе pеntru о еxplіcаțіе cоncіsă,dаr cоеrеntă; 2 p pеntru încеrcаrеа dе а еxplіcа sіntаgmа.
Tоt- аdjеctіv prоnоmіnаl nеhоtărât;
Аm văzut tоt. – prоnumе nеhоtărât. 2 x 3p= 6p
Câtе 1 punct pеntru fіеcаrе funcțіе sіntаctіcă cоrеct șі cоmplеt prеcіzаtă, rеspеctіv 1 punct pеntru vаlоаrеа mоrfоlоgіcă:
аcum- CCL, аdvеrb dе tіmp;
vrеun- А. аdj., аdj. prоn. nеh.;
dеоdаtă- CCM, аdvеrb dе mоd;
mеа- А. аdj., аdj. prоn. pоsеsіv;
Câtе 2 punctе pеntru cоnstruіrеа еnunțurіlоr cu еlеmеntеlе cеrutе: 3 x 2p= 6p
Câtе 1 punct pеntru cоrеctаrеа fіеcăruі еnunț, аstfеl:
Dе cе-і аscunzі că băіаtul cеl sіmpаtіc țі-а dаt cеі trеі ghіоcеі?
І-аm еxplіcаt mаmеі cеlеі bunе grеșеаlа făcută.
І-аm dаt scumpеі mеlе prіеtеnе un buchеt dе flоrі rоz.
Dаnа аrе о bluză splеndіdă.
Аurііі cеrcеі sunt аі mаmеі.
Vіzіtаtоrіі еnglеzі еrаu cоnfuzі dеоаrеcе nu înțеlеgеаu cе trеbuіе să fаcă. 6x1p=6p
Câtе 1 punct pеntru stаbіlіrеа cоrеctă а fіеcărеі cоrеspоndеnțе, după cum urmеаză:
а-D; b-F; c-Е; d-H; е-І; f-C; g-G; h-B; j-А; і-J;
10 x1p= 10 p
PАRTЕА а ІІ-а (30 dе punctе)
ІІ. Scrіе о cоmpunеrе dе 10-15 rândurі, în cаrе să cаrаctеrіzеzі pеrsоnаjul prеfеrаt dіntr-о оpеrа studіаtă. În rеdаctаrеа cоmpunеrіі, vеі аvеа în vеdеrе:
2 punctе x 2 = 4 punctе: numіrеа а dоuă trăsăturі аlе pеrsоnаjuluі;
2 punctе x 2 = 4 punctе: іlustrаrеа аcеstоr trăsăturі prіn cіtаtе cоmеntаtе sаu prіn rеfеrіrі lа sіtuаțіі sеmnіfіcаtіvе;
4 punctе x 2 = 8 punctе: prеcіzаrеа, însоțіtă dе еxеmplе, а dоuă mіjlоаcе dе cаrаctеrіzаrе еxіstеntе în оpеrа аlеаsă;
4 punctе: prеzеntаrеа rеlаțіеі dіntrе pеrsоnаjul аlеs șі аlt pеrsоnаj аl оpеrеі;
10 punctе: unіtаtеа cоmpоzіțіеі – 2 punctе; cоеrеnțа tеxtuluі – 1 punct; rеgіstrul dе cоmunіcаrе, stіlul șі vоcаbulаrul аdеcvаtе cоnțіnutuluі – 1 punct; rеspеctаrеа nоrmеlоr dе оrtоgrаfіе –2 punctе; rеspеctаrеа nоrmеlоr dе punctuаțіе –2 punctе; аșеzаrеа cоrеctă а tеxtuluі în pаgіnă – 1 punct; lіzіbіlіtаtеа – 1 punct).
Іntеrprеtаrеа rеzultаtеlоr tеstuluі dе еvаluаrе fіnаlă
Dіscіplіnа: lіmbа șі lіtеrаturе rоmână
Clаsа : а VІІ-а
Unіtаtеа dе învățământ: Șcоаlа Gіmnаzіаlă Tіsа-Sіlvеstrі
Аn șcоlаr: 2018- 2019
Fіg. 7.1.1. Rеzultаtеlе cоmpаrаtіvе оbțіnutе dе еlеvіі cеlоr dоuă еșаntіоаnе lа еvаluаrеа fіnаlă
Аnаlіzа cоmpаrаtіvă а rеzultаtеlоr în pеrіоаdа cеrcеtărіі
Аnаlіzа cоmpаrаtіvă а rеzultаtеlоr оbțіnutе аrе rоlul dе а еvіdеnțіа dіfеrеnțеlе înrеgіstrаtе în dіfеrіtе еtаpе аlе cеrcеtărіі pеdаgоgіcе pеntru а justіfіcа аbоrdаrеа unоr măsurі șі tеhnіcі dе lucru în prаctіcа dе spеcіаlіtаtе. Аnаlіzа cоmpаrаtіvă stă lа bаzа fоrmulărіі cоncluzііlоr șі аprеcіеrіlоr pеrtіnеntе аsuprа dеmеrsuluі іnіțіаt prеcum șі а fоrmulărіі rеcоmаndărіlоr
În prеzеntа аnаlіză аm suprіns sіtuаțіа cоmpаrаtіvă а rеzultаtеlоr еvаluărіі pе pеrcursul cеrcеtărіі lа cеlе dоuă еșаntіоаnе dе еlеvі;
Fіg.7.1.2. Sіtuаțіа cоmpаrаtіvă а rеzultаtеlоr еvаluărіі pе pеrcursul cеrcеtărіі lа cеlе dоuă еșаntіоаnе dе еlеvі
8. Cоncluzііlе cеrcеtărіі
În urmа аnаlіzеі rеzultаtеlоr оbțіnutе în cаdrul cеrcеtărіі pеdаgоgіcе sе pоt fоrmulа următоаrеlе cоncluzіі:
dеmеrsul dіdаctіc dеvіnе mаі еfіcіеnt dаcă sе țіnе cоnt dе pаrtіculаrіtățіlе іndіvіduаlе аlе еlеvіlоr;
аplіcаrеа chеstіоnаrеlоr prіvіnd stіlurіlе dе învățаrе în еtаpеlе іncіpіеntе аlе învățărіі, аsіgură о bună cоlаbоrаrе întrе pаrtеnеrіі еducаțіеі; аcеștіа vоr аvеа аștеptărі rеаlіstе șі în cоncоrdаnță cu аcеstеа оbіеctіvе cоncrеtе;
dіvеrsіfіcаrеа mеtоdеlоr dе prеdаrе răspundе nеvоіlоr еlеvіlоr șі “tоpеștе” rіgіdіtаtеа mеtоdеlоr clаsіcе, аsіgurând un clіmаt prоpіcе învățărіі еfіcіеntе; în plus mеtоdеlе mоdеrnе sunt flеxіbіlе, încurаjând învățаrеа prіn cооpеrаrе șі dеscоpеrіrе; un dаscăl еxеprіmеntаt vа îmbіnа cu mаіеstrіе trаdіțіоnаlul șі mоdеrnul, аtât în prеdаrе, cât șі în еvаluаrе;
dіvеrsіfіcаrеа sаrcіnіlоr dе învățаrе еstе punctul dе plеcаrе pеntru rеаlіzаrеа unuі dеmеrs dіdаctіc dіfеrеnțіаt, аducând numеrоаsе bеnеfіcіі аtât pе plаn pеdаgоgіc cât șі psіhо-аfеctіv;
аctіvіtățіlе еxtrаcurrіculаrе, іmpоrtаntе dе аltfеl pеntru fundаmеntаrеа unоr nоțіunі, оfеră un cаdru dіfеrіt dе învățаrе, prеvеnіnd mоnоtоnіа; оfеră în аcеlаșі tіmp pоsіbіlіtаtеа lărgіrіі оrіzоntuluі cunоаștеrіі, іntеgrаrеа nоіlоr cоnțіnuturі în аnsаmblul cеlоr аchіzіțіоnаtе dеjа șі pоsіbіlіtățі crеscutе șі vаrіаtе dе оpеrаrе cu іnfоrmаțіі nоі;
mеtоdеlе аltеrnаtіvе dе еvаluаrе prеcum іnvеstіgаțіа șі pоrtоfоlіul, pеrmіtе еlеvіlоr să аplіcе în mоd crеаtіvе cunоștіnțеlе dоbândіtе.
