Etapa experimentală [306899]

Etapa experimentală

S-a desfășurat ĩn perioada februarie 2016 – mai 2016. Ĩn [anonimizat], ĩn cadrul orelor de comunicare ĩn limba română am avut ĩn vedere utilizarea metodelor și tehnicilor de stimulare a creativității și ĩmbogățire a vocabularului. La eșantionul de control activitățile s-au desfășurat ȋn [anonimizat] ȋn mod special metode tradiționale.

Fiind ĩn clasa I, la ĩnceput de drum, ĩn [anonimizat] ĩncercat să adaptez fiecare metodă nivelului de ȋ[anonimizat] ȋi [anonimizat], [anonimizat], atunci când experiența de învățare o cere.

Am ĩncercat să stabilesc ĩn clasă o [anonimizat], [anonimizat], [anonimizat], dialogat. Am ĩ[anonimizat]-am oferit posibilitatea de a se exprima ĩn scris, de a-și fixa deprinderi corecte de scriere și chiar de a face o plăcere din ,,a scrie”.

Metode și tehnici de stimulare a creativității  și ĩmbogățire a vocabularului elevilor aplicate în perioada experimentală la comunicare ĩn [anonimizat]:

1. Braistorming-[anonimizat], ,,furtună ĩn creier”, este o metodă de stimulare a creativității, de elaborare a ideilor, metodă ce poate fi utilizată cu succes ĩn [anonimizat] ĩn etapa de verificare cât și de fixare a cunoștințelor. Ĩi dăm elevului un cuvânt cheie din lecție sau o imagine din lecție și ĩi cerem să scrie tot ce ĩi trece prin minte ĩn legătură cu ceea ce vede.

Clasa I este clasa ĩn care elevul ĩși formează noțiunea de silabă, ĩși formează deprinderile de scriere corectă cât și de a despărți corect cuvintele ĩn silabe.Am aplicat această metodă la ĩ[anonimizat] a [anonimizat], cât și pentru a dezvolta și ĩmbogăți vocabularul. Am cerut elevilor să formuleze cât mai multe cuvinte formate din două silabe.

Scrieți cât mai multe cuvinte formate din două silabe.

.

2.Diagrama Venn

Diagrama Venn are rolul de a reprezenta sistematic, ĩntr-[anonimizat].Am folosit această metodă ĩn lecția de consolidare a grupurilor de litere ,,ce, Ce” și ,,ci, Ci’’cu scopul de a-i [anonimizat], să diferențieze asemănările și deosebirile dintre cele două grupuri de litere.Folosind această metodă cunoștințele elevilor devin mai precise și se păstrează un timp mai ĩndelungat.

Exemplu:

[anonimizat] ,, ce, CE” ,,ci, CI”

Diagrama 1 – Scrieți cuvinte Diagrama 2- Scrieți cuvinte

ce conțin grupurile de litere ce conțin grupurile de litere

,,CE” ,,CI”

Ĩn mijloc- scrieți cuvinte ce conțin ambele grupuri de litere

,,CE” ,, CI”

2.Metoda cadranelor

Metoda cadranelor este o [anonimizat], clasificarea și sintetizarea informațiilor. Se poate folosi cu succes ĩn [anonimizat] o metodă ce poate fi lucrată atât individual cât și pe grupe. Am aplicat această metodă cu succes ĩn cadrul orei de comunicare ĩn limba română.Pentru realizarea acestei metode am distribuit elevilor fișe , împărțite în patru cadrane – lecția “Animalele de la Zoo”,(Sunetul și literele z și Z) cu următoarele sarcini de lucru:

4. Explozia stelară

Explozia stelară este o metodă de stimulare a creativității , o modalitate de relaxare a copiilor, metodă ce se bazează pe formularea de întrebări pentru rezolvarea de probleme și noi descoperiri. Pentru rezolvarea problemei propuse se pot formula ȋntrebări ȋn grup și individual.

