„INTEGRAREA TIC ÎN FORMAREA PROFESIONALĂ” GHID PRACTIC ÎN IMAGINI DE UTILIZARE A PLATFORMEI MOODLE ÎN EDUCAȚIA ADULȚILOR Proiect finanțat prin… [304647]

„INTEGRAREA TIC ÎN FORMAREA PROFESIONALĂ”

GHID PRACTIC ÎN IMAGINI DE UTILIZARE A PLATFORMEI MOODLE

ÎN EDUCAȚIA ADULȚILOR

Proiect finanțat prin Programul Erasmus+

Acțiunea cheie K1 – [anonimizat]: 2014-1-RO01-KA104-000605

Beneficiar: ASSED Suceava

PREFAȚĂ

Lucrarea „Integrarea TIC în formarea profesională”a fost realizată ca urmare a participării la cursul “Effective Use Of ICT In Education” din cadrul proiectului finanțat prin program ERASMUS +, „Dezvoltare durabilă prin educație permanentă și voluntariat” și are ca scop facilitarea utilizării TIC în procesul de formare profesionalăcontinuă.

Ghidul este structurat în 4 capitole, [anonimizat], [anonimizat] e-lerning.

[anonimizat] a fost înființată în anul 2006, [anonimizat]. Tinerii și adulții din aceste unități școlare sunt membrii colectivi ai asociației al cărui scop este de a contribui, [anonimizat], [anonimizat], [anonimizat]: educație, [anonimizat], societate civilă. [anonimizat].

VIZIUNEA ASSED este aceea a [anonimizat]-o [anonimizat], implicați, [anonimizat].

MISIUNEA ASSED este de a oferi:

[anonimizat];

Servicii de formare profesională continuă desfășurate de profesioniști;

Servicii de evaluare a [anonimizat], la cererea angajatorilor sau persoanelor fizice;

Activități culturale si de petrecere a [anonimizat], [anonimizat], [anonimizat], [anonimizat], apartenență etnică sau religioasă.

VALORILE organizației sunt: PROFESIONALISM, CALITATE, RESPONSABILITATE, [anonimizat].

În decembrie 2012 organizația a devenit Centru de formare profesională pentru adulți. [anonimizat]–PARCHETAR, TÂMPLAR UNIVERSAL si MECANIC AUTO iar ca specializări centrul este autorizat pentru FORMATOR. Au beneficiat de aceste programe de formare un număr 115 persoane.

[anonimizat], parcurgem demersuri de autorizare pe noi calificări sau oferim cursuri de specializare adiționale/neautorizate. Astfel, un număr de 38 de persoane au participat în luna decembrie 2015 la un curs de specializare în domeniul FISCALITATE.

Accesarea fondurilor europene pentru perfecționarea cadrelor didactice și a lectorilor este o prioritate a organizației. Avem in implementare un proiect ERASMUS+ – acțiunea cheie KA1 – educația adulților, cu titlul „Dezvoltare durabilă prin educație permanentă și voluntariat”. Acest proiectvine ca răspuns la nevoia de formare continuă a cadrelor didactice, lectorilor și consilierilor implicați în formarea profesională inițială și continuă realizată în școli sau în centrul de formare. Activitățile de formare prin mobilitate internațională, în domeniile consiliere, marketing și strângere de fonduri pentru ONG, precum și integrare TIC în formare, vor dezvolta competențele necesare pentru a asigura servicii de educație și formare de calitate care să susțină o creștere inteligentă, sustenabilă și incluzivă, în acord cu Strategia Europa 2020. Un număr de 12 persoane participante la activitățile de mobilitate vor constitui pilonii rețelelor de consilieri si formatori profesioniști ce vor contribui la creșterea calității în formare precum și la creșterea angajabilității.

Printre activitățile adresate tinerilor se regăsesc și mobilitățile pentru formare VET. Un alt proiect ERASMUS+ – acțiunea cheie KA1 formare profesionala VET, cu titlul „Cooperare europeană pentru îmbunătățirea competențelor profesionale în proiectarea asistată de calculator CAD 2D/3D”, vine ca răspuns la nevoia elevilor din învățământul profesional de a-și îmbunătăți competențele necesare în proiectarea asistată de calculator. Grupul țintă este format din 30 de elevi aparținând unor școli membre ale ASSED.