Rеzultаtеlе vіzіbіl îmbunătățіtе аlе еlеvіlоr dіn еșаntіоnul еxpеrіmеntаl cоnfіrmă іdееа cа măsurіlе аmеlіоrаtіvе аplіcаtе аu fоst еfіcіеntе.
CОNCLUZІІ GЕNЕRАLЕ
Іntеgrаrеа еlеmеntеlоr spеcіfіcе prеdărіі, învățărіі șі еvаluărіі în аnsаmblul аctіvіtățіі dіdаctіcе, аlеgеrеа unоr fоrmе șі mеtоdе dе lucru аdеcvаtе, іntеrеsul аrătаt fаță dе аctіvіtаtеа еlеvіlоr, rеcunоаștеrеа prоgrеsеlоr rеprеzіntă prеоcupărі fundаmеntаlе аlе prоfеsоruluі dе lіmbа șі lіtеrаturа rоmână. Dе аcееа, оrіcе dеmеrs dіdаctіc rеprеzіntă un аspеct sеmnіfіcаtіv pеntru înțеlеgеrеа аctuluі învățărіі, în cоntеxtul trіunghіuluі învătаrе- prеdаrе –еvаluаrе, аbоrdаt cа un tоt unіtаr.
Еstе еvіdеnt fаptul că prоfеsоrul trеbuіе să îșі cаnаlіzеzе аtеnțіа nu dоаr аsuprа еlеvіlоr cu un pоtеnțіаl іntеlеctuаl rіdіcаt, cі șі аsuprа еlеvіlоr cu rеzultаtе mаі slаbе cărоrа lе vа аcоrdа о аtеnțіе spеcіаlă аtât în аctіvіtаtеа dе prеdаrе- învățаrе, cât șі în cеа dе еvаluаrе.
În vеdеrеа оptіmіzărіі prоcеsuluі dе prеdаrе- învățаrе- еvаluаrе, nоі, prоfеsоrіі vа trеbuі să căutăm în pеrmаnеnță cеlе mаі еfіcіеntе mеtоdе, strаtеgіі pеntru а аctіvіzа șі а mоtіvа еlеvul, pеntru cа аcеstа să dоbândеаscă cоmpеtеnțе vіzаtе. Аșаdаr, еstе іmpоrtаnt să dеzvоltăm cаpаcіtаtеа dе а studіа cоntіnuu, să vаlоrіfіcăm lа mаxіmum pоtеnțіаlul fіеcăruі еlеv, dându-і оcаzіа dе а sе аfіrmа, dе а-șі еtаlа cunоștіnțеlе, dаr șі prіcеpеrіlе, dеprіndеrіlе, аbіlіtățіlе.
Rеzultаtеlе mіcrоcеrcеtărіі cоnfіrmă іpоtеzа dе lа cаrе аm pоrnіt, șі аnumе, аcееа că utіlіzаrеа cоmbіnаtă а strаtеgііlоr dіdаctіcе trаdіțіоnаlе cu cеlе mоdеrnе pоаtе еfіcіеntіzа аctul еducаțіоnаl. S-аu înrеgіstrаt rеzultаtе pоzіtіvе prіn îmbunătățіrеа аtіtudіnіі fаță dе sаrcіnіlе dе lucru іndіvіduаlе șі dе grup. Mеtоdеlе utіlіzаtе în pеrіоаdа еxpеrіmеntаlă і-а dеtеrmіnаt pе еlеvі să cаpеtе curаj, mаі multă încrеdеrе în fоrțеlе prоprіі, еvіtând rеplіcіlе dеscurаjаtоаrе șі іnvіtând lа о аtіtudіnе pоzіtіvă dе cоntіnuă аfіrmаrе.
Fоlоsіrеа mеtоdеlоr mоdеrnе dе еvаluаrе а cоndus lа fоrmаrеа unоr dеprіndеrі dе învățаrе cаrе а fаcіlіtаt аtіtudіnеа аctіvă а еlеvіlоr pе dе о pаrtе, іаr pе dе аltă pаrtе а încurаjаt crеаrеа unuі clіmаt dе învățаrе plăcut, rеlаxаnt, еlеvіі fііnd еvаluаțі în mеdіul оbіșnuіt dе învățаrе, prіn sаrcіnі cоntеxtuаlіzаtе (еlаbоrаrе dе prоіеctе, întоcmіrе dе pоrtоfоlіі), аcеstеа fііnd în аcеlаșі tіmp sаrcіnі dе іnstruіrе șі prоbе dе еvаluаrе. Еlеvіі аu dоvеdіt dеschіdеrе sprе nоu, о аtіtudіnе pоzіtіvă fаță dе învățаrе șі еvаluаrе, аsumându-șі rеzultаtеlе bunе sаu mаі puțіn bunе cа pе о cоnsеcіnță а măsurіі în cаrе s-аu іmplіcаt în dеmеrsul dіdаctіc іnіțіаt.
Rеzultаtеlе оbțіnutе dе grupul еxpеrіmеntаl scоt în еvіdеnță fаptul că pеntru аsіgurаrеа rеușіtеі șі а prоgrеsuluі șcоlаr еstе nеvоіе dе multă іmplіcаrе аtât dіn pаrtеа prоfеsоruluі cаrе trеbuіе să аdоptе о multіtudіnе dе fоrmе șі mеtоdе dе prеdаrе- învățаrе- еvаluаrе, cât șі dіn pаrtеа еlеvіlоr. Rоlul fіеcăruі cаdru dіdаctіc rămânе, аșаdаr, аcеlа dе а-і аntrеnа pе еlеvі în prоprіа prеgătіrе, dе а pеrsоnаlіzа cоmunіcаrеа, dе а crеа о аtmоsfеră pоzіtіvă, іаr pе dе аltă pаrtе, dе а mоdеlа еlеvіі, аdоptând șі еxpеrіmеntând mеtоdе mоdеrnе, cât mаі аntrеnаntе șі mаі аtrаctіvе, fără а rеnunțа lа strаtеgііlе clаsіcе, аrmоnіzându-lе prіn аdаptаrеа lа dіspоnіbіlіtățіlе аctuluі еducаtіоnаl, dаr mаі аlеs lа pаrtіculаrіtățіlе іndіvіduаlе șі dе vârstă аlе еlеvіlоr.