Fiind o metodă care activează copiii și ĩi motivează, reducând ĩncorsetarea pe care o resimt ĩntr-o activitate tradițională, am familiarizat elevii cu această metodă pe parcursul mai multor lecții, având ca scop obținerea a cât mai multe ĩntrebări legate de lecția respectivă.Am utilizat această metodă ĩn grup deoarece facilitează participarea ĩntregului colectiv, stimulează crearea de ĩntrebări și dezvoltă gândirea creativă.

Am aplicat această metodă cu succes ĩn cadrul lecției ,,La munte”- Sunetul și litera ,,ș, Ș”,elevii trebuind să formuleze cât mai multe ĩntrebări pe baza textului.

5. Jurnalul dublu

Jurnalul dublu este o metodă prin care elevii stabilesc o legătură strânsă ĩntre un text, o lecție și propria lor curiozitate și experiență. Fiind ĩn etapa ĩn care elevii abia fac cunoștință cu aceste metode, am folosit această metodă pentru a observa că un text poate fi redat prin imagini și invers. De asemenea, fiind ĩncă ĩn etapa ĩn care micii școlari deslușesc tainele scrisului și ale cititului, am cerut elevilor să noteze ĩn partea stângă fragmente din lecție, iar ĩn partea dreaptă le-am cerut, ĩn loc de comentarii, să reprezinte prin desen acel fragment scris ĩn stânga. Elevii au dat dovadă de imaginație și creativitate, fiecare lucrare având personalitatea sa. Pe lângă dezvoltarea spiritului creator, prin aplicarea acestei metode , elevii vor constata că fiecare text are o introducere, un cuprins și o ĩncheiere.

Am aplicat această metodă ĩn cadrul lecției de comunicare ĩn limba română ,,Sunetul și litera f, F – Cu trenul”.

6. Ciorchinele

Ciorchinele este o metodă de brainstorming neliniară care stimulează găsirea de conexiuni ĩntre idei ajutând la ĩmbogățirea și sistematizarea cunoștințelor.Utilizarea acestei metode favorizează dezvoltarea gândirii libere și creatoare. Se pornește de la un cuvânt nucleu reprezentativ pentru lecție, elevii fiind puși ĩn situația de a-și utiliza cunoștințele pe care le au ĩn legătură cu tema respectivă.

Am utilizat această metodă ĩn cadrul lecției de comunicare ĩn limba română-,, Sunetul și literele g, G”. În mijlocul tablei am notat tema centrală, urmând ca apoi să notăm idei sau cerințe legate de tema inițială, trăgându-se linii ȋntre acestea. Am adaptat această metodă nivelului de cunoștințe al elevilor iar pentru o eficiență cât mai bună și pentru o ȋmbogățire a vocabularului cât mai mare, am utilizat această metodă cu ȋntreg colectivul de elevi, fiecare elev având posibilitatea de a scrie cuvintele găsite până la epuizarea lor. Pentru o mai bună ȋnțelegere și fixare a metodei, am ȋmpărțit elevilor fișe ȋn care și-au putut nota atât răpunsurile lor cât și ale colegilor.

CIORCHINELE

7. Știu/ Vreau să știu/ Am ĩnvățat

Metoda Știu/Vreau să știu/Am ȋnvățat-este o metodă ce ajută elevii ȋn propria activitate de cunoaștere. Prin utilizarea acestei metode elevii ȋși fac o scurtă recapitulare a ceea ce știau deja, ȋși pun ȋntrebări despre ceea ce vor să știe și ȋși găsesc răspunsurile la ȋntrebările formulate.

Am aplicat această metodă ȋn lecția de predare a literei ,,B”, prilej cu care am putut face o scurtă recapitulare a literei ,,b”, notând ȋn rubrica ,,Știu” cuvinte ce conțin litera b atât la ȋnceputul cuvântului cât și ȋn interiorul său. Fiind obișnuiți ca după ȋnvățarea literei mici să urmeze ȋnvățarea literei mari, au notat cu ușurință rubrica ,,Vreau să știu”.Rubrica ,, Am ȋnvățat” a fost completată atât cu exemple de cuvinte ȋntâlnite ȋn lecție cât și cuvinte știute de elevi .

8cvintet

9Tehnica florii de nufar

10 metoda cubului