Organizația urmărește promovarea parteneriatului public-privat și crearea de rețele de contact pentru cel mai bun schimb de practici precum si modernizarea educației și formării în contextul societății informaționale, pe baza incluziunii sociale depline, contribuind astfel la transferul de tehnologii și inovații, la dezvoltarea spiritului antreprenorial sprijinind în acest fel dezvoltarea sectorului privat.

Activitatea din cadrul organizației se desfășoară sub coordonarea unui Consiliu director format din d-na prof. dr. Maria Pentilescu, d-nul prof. dr. Cristian Cuciurean și d-na prof. dr. Maria Teodoreanu, cadre didactice cu experiență în activitățile de formare și în domeniul managerial, numit de Adunarea Generală, pe care îi recomandă experiența și profesionalismul.

Directorul Centrului de formare din cadrul ASSED este doamna prof. Elvira Georgescu, inginer în prelucrarea lemnului, specialist în elaborarea și actualizarea Standardelor de Pregătire Profesională, fost director adjunct al unui colegiu tehnic din asociație care deține de 7 ani titulatura de Școală Europeană. A participat la numeroase proiecte și o recomandă profesionalismul, expertiza și disponibilitatea la activități de voluntariat.

Activitatea de formare prin cursul international “ Effective Use Of ICT Tools (Moodle, Blog, Wiki, Facebook, Twitter) In Education” s-a desfășurat în două fluxuri în Italia si Turcia și au participat șase persoane ce au fost selectate conform procedurii specificate în proiect.:

În Italia la Cagliari au urmat cursul:

Prof. Liliana Condur de la colegiul

Prof. Angelica Mocrei

Prof. Violeta Iacentiuc

La mobilitatea din Istambul, Turcia au participat:

Prof. Olguta Popa-Ion

Prof. Delia Loredana Gheorghiță

Prof. Delia Elena Irimia

DESPRE AUTORI

Prof. POPA-ION OLGUȚA

Funcția didactică- Profesor I, specialitatea chimie-fizică, grad didactic I, Colegiul Tehnic « Mihai Băcescu » Fălticeni, jud. Suceava

Experiență profesională –adulți

Director- Colegiul Tehnic « Mihai Băcescu » Fălticeni, jud. Suceava, 1998-2012

Expert evaluator ARACIP

Formator -cursuri de inițiere în Managementul instituțional, CCD ,avizate MEdC

Formator în cadrul Modulului Management si comunicare , din programul acreditat CNFP Formare-Dezvoltare-Performanță II ,2005-2009;

Formator – Formarea adulților

Prof. IACENTIUC VIOLETA,

Profesor la Colegiul Tehnic de Industrie Alimentara Suceava, specialitatea fizica + TIC, vechime 26 de ani, gradul didactic I.

Are o bogată experienta in lucrul cu adultii, experiență ca profesor diriginte ca organizator de workshop-uriși de diferite alte evenimente: conferinte, activitati de diseminare, etc.

Ing.IRIMIA DELIA ELENA

Absolventă a Facultății de Consturcții, specializarea Căi ferate, drumuri și poduri, promotia 1989, la Universitatea Tehnică „Gh. Asachi” din Iași și a unui master în Informatică la Universitatea „Stefan cel Mare” din Suceava.

În prezent profesor titular, grad I la Colegiul Tehnic „Samuil Isopescu” Suceava, și specialist-expert a Comisiei de Autorizare a județului Suceava. Are o bogadă experiență în educația adulților, ca președinte al comisiilor de evaluare la examenelor de absolvire, formator, evaluare și monitorizare a furnizorlor de formare profesională a adulților. Este membra ASSED și desfășoară în cadrul acestei organizații activități de voluntariat și de formare profesională a adulților.

A studiat Moodle în cadrul cursului „Effective Use Of ICT Tools” ca urmare a unei mobilități Erasmus+ desfășurate în Istanbul, Turcia, în cadrul proiectului Dezvoltare durabilă prin educație permanentă și voluntariat, domeniul Educația adulților și în prezent se ocupă de subdomeniu Moodle de la Colegiul Tehnic „Samuil Isopescu” din Suceava.