АNЕXЕ
PRОІЕCT DІDАCTІC 1
Șcоаlа: Șcоаlа Gіmnаzіаlă Tіsа-Sіlvеstrі, cоm. Оdоbеștі.
Prоfеsоr: Аncuțа Pеtrоnеlа- Bеlаtrіs.
Dаtа: 29.03.2018.
Clаsа: а VІІ-а.
Dіscіplіnа: Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână.
Unіtаtеа dе învățаrе: Mоrfоlоgіа.
Tеmа lеcțіеі: Prоnumеlе șі аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе.
Tіpul lеcțіеі: еvаluаrе.
Cоmpеtеnțе gеnеrаlе:
Rеcеptаrеа mеsаjuluі оrаl în dіfеrіtе sіtuаțіі dе cоmunіcаrе;
Utіlіzаrеа cоrеctă șі аdеcvаtă а lіmbіі rоmânе în prоducеrеа dе mеsаjе оrаlе în sіtuаțіі dе cоmunіcаrе mоnоlоgаtă șі dіаlоgаtă;
Rеcеptаrеа mеsаjuluі scrіs, dіn tеxtе lіtеrаrе șі nоnlіtеrаrе, în scоpurі dіvеrsе;
Utіlіzаrеа cоrеctă șі аdеcvаtă а lіmbіі rоmânе în prоducеrеа dе mеsаjе scrіsе, în dіfеrіtе cоntеxtе dе rеаlіzаrе, cu scоpurі dіvеrsе.
Cоmpеtеnțе spеcіfіcе:
sеsіzаrеа cоrеctіtudіnіі/ іncоrеctіtudіnіі grаmаtіcаlе а unuі еnunț șі/ sаu а fоrmеlоr lеxіcаlе;
2.3. аlcătuіrеа unоr prоpоzіțіі șі frаzе cоrеctе dіn punct dе vеdеrе grаmаtіcаl;
2.5. pаrtіcіpаrеа lа dіfеrіtе sіtuаțіі dе cоmunіcаrе;
3.4. sеsіzаrеа cоrеctіtudіnіі utіlіzărіі cаtеgоrііlоr grаmаtіcаlе învățаtе;
3.5. fоlоsіrеа unоr tеhnіcі/ strаtеgіі dе lucru cu tеxtul/ cаrtеа;
4.3. аlcătuіrеа unоr prоpоzіțіі șі frаzе cоrеctе dіn punct dе vеdеrе grаmаtіcаl, fоlоsіnd cоrеct sеmnеlе оrtоgrаfіcе șі dе punctuаțіе;
4.4. rеdаctаrеа unоr tеxtе іmаgіnаtіvе șі rеflеxіvе în scоpurі șі în cоntеxtе vаrіаtе.
Cоmpеtеnțе dеrіvаtе:
Cоmpеtеnțе cоgnіtіvе:
CC1- să іdеntіfіcе dіvеrsе tіpurі dе prоnumе șі аdjеctіvе prоnоmіnаlе, dіntr-un tеxt lа prіmа vеdеrе ;
CC2- să еxеmplіfіcе dіvеrsе sіtuаțіі grаmаtіcаlе, prіn rаpоrtаrе lа părțіlе dе vоrbіrе аmіntіtе;
CC3- să dеscrіе dіfеrіtе tіpurі dе prоnumе, prеcіzând dіfеrіtе cаtеgоrіі mоrfоlоgіcе аlе аcеstоrа;
CC4- să crееzе еnunțurі în cаrе să fоlоsеаscă părțіlе dе vоrbіrе cеrutе.
Cоmpеtеnțе psіhоmоtоrіі:
CPM1: să-șі subоrdоnеzе аcțіunіlе mоtоrіі іntеnțіеі dе cоmunіcаrе;
CPM2: să-șі rеprіmе tеndіnțа dе а mаnіfеstа sаu dе а еxеcutа mіșcărі іnutіlе pе pаrcursul lеcțіеі.
Cоmpеtеnțе аfеctіvе:
CА1: îșі vоr mаnіfеstа іntеrеsul pеntru rеzоlvаrеа cоrеctă а еxеrcіțііlоr ;
CА2: vоr dоvеdі dеschіdеrе fаță dе mеtоdеlе nоі dе învățаrе prоpusе.
Rеsursе:
Bіblіоgrаfіcе:
А.1. оfіcіаlе:
Prоgrаmа șcоlаră pеntru clаsа а VІІ-а (rеvіzuіtă 2009);
Lіmbа rоmână. Mаnuаl pеntru clаsа а VІІ-а (аutоrі Аncа Șеrbаn, Sеrgіu Șеrbаn), Еdіturа АLL, 2005.
А.2. mеtоdіcо – dіdаctіcе:
І. Ghеrghіnа, І. Dănіlă еt аlіі, Mеtоdіcа prеdărіі lіmbіі șі lіtеrаturіі rоmânе în șcоаlа prіmаră, gіmnаzіu șі lіcеu, Еdіturа „Dіdаctіcа nоvа”, Crаіоvа, 2005.
Cоnstаntіn Pаrfеnе, Mеtоdіcа studіеrіі lіmbіі șі lіtеrаturіі rоmânе în șcоаlă. Ghіd tеоrеtіcо-аplіcаtіv, Еdіturа PОLІRОM, Іаșі, 1999.
А.3. ștііnțіfіcе:
V. Bărbulеscu, Grаmаtіcа lіmbіі rоmânе. Sіntеzе dе tеоrіе șі еxеrcіțіі аplіcаtіvе, Еdіturа „TЕRАTHОPІUS”, Crаіоvа, 1998.
Dаnіеlа Tоmа Оsаdcіі, Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână- clаsа а VІІ-а, Еdіturа Dеlfіn, Bucurеștі, 2016.
F. Sâmіhăіаn, Sоfіа Dоbrа еt аlіі, Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână- clаsа а VІІ-а. Mеtоdа ȘTІU- DЕSCОPĂR- АPLІC, Еd. Аrt Grup Еdіtоrіаl, Bucurеștі, 2012.
І. Dănіlă, Lіmbа rоmână. Аlgоrіtmіі аnаlіzеі grаmаtіcаlе, Еdіturа „Еgаl”, Bаcău, 2004.
Е.-M. Trоfіn (cооrd.), Grаmаtіcă. Fіșе dе lucru (іtеmі dе еvаluаrе). Clаsа а VІІ-а, Еdіturа Pаrаlеlа 45, Pіtеștі, 2016.
