PLATFORMA E-LEARNING MOODLE PENTRU PROGRAMUL DE FORMARE MANAGEMENTUL INSTITUȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREUNIVERSITAR Coordonator științific:… [308272]

UNIVERSITATEA “SPIRU HARET” BUCUREȘTI

FACULTATEA DE INGINERIE ȘI INFORMATICĂ

PLATFORMA E-LEARNING MOODLE PENTRU

PROGRAMUL DE FORMARE MANAGEMENTUL

INSTITUȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT

PREUNIVERSITAR

Coordonator științific:

Prof.Conf.univ.dr. Nicoleta Iacob

Masterand: [anonimizat]

2020

CUPRINS

Introducere

E-[anonimizat].

[anonimizat] e-Learning se înțelege totalitatea situațiilor educaționale în care se utilizează semnificativ mijloacele tehnologiei informației și comunicării. Termenul, [anonimizat], a [anonimizat], [anonimizat] a acțiunilor educative cu mijloacele informatice moderne.

[anonimizat] e-education, aria semantică a conceptului e-Learning interferează și se suprapune indefinit variabil pe o multitudine de termeni ce surprind varietatea experiențelor didactice ce pot beneficia de suport tehnologic: [anonimizat]/ education, instruire prin multimedia etc. Sub denumirea de software didactic/ educațional, o gamă largă de materiale electronice (pe suport digital/ multimedia) sunt dezvoltate pentru a simplifica procesul de educație: hărți, dicționare, enciclopedii, [anonimizat], cărți (e-books), teste, tutoriale, simulări, [anonimizat]. Computerul și materialele electronice/ [anonimizat], evaluare sau ca mijloc de comunicare.

E-learning reprezintă interacțiunea dintre procesul de predare/[anonimizat] (Information and Communication Technology) – [anonimizat].[1]

[anonimizat] a constituit multă vreme un obiectiv major al sistemelor educative din întreaga lume, a devenit redundant în perspectiva deschisă de uriașele transformări din societate datorate schimbărilor tehnologice și economice. [anonimizat] o opțiune pentru o vârstă cu mai mult timp liber. Acum a devenit o necesitate. [anonimizat].

În sens restrâns, e-Learning-[anonimizat]-învățare organizată de o instituție ce furnizează mediat materiale într-o ordine secvențială și logică pentru a [anonimizat]. [anonimizat]. [anonimizat].

[anonimizat], se referă la:

orientarea spre elev sau student: [anonimizat], compunerea diferită a [anonimizat], [anonimizat] a informațiilor cu posibilitatea revenirii la conținuturi mai dificile în urma identificării automate a lacunelor, autonomie prin eludarea unui ritm impus,

resurse distribuite, prin utilizarea/integrarea/accesarea bibliotecilor electronice și materialelor multimedia, prin antrenarea specialiștilor în discuțiile studenților,

fluiditatea rolurilor, prin balansul continuu al rolului educat-educator în grupul de învățare ("symmetric knowledge advancement" – Scardamalia, 1995).

Capitolul 1 Principii de baza in folosirea platformei Moodle

Istoric Moodle

Versiunea 1.0 a Moodle a fost lansată la 20 august 2002, fiind destinată configurării unui sistem de eLearning de nivelul unui curs universitar. Dezvoltările ulterioare de până la versiunea curentă 2.0 au adus numeroase îmbunătățiri și extensii de funcționalitate, astfel încât platforma Moodle este actualmente utilizată nu doar în universități, ci și în licee, școli primare, organizații nonprofit, companii private, de profesori independenți și chiar de părinții care doresc să își instruiască proprii copii.

Site-ul http://moodle.org constituie un punct central de informare, discuție și colaborare între diversele tipuri de utilizatori ai sistemului Moodle: administratori de sistem, profesori, cercetători, pedagogi și, desigur, dezvoltatori. Adoptarea platformei Moodle integrează, așadar, o universitate într-o veritabilă comunitate internațională, având acces la experiența pedagogică și științifică a acesteia.

Pedagogia social construcționistă este bazată pe ideea că oamenii învață mai bine atunci când sunt antrenați într-un proces social de construcție a informației care va servi mai departe altor persoane. Mai pe larg, un “proces social” indică faptul că studiul se face în grup, astfel învățarea devine un proces de schimb de informații în cadrul unei culturi cu aceleași simboluri și tradiții. Acest schimb de informații, devine astfel, un proces social construcționist, proces ce ia naștere datorită nevoii de a incorpora noi metode de invățământ in ciuda celor deja existente.

Moodle are o comunitate activă de oameni foarte mare care folosesc acest sistem și dezvoltă noi tehnologii și instrumente. La adresa http://moodle.org , profesori și studenți pot accesa comunitatea Moodle și se pot înscrie la cursul de utilizare Moodle. Există în prezent peste 1.020.000 de utilizatori înscriși pe moodle.org și peste 49.000 de site-uri Moodle în peste 210 de țări. Comunitatea globală a tradus platforma Moodle în peste 70 de limbi.

Succesul Moodle

Moodle este foarte ușor de folosit! Fiind dezvoltat de ingineri IT care au formare pedagogică, platforma a fost construită pe principii logice și simple de înțeles atât pentru utilizatori cât și pentru cei care o administrează.

Este un program Open-Source. Asta înseamnă că pentru a folosi Moodle nu există și nici nu va exista, niciodată pe viitor, o taxă de licențiere. Oricine are libertatea de a folosi, distribui și a adapta platforma după preferințele sau nevoile proprii.

Moodle este disponibil în peste 70 de limbi. Accesibilitatea pentru un număr imens de persoane din jurul globului a condus la faptul ca astăzi Moodle să beneficieze de o comunitate activă de utilizatori care sunt nerăbdători să ofere sfaturi și asistență noilor veniți.

Comunitatea Moodle a fost indispensabilă pentru succesul acestui sistem. Cu atât de mulți utilizatori de pe întreg globul, tot timpul a există cineva care să răspundă la întrebări și cineva care să dea sfaturi utile. În același timp, utilizatorii și dezvoltatorii Moodle, lucrează împreună pentru a asigura o calitate bună, pentru a adauga noi module și accesorii, și pentru a sugera noi idei de dezvoltare a platformei.

Sunt trei avantaje care îl fac unic pe Moodle in spațiul CMS-urilor: open source, pedagogia social construcționistă si comunitate. Un sistem de management al conținutului (CMS) este un sistem care oferă o colecție de proceduri utilizate pentru gestionarea fluxului de lucru.

Există zeci de mii de site-uri Moodle, dar numărul exact al acestora este dificil de cunoscut datorită faptului că Moodle este open source și utilizatorii nu sunt obligați să se înregistreze ca utilizatori.

Variante de implementare

O solutie de e-learning trebuie privita ca o aplicatie personalizata pentru fiecare client in parte. In functie de dimensiunea companiilor, de domeniul de activitate si de necesitatile de training a personalului.La achizitionarea unei platforme Moodle, aveti la dispozitie urmatoarele beneficii:

consultanta privind solutia e-learning;

platforma e-learning;

variante de design personalizat al platformei;

managementul resurselor;

training si documentatie pentru utilizatori.

Cui se adreseasa aceasta platforma?

Mediul de activitate:

Mediul preuniversitar

Implementarea platformei de e-learning in mediul preuniversitar

Postarea lectiilor, bibliografiei, temelor;

Evaluarea si autoevaluarea cunostintelor;

Crearea unor clase virtuale de colaborare intre licee;

Organizarea de concursuri;

Cursuri comune in clasa virtuala;

Pregatiri pentru bacalaureat;

Competiții intre licee;

Comunicare si socializare;

Dezvoltarea de proiecte intre licee;

Mediul universitar

Implementarea platformei de e-learning in mediul universitar

Postarea cursurilor, laboratoarelor, orarelor, bibliografiei, temelor, examenelor, secretariat virtual;

Evaluarea si autoevaluarea cunostintelor;

Clase virtuale de predare / colaborare pentru invatamantul ID;

Cursuri online;

Seminarii online;

Comunicarea si socializare;

Dezvoltarea de proiecte;

Mediul de afaceri

Platforma de elearning pentru companii de training si formare profesionala

Implementarea platformei de e-learning in mediul administrativ

Platforma de e-learning pentru training itern si formare profesionala

Sistem de video conferinta punct-multipunct

Evaluarea si autoevaluarea cunostintelor angajatilor;

Seminarii online;

Comunicarea si socializare;

Dezvoltarea de proiecte;

Administratii Publice (Prefecturi, Consilii judetene, Primarii)

Platforma de elearning pentru companii de training si formare profesionala

Implementarea platformei de e-learning in mediul administrativ

Platforma de e-learning pentru training itern si formare profesionala

Sistem de video conferinta punct-multipunct

Evaluarea si autoevaluarea cunostintelor functionarilor;

Seminarii online;

Comunicare si socializare;

Dezvoltarea de proiecte;

Ce este Moodle ?