Ing.GHEORGHIȚĂ DELIA LOREDANA

Absolventă a Facultății de Inginerie Mecanică, specializarea Tehnologia Construcțiilor de Mașini, promoția 1993 și a unui master în Informatică, în anul 2003 la Universitatea „Ștefan cel Mare” din Suceava.

În prezent este profesor titular cu gradul didactic I pe o catedră de DSP- mecanică la Colegiul Tehnic „Petru Mușat” Suceava, și specialist-expert a Comisiei de Autorizare a județului Suceava.

Are o bogată experiență în educația adulților, ca președinte al comisiilor de evaluare la examenelor de absolvire, formator, evaluare și monitorizare a furnizorilor de formare profesională a adulților. Este membra ASSED și desfășoară în cadrul acestei organizații activități de voluntariat și de formare profesională a adulților.

A studiat Moodle în cadrul cursului „Effective Use Of ICT Tools” ca urmare a unei mobilități Erasmus+ desfășurate în Istanbul, Turcia, în cadrul proiectului Dezvoltare durabilă prin educație permanentă și voluntariat, domeniul Educația adulților.

Prof. MOCREI ANGELICA

Sunt profesor titular la Colegiul Tehnic Radauti si Colegiul National Eudoxiu Hurmuzachi, specializarea informatica si TIC. Am o experienta de aproximativ 15 ani ca profesor si 2 ani ca informatician si trainer IT intr-o firma multinationala din Principatul Andorra, unde am fost rezidenta.

Ca trainer, m-am ocupat de formarea colegilor in applicatiile Office, mediul ERP SAP cat si aplicatiile specifice caselor de marcat. Am conceput programele, continuturile, durata si definit obiectivele cursurilor, atat in limba romana cat si in limbile spaniola si catalana, limbile oficiale folosite in firma. Saptamanal am sustinut cate un curs cu durata de 3 ore, timp de un an, pentru mai multi serii de cursanti. A fost o experienta inedita si interesanta, avand in vedere faptul ca am format persoane intr-un mediu multicultural, de diverse nationalitati si varste, intr-o limba diferita de cea materna, intr-o alta tara. Elementele comune au fost computerul, tabla interactiva, software-ul nefiind in limba engleza, cum noi romanii suntem obisnuiti. Alte nationalitati pot spune ca au o problema daca nu au interfata in limba materna. Am reusit cu succes sa ma fac inteleasa si sa-mi indeplinesc obiectivele cursurilor. Ca noutate, pot sa va spun ca evaluarea activitatii mele ca trainer era facuta la finalul fiecarui curs, de catre fiecare dintre cursanti, printr-un chestionar de satisfactie.

In 2015 am avut oportunitatea de a fi selectata in proiectul Erasmus "Effective use of ICT tools" de catre asociatia ASSED Suceava. In perioada 27 iulie – 3 august am participat in Cagliari, Italia, la initierea in utilizarea platformei Moodle, ca instrument de lucru in educatia formala si non formala a tinerilor si adultilor. A fost o experienta interesanta in care am invatat lucruri noi si am cunoscut oameni deosebiti. Proiectul a continuat la intoarcerea acasa prin realizarea, impreuna cu colegele de proiect a unui suport de curs, care va putea fi folosit in continuare. Concluzionand, pot spune ca proiectele Erasmus ofera oportunitatea de a invata lucruri noi, de a cunoaste oameni si diverse culturi, de a exersa limbile straine, de a schimba impresii si de a lega prietenii.