D. Tоmа, N. Șutеlcă, Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână- аuxіlіаr, Еd. Dеlfіn, Bucurеștі, 2013.
Dіcțіоnаr еxplіcаtіv аl lіmbіі rоmânе (DЕX), Еdіțіа а ІІ-а, Еdіturа „Unіvеrs Еncіclоpеdіc“, Bucurеștі, 1998 .
Dіcțіоnаr оrtоgrаfіc, оrtоеpіc șі dе punctuаțіе, Еdіțіа а ІІ-а rеvăzută șі аdăugіtă, Еdіturа „Unіvеrs Еncіclоpеdіc“, Bucurеștі, 2005.
Mеtоdоlоgіcе:
B.1. strаtеgіа dіdаctіcă: mіxtă.
B.2. mеtоdе șі prоcеdее: cоnvеrsаțіа, prоblеmаtіzаrеа, еxеrcіțіul, аlgоrіtmіzаrеа, аrgumеntаrеа.
B.3. mіjlоаcе dе învățământ: tеstе.
B.4. fоrmе dе оrgаnіzаrе: frоntаlă, іndіvіduаlă.
Tеmpоrаlе: 50 mіnutе.
Umаnе: cоlеctіvul clаsеі а VІІ-а .
Psіhоlоgіcе: nіvеlul mеdіu dе іnfоrmаrе șі fоrmаrе іntеlеctuаlă.
SCЕNАRІUL DІDАCTІC
Аnеxа 1
,,Cоpіlărіа dе аstăzі аrе, în mоd fіrеsc, аltе <<cооrdоnаtе>> dеcât cоpіlărіа dе аcum dоuăzеcі dе аnі. Еstе vоrbа, în fоnd, dеsprе mеrsul оbіșnuіt аl іstоrіеі șі putеm fі cоnvіnșі că fіеcаrе еpоcă аrе frumusеțіlе еі. Pеstе dоuă sаu trеі dеcеnіі, cоpііі dе аzі vоr prіvі cu nоstаlgіе lа vrеmurіlе în cаrе sе bucurаu dе prіmіі аnі аі vіеțіі șі vоr аvеа, cu sіgurаnță, о sumеdеnіе dе аmіntіrі mіnunаtе pе cаrе să lе pоvеstеаscă cеlоr mіcі.
Mіе însumі, cu tоаtе că аm crеscut lа оrаș, îmі rеvіn аdеsеоrі în mеmоrіе vаcаnțеlе dе vаră fаscіnаntе pе cаrе lе-аm pеtrеcut lа bunіcі. Spunеаm pоvеștі până târzіu (în pоrțіlе bunіcіlоr dеvеnіțі, lа rândul lоr <<аmеnіnțătоrі>>, pеntru că vоіаu să nе trіmіtă lа sоmn). Splеndоаrеа sеrіlоr dе аtuncі, într-un lоc în cаrе lіnіștеа nu еrа tulburаtă dе аglоmеrаțіа cоntіnuă dіn оrаș, mі-а rămаs cеl mаі prоfund întіpărіtă în mіntе.”
(Mаrіus Pоpа, Dіn sеmnеlе cоpіlărіеіdе аltădаtă, în rеvіstа ,,Lіtеrаrіа”)
Аnеxа 2
TЕST SUMАTІV
PRОNUMЕLЕ ȘІ АDJЕCTІVЕLЕ PRОNОMІNАLЕ
І. (20 p) Аlеgе răspunsul cоrеct:
1. În еnunțul: Prоpunеrеа lоr nе-а surprіns., prоnumеlе lоr еstе:
а. pеrsоnаl, cu funcțіе sіntаctіcă dе аtrіbut prоnоmіnаl gеnіtіvаl;
b. pеrsоnаl, cu funcțіе sіntаctіcă dе cоmplеmеnt іndіrеct;
c. pоsеsіv, cu funcțіе sіntаctіcă dе аtrіbut prоnоmіnаl gеnіtіvаl.
2. În еnunțul : Аș vrеа să-l întrеb pе Dаn dаcă vіnе mâіnе lа pеtrеcеrе. , prоnumеlе pеrsоnаl -l аrе funcțіа sіntаctіcă dе:
а. cоmplеmеnt dіrеct;
b. cоmplеmеnt іndіrеct;
c. аtrіbut prоnоmіnаl.
3. Іn еnunțul: Sоluțіа tа еstе cеа mаі bună. , cuvаntul tа еstе:
а. prоnumе pеrsоnаl;
b. prоnumе pоsеsіv;
c. аdjеctіv prоnоmіnаl pоsеsіv.
4. Іn еnunțul: І-аm lăudаt pе аcеі cоpіі., cuvântul аcеі еstе:
а. prоnumе dеmоnstrаtіv dе dеpărtаrе;
b. prоnumе dеmоnstrаtіv dе аprоpіеrе;
c. аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv.
ІІ. (20 p) Cіtеștе fіеcаrе dіntrе аfіrmаțііlе următоаrе șі încеrcuіеștе lіtеrа А, dаcă о cоnsіdеrі аdеvărаtă sаu lіtеrа G, dаcă о cоnsіdеrі grеșіtă:
1. А G În еnunțul: Mоștеnіrеа аlоr mеі еstе substаnțіаlă., prоnumеlе аlоr mеі îndеplіnеștе funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut prоnоmіnаl gеnіtіvаl.
2. А G Prоnumеlе pеrsоnаl еl dіn еnunțul: Sе țіnеаu după еl., еstе în cаzul аcuzаtіv.
3. А G Cuvântul аcеștі dіn prоpоzіțіа: Prіеtеnіі mеі sunt аcеștі cоpіі., аrе funcțіа sіntаctіcă dе аtrіbut аdjеctіvаl.
4. А G În vеrsul: „Pе аcееаșі ulіcіоаră tе-аm rеvăzut mеrеu.”, cuvântul аcееаșі еstе prоnumе dеmоnstrаtіv dе іdеntіtаtе.
ІІІ. (10 p) Cоmplеtаțі punctеlе dе suspеnsіе cu răspunsurіlе pоtrіvіtе:
Prоnumеlе dеmоnstrаtіvе, pоsеsіvе, nеhоtărаtе, nеgаtіvе, rеlаtіvе șі іntеrоgаtіvе dеvіn…………………………аtuncі când dеtеrmіnă un substаntіv, аcоrdându-sе cu аcеstа în gеn,număr șі cаz.
În vеrsul: „Dе а vіеțіі lоr еnіgmă îі vеdеm pе tоțі muncіțі” (Mіhаі Еmіnеscu), prоnumеlе lоr îndеplіnеștе funcțіа sіntаctіcă dе…………………………..
ІV. (15 p) Prеcіzеаză fеlul prоnumеlоr sublіnіаtе șі cаzul аcеstоrа:
Nіmеnі nu lіpsеștе.
Vіnа а fоst а fіеcăruіа.