Moodle este un Sistem de Administrare a Învățării – En. Learning Management System (LMS). O altă denumire pentru Moodle o reprezintă cea de Mediu de Învățare Virtual– En. Virtual Learning Environment (VLE). Platforma este construită din module, care oferă capabilități diferite de colaborare, comunicare, E-learning și nu numai. Moodle trebuie instalat pe un server pentru a putea fi accesat de la orice calculator conectat la internet.

Scopul principal al platformei este de a oferi un cadru de interacțiune pentru profesori și elevii lor. Moodle este construit respectând principiile direcției Constructiviste a Învățării – conform căreia oamenii ar învăța cel mai bine prin implicare și experiențe. Moodle permite crearea a diferite clase de utilizatori, fiecare clasă având niveluri de permisiuni și acces diferite.

De exemplu: Profesori au dreptul de a crea și edita materiale sau secțiuni de informații în timp ce elevii vor putea să interacționeze cu aceste informații fără însă să poată modifica conținutul sau structura materialelor. Fiecare platformă Moodle instalată este monitorizată de către un Administrator.

Peste 34 de milioane de utilizatori din peste 200 de țări folosesc platforma în cadrul a diferite Instituții de Învățământ – de la Școli și Licee până la Universități. Moodle este folosit, la o scară mai mică și în cadrul altor Instituții Publice și Private.

Beneficii Moodle

Moodle permite să relaționeze printr-un canal de comunicare care poate fi folosit cu usurinta.

Funcționalitatea foarte importantă a platformei care vine în preîntâmpinarea unei nevoi viitoare – este aceea de a stoca și analiza informații privitoare la performanțele elevilor. Astfel, se oferă o unealtă valoroasă cu care se pot măsura și ulterior îmbunătăți procesele educaționale administrate.

Cele mai importante funcționalități ale platformei sunt rezumate în Fig. 3.

Fig. 3. Funcționalitățiile platformei

Capitolul 2 Analiza și proiectarea aplicației

2.1 Cerințe și specificații tehnice

Platforma Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) se poate descărca de la adresa https://download.moodle.org/windows/. Există două moduri de instalare și configurare Moodle:

Descărcarea pachetului individual de instalare al Moodle, care necesită instalări suplimentare.

Descărcarea pachetului integrat (cu tot cu programele necesare bunei funcționări a platformei).

Pentru prima variantă, este necesară descărcarea, instalarea și configurarea următoarelor elemente, în afară de pachetul Moodle:

Un server HTTP, de preferință Apache (https://httpd.apache.org/);

Limbajul PHP, minimum 5.3.x;

Server de baze de date: MySQL, MSSQL, PostgreSQL sau Oracle;

Toate aceste instrumente software sunt open-source, sub licență GNU sau cu utilizare gratuită. Desigur, pentru crearea cursurilor, se pot folosi o serie de unelte software de asemenea gratuite, cum ar fi:

Audacity – pentru editare fișiere audio;

Screen Toaster, CamStudio – pentru capturi de ecran;

Kompozer – editor HTML;

OpenOffice – editor de text;

Gimp – editor de imagini;

LCDS – editor SCORM;

Pentru cea de-a doua variantă de instalare, Moodle furnizează un pachet integrat de software care conține suita XAMPP, varianta portabilă, în ea fiind incluse atât serverul Apache, cât și serverul MySQL, precum și alte utilitare necesare funcționării platformei. Se poate descărca de la adresa indicată mai sus, se dezarhivează în care partiție dorim și se rulează direct. Dezavantajul acestei variante ar fi că nu avem acces la utilitarul PHPMyAdmin, pentru configurarea manuală a bazelor de date, neputându-se face intervenții directe asupra lor, dar, prin intermediul platformei, se pot administra destul de ușor.

În ceea ce privește resursele hardware, acestea nu sunt foarte pretențioase, Moodle putând rula de pe o configurație care să conțină:

Server fizic sau virtual cu un procesor de minim 2,5 GHz;

Memorie de lucru – minimum 1 GB RAM;

Stocare – HDD sau SSD cu cel puțin 60 de GB în RAID1;

Conexiune la rețea/internet;

2.2 Restricții

Accesul la cursurile disponibile pe o platformă Moodle sau în serverul unde este găzduit site-ul este restricționat, iar aceasta se face pe bază de parolă. Conturile sunt create de către administratorul platformei, iar utilizatorii primesc acces doar unde sunt asociați să lucreze. Există 4 tipuri de conturi:

Cont de administrator – fără restricții

Cont de profesor – cu restricții

Cont de elev – cu restricții

Cont de vizitator – cu restricții

2.3 Proiectarea aplicației

Proiectarea bazei de date

Platforma Moodle vine cu un pachet de bază de date predefinite ce se instalează împreună cu aplicația Moodle.

Structura paginilor

Sitemap cursurile platformei

EXEMPLU: pentru programul de formare ”Managementul instituțiilor de învățământ preuniversitar”

Cursuri:

Managementul strategic-proiecul de dezvoltare instituțională

Managementul resurselor în instituția de învățământ

Managementul organizației școlare

Platforma de cursuri online se divide în două nivele:

Creator de cursuri Moodle

Pentru creatorul de cursuri responsabilitățile sunt următoarele:

– crearea unui curs de la zero, identificarea cheilor de configurare, formatare și managementul cursului.

– încărcarea și managementul propriilor resurse care vor fi utilizate în curs, activarea în curs și punerea la dispoziția participanților.

– crearea resurselor online, legături și pagini web și punerea la dispoziția participanților.

– crearea activităților de parcurs, activităților colaborative și de comunicare folosind uneltele Moodle.

– crearea grupurilor și managementul participanților.

– monitorizarea activității participanților în curs și ajustarea materialelor și resurselor în funcție de evaluarea datelor statistice care apar pe parcurs.

– arhivarea și refolosirea unor materiale dintr-un curs.

– testarea, evaluarea și autoevaluarea.

Creatorii de cursuri trebuie să își facă un plan de dezvoltare efectivă a activităților și resurselor pentru că de multe ori timpul de restructurare al unui curs devine prea mare din cauza lipsei unui plan bine stabilit inițial. Moodle este extensibil și flexibil astfel că dă posibilitatea unui tutore să își adauge pe parcurs resurse și activități.

Varietatea activităților și modulelor dă posibilitatea tutorilor să își creeze cursul după metoda standard de predare sau după metode proprii pe care le-au dobândit de-a lungul activității de predare/învățare.

Administrator Moodle

Administratorii au o funcție foarte importantă: de a gestiona platforma Moodle în fiecare aspect al său. Ei au acces exclusiv la setări și opțiuni care, modificate pe parcurs, pot avea un impact dramatic asupra experienței acumulate de tutori și cursanți, în cadrul unor cursuri și asupra modului în care platforma Moodle oferă informațiile pentru utilizare.

Administrarea unei platforme de cursuri necesită cunoștințe vaste și o responsabilitate mare. Administratorul trebuie să știe să adapteze aspectul / formatul platformei Moodle pentru fiecare curs în parte, să identifice setările globale care au impact asupra securității, confidențialității și drepturilor de acces, etc.

În consecință, sarcinile administratorului sunt:

• Identifică și face managementul setărilor și opțiunilor pentru a crea un cadru optim de

utilizare atât pentru tutori cât și pentru cursanți.

• Folosește toate opțiunile oferite de consola de administrare a site-ului pentru a facilita

drepturile de utilizare și accesul la toate resursele asignate unei grupe.

• Creează și gestionează manual conturile utilizatorilor, atribuie, modifică și gestionează roluri.

Activități specifice legate de:

• conținutul site-ului / cursului

• opțiuni și setări legate de aspectul site-ului

• copii de siguranță – site/cursuri (back-up)

• configurări de acces și siguranță și confidențialitatea datelor;

• folosirea opțiunilor standard pentru a schimba aspectul site-ului.

• particularizarea interfeței cu utilizatorul și setarea limbii de lucru

• configurări și opțiuni care au un impact asupra acumulării experienței participanților la un curs.

• crearea și managementul utilizatorilor;

• roluri în sistem.

Crearea de cursuri pe platforma Moodle

Crearea unui curs nou pe platforma Moodle înseamnă adăugarea lui în lista de cursuri deja existente cu numele complet, într-o anumită categorie de cursuri, devenind astfel accesibil atât de către profesori cât și de către cursanți. Acest lucru se face de către administratorul platformei Moodle prin validarea cererii de creare a cursului.