Prof. CONDUR LILIANA

TABELUL FIGURILOR

Fig..1. Formularul de cerere pentru subdomeniu 15

Fig. 2. Introducerea unui nou user 16

Fig. 3 Instalarea unui pachet de limbă 17

Fig. 4 Setări limbă 18

Fig. 5. Schimbarea limbii utilizate pe subdomeniul creat pentru ASSED 18

Fig.7 Managementul cursurilor și categoriilor 19

Fig.8. Creare categorie de cursuri 20

Fig.9. Adăugarea unui nou curs 21

Fig. 10. Stergerea unui curs 22

Fig. 11. Sortarea cursurilor după criterii date 22

Fig. 12.Atribuire drepturi utilizatori 23

Fig 13. Crearea claselor de utilizatori 24

Fig 14 . Exemplu: Crearea clasei a Xa A – profil electric 24

Fig 15. Repartizarea cursanților pe clase (grupe) 25

Fig. 16. Denumirea capitolelor 25

Fig. 17. Introducerea imaginilor 26

Fig.18. Salvarea imaginilor 27

Fig. 19 Introducere de imagini corespunzătoare unui capitol 27

Fig. 20. Lista de activități și resurse 28

Fig.21. Crearea de etichete 29

Fig. 22. Eticheta creată 29

Fig.23.Lipirea adresei cu conținuturi la External URL 30

Fig. 24. Obținerea unui subcapitol 30

Fig. 25. Introducerea de materiale 31

Fig. 27. Prezentare interfeței Moodle după introducerea în secțiunea resurse a unui tutorial și a unei pagini web. 32

Fig.28. Crearea unui director 33

Fig.32. Facilități de deschidere a fișierului atașat 35

Fig.33. Încărcarea unui auxiliar curricular 36

Fig. 34. Interfața Moodle cu toate resursele topicului 1 încărcate 36

Fig.35.Introducerea unui test pe platforma Moodle 38

Fig.36. Denumirea testului 38

Fig. 37. Organizarea timpului de evaluare a testului 39

Fig.38. Setarea calculării notei finale 39

Fig. 39. Organizarea numărului de întrebări de pe o pagină a testului. 40

Fig.40. Informații despre testul 1 40

Fig.41.Editarea testului 40

Fig. 42. Adăugarea unei activități de tip „chat” 42

Fig .43 Setările modulului chat 43

Fig 44. Conversație inițiată pe chat-ul „assed” 43

Fig 45. Evidențierea chat-ului „assed” 44

Fig. 46. Fereastra Adding a new Forum 45

Fig. 47. Selectarea tipului de Forum dorit 46

Fig. 48. Vizualizarea unei intervenții pe forumul „AutoCAD” 46

Fig. 49. Adăugarea activității wiki 47

Fig. 50. Pagina de creare a unui wiki 47

Fig. 51. Prima pagină wiki colaborativ 48

Fig.52. Crearea unui Wiki – utilizator și parolă 48

Fig.53. Activare Wiki 49

Fig.54. Setări Wiki 49

Fig.55. https://assed.wikispaces.com/ 50

Fig. 56. Vizibilitatea celor două wiki pe platforma Moodle 50

Fig.57. Crearea link-ului pentru blog 51

Fig.58. Setare pentru copie de rezervă și restaurare 52

Fig.59. Fereastra pentru setarea de copie de rezervă sau restaurare 54

CAPITOLUL I

1.GENERALITĂȚI

Domeniul informatic a evoluat rapid și a determinat apariția și dezvoltarea a numeroase instrumente IT utile procesului didactic și implicit, dezvoltarea mai multor platforme de e-learning, care au devenit tot mai folosite de profesori și elevi. Generic învățarea prin e-learning poate fi definită ca o învățare la distanță într-un mediu educațional evolutiv și bazat pe colaborare, care îmbină metodele didactice tradiționale cu metode bazate pe mijloace IT și având ca obiectiv creșterea performanțelor individuale ale utilizatorilor.

Învățarea prin e-learning se bazează pe o predare modernă, într-o altă modalitate decât cea clasică, mult mai atractivă și în care un rol important îl au consolidarea cunoștințelor și evaluarea, realizate într-o manieră atractivă și adaptabilă nevoilor, atât a celor care dirijează învățarea, cât mai ales a celor care învață. Această învățare la distanță se pliază în mod categoric mai ales pe necesitățile adulților, care, au nevoie de un ritm propriu de învățare, și de interval orare ce se pot încadra în activitățile lor zilnice.

Platforma de e-learning este un soft complex care permite administrarea unui domeniu (subdomeniu), gestionarea utilizatorilor pe domeniul respectiv, crearea și un management accesibil al cursurilor împreună cu activitățile și resursele asociate acestora, evaluarea online/offline sau autoevaluarea, comunicarea sincronă sau asincronă și multe altele.