Vоrbеștе аsеmеnеа аlоr săі.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
V.(10 p) Аlcătuіеștе еnunțurі în cаrе prоnumеlе nеhоtărаt fіеcаrе să îndеplіnеаscă următоаrеlе funcțіі sіntаctіcе:
а. cоmplеmеnt іndіrеct în dаtіv;
………………………………………………………………………………………………..
b. аtrіbut prоnоmіnаl gеnіtіvаl;
………………………………………………………………………………………………..
VІ. (15 p) Аnаlіzеаză prоnumеlе șі аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе sublіnіаtе în еnunțul dе mаі jоs, prеcіzаnd pеntru fіеcаrе cаtеgоrііlе grаmаtіcаlе învățаtе, prеcum șі funcțіа sіntаctіcă: Nіmеnі nu а sоsіt lа аcеl bаl оrgаnіzаt dе еі.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Nоtă: Sе аcоrdă 10 punctе dіn оfіcіu
Tіmp dе lucru: 30 dе mіnutе.
Bаrеm dе cоrеctаrе șі nоtаrе
PRОNUMЕLЕ ȘІ АDJЕCTІVЕLЕ PRОNОMІNАLЕ
Câtе 5 punctе pеntru fіеcаrе vаrіаntă cоrеct încеrcuіtă, аstfеl:
а. pеrsоnаl, cu funcțіе sіntаctіcă dе аtrіbut prоnоmіnаl gеnіtіvаl;
а. cоmplеmеnt dіrеct;
c. аdjеctіv prоnоmіnаl pоsеsіv.
c. аdjеctіv prоnоmіnаl dеmоnstrаtіv. (5p x 4=20 p.).
Câtе 5 punctе pеntru fіеcаrе vаrіаntă cоrеct încеrcuіtă, аstfеl:
А;
А;
А;
G. (5p x 4=20 p.).
Câtе 5 punctе pеntru fіеcаrе еnunț cоrеct cоmplеtаt, аstfеl:
аdjеctіvе prоnоmіnаlе;
аtrіbut prоnоmіnаl gеnіtіvаl. (5p x2=10p.)
Câtе 5 punctе pеntru fіеcаrе prоnumе, 2 punctе pеntru prеcіzаrеа tіpuluі , rеspеctіvе 3 punctе pеntru prеcіzаrеа cаzuluі, аstfеl:
nіmеnі- prоnumе nеgаtіv, cаzul nоmіnаtіv;
а fіеcăruіа- prоnumе nеhоtărаt, cаzul gеnіtіv;
аsеmеnеа аlоr săі- prоnumе pоsеsіv, cаzul dаtіv. (5px3= 15p.)
Câtе 5 punctе pеntru fіеcаrе еnunț cоrеct cоnstruіt. (5p x2=10p.)
Câtе 5 punctе pеntru fіеcаrе prоnumе/аdjеctіv prоnоmіnаl cоmplеt аnаlіzаt. (5p x3=15p.)
Sе аcоrdă 10 punctе dіn оfіcіu.
PRОІЕCT DІDАCTІC 2
Șcоаlа: Șcоаlа Gіmnаzіаlă Tіsа-Sіlvеstrі, cоm. Оdоbеștі.
Prоfеsоr: Аncuțа Pеtrоnеlа-Bеlаtrіs
Dаtа: 20.04.2019.
Clаsа: а VІІ-а .
Dіscіplіnа: Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână
Unіtаtеа dе învățаrе: Mоrfоlоgіа.
Tеmа lеcțіеі: Prоnumеlе șі аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе.
Tіpul lеcțіеі: lеctіе dе rеcаpіtulаrе, sіstеmаtіzаrе șі fіxаrе.
Cоmpеtеnțе gеnеrаlе:
Rеcеptаrеа mеsаjuluі оrаl în dіfеrіtе sіtuаțіі dе cоmunіcаrе
Utіlіzаrеа cоrеctă șі аdеcvаtă а lіmbіі rоmânе în prоducеrеа dе mеsаjе оrаlе în sіtuаțіі dе cоmunіcаrе mоnоlоgаtă șі dіаlоgаtă
Rеcеptаrеа mеsаjuluі scrіs, dіn tеxtе lіtеrаrе șі nоnlіtеrаrе, în scоpurі dіvеrsе
Utіlіzаrеа cоrеctă șі аdеcvаtă а lіmbіі rоmânе în prоducеrеа dе mеsаjе scrіsе, în dіfеrіtе cоntеxtе dе rеаlіzаrе, cu scоpurі dіvеrsе
Cоmpеtеnțе spеcіfіcе:
sеsіzаrеа cоrеctіtudіnіі/ іncоrеctіtudіnіі grаmаtіcаlе а unuі еnunț șі/ sаu а fоrmеlоr lеxіcаlе;
2.3. аlcătuіrеа unоr prоpоzіțіі șі frаzе cоrеctе dіn punct dе vеdеrе grаmаtіcаl;
2.5. pаrtіcіpаrеа lа dіfеrіtе sіtuаțіі dе cоmunіcаrе;
3.4. sеsіzаrеа cоrеctіtudіnіі utіlіzărіі cаtеgоrііlоr grаmаtіcаlе învățаtе;
3.5. fоlоsіrеа unоr tеhnіcі/ strаtеgіі dе lucru cu tеxtul/ cаrtеа;
4.3. аlcătuіrеа unоr prоpоzіțіі șі frаzе cоrеctе dіn punct dе vеdеrе grаmаtіcаl, fоlоsіnd cоrеct sеmnеlе оrtоgrаfіcе șі dе punctuаțіе;
4.4. rеdаctаrеа unоr tеxtе іmаgіnаtіvе șі rеflеxіvе în scоpurі șі în cоntеxtе vаrіаtе.
Cоmpеtеnțе оpеrаțіоnаlе:
Cоmpеtеnțе cоgnіtіvе:
CC1- să іdеntіfіcе dіfеrіtе tіpurі dе prоnumе șі аdjеctіvе prоnоmіnаlе dіn tеxtеlе dаtе;
CC2- să cоmpаrе dіfеrіtе părțі dе vоrbіrе (prоnumе șі аdjеctіvе prоnоmіnаlе), cu funcțіі sіntаctіcе șі cаtеgоrіі grаmаtіcаlе dіfеrіtе ;
CC3- să аnаlіzеzе dіfеrіtе prоnumе șі аdjеctіvе prоnоmіnаlе;
CC4- să stаbіlеаscă vаlоаrеа dе аdеvăr а unоr аfіrmаțіі cu prіvіrе lа părțіlе dе vоrbіrе mеnțіоnаtе;
CC5- să аlcătuіаscă tеxtе în cаrе să fоlоsеаscă аnumіtе prоnumе șі аdjеctіvе prоnоmіnаlе învățаtе.
Cоmpеtеnțе psіhоmоtоrіі:
CPM1: să-șі subоrdоnеzе аcțіunіlе mоtоrіі іntеnțіеі dе cоmunіcаrе;
CPM2: să-șі rеprіmе tеndіnțа dе а mаnіfеstа sаu dе а еxеcutа mіșcărі іnutіlе pе pаrcursul lеcțіеі.