După crearea cursului, profesorul trebuie să schimbe proprietățile caracteristice (setările/configurările) cursului nou creat.

Există creată pe platformă o structură de categorii de cursuri, pentru fiecare disciplină.

Dacă dorim căutarea unui curs, folosim opțiunea „Caută cursuri”.

După selectarea unei categorii de cursuri, folosim opțiunea de „Adaugă curs nou” de unde veți fi conduși către un formular care conține principalele aspect ce definesc cursul.

Câmpurile marcate cu culoarea roșie sunt obligatoriu de completat.

După ce ați completat formularul de mai sus apăsați butonul „Salvează modificări” din josul paginii și cererea dumneavoastră va fi transmisă administratorului Moodle. După ce cursul va fi validat de către acesta, îl veți putea vedea în lista de cursuri și îl veți putea modifica în funcție de dorințele dumneavoastră.

Aducerea la zi și adaptarea unui curs

După activarea modului editare temele, conținutul cursului, activitățile etc. pot fi modificate. Opțiuni și simboluri suplimentare devin vizibile, se pot încărca materiale, pot fi introduse titluri etc. Blocurile pot fi de asemenea modificate, mutate sau șterse atunci când profesorul a activat acest mod.

Activare/inactivare editare:În modul editare instructorul poate aduce modificări cursului.

Organizare blocuri:Aceste simboluri permit mutarea, ștergerea sau ascunderea unui bloc.

Organizare teme: Subliniază, ascunde sau mută o temă sau o sesiune.

Activare bloc adițional: Într-un curs nou sunt doar câteva blocuri activate. De aici se pot adăuga blocuri suplimentare.

Adaugă resursă sau activitate: O listă cu resursele care pot fi adăugate unei teme/sesiuni sau se poate adăuga o activitate care poate avea ca scop testarea, evaluarea, încurajarea comunicării și a muncii în echipă între participanți.

Astfel, un obiect de învățare este un modul compatibil cu normele de e-learning, cu un obiectiv de învățare foarte specific, independent și autonom. Obiectele de învățare sunt stocate în sistemul de gestiune a conținuturilor (LCMS), pentru învățarea „just-in-time” (în timp real), în diferite contexte ale unui proces de învățare sau în cursuri diferite.

Există norme internaționale instituite pentru fiecare dintre componentele procesului de studiu on- line pe platformă e-learning. Comunitatea internațională a dezvoltat diferite norme în vederea distribuirii conținuturilor, și în particular a obiectelor de învățare.

Normele cele mai comune folosite în industria e-learning-ului includ:

● SCORM este abrevierea de la Sharable Content Object Reference Model și a fost creată la inițiativa Advanced Distributed Learning (ADL). ADL a înregistrat un progres rapid prin incorporarea eforturilor IMS, AICC, Ariadne, și a IEEE Learning Technology Standards Committee într-un model unic de referință armonizat pentru crearea și distribuirea obiectelor de învățare.

● IMS este abrevierea de la Instructional Management Standards, creată de IMS Global Learning Consortium. Este una dintre normele cele mai vechi, anterioară SCORM-ului.

● ARIADNE, Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe. Aceasta este o organizație care se concentrează asupra dezvoltării de instrumente și metodologii pentru producerea, gestiunea și reutilizarea elementelor pedagogice și curriculelor bazate pe computer.

● Normele IEEE, Institute of Electrical and Electronic Engineers Learning Technology Standards Committee. IEEE este una dintre cele mai cunoscute comisii în industria tehnologiei și a inițiat, susținut și promovat diferite norme în diverse domenii tehnologice.

Pe durata conceperii materialului didactic, profesorii vor avea în minte aceste norme. Dat fiind că aceasta este cheia amestecului și combinării conținutului diverselor resurse, specialiștii pot dezvolta conținuturi care pot fi reutilizate, montate și demontate rapid și ușor în cadrul platformei e-learning.

Meta-datele și normele obiectelor de învățare

În cadrul platformei e-learning (ca de altfel în întreaga industria a e-learning-ului), meta-datele vor fi folosite pentru a descrie cursuri sau obiecte de învățare. Atât pentru IMS cât și pentru SCORM, meta-datele vor funcționa ca element fundamental în normele de tehnologie a învățării.

Utilizarea meta-datelor în cadrul obiectelor de învățare va fi cea introdusă pentru prima oară în standardele IEEE și IMS. Astfel, definim meta-datele utilizate pe platforma e-learning în contextul gestionării și utilizării conținutului cursurilor (obiectelor de învățare) ca LOM (Learning Object Metadata). Acesta se bazează pe Dubling Core Metadata Element Set (prin DCMI), o descriere a meta-datelor cu conținut Web.

Aproximativ 2/3 din LOM se bazează pe Dublin Core și cealaltă treime reprezintǎ descrieri folosite în cadrul predării și învățării online. De asemenea, DCMI este strâns legată de IMS și ADL/SCORM. Există 15 elemente în Dublin Core Metadata Element Set: Title, Creator, Subject, Description, Publisher, Contributor, Date, Type, Format, Identifier, Source, Language, Relation, Coverage, Rights acestea urmând a fi tratate de dezvoltator în aplicarea distinctă a funcționalităților platformei e-learning. Astfel, în cadrul platformei e-learning vor exista cel puțin trei grupe de metadate:

1. Elemente de conținut:

Title Numele dat resursei

Subject Subiectul resursei, exprimat în cuvinte cheie sau fraze. Este stimulată folosirea unui vocabular controlat și a unor scheme de clasificare formală.

Description O descriere textuală a conținutului resursei, incluzând rezumate (în cazul obiectelor similare) sau descrieri de conținut (în cazul resurselor vizuale).

Source Un număr sau text utilizat pentru identificarea lucrării (de exemplu cursul de origine) din care a derivat resursa, după caz.

Language Limba folosită în resursa respectivă.

Relation Legătura acestei resurse cu altele (de exemplu imaginile dintr-un document, un capitol dintr-un document mai amplu etc.).

Coverage Caracteristicile spațiale sau temporale ale conținutului propriuzis (intelectual) al resursei.

Caracteristici spațiale sunt cele referitoare la o regiune fizică, geografică utilizând nume sau referințe de tip coordonată (de exemplu o euro-regiune și coordonatele sale geografice).

Referințele temporale se referă la conținutul referit prin resursă și nu la data la care a fost creată sau la disponibilitatea sa într-o anume perioadă de timp (referința se face prin nume – de exemplu perioada interbelică sau, în format de tip dată/timp).

2. Elemente cu privire la autori:

Creator Persoana sau organizația responsabilă cu crearea documentului.

Publisher Entitatea responsabilă cu publicarea conținutului.

Contributor Persoana sau organizația nespecificată în elementul “Creator” care a avut contribuții intelectuale semnificative la conținut.

Rights Un link pentru drepturile de autor sau condițiile de acces și utilizare.

3. Formatul și data.

Date Data la care a fost creat conținutul. Se recomandă folosirea formatului constituit din 8 cifre: aaaa-ll-zz.

Type Categoria sau tipul de resursă.

Format Formatul conținutului, folosit pentru identificarea software-ului și posibil a

hardware-ului care poate fi necesar pentru vizualizarea conținutului.

Identifier Un număr sau text care servește drept identificator unic al resursei.

În cazul resurselor utilizate în rețele se utilizează adrese URL sau URN. Pentru resurse care privesc conținutul cărților se pot utliza numere ISBN etc .

Caracteristicile obiectelor de învățare gestionate de către componenta LCMS trebuie să fie:

1. Accesibilitatea

2. Interoperabilitatea

3. Adaptabilitatea

4. Posibilitatea de reutilizare

5. Durabilitatea

6. Granularitatea

7. Blocarea plagiatului

(i) Accesibilitatea unui obiect de învățare este o caracteristică importantă deoarece componentele instrucționale sunt frecvent accesate de la depǎrtare și livrate în multe alte locuri (Learning Content Management Systems – LCMS), în mediul de învățare.

(ii) Interoperabilitatea înseamnă folosirea componentelor de predare dezvoltate de o terță parte, într-o locație diferită și utilizând anumite instrumente de dezvoltare a conținutului (LCMS) și într-o altă locație, pe o platformă de e-learning care folosește o altă platformă LCMS. Atunci când obiectele de învățare sunt transferate de la un LCMS la altul trebuie să se păstreze integritatea obiectului.

(iii) Adaptabilitatea asigură faptul că obiectul de învățare este perfect adaptat la nevoile individului și la situațiile respective. Această caracteristică este asigurată de experții științifici care dezvoltă conținutul obiectelor de învățare (LO).