2.DESPRE MOODLE

2.1.CE ESTE MOODLE

Moodle este o platformă de e-learning, un sistemul de management al învățării, un produs complex care oferă servicii și module de dezvoltare a unui mediu de învățare și evaluare de tip e-learning. Are un set de componente și module, instrumente de comunicații, clasă virtuală și bibliotecă digitală, utilizând standarde și sisteme de tip LMS / LCMS / SCORM / AICC.

2.2.CUM FUNCȚIONEAZĂ MOODLE

Moodle poate fi instalat peste orice calculator pe care rulează un server Web pe care limbajul PHP e instalat și poate suporta o bază de date de tip SQL (de exemplu MySQL, MSSQL, Oracle). Poate rula pe sistemele de operare Windows,Linux, Mac și multe tipuri (distribuții de GNU-Linux)

2.3.CE OFERĂ MOODLE

Platforma Moodle oferă profesorilor o multitudine de instrumente utile în predare-învățare-evaluare și însăși modalitatea de definire a cursurilor permite o adaptare la nevoile educabililor – elevi, studenți sau alte categorii care trec printr-un proces de formare, fie inițială, fie continuă. Este important de spus că utilizatorii pot parcurge un astfel de curs când, unde și cum doresc, deoarece prin forma și structura sa, un curs realizat și implementat pe o platformă Moodle este adaptat necesităților lor, accesibil oricând și oriunde, chiar și în afara clasei, permițând colaborarea prin instrumente de comunicare moderne precum forum, chat, blog sau wiki.

Moodle permite construirea unor site-uri care au un conținut interactiv, atractiv și cu o structură flexibilă. Astfel, pe un site de tip Moodle, adică pe o platformă de e-learning Moodle, organizarea informațiilor este ierarhică: la bază se află cursurile care compun subcategorile și care la rândul lor alcătuiesc categoriile de bază, accesul la cursuri fiind foarte ușor. Vă puteți imagina o bibliotecă, ale cărei rafturi sunt categoriile, fiecare raft conținând mai multe subcategorii, care pot fi disciplinele școlare, fiecare subcategorie/disciplină având în cuprins cursuri specifice.

Sistemul Moodle oferă suport pentru instruire la distanță astfel încât cursanții vor avea acces la materialele relevante de instruire atunci când doresc, cu monitorizarea progresului acestora pentru verificarea îndeplinirii indicatorilor de către cadrul didactic, dar și suport pentru instruire on-line, prin sesiuni de tip clasă virtuală. De asemenea, sistemul permite organizarea de sesiuni de testare cu scop de evaluare a cunoștințelor dobândite.

Astfel modulele principale ale sistemului sunt grupate pornind de la funcțiile pe care le oferă, respectiv:

instruirea la distanță online,

clasă virtuală,

evaluare online,

comunicarea

monitorizare și control,

administrare și securitate.

3.INSTRUIREA LA DISTANȚĂ ȘI CLASA VIRTUALĂ

Instruirea la distanță permitepostarea conținuturilor (a cursurilor) într-o ordine prestabilită, iar utilizatoriiau posibilitatea să descarce și să parcurgă conținutul în ritmul în care doresc. De asemenea cel care propune cursul are posibilitatea să ofere toate explicațiile necesare referitoare la informațiile oferite. Deci toți utilizatorii potsă beneficieze de această instruire online.

Clasa virtuala permite livrarea de conținut către utilizatori, sincron, învățarea fiind asistată de unprofessor (instructor). Acesta poate comunica în timp real cu cursanții prin diferite metode puse la dispoziție de Moodle: chat, wiki, forum

3.1.Evaluarea

Sistemul permite administrarea de teste cu întrebări de diferite tipuri, construite aleator, din seturi de întrebări, corectarea lor automată și generarea de rapoarte.

Începutul și sfârșitul evaluării pot fi planificate de către professor în amănunt cu posibilitatea de a indica cu exactitate data și ora demarării și încheierii acesteia. Utilizatorul va fi ținut la current cu scurgerea timpului alocat pentru evaluare în timpul rezolvării testului iar la final rezultatzl obținut va fi prezentat utilizatorului.