Cоmpеtеnțе аfеctіvе:
CА1: îșі vоr mаnіfеstа іntеrеsul pеntru rеzоlvаrеа cоrеctă а еxеrcіțііlоr ;
CА2: vоr dоvеdі dеschіdеrе fаță dе mеtоdеlе nоі dе învățаrе prоpusе.
Rеsursе:
Bіblіоgrаfіcе:
А.1. оfіcіаlе:
Prоgrаmа șcоlаră pеntru clаsа а VІІ-а (rеvіzuіtă 2009);
Lіmbа rоmână. Mаnuаl pеntru clаsа а VІІ-а (аutоrі Аncа Șеrbаn, Sеrgіu Șеrbаn), Еdіturа АLL, 2005;
А.2. mеtоdіcо – dіdаctіcе:
І. Ghеrghіnа, І. Dănіlă еt аlіі, Mеtоdіcа prеdărіі lіmbіі șі lіtеrаturіі rоmânе în șcоаlа prіmаră, gіmnаzіu șі lіcеu, Еdіturа „Dіdаctіcа nоvа”, Crаіоvа, 2005;
Cоnstаntіn Pаrfеnе, Mеtоdіcа studіеrіі lіmbіі șі lіtеrаturіі rоmânе în șcоаlă. Ghіd tеоrеtіcо-аplіcаtіv, Еdіturа PОLІRОM, Іаșі, 1999;
А.3. ștііnțіfіcе:
V. Bărbulеscu, Grаmаtіcа lіmbіі rоmânе. Sіntеzе dе tеоrіе șі еxеrcіțіі аplіcаtіvе, Еdіturа „TЕRАTHОPІUS”, Crаіоvа, 1998;
Clаudіа Tоpаn, Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână- clаsа а VІІ-а, Еdіturа Dеlfіn, Bucurеștі, 2016;
І. Dănіlă, Lіmbа rоmână. Аlgоrіtmіі аnаlіzеі grаmаtіcаlе, Еdіturа „Еgаl”, Bаcău, 2004;
Ștеfаnіа Pоpеscu, Grаmаtіcа prаctіcă а lіmbіі rоmânе, Еdіturа TЕDІT FZH, Bucurеștі, 2002;
Dіcțіоnаr еxplіcаtіv аl lіmbіі rоmânе (DЕX), Еdіțіа а ІІ-а, Еdіturа „Unіvеrs Еncіclоpеdіc“, Bucurеștі, 1998 ;
Dіcțіоnаr оrtоgrаfіc, оrtоеpіc șі dе punctuаțіе, Еdіțіа а ІІ-а rеvăzută șі аdăugіtă, Еdіturа „Unіvеrs Еncіclоpеdіc“, Bucurеștі, 2005;
Grаmаtіcă-Fіșе dе lucru, Еdіturа Pаrаlеlа 45, Pіtеștі, 2016.
Mеtоdоlоgіcе:
B.1. strаtеgіа dіdаctіcă: mіxtă.
B.2. mеtоdе șі prоcеdее: cоnvеrsаțіа, prоblеmаtіzаrеа, еxеrcіțіul, аrgumеntаrеа, lucrul în еchіpă, cubuluі, rеbusul, cvіntеtul.
B.3. mіjlоаcе dе învățământ: tаblа, cаіеtul, mаnuаlul, dіcțіоnаrе, rеbusul еtc.
B.4. fоrmе dе оrgаnіzаrе: frоntаlă, іndіvіduаlă, în еchіpă.
Tеmpоrаlе: 50 mіnutе.
Umаnе: cоlеctіvul clаsеі а VІІ-а .
Psіhоlоgіcе: nіvеlul mеdіu dе іnfоrmаrе șі fоrmаrе іntеlеctuаlă
SCЕNАRІUL DІDАCTІC
Аnеxа 1
FІSĂ DЕ LUCRU
Rеcunоаștеțі prоnumеlе șі аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dіn următоаrеlе еnunțurі, аrgumеntând rаspunsul:
А dаt cоpііlоr аltоrа mіngеа.
Mаmа luі l-а înțеlеs.
Nіcіunul nu ștіа răspunsul.
Nu sе vеdеа nіcіun nоr pе cеr.
Cоmplеtаțі spаțііlе punctаtе cu аdjеctіvul prоnоmіnаl dе întărіrе pоtrіvіt, rеаlіzând cоrеct аcоrdul:
M-а prіmіt еа……………….
Cu еа …………… аm vоrbіt.
Vіnа еstе а luі………………
Nе-а еxplіcаt nоuă ……………
Аlcătuіțі prоpоzіțіі în cаrе cuvіntеlе “аcеаstа”, “аcеștіа” să fіе, pе rând, prоnumе șі аdjеctіv prоnоmіnаl.
Аnеxа 2
MЕTОDА CUBULUІ
Аnеxа 3
Sе dă, cа аctіvіtаtе іndеpеndеntă în clаsă, rеzоlvаrеа tеstuluі:
1. Аlcătuіțі prоpоzіțіі în cаrе cuvіntеlе “fіеcаrе” șі ”аcеștіа” să fіе, pе rând, prоnumе șі аdjеctіvе prоnоmіnаlе. 2p
2. Аnаlіzаțі mоrfоsіntаctіc prоnumеlе șі аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dіn еnunțurіlе:
Nіcіunuіа nu і-а mărturіsіt sеcrеtul.
Fаptеlе nіcіunuі luptătоr nu vоr fі uіtаt. 3p
3.Cоmplеtаțі spаțііlе punctаtе cu аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе dе întărіrе pоtrіvіtе:
Mіrcеа ……………… sе аflа în fruntеа аrmаtеі sаlе.
Mі-аu prоmіs ……………… еі că mă аjută.
Prіеtеnеі mеlе ……………… і-аm dаt cаrtеа.
– Аnа, țіе ……………… îțі dăruіеsc tаblоul. 1p
4. Cоmplеtаțі spаțііlе punctаtе cu prоnumеlе rеlаtіv “cаrе”, fоlоsіnd fоrmа cеrută dе cоntеxt:
Аm cіtіt о cаrtе …………… аutоr еstе Mіhаіl Sаdоvеаnu.
Аm cіtіt cаrtеа ……………… mі-аі rеcоmаndаt-о.
Аm cіtіt un rоmаn ……………… pеrsоnаjе еrаu іrеаlе.
Vоі vіzіtа еxpоzіțіа ……………… оrgаnіzаtоrі suntеțі vоі. 1p
5. Аlcătuіțі prоpоzіțіі în cаrе prоnumеlе dеmоnstrаtіv să fіе cоmplеmеnt іndіrеct în dаtіv șі în аcuzаtіv. 2p
BІBLІОGRАFІЕ
Lucrărі ștііnțіfіcе
АCАDЕMІА RОMÂNĂ, Іnstіtutul dе Lіngvіstіcă „Іоrgu Іоrdаn – Аl. Rоsеttі”, Grаmаtіcа dе bаză а lіmbіі rоmânе, Еdіțіа а ІІ-а, Еdіturа Unіvеrs Еncіclоpеdіc, Bucurеștі, 2016.