(iv) Posibilitatea de reutilizare este, desigur, caracteristica cea mai importantă. Un obiect de învățare bine conceput trebuie să le permită utilizatorilor cu rol de creare a cursurilor, să-l incorporeze în multiple aplicații fără un efort adițional. Stocarea, căutarea și recuperarea resurselor de învățare constituie o facilitate de bază a platformei e-learning.

(v) Durabilitatea permite utilizarea obiectului de învățare chiar și atunci când tehnologia se schimbă, fără nici o modificare sau recodificare. Utilizatorii platformei e-learning (atât cadrele didactice cât și cursanții) vor fi pe deplin conștienți de accelerarea schimbărilor tehnologice și de crearea unui obiect de învățare care poate fi actualizat și permite republicarea sa în mod simplu, crescând durabilitatea obiectelor de învățare.

(vi) Granularitatea se referă la detaliul pe care îl alegem pentru a împărți și stoca obiectele de învățare. Unitatea unui obiect de învățare poate fi un program, o lecție, un segment sau un obiect brut.

(vii) Blocarea plagiatului se va realiza prin integrarea pe platforma e-learning a unui software capabil să apeleze la motoare de căutare specializate în acest domeniu (al detectării textelor plagiate).

Instrumente de comunicare

Comunicarea dintre toți utilizatorii platformei e-learning și în special comunicarea cursanților cu cadrele didactice, precum și comunicarea directă dintre cursanti reprezintă una dintre cele mai importante caracteristici ale platformei e-learning LMS/LCMS.

Instrumente asincrone

Instrumentele asincrone au o importanță foarte mare în cadrul platformei e-learning, deoarece suportă unul din principalele avantaje ale acestui mod de instruire, și anume flexibilitatea învățării.

Anunțurile. Anunțurile sunt mici notificări cu caracter general puse la dispoziția tuturor utilizatorilor într-un anumit context. Anunțurile nu sunt adresate unui utilizator sau grup de utilizatori în special, dar pot fi filtrate în funcție de contextul utilizatorului (de exemplu, un anunț specific pentru un curs sau modul de învățare va fi transmis utilizatorilor înscriși la acel curs).

Poșta internă sau E-mailul. Instrumentul de poștă internă este un mod de comunicare privată între doi sau mai mulți utilizatori ai platformei. Acesta, trebuie folosit pentru a transmite informații care îi interesează doar pe participanții la procesul de comunicare.

Forumul. Forumul de discuție este un instrument de comunicare foarte utilizat pe Internet, având ca obiectiv promovarea dezbaterilor prin mesaje publicate în legătură cu aceeași chestiune.

De asemenea, forumurile au funcția de moderare, care este în general funcția unui cadru didactic. Moderarea trebuie să poată fi aplicată în două feluri:

• Moderarea a priori : mesajele trebuie validate de moderator înainte de a fi postate în sistem.

• Moderarea a posteriori: mesajele sunt postate automat iar moderatorul are posibilitatea de a le suprima sau șterge.

Instrumente de comunicare sincrone

Platforma e-learning trebuie să permită interacțiunea simultană dintre un număr finit de utilizatori (formatori si cursanti), înregistrați pe platforma e-learning, în timp real, printr-un instrument IT&C de tip sincron. Interacțiunea de tip sincron poate să fie:

● Chat de text, în care interacțiunea dintre utilizatori se face numai prin text scris si transmis simultan către o cameră de chat publică sau privată,

● Chat de voce sau audio, similară celei anterioare cu mențiunea că utilizatorii comunică audio,

● Interacțiunea de tip videoconferință, este cel mai complex tip, permițând comunicare de semnal complex video și audio, utilizarea comună a unor spatii de lucru care conțin texte/grafică/aplicații.

Distingem între formele de organizare a procesului de predare/învățare secvențe de instruire care utilizează aceste instrumente de tip sincron.

Chatul de text:

Într-un chat de text, participanții la sesiune sunt utilizatori distincți, activi pe platforma e-learning în diferite locații geografice care participă împreună la o discuție pe Internet, plasându-și comentariile sub formă de text. Participanții pot urmări discuția pe ecran în timp real, pe măsură ce aceasta se desfășoară. Contribuțiile fiecărui utilizator în cadrul acestui tip de sesiune sincronă sunt în general foarte scurte, de multe ori doar câteva cuvinte și rareori mai mult de una sau două fraze.

Instrumente de suport

Sistem de help.

Cursanții vor putea accesa un help contextual pentru ghidare în interfața platformei e-learning, o listă de întrebări frecvente și răspunsuri. De asemenea, sistemul va include un tutorial on-line pentru cursanții care învață să utilizeze sistemul LMS. Sistemul de help va fi corelat cu sistemul de help-desk al platformei e-learning.

Calendarul. Calendarul unui curs de instruire este un instrument central al platformei de instruire în ceea ce privește organizarea, informarea si monitorizarea utilizatorilor implicați în urmarea unui curs – cadre didactice și cursanți deopotrivă. El se folosește pentru a-i menține pe utilizatori la curent cu cronograma cursului și a evenimentelor legate de acesta.

Glosarul. Glosarul reunește termenii specifici, corelați cu un anumit curs. În general poate fi editat doar de către utilizatorii cu rol de cadre didactice în cadrul cursului. Poate fi accesat de cursanți în orice moment al cursului.

Chestionare și exerciții de evaluare. Această funcție a LMS constă într-un instrument de compunere a întrebărilor și de configurare a chestionarelor, instrument care să asiste cadrele didactice în procesul de construire a instrumentelor de evaluare. Întrebările si răspunsurile vor putea fi clasate si arhivate pe categorii, într-o bază de date, pentru a putea fi refolosite la alte chestionare și/sau cursuri.

Adăugarea activităților și a resurselor

Moodle permite încărcarea de resurse în curs, crearea unei legături către un fișier sau către o pagină web externă, introducerea unei etichete care să conțină instrucțiuni și informații suplimentare referitoare la o secțiune a cursului.

Pentru a încărca și organiza resurse și pentru a crea și edita o pagină text poate fi folosit editorul text.

Capitolul 3 Implementarea aplicației

3.1 Instalarea și configurarea aplicației Moodle

Instalarea platformei Moodle necesită anumite pregătiri preliminare, atât hardware cât și software. Versiunea stabila curenta este 3.4.2.

Descărcați pachetul Moodle de pe site-ul https://download.moodle.org/releases/latest/

Figura 3.1. Descărcarea pachetului Moodle

Moodle este în primul rând dezvoltat pentru Linux, folosind serverul web Apache, MySQL și PHP, dar poate rula la fel de bine și pe alte sisteme de operare, cum ar fi Windows (WAMPP), Solaris 10, Mac OS X si Netware 6. De asemenea, este disponibil și suportă servere PostgreSQL, Oracle și Microsoft SQLServer.

Suita gratuită XAMPP are toate uneltele necesare pentru setarea unui web server și mentenanța acestuia. XAMPP vine de la X (numărul mare de sisteme pentru care oferă suport), Apache, MySQL, PHP și Perl.

La adresa de descărcare de mai sus Moodle vine cu suita Xampp, varianta portabilă. După ce se descarcă se dezarhivează în locația aleasă și se deschide folosind shortcut-ul

Shortcut-ul se găsește în folderul unde am dezarhivat pachetul de instalare. După pornirea aplicației se va deschide o fereastră command-prompt în care ne apar informații cu privire la desfășurarea procesului de instalare, nefiind necesară nici o intervenție din partea utilizatorului.

Figura 3.2. Pornirea aplicației

După terminarea instalării pachetului XAMPP, se va deschide un browser de internet unde, în bara de adrese, vom tasta http://localhost/moodle, care va lansa în execuție fișierul install.php din directorul Moodle

Se va lansa în execuție fișierul install.php, care ne va afișa în browser fereastra de configurare cu alegerea limbii. Se va alege limba română și se va apăsa pe next. În următoarea fereastră se vor alege adresa web (deja prestabilită, dacă e pe serverul local se păstrează localhost, dacă e pe un server extern se va alege adresa respectivă), directorul unde e stocat Moodle și un director de date care va stoca tot conținutul creat de utilizatori, care să nu fie accesibil direct din web ci de pe server (fig. 3.5), apoi se continuă:

Figura 3.5 : Configurarea serverelor web și de date

Urmează o fereastră în care se configurează bazele de date unde se pot alege numele bazei de date, parola acesteia precum și portul de pe care va fi accesată. Este recomandată doar alegerea parolei, celelalte să rămână implicite

În fereastra următoare ne sunt prezentate plugin-urile necesare funcționării platformei și dacă pot fi instalate (fig. 3.7):

Figura 3.7: Verificare status plugin-uri

După apăsarea butonului „continuă” începe instalarea propriu-zisă a platformei. Dacă apar erori se reia instalarea și, de obicei, acestea dispar.