3.2.Comunicarea

Fiecare curs poate avea propriul forum pe platforma de e-learning pentru ca utilizatorii să poata interactiona cu profesorii sau colegii Totodată, sistemul permite utilizatorilor schimbul de mesaje private. Sistemul de mesagerie suporta trimiterea evenimentelor (inscriere la o sesiune de instruire, inceperea sesiunii de instruire, acordarea unei note) si pe email, pentru fiecare utilizator.

3.3.Monitorizarea

Platforma Moodle ofera posibilitatea de monitorizare si control a procesului de instruire prin rapoarte. Aceste rapoarte, sau orice alte date din platforma pot fi exportate din interfata aplicatiei intr-un format ce permite prelucrarea lor pentru analizăși eventual tiparire.

3.4.Administrare și securitate

Platforma e-learning asigurăun mediu controlat de desfășurare a activităților de instruire prin restricționarea accesului la utilizatorii cu un nume de utilizator si o parola valide. Fiecarui utilizator i se va atribui un rol ceea ce ii ofera anumite drepturi de utilizare a platformei.Administrarea platformei permite cunoașterea anumitor date cum ar fi lista utilizatorii conectati la un moment dat, statistici pe utilizatori constand in numarul de activitati de instruire terminate, numarul de activitati de instruire in derulare, numarul de activitati de instruire neincepute, – progresul detaliat pentru fiecare activitate de instruire parcursa, statistici pe sesiuni de testare constand in numarul de utilizatori inscrisi, numarul de teste, terminate, numarul de teste in derulare, rezultatele obtinute de fiecare utilizator la un test, statistici referitoare la distribuirea rezultatelor la un test pentru un grup de utilizatori testate se vor regasi in sistemul complex de instruire.

CAPITOLUL II

1.ORGANIZAREA UNUI SUBDOMENIU MOODLE

1.1.Cererea de subdomeniu

O soluție pentru a creea spațiu de învățare online de la distanță pentru cursanții dvs. este necesar să se formuleze o cerere către moodle România de acordare a unui subdomeniu unde ne vom amplasa toate cursurile și informațiile necesare. Vom accesa https://edu.moodle.ro/ si vom efectua cererea de subdomeniu pentru școală/instituție.

Fig..1. Formularul de cerere pentru subdomeniu

La primirea acceptului din partea Moodle România vom introduce manual, ca administrator, userii care vor fi primii utilizatori ai subdomeniului.

1.2. Introducerea manuală a unui user

Site administrativ – users – add a new user

Fig. 2. Introducerea unui nou user

Este necesar să denumim userul, să stabilim parola și să completăm câmpurile cu informatiile solicitate. (fig.2)

1.3.Stabilirea limbii pentru lucru pe subdomeniu

După introducerea manuală a userilor vom stabili limba în care vom lucra. Avem posibilitatea de a adăuga, alături de limba predefinită, orice altă limbă dorim să folosim in lucrul cu Moodle (fig. 5).

Pentru aceasta lucrăm în doi pasi:

Instalăm din pachetul de limbă disponibil limba ce dorim să o utilizăm (fig 3)

Meniu principal: Pagina mea

Setări: Administrare site – Limbă – Module localizare

Facem setările de limbă corespunzătoare (fig. 4)

Meniu principal: Pagina mea

Setări: Administrare site – Limbă – Setări limbă

Fig. 3 Instalarea unui pachet de limbă

Fig. 4 Setări limbă

Fig. 5. Schimbarea limbii utilizate pe subdomeniul creat pentru ASSED

2. CURSURILE MOODLE

2.1.Adăugarea/ștergerea unui curs

Cursanții beneficiază de cursuri (zone din aplicația Moodle) care sunt create de administartori, profesori, creatori de cursuri, reorganizate de formatori sau profesori conform curriculei și postate apoi pe platformă. Postarea se realizează într-o Categorie de cursuriiar aceste categorii de cursuri permit organizarea cursurilor pentru toți utilizatorii platformei educaționale Moodle. În momentul în care se configurează platforma Moodle, categoria implicită este „Miscellaneous”, dar, evident, poate fi redenumită.