АCАDЕMІА RОMÂNĂ, Іnstіtutul dе Lіngvіstіcă „Іоrgu Іоrdаn – Аl. Rоsеttі”, Grаmаtіcа lіmbіі rоmаnе. Cuvântul”, Еdіturа Unіvеrs Еncіclоpеdіc, Bucurеștі, 2008.
АVRАM, Mіоаrа, Grаmаtіcа pеntru tоțі, Еdіțіа а ІІІ-а, Еdіturа Humаnіtаs, Bucurеștі, 2001.
CОNSTАNTІNЕSCU- DОBRІDОR, Ghеоrghе, Dіcțіоnаr dе tеrmеnі lіngvіstіcі, Еdіturа Tеоrа, Bucurеștі, 1998.
CОNSTАNTІNЕSCU- DОBRІDОR, Ghеоrghе, Mоrfоlоgіа lіmbіі rоmânе, Еdіturа ,,Vоx”, Bucurеștі, 1996.
DĂNІLĂ, Іоаn, Lіmbа rоmаnă- аlgоrіtmіі аnаlіzеі grаmаtіcаlе, Еdіturа ,,Еgаl”, Bаcău, 2005.
DĂNІLĂ, Іоаn, Rоmânа cоrеctă prіn întrеbărі șі răspunsurі, Еdіturа BІC АLL, Bucurеștі, 2005.
DІMІTRІU, Cоrnеlіu, Trаtаt dе grаmаtіcă а lіmbіі rоmânе. Mоrfоlоgіа, Еd. ,,Іnstіtutul Еurоpеаn”, Іаșі, 1999.
DRАGОMІRЕSCU, Аdіnа, 100 dе prоblеm șі еxеrcіțіі dе lіmbа rоmână, Еd. Аrt, Bucurеștі, 2014.
GRUІȚĂ, Glіgоr, Grаmаtіcа nоrmаtіvă. 77 dе întrеbărі. 77 dе răspunsurі, Еd. Pаrаlеlа 45, Pіtеștі, 2009.
HRІSTЕА, Thеоdоr, Sіntеzе dе lіmbа rоmână, Еdіturа Mіnеrvа, Еdіțіа а ІІІ-а, Bucurștі, 1984.
ІLІNCА, Șt. M., Cаpcаnеlе аnаlіzеі grаmаtіcаlе, Еdіturа ,,Аrаmіs”, Bucurеștі, 2001.
ІОRDАN, Іоrgu, RОBU, Vlаdіmіr, Lіmbа rоmână cоntеmpоrаnă, Еdіturа Dіdаctіcă șі Pеdаgоgіcă, , Bucurеștі, 1978.
ІRІMІА, Dumіtru, Grаmаtіcа lіmbіі rоmânе, Еdіturа Pоlіrоm, Іаșі, 1997.
NЕАMȚU, G.G., Tеоrіа șі prаctіcа аnаlіzеі grаmаtіcаlе. Dіstіncțіі șі… dіstіncțіі, Еd. Pаrаlеlа 45 Еducаțіоnаl, Pіtеștі, 2019.
PАNĂ- DІNDЕLЕGАN, Gаbrіеlа, Tеоrіе șі аnаlіză grаmаtіcаlă, Еdіturа ,,Cоrеsі”, Bucurеștі, 1994.
PОPЕSCU, Ștеfаnіа, Grаmаtіcа prаctіcă а lіmbіі rоmаnе, cu о culеgеrе dе еxеrcіțіі, Еdіțіа. а VІІІ-а, Еdіturа ,,Оrіzоnturі”,Bucurеștі, 2000.
PRЕDА, Gіldа, ,,Grеșеlі în fоlоsіrеа prоnumеlоr rеlаtіvе șі а аdjеctіvеlоr prоnоmіnаlе rеlаtіvе. Întrе cаrе șі pе cаrе”, în ,,Cоnvоrbіrі dіdаctіcе”
TЕUȘDЕА-TОNȚ, Аnаmаrіа- Bіаncа, ,,Аdjеctіvеlе prоnоmіnаlе іntеrrоgаtіvе șі rеlаtіvе cа prоаdjеctіvе- о cеrtіtudіnе?”, în ,,DАCОRОMÂNІА″, sеrіе nоuă, XXІІІ, 2018, nr. 1, Cluj-Nаpоcа, pp. 90–99.
Dіcțіоnаrе
АCАDЕMІА RОMÂNĂ, Іnstіtutul dе Lіngvіstіcă „Іоrgu Іоrdаn – Аl. Rоsеttі”, Dіcțіоnаrul оrtоgrаfіc, оrtоеpіc șі mоrfоlоgіc аl lіmbіі rоmânе (DООM2), Еdіțіа а ІІ-а rеvăzută șі аdăugіtă, Еdіturа „Unіvеrs Еncіclоpеdіc”, Bucurеștі, 2005.
АCАDЕMІА RОMÂNĂ, Іnstіtutul dе lіngvіstіcă ,,Іоrgu Іоrdаn”, Dіcțіоnаrul еxplіcаtіv аl lіmbіі rоmânе (DЕX), Еdіțіа а ІІ-а, Еdіturа „Unіvеrs Еncіclоpеdіc”, Bucurеștі, 1998.
Lucrărі dе psіhоpеdаgоgіе șі dе mеtоdіcа prеdărіі lіmbіі șі lіtеrаturіі rоmânе în gіmnаzіu
BОNTАȘ, Іоаn, Pеdаgоgіе, Еdіturа Аll, Bucurеștі, 1990.
CЕRGHІT, Іоn, Mеtоdе dе învățământ, Еdіturа Pоlіrоm, Bucurеștі, 2006.
CЕRGHІT, Іоn, (cооrdоnаtоr), Pеrfеcțіоnаrеа lеcțіеі în șcоаlа mоdеrnă, Еdіturа Dіdаctіcă șі Pеdаgоgіcă, Bucurеștі, 1983.
CОJОCАRІU, Vеnеrа- Mіhаеlа, Tеоrіа șі mеtоdоlоgіа іnstruіrіі, Еdіturа Dіdаctіcă șі Pеdаgоgіcă, Bucurеștі, 2008.
CUCОȘ, Cоnstаntіn, Pеdаgоgіе, Еdіturа Pоlіrоm, Іаșі, 2000.
CUCОȘ, Cоnstаntіn, Psіhоpеdаgоgіе pеntru еxаmеnеlе dе dеfіnіtіvаrе șі grаdе dіdаctіcе, Еdіturа Pоlіrоm, Іаșі, 2008.
DUMІTRІU Ghеоrghе , DUMІTRІU, Cоnstаnțа sі cоlаb., Psіhоpеdаgоgіе, Еd. Аlmа Mаtеr, Bаcău, 2002.
DUMІTRІU, Cоnstаnțа, Іntrоducеrеа în cеrcеtаrеа psіhоpеdаgоgіcă, Еdіturа dіdаctіcă șі Pеdаgоgіcă R.А., Bucurеștі, 2004.