Dacă persistă, se va genera un cod de eroare pe care îl vom putea interpreta din pagina de ajutor a Moodle: https://moodle.org/mod/forum/view.php?id=50.

În următorul pas are loc verificarea faptului că toate componentele necesare executării Moodle există. Accentuarea de culoarea verde din dreapta indică faptul că respectiva componentă există. Fâșiile de culoare galbenă indică un avertisment – faptul că componenta nu există dar Moodle poate funcționa și fără ea, deși va avea mai puține funcționalități. Deoarece majoritatea componentelor sunt cuprinse în pachetul-arhivă descărcat inițial, nu ar trebui să existe probleme grave la instalare (avertismentele de culoare galbenă putând fi ignorate).

Dacă până acum au avut loc diferite verificări, abia acum are loc instalarea efectivă. Astfel, trecerea la pasul următor poate da senzația blocării aplicației, ceea ce nu este cazul. De aceea, NU trebuie închis browser-ul. Pe un calculator de putere medie, acest pas durând chiar și 10-15 minute. În final, se va realiza o nouă verificare, ce va fi afișată în browser.

Dacă procesul de instalare decurge corect, va urma pagina de creare a administratorului site-ului, cu informațiile necesare logării inițiale.

Imediat ce s-a terminat de instalat Moodle, în browser apare formularul de creare a contului de administrator. Administratorul Moodle este persoana care va coordona și monitoriza activitatea didactică a celorlalți utilizatori și astfel se recomandă ca ea să fie la rândul ei un cadru didactic.

Pentru a putea înțelege platforma și a o folosi la adevărata ei valoare, trebuie încercate pe rând toate cele trei roluri: de administrator, de profesor și de elev.

În Fig. 3.8 se află pagina de creare a contului de administrator. Singurele câmpuri obligatorii sunt cele marcate cu roșu:

Username – numele de înregistrare (utilizator) al administratorului;

Pentru că el are deja o valoare implicită, în cazul de față, ca și exercițiu, nu i se va schimba valoarea curentă, lăsându-se „admin”. Pentru un caz real însă, se recomandă ca să nu se lase nici un câmp la valoarea implicită.

New Password – parola administratorului. Ea trebuie să satisfacă următoarele reguli: să aibă minim 8 caractere, între care minim 1 cifră, 1 literă mică, 1 literă mare și 1 caracter ce nu este nici literă nici cifră (semn de punctuație, operator sau caracter special, cum sunt $, &) . De exemplu, 123aBCD$ este o parolă corectă. Parola aleasă trebuie reținută în mod obligatoriu, neputând fi recuperată ulterior;

First Name și Surname – numele și prenumele administratorului;

Email adress – adresa de e-mail a administratorului;

City/town și Select country – orașul și țara de reședință a administratorului.

Pentru exersare se pot introduce date fictive. În momentul în care se folosește aplicația în realitate, toate aceste câmpuri vor fi completate cu grijă, cu informații reale și cât mai complete (chiar și cele opționale). În oricare dintre situații, numele de utilizator și parola trebuie neapărat reținute. După ce s-a terminat introducerea datelor, se apasă butonul Update Profile situat în partea de jos a paginii.

Figura 3.8.Crearea contului de administrator Moodle

În cazul în care una dintre datele obligatorii este greșită sau lipsește, aplicația va afișa din nou pagina de înregistrare, semnalându-se cu roșu inadvertențele. Dacă nu au fost probleme la crearea contului, sau după rezolvarea acestora, se va trece la crearea paginii principale a site-ului didactic găzduit de platforma Moodle. În colțul din dreapta sus a paginii se poate observa numele de utilizator și prenumele utilizatorului curent (Admin User).

Figura 3.9 – Definirea paginii principale a site-ului

În această pagină se vor introduce numele lung și scurt al site-ului (Full site name respectiv Short name forsite (un singur cuvânt)), precum și o descriere a acestuia (Front page description).Numele va apare pe fiecare pagină a site-ului ca și titlu, iar descrierea va fi de asemenea afișată într-o căsuță în dreapta. Ultima opțiune este cea mai importantă din punct de vedere al administrării și ea se referă la posibilitatea de a lăsa înscrierea utilizatorilor doar de către administrator sau și de către ei înșiși. Este vorba de Self registration și are valoarea implicită Disabled. Deși pentru o exersare locală valoarea acestui câmp este irelevantă, în cazul folosirii Moodle pentru o activitate didactică reală, se impune alegerea valorii Disabled, altfel, persoane rău-voitoare pot să se înscrie singure pe site și să producă diferite stricăciuni.

Pentru a definitiva procesul de creare a contului de administrator și implicit a site-ului administrat de acesta, se va apăsa butonul Save changes și se va ajunge la pagina principală a administratorului.

3.2 Organizarea și managementul clasei pe platforma Moodle

3.2.1 Administrarea cursului

Atunci când accesați platforma de elearning, veți vedea pagina de început a cursului dumneavoastră.

Pagina de curs este formată din trei arii paralele și o bară de navigare (fig. 6).

Aria din stânga conține meniurile de management al cursului:

• Participanți

• Activități

• Căutare în forumuri

• Administrare

• Categorii de cursuri (cele la care aveți acces)

Aria din mijloc conține activitățile și resursele cursului dumneavoastră, acestea fiind adăugate de

Dumneavoastră în momentul în care construiți cursul.

Aria din dreapta conține o serie de meniuri opționale, printre care enumerăm:

• Cele mai recente știri

• Evenimentele următoare

• Activități recente

• Calendar

• Etichete

• Meniu blog

• Mesaje

• Utilizatori online

Toate sectiunile individuale (numite „blocuri” – „blocks”) pot fi mutate in asa fel incat sa permita personalizarea spatiului.Este necesar activarea „butonului de editare” aflat in partea dreapta sus, pentru a putea gestiona spatiul curslui dumneavoastra.

Fig. 1. Activarea butonului de editare

3.2.2 Cerere de creare a cursului

Puteți cere să fie creat un curs nou. Crearea unui curs nou pe platforma Moodle înseamnă adăugarea lui în lista de cursuri deja existente cu numele complet, devenind astfel accesibil atât de către profesori cât și de către cursanți. Acest lucru se face de către administratorul platformei Moodle prin validarea cererii de creare a cursului. După crearea cursului, dumneavoastră ca profesor trebuie să schimbați proprietățile caracteristice (setările/configurările) cursului nou creat.

Fig. 2. Lista de cursuri si butonul pentru cererea de creare a unui curs „Adauga curs”

Dupa apasarea butonului veti fi condusi catre un formular care contine principalele aspecte care definesc cursul.

Fig. 3. Formularul care trebuie completat atunci când se dorește crearea unui curs nou

După ce ați completat formularul de mai sus apăsați butonul ”Salveaza modificarile” din josul paginii și cererea dumneavoastră va fi transmisă administratorului Moodle. După ce cursul va fi validat de către acesta, îl veți putea vedea în lista de cursuri și îl veți putea modifica în funcție de dorințele dumneavoastră.

3.2.3 Setări ale cursului

Puteți vedea acum cursul în lista dumneavoastră de cursuri. Inițial va apărea scris cu gri, fiind invizibil pentru ceilalți utilizatori. Primul lucru pe care dumneavoastră ca profesor trebuie să-l faceți pentru ca cursul să devină vizibil tuturor utilizatorilor este să configurați caracteristicile acestuia. Pentru a seta opțiunile legate de curs accesați ”Configurări” din meniul ”Administrare”, aflat în partea dreaptă a paginii principale după accesarea cursului.

Fig. 4 Meniul „Administrare” ce vă permite modificarea și gestionarea resurselor din cadrul cursului

După accesarea link-ului „Configurări” veți fi conduși către următorul formular:

Fig. 5. Fereastra „Configurări curs” în care puteți modifica datele importante ale cursului

Fig. 6. Fereastra „Configurări curs” – continuare

Fig. 7. După ce ați completat toate câmpurile necesare trebuie să apăsați întotdeauna butonul

„Salvează schimbările” pentru ca modificările făcute să fie vizibile

Apăsați butonul „Salvează schimbările” pentru a salva noile setări ale cursului dumneavoastră.

3.2.4 Functiile meniului de administrare

Funcțiile necesare pentru administrarea cursului sunt accesibile din meniul Administrare

Fig. 8. Meniu de administrare

În continuare vor fi descrise funcțiile meniului Administrare.

a) Activează modul de editare

Editarea poate fi activată fie prin click pe această funcție, fie apăsând butonul Activează modulul de editare din partea superioară dreaptă a paginii.

În momentul în care editarea este activată, în dreptul fiecărui meniu sau activități din curs vor apărea funcțiile de editare, desemnate prin următoarele iconițe.

Atunci când editarea este activată, este de asemenea posibilă adăugarea resurselor sau activităților la cursul respectiv, utilizând meniurile în cascadă din topicurile sau săptămânile cursului.

b) Setari

Funcția Setări permite modificarea caracteristicilor principale ale paginii de curs.

Fig. 9 Functia Setari

c) Asociaza roluri

Platforma de elearning are cinci niveluri de acces.

 Administratorul, care are acces la toate cursurile și determină felul cum arată site-ul.

Administratorul poate, de asemenea, să posteze mesaje de interes general pe modulul de pe pagina login. Toți utilizatorii platformei primesc aceste mesaje în e-mail-ul lor. Administratorul creează cursuri și autentificări de utilizator.

 Creatorul de cursuri este un fel de profesor-șef, care are dreptul să creeze cursuri.

 Profesorul are control deplin în ceea ce privește cursurile sale în alcătuirea acestora, administrarea și predarea lor, dar nu poate crea conturi pentru cursanți.

 Cursanții pot folosi platforma de elearning numai pentru a învăța, majoritatea opțiunilor

deschise profesorilor fiind ascunse pentru ei.

 Vizitator, poate vizualiza informatiile publice din cadrul platformei;

Drepturile profesorului includ:

 controlul setărilor cursului, incluzând cheia de înregistrare;

 adăugarea și eliminarea de instrumente și activități din curs;

 înregistrarea sau excluderea de cursanți;

 controlul unităților de notare pentru diferite activități;

 supravegherea și evaluarea de activități ale cursanților și consilierea acestora;

 postarea de evenimente pe grupe și cursuri în calendar.

Responsabilitățile profesorului în cadrul cursului sunt următoarele:

 Administrarea cursului

 Construirea cursului

 Predarea cursului

d) Note

Această funcție listează totalitatea cursanților dintr-un curs, precum și notele obținute de aceștia la activitățile cursului. Lista cu notele poate fi descărcată ca fișier text sau ca tabel Excel.

Fig. 10. Functia Note

e) Grupe

f) Copii de rezervă și restaurare

Deși aceste funcții sunt folosite rar, ele sunt foarte importante. Odată un curs creat sau modificat, este utilă realizarea unei copii de rezervă a cursului respectiv și descărcarea acesteia în computerul personal. Această operație previne pierderea datelor în cazul în care serverul se defectează, permițând restaurarea datelor pe un nou server. De asemenea, copia de rezervă mai poate fi utilă pentru a reseta un curs la forma sa inițială.

Atunci când creați o copie de rezervă, platforma de elearning pune la dispoziția dumneavoastră o listă de opțiuni, prin care sunteți invitat să alegeți ce fel de date va conține copia de rezervă creată.Restaurarea cursului se face pornind de la copia de rezervă care a fost creată și încărcată ca fișier pe platforma de elearning. Restaurarea se poate face prin ștergerea datelor anterioare din cadrul cursului sau prin adăugarea datelor restaurate la cele deja existente.

g) Import

Cu ajutorul acestei funcții se pot importa activități și grupuri din cadrul altor cursuri predate.

h) Resetare

Resetarea permite ștergerea din cursul selectat a informațiilor legate de utilizatori și păstrarea în același timp a activităților și a altor setări. Atenție: după selectarea parametrilor doriți din această pagină și trimiterea cererii, toate informațiile selectate vor fi șterse din curs!

i) Rapoarte

Pagina rapoartelor permite verificarea modului în care un cursant (sau toți cursanții) frecventează cursul respectiv. Rapoartele pot fi foarte mari, deoarece orice activitate este înregistrată aici. De aceea, este util să selectați în raport fie un cursant, fie o anumită dată sau o anumită activitate.

j) Întrebări

Cu ajutorul acestei funcții se pot crea categoriile de întrebări și tipurile de întrebări care vor fi folosite în testele de verificare.

k) Fișiere

Pe platforma de elearning pot fi încărcate toate tipurile de fișiere care,după aceea, pot fi utilizate pe pagina principală a cursului. Vizualizarea fișierelor depinde, însă, de programele și pluginurile instalate pe computerul utilizatorului. De exemplu, pentru vizualizarea fișierelor de tip PDF este necesară existența pe computerul utilizatorului a programului Adobe Acrobat Reader, fișierele de tip Flash au nevoie de programul Flash Player. Toate aceste programe de vizualizare pot fi descărcate gratuit de pe site-urile producătorilor lor.

Dacă doriți să încărcați, descărcați sau să mutați fișiere, cea mai simplă modalitate este să le compresați într-un singur fișier de tip zip (țineți cont că dimensiunea maximă a unui fișier ce poate fi încărcat este de 8 MB) iar, după aceea, să le decompresați în directorul destinație. Dacă ați încărcat fișiere compresate, atunci, pe platforma de elearning, în dreptul acestora va apărea comanda Unzip.

Fig.12. Functia Fisiere

l) Profil

Permite modificarea informațiilor personale conținute în profilul dumneavoastră.

3.2.5 Meniurile de administrare a cursurilor

Meniurile sunt căsuțe separate în interiorul celor trei arii ale platformei de elearning. Meniurile din zona din mijloc (teme sau săptămâni) sunt stabilite prin variabilele de setare a cursului, iar acestea pot fi modificate sau ascunse, atunci când editarea este activată. Meniurilor din stânga și din dreapta li se pot asocia roluri, pot fi ascunse, șterse sau mutate prin intermediul iconițelor de editare din dreptul lor . De asemenea pot fi adăugate altele noi din meniul derulant intitulat Blocuri.

Fig.13. Meniul Blocuri

Meniurile din zonele din stânga și din dreapta sunt următoarele:

Gestionarea conținutului materialului didactic pe platforma Moodle

Crearea cursurilor

Pagina nouă de curs

La începutul activității, o pagină nouă de curs nu conține nici o activitate sau resursă, ci numai un forum de știri.

Forumul de știri

Forumul de știri este parte integrantă a platformei de elearning ce nu poate fi ștearsă, ci doar ascunsă. Toți utilizatorii cursului sunt în mod automat înscriși în acest forum, dar numai profesorii pot posta mesaje.

Adăugarea resurselor și a activităților

Primul pas pentru adăugarea resurselor și activităților îl reprezintă activarea editării. Editarea se activează prin apăsarea butonului Activează modulul de editare din colțul dreapta-sus al paginii sau a funcției Activează modulul de editare din meniul Administrare. Atunci când editarea este activată, în dreptul fiecărei activități sau resurse va fi afișat următorul set de iconițe , care reprezintă:

Fig.1. Meniu Activitati si Resurse

Organizarea resurselor și activităților

Odată adăugate, resursele și activitățile fiecărui curs pot fi organizate folosind funcțiile descrise mai sus. De asemenea, profesorul mai are la dispoziție următoarele facilități:

Selectarea unei singure teme, iar celelalte vor fi ascunse automat:

Fig.2. Selectarea temei

Marcarea temei curente:

Fig.3. Marcarea temei curente

Ascunderea unei singure teme:

Fig.4. Ascunderea temei

Resursele cursurilor

Există mai multe tipuri de resurse, ce pot fi adăugate într-un curs. Acestea sunt listate în meniul în cascadă denumit Resurse.

Fig . 5. Adaugare resurse

În continuare vor fi descrise tipurile de resurse ce pot fi adăugate unui curs:

a) Inserează o etichetă – permite adăugarea unor descrieri în cadrul fiecărei teme sau săptămâni a cursului respectiv, astfel încât acea descriere să fie afișată chiar pe pagina cursului.

b) Creează o pagină cu text – deschide editorul simplu de text (fără bara de meniuri). Această funcție este recomandată pentru crearea paginilor simple de text.

c) Creează o pagină Web – deschide editorul de text (cu bara de meniuri).Această funcție este recomandată pentru crearea paginilor complexe de text, care conțin și resurse multimedia (fotografii, sunete, animații).

d) Inserează link la un fișier sau un site Web – creează legături către un fișier încărcat în curs sau către o pagină Web externă.

e) Afișează un director– oferă oportunitatea afișării unui întreg director de fișiere, încărcate în curs. Cursanții au posibilitatea de a vizualiza și descărca fișierele, dar nu pot modifica și încărca fișiere în acel director. Această opțiune este utilă în situația în care doriți afișarea, în cadrul unui curs, a mai multor fișiere.

f) Adăugare IMS Content Package

ISM este un instrument care ajută la definirea unor standarde tehnice pentru diverse materiale, inclusiv materiale elearning. IMS Content Package face posibilă stocarea de părți din material într- un format standard, care pot fi reutilizate în diferite sisteme, fără a converti materialul în noile formate.