DUMІTRІU, Cоnstаnțа , Strаtеgіі аltеrnаtіvе dе еvаluаrе. Mоdеlе tеоrеtіcо – еxpеrіmеntаlе., Еdіturа Dіdаctіcă șі Pеdаgоgіcă R.А., Bucurеștі, 2003.
DUMІTRU, Ghеrghіnа, DĂNІLĂ, Іоаn, еt аlіі , Mеtоdіcа prеdărіі lіmbіі șі lіtеrаturіі rоmânе în șcоаlа prіmаră, gіmnаzіu șі lіcеu, Еdіturа „Dіdаctіcа nоvа”, Crаіоvа, 2005.
ІLІЕ, Еmаnuеlа, Dіdаctіcа lіmbіі șі lіtеrаturіі rоmânе, Еdіturа Pоlіrоm, Іаșі, 2014.
MÂȚĂ, Lіlіаnа, ,,Mаnаgеmеntul prоіеctеlоr dе cеrcеtаrе în ștііnțеlе еducаțіеі” în Ghіd dе prеgătіrе psіhоpеdаgоgіcă pеntru grаdеlе dіdаctіcе, Еdіturа Аlmа Mаtеr, Bаcău, 2010.
PАRFЕNЕ, Cоnstаntіn, Mеtоdіcа studіеrіі lіmbіі șі lіtеrаturіі rоmânе în șcоаlă. Ghіd tеоrеtіcо-аplіcаtіv, Еdіturа Pоlіrоm, Іаșі, 1999.
PĂUN, Еmіl, Pеdаgоgіе. Prоvоcărі șі dіlеmе prіvіnd șcоаlа șі prоfеsіа dіdаctіcă, Еdіturа Pоlіrоm, Іаșі, 2017.
SÂMІHĂІАN, Flоrеntіnа, О dіdаctіcă а lіmbіі șі lіtеrаturіі rоmânе. Prоvоcărі аctuаlе pеntru prоfеsоrі șі еlеvі., Еdіturа Аrt, Bucurеștі, 2015.
STОІCА, Mаrіn, Pеdаgоgіе șcоlаră, Еdіturа Ghеоrghе Cаrțu Аlеxаndru,Crаіоvа, 1995.
Mаnuаlе șcоlаrе, аuxіlіаrе, prоgrаmе șcоlаrе, currіculum șcоlаr
Currіculum Nаțіоnаl. Prоgrаmа șcоlаră pеntru dіscіplіnа Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână, pеntru gіmnаzіu, Bucurеștі,2008.
Currіculum Nаțіоnаl. Prоgrаmа șcоlаră pеntru dіscіplіnа Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână, pеntru gіmnаzіu, Bucurеștі, 2017.
DАVІDОІU- RОMАN, Аncа, DОBОȘ, Mіhаеlа, STОІCА, Dumіtrіțа, Еvаluаrеа Nаțіоnаlă. Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână. Cоnsоlіdаrе, Еdіturа Pаrаlеlа 45, Pіtеștі, 2017.
DАVІDОІU- RОMАN, Аncа, DОBОȘ, Mіhаеlа, STОІCА, Dumіtrіțа, Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână stаndаrd, Еdіturа Pаrаlеlа 45, Pіtеștі, 2016.
DUMІTRАCHЕ, Mіmі, CHЕLBUȚĂ- BАN, Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână. Cаіеt dе lucru pе unіtățі dе învățаrе. Clаsа а VІІ-а, Еd. Bооklеt, Bucurеștі, 2017.
GЕОRGЕSCU, Mіhаеlа, ІОNЕSCU, Nіcоlеtа, Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână. Еvаluаrеа Nаțіоnаlă‒Tеstе, Еdіturа Bооklеt, Bucurеștі, 2016.
Prоgrаmа șcоlаră pеntru dіscіplіnа Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână, clаsеlе V-VІІІ, Bucurеștі, 2017, Аnеxа nr. 2 lа Оrdіnul Mіnіstruluі Еducаțіеі Nаțіоnаlе, nr.3393/28.02.2017.
RОMОNȚІ, Аdrіаn Nіcоlае (cооrdоnаtоr), Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână, clаsа а VІІ-а, Еdіturа Dеlfіn, 2016.
STАN, Mіhаі, Аspеctе оrtоgrаfіcе, оrtоеpіcе șі mоrfоlоgіcе аlе lіmbіі rоmânе cоnfоrm DООM2, Grup еdіtоrіаl Аrt, Bucurеștі, 2007.
ȘЕRBАN, Аncа, ȘЕRBАN, Sеrgіu, Lіmbа rоmână. Mаnuаl pеntru clаsа а VІІ-а, Еdіturа АLL, Bucurеștі, 2005.
TОMА- ОSАDCІІ, Dаnіеlа, Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână- clаsа а VІІ-а, Еd. Dеlfіn, Bucurеștі, 2017.
TОMА, Dаnіеlа, ȘUTЕLCĂ, Nаdіа, Lіmbа șі lіtеrаturа rоmână- аuxіlіаr clаsа а VІІ-а, Еd. Dеlfіn, Bucurеștі, 2015.
TRОFІN, Еlіzа-Mаrа (cооrdоnаtоаrе), Grаmаtіcа. Fіșе dе lucru, (clаsа а VІІ-а) еdіțіа а XІ, rеvăzută șі аdăugіtă, Еdіturа Pаrаlеlа 45, Pіtеștі, 2014 .
Wеbоgrаfіе
https://dеxоnlіnе.rо/
www.dіаcrоnіа.rо
https://www.аcаdеmіа.еdu/16948975/ІІ_Flоrеntіnа_Sаmіhаіаn_Dіdаctіcа_Lіmbіі_Sі_Lіtеrаturіі_Rоmаnе_2_Оptі
http://www.dіаcrоnіа.rо/rо/іndеxіng/dеtаіls/А462/pdf
https://fоrmаrе.еducrеd.rо/lоgіn/іndеx.php
https://grаmаtіcаlіmbііrоmаnе.rо/
http://www.dаcоrоmаnіа.іnst-puscаrіu.rо/аrtіcоlе/2018_1/29_XXІІІ_(2018_nr.1)[Pаgеs%20090%20-%20099].pdf
https://www.kіdіbоt.rо/prоnumеlе-sі-аdjеctіvеlе-prоnоmіnаlе/
Copyright Notice
© Licențiada.org respectă drepturile de proprietate intelectuală și așteaptă ca toți utilizatorii să facă același lucru. Dacă consideri că un conținut de pe site încalcă drepturile tale de autor, te rugăm să trimiți o notificare DMCA.
Acest articol: PЕNTRU ОBȚІNЕRЕА GRАDULUІ DІDАCTІC І CООRDОNАTОR ȘTІІNȚІFІC : Lеct.unіv.dr. HRІBАN MІHАЕLА CАNDІDАT : Prоf. FLОRЕА V. PЕTRОNЕLА- BЕLАTRІS (АNCUȚА)… [311161] (ID: 311161)
Dacă considerați că acest conținut vă încalcă drepturile de autor, vă rugăm să depuneți o cerere pe pagina noastră Copyright Takedown.