Există numeroase opțiuni pentru afișarea acestora cum ar fi: într-o fereastră de tip pop-up, cu un meniu de navigare sau cu butoane etc.

Resursa cea mai des utilizată în cadrul cursurilor este de tipul Inserează link la un fișier sau un site Web.

Fig. 6. Resursă de tipul Inserează link la un fișier sau un site Web

Activitățile cursului

Adăugarea unei activități presupune accesarea meniului în cascadă pentru activități , urmând ca apoi să fie accesată activitatea dorită. În acest fel va fi deschisă pagina pentru activitatea respectivă.

Fig. 7. Adaugare activitati

Fiecare activitate este abordată, în ordine alfabetică, mai jos:

Alegere (întrebare sondaj)

Această activitate creazǎ întrebǎri cu rǎspunsuri multiple, în urma cǎreia se pot obține feedback-uri rapide de la cursanți. Prin participarea la întrebarea sondaj, rǎspunsurile pot fi vizualizate de cǎtre toți participanții, dar întrebarea poate fi setatǎ și pentru ca rǎspunsul sǎ fie accesibil unui singur utilizator.

Trebuie însǎ avut în vedere un fapt important: întrebarea sondaj nu face parte din sistemul de evaluare propriu-zisǎ a cursanților.

Fig. 8. Întrebarea sondaj

Chat

Este un sistem de comunicare sincronǎ în timp real. Poate fi folosit pentru întâlniri online, dar nu pentru predarea unei lecții. Este foarte ușor de folosit, dar viteza sa de lucru poate fi afectatǎ, dacǎ sunt prea mulți utilizatori, ajungându-se pânǎ la situația în care unii dintre utilizatori pot fi deconectați, dacǎ accesul lor la platformǎ nu se face de la o conexiune puternicǎ, care poate actualiza rapid datele transferate.

Fig. 9. Chat

Forum

Este o activitate esențialǎ pe Platforma de elearning și este dedicatǎ comunicǎrii între participanții la un curs, fie ei profesori sau cursanți. Casetele de dialog permit comunicarea pe diferite teme, fiecare participant având posibilitatea sǎ deschidǎ propriul subiect de discuție, în paralel cu cel stabilit de cǎtre profesor. Intervențiile aferente subiectelor de discuție sunt vizibile pentru toți participanții la forum, ceea ce îmbunǎtǎțește atât comunicarea la nivelul platformei, cât și eficiența procesului de învǎțare, prin complementaritatea formatǎ de multitudinea subiectelor de discuție.

Există patru tipuri de forum din care puteți alege:

Fiecare cursant publică o singură intervenție – e doar un singur subiect, totul pe o singură pagină. Folositor pentru discuții scurte, concentrate.

Forum standard pentru uz general – este un forum deschis, în care oricine poate propune oricând un subiect.

Forum întrebare și răspuns – solicită cursanților să posteze perspectivele lor înainte de a vizualiza postările altor cursanți. După prima postare, cursanții pot vizualiza și răspunde la postările altora. Aceasta facilitate oferă cursanților posibilitatea unei păreri personale, încurajând astfel gândirea originală și independentă.

singură intervenție simplă – fiecare persoană poate publica un singur subiect de discuție și oricâte intervenții.

Fig. 10. Forum standard pentru uz general

Glosar

Glosarul reprezintǎ o bazǎ de date în care cursanții pot gǎsi explicații și referințe la termenii de specialitate mai dificili, întâlniți în cadrul cursului. Glosarul nu trebuie transformat într-un dicționar, pentru cǎ dicționarele sunt oricum mai bine prezentate decât s-ar putea realiza într-un curs care nu are ca obiect de activitate acest lucru. Este însǎ posibil sǎ fie mai greu accesibile dicționarele de specialitate, drept pentru care un glosar ar fi foarte indicat în sprijinul cursanților.

Glosarele sunt de douǎ feluri: principale și secundare.

Glosarul principal este cel realizat de cǎtre profesor, dar poate fi permanent îmbunǎtǎțit prin intermediul glosarului secundar. Acesta din urmǎ este realizat de cǎtre cursanți, postând termenii care par a fi mai dificil de înțeles și de folosit, urmând ca profesorul sǎ completeze pe parcurs explicațiile aferente termenilor și sǎ le adauge glosarului principal.

Fig. 11. Activitatea Glosar

Lecție

O lecție oferă informații într-o manieră interesantă și flexibilă. Lecția conține un număr de pagini, fiecare pagină terminându-se cu o întrebare cu mai multe variante. Lecțiile sunt folosite atunci când profesorul dorește să comunice cursanților informații grupate în pachete mai mici. Subiectul este împărțit în pachete care se finalizează cu o întrebare de control. Răspunsul corect permite trecerea mai departe, în timp ce un răspuns greșit lasă cursantul să aprofundeze același material sau chiar îl penalizează, prin arătarea unui material precedent finalizat cu o întrebare la care deja s-a răspuns.

Fig. 12. Activitatea Lectie

Paginile sunt aranjate în lecție într-o ordine logică numită și ordinea de navigare. Profesorul vede toate paginile, una în continuarea celeilalte, putând să le mute după cum dorește prin butoanele "mai sus", "mai jos". De asemenea, este posibil ca profesorul să prefere anumite salturi în cadrul lecției de la o pagină către alta, în condițiile în care răspunsurile îi sugerează chestiuni neînțelese. Astfel, se formează lecțiile cu o structură neliniară. După răspunsul calculatorului (Răspuns) profesorii pot găsi câmpul Săriți ce are presetat Pagina următoare. Pentru a sări la alta pagină din cadrul lecției, profesorul trebuie să selecteze care va fi pagina afișată în cazul acelui răspuns.

Prin verificarea întrebării, profesorul poate vedea exact ce va vedea și cursantul în momentul în care parcurge lecția. La finalul lecției, profesorul are posibilitatea de a verifica toată navigația („Verifică navigație”) pentru a parcurge lecția de la cap la coadă. Singura diferență este aceea, că profesorul nu va obține nota finală. Lecțiile pot fi notate la sfârșit. Procedura presupune un raport între numărul de răspunsuri corecte împărțit la numărul de pagini vizualizate. Acest lucru se întâmplă deoarece profesorul poate permite trecerea peste anumite pagini, când cursantul dă dovadă prin răspunsurile sale că a înțeles suficient de bine conținutul.

Dacă un cursant nu parcurge o lecție în totalitate, el va fi întrebat data următoare când deschide lecția dacă dorește să o reîncepă sau dorește să o continue de la ultimul răspuns corect. Nota pentru sesiunile întrerupte va include și răspunsurile precedente.

Atenție, totuși: lecțiile există pentru a transmite cunoștințe, nu pentru a le testa! De aceea, notele sunt, de obicei, folosite pentru a stimula cursanții să mai parcurgă încă o dată cursul, în vederea obținerii unui procent de răspunsuri corecte mai bun.

Lecțiile sunt destinate în special învățării și nu testării cunoștințelor! De aceea, profesorul poate decide dacă să permită cursantului să mai încerce încă o dată lecția (Cursant, puteți relua). De asemenea, dacă profesorul a ales ca participarea cursantului la acea lecție sa fie evaluată, limita maximă pentru notă trebuie să fie diferită de 0. În aceste condiții, profesorul trebuie să decidă cum se va face notarea cursantului. Opțiunile sunt media notelor sau nota maximă. Media reprezintă suma notelor obținute, împărțită la numărul de repetări ale testului, în timp ce nota maximă preia doar cea mai mare nota dintre toate încercările.

Temă pentru acasă

Tema este o componentă de bază a sistemului de evaluare. Tema stabilește o sarcină pentru cursant, având un termen limită de rezolvare.

Există 4 tipuri de teme pentru acasă:

Funcționalitate complexă de încărcare fișiere – această opțiune este folosită când tema pentru acasă este rezolvată în cadrul site-ului. Profesorii au la dispoziție o paletă largă de opțiuni prin care pot configura tema, precum și opțiuni de notificare, pot acorda note pe platformă, iar cursanții le pot afla.

Fig. 12.Alegerea activității Temă

Fig. 13. Configurarea Temă – Funcționalitate complexă de încărcare fișiere

Text online – această opțiune este folosită când tema pentru acasă este rezolvată în cadrul site-ului. De această dată însă cursanții nu trebuie să încarce fișiere complexe, ci sa posteze texte online.

Fig. 14. Configurarea Temă – Text online

Activitate offline – această opțiune este folosită când tema pentru acasă este rezolvată în afara site- ului. Cursanții pot vedea o descriere a temei pentru acasă, dar nu pot încărca pe server nici un fel de fișier, ei vor trimite tema pe adresa de e-mail a profesorului. Profesorii pot acorda totuși note pe platformă, iar cursanții le pot afla.

Încarcă un singur fișier pe server – acest tip de temă pentru acasă permite tuturor cursanților să încarce un singur fișier, indiferent de extensia sa. Așadar, fișierul poate fi un document Word, o imagine, un întreg site comprimat sau orice alt tip de fișier cerut de profesor. Profesorul poate acorda note online pentru acest tip de temă.

Fig 15. Configurarea Temă – Încărcați un singur fișier

Test

Cu ajutorul activitǎții Test pot fi create teste online cu limitǎ de timp, care pot fi evaluate automat. Rezultatul poate fi afișat în diferite moduri. Întrebǎrile pot fi create cu un editor de text, care este performant prin opțiunile pe care le oferǎ pentru formatul întrebǎrii.

Fig 16. Activitatea Test

Timpul în care testul este deschis (setat cu timp și datǎ de început și de sfârșit) trebuie sǎ fie mai mare decât timpul aferent testului în sine, astfel încât sǎ le permitǎ cursanților sǎ înceapǎ testul mai târziu. Oricum, într-o aplicație de tip test, timpul cât aceasta este deschisǎ trebuie sǎ fie aproape dublu fațǎ de intervalul rezervat testului propriu-zis executat de cursanți.

Accesând Salvează și afișează din partea de jos a paginii, veți obține ecranul urmǎtor, unde puteți crea categorii și întrebări:

Fig. 17. Creare categorii și întrebări

Accesând butonul Categorii, puteți să vă creați propria categorie de întrebări, completând spațiile libere care apar.

Fig. 18. Categorii de întrebări

După crearea categoriilor urmează adăugarea întrebărilor.

Fig. 19. Adăugare întrebări

Selectând Categoria din lista derulantǎ, ea se va deschide pentru a vǎ permite selectarea întrebǎrilor pe care doriți sǎ le adǎugați în test.

Fig. 20. Tipuri de intrebari

În continuare, vor fi prezentate tipurile de întrebări și modul în care pot fi ele create.

Întrebări corelate

Întrebǎrile corelate prezintǎ douǎ liste de termeni pe care utilizatorul trebuie sǎ îi combine în perechi. Acesta este modul de a se testa abilitatea cursanților de a asocia pǎrți diferite ale aceluiași concept .

Fig. 21. Întrebări corelate

Întrebări cu mai multe răspunsuri

Ca răspuns la o întrebare (care poate include o imagine) cursantul examinat alege dintre mai multe răspunsuri.

Există două tipuri de întrebări cu răspunsuri multiple: cu o singură variantă corectă sau cu mai multe variante corecte.

Întrebarea cu o singură variantă corectă permite alegerea unui singur răspuns.Punctajul pentru o asemenea întrebare trebuie să fie pozitiv (+).

Întrebarea cu mai multe variante corecte permite alegerea uneia sau a mai multor variante – fiecare variantă putând purta punctaje diferite, negative (-) sau pozitive (+), astfel încât bifarea tuturor variantelor să nu atragă în mod neapărat punctajul maxim. Dacă punctajul final per test este negativ (-) nota finală va fi 0.

În final, fiecare răspuns (corect sau greșit) ar trebui să includă feedback-ul (acesta este arătat imediat după fiecare răspuns) dacă această opțiune este activată.

Fig. 22. Întrebare cu mai multe răspunsuri

Întrebări cu răspuns scurt

Ca răspuns la o întrebare (care poate să includă o imagine) cel examinat scrie un cuvânt sau o frază. Pot fi mai multe răspunsuri corecte, fiecare variantă aducând un anumit număr de puncte. Existența răspunsurilor corecte multiple e justificată și de sinonimia limbii. Răspunsurile pot ignora sau nu scrierea cu caractere majuscule sau minuscule (dacă alegeți ca scrierea cu majuscule sau minuscule să fie luată în considerare veți obține, de exemplu, un punctaj diferit pentru "Cuvânt" în loc de "cuvânt"). Răspunsurile sunt comparate exact, așadar fiți foarte atenți la ortografie!

Întrebări cu răspuns de tip adevărat/fals

Ca răspuns la o întrebare (care poate să includă o imagine) cel examinat alege una dintre cele două variante de răspuns: Adevărat sau Fals. Dacă feedback-ul este activat, atunci mesajul de feedback este arătat celui examinat imediat sub răspuns. De exemplu, dacă răspunsul corect este Fals, dar el răspunde Adevărat (greșind) atunci feedback-ul de la "Adevărat” este arătat.

După adăugarea tipurilor de întrebări acestea vor fi afișate în banca de întrebări, în cadrul categoriei în care au fost încărcate. Dupǎ ce întrebǎrile sunt adǎugate testului dumneavoastrǎ, puteți modifica prin diferite puncte dificultatea testului, dar dupǎ aceea salvați aceste modificǎri.

Fig. 23. Finalizarea testului

Capitolul 4 Utilizarea aplicației Moodle pentru programul de formare ”Managementul instituțiilor de învățământ preuniversitar”

Pornirea aplicației

Se face din

Se va deschide o fereastră command-prompt, care nu trebuie închisă și care semnalizează pornirea serverului XAMPP.

După terminarea procesului de pornire a serverului, putem deschide un browser și tasta în bara de adrese localhost. Dacă procesul de configurare a decurs corect, se va afișa pagina de pornire a aplicației Moodle.

În această pagină vor afișate cursurile disponibile, cu descrierea lor, precum și autorii acestora.

Pentru autentificare, se accesează meniul de autentificare, fie în colțul din dreapta sus, fie în footer-ul paginii:

După autentificare, suntem conduși la pagina de administrare a aplicației, dacă suntem logați pe contul de administrator:

Cursurile încărcate pe platformă

Managementul strategic-proiecul de dezvoltare instituțională

Managementul resurselor în instituția de învățământ

Managementul organizației școlare

Participanții la acest curs sunt listați în partea stângă a ferestrei:

Utilizatorii platformei:

Utilizatorii sunt cadre didactice din învățământul preuniversitar din județul Buzău, platforma fiind realizată cu scopul de a fi utilizată în anul școlar următor, urmând a fi implementată în rețeaua de calculatoare a furnizorului de formare.

Oprirea aplicației

Concluzii

Lucrarea de față prezintă exhaustiv modul de utilizare al unei platforme educaționale de tip Moodle. O platformă Moodle oferă un mediu constructivist, interactiv și integrat, centrat pe învățare, de aici rezultând o serie de avantaje care se remarcă din punctul de vedere al formatorului, dar și din cel al cursantului. Avantajele evidențiate în urma utilizării Moodle sunt atât din partea formatorului care propune cursanților săi cursuri atractive, cât și din partea cursanților, aceștia din urmă fiind încântați de învățarea prin e-learning și de tot ceea ce presupune aceasta. Poate că un dezavantaj care ar trebui menționat este timpul care trebuie alocat creării și elaborării cursurilor, însă faptul că un curs odată elaborat poate fi utilizat ori de câte ori apare această necesitate, diminuează considerabil acest dezavantaj.

Așadar lucrarea de față vine în întâmpinarea tendințelor globale de dezvoltare a societății informaționale, prin oferirea soluției de e-learning potrivite pentru formarea cadrelor didactice din învățământul preuniversitar.

Bibliografie:

www.moodle.org

http://www.moodle.ro/

http://docs.moodle.org/

Ursache, L., Vâju, Ghe, Donici, C., Moodle.Administrare.Utilizare.Evaluare. Ed. Moodle Romania, Arad, 2011

Manual de instruire a profesorilor pentru utilizarea platformelor de e-Learning. Litera Internațional, 2007

Tiberiu D., Instruire asistată de calculator, Universitatea Politehnica din Bucuresti, Centrul de Perfecționare în Asigurarea Calității și Certificarea Auditorilor [on-line]. București, 2010. [vizitat 8 octombrie 2017]. Accesibil pe Internet: http://www.scribd.com/doc/43780084/Curs-IAC

Adăscăliței A., Adăscăliței A., Instruire Asistată de Calculator, IAC. Proiectarea Instruirii utilizând Sisteme Informatice Multimedia. [on-line], [vizitat 6 octombrie 2017]. Accesibil pe Internet:  iota.ee.tuiasi.ro/~aadascal/curs_iac/IAC_Manual _Draft.pdf

Liliana Ursache,George Vaju,Catalin Donici,Cosmin Herman-Moodle Administarre,Utilizare,Evaluare- Arad 2011

Jason Cole,Helen Foster (2008),Using Moodle,Editura O’Reilly Community Press, 2nd edition

Moodle – An electronic classroom,Matt Riorda,Cuyahoga Vallery Christian Academy.

Mary Coch (2010),Moodle 2.0 First Look,Packt Publishing,Birmingham.