Într-o fază inițială, cursurile pot fi plasate în această categorie implicită. În lista de cursuri din interiorul unei categorii se prezintă profesorul și o scurtă descriere a cursului. Dacă într-o categorie există mai multe cursuri decât un număr predefinit, vor fi afișate doar numele cursurilor.

Cursurile pot fi introduce/șterse de pe platformă de către persoanele cărora li s-a conferit drepturi specifice acestui lucru (drepturi de administrator, creator de curs sau manager). La fel și adăugarea unei categorii, editarea sau mutarea, adăugarea unei subcategorii, ascunderea și setarea numărului de categorii pot fi realizate doar de administratori sau manageri.

Ca urmare a accesării opțiunii Adăugare/Editare curs (fig.6)se va deschideo nouă fereastră Managementul cursurilor și categoriilor(fig.7) – care va permite adăugarea unei categorii noi (categorii de cursuri – crează o categorie nouă) (fig.8) de cursuri dacă este cazul, iar apoi adăugarea unui curs nou (categorie – crează un curs nou(fig.9) în categoria aleasă

Pentru adăugarea unui curs parcurgem următorii pași:

Meniu principal: Pagina mea

Setări –Administrare site –Cursuri –Adăugare/Editare curs

Fig. 6.

Adăugare/Editare curs

Fig.7 Managementul cursurilor și categoriilor

Fig.8. Creare categorie de cursuri

Fig.9. Adăugarea unui nou curs

Pentruștergerea unui curs parcurgem pașii:

Meniu principal: Pagina mea

Setări –Administrare site –Cursuri –Adăugare/Editare curs – sterge

Fig. 10. Stergerea unui curs

În exemplul dat se selectează și se șterge cursul Protecția munciidin categoria Învățământ liceal. Cursurile pot fi așezate în ordinea dorită și se pot sorta după mai multe criterii ca în figura 11.

Fig. 11. Sortarea cursurilor după criterii date

2.2.Drepturile utilizatorilor

Pentru a atribui drepturi utilizatorilor și managerilor de curs se parcurg următoarele etape:

Selectarea cursului pentru care se dau drepturi

Din partiția Administrationselectăm user

Selectie Enrolled users

Selectie Enrol users

Selecție Finish enroling

Home – Administration – User – Enroled useres – Enrol user – Finish enroling

Fig. 12.Atribuire drepturi utilizatori

2.3.Crearea claselor de utilizatori

Moodle permite crearea claselor virtuale care pot accesa concomitent informatiile postate de managerul cursului. Activitățile claselor virtuale se pot manageria de către administratorul cursuluicare poate urmări activitatea de grup și individuală a tuturor elevilor.

Pentru crearea claselor de utilizatori se parcurg următoarele etape:

Selectarea cursului pentru care se creează clasă

Din partiția Administration selectăm Course administration

Selecție Users

Selectie Groups

Selectie Create group (dublu click) – Group name

Se atribuie nume claselor de elevi

Home – Administration – Course administration – Users– Groups – Create group (Group name)

Fig 13. Crearea claselor de utilizatori

Fig 14 . Exemplu: Crearea clasei a Xa A – profil electric

Se pot crea 1, 2 sau mai mult clase după care vom introduce cursantii în clase

2.4.Introducerea cursanților în clase

Prin accesarea opțiunii Addcursantul selectateste repartizat în clasa respectivă (în exemplul nostru clasa a XI a A). Cursanții se pot regăsi în mai multe clase, astfel încât, vor putea participa la cursurile și activitățile claselor respective.

Fig 15. Repartizarea cursanților pe clase (grupe)

2.5.Denumirea capitolelor cursului

Fig. 16. Denumirea capitolelor

CAPITOLUL III

1.ACTIVITĂȚI ȘI RESURSE

1.1. Introducerea imaginilor

Pentru a adăuga imagini la resurse și activități seselectează rotița de la primul capitol.

Se deschide Summary of Instrumente de lucru.

Din instrumentele de lucru vom selecta iconita corespunzătoare imaginilor (fig.17)

Fig. 17. Introducerea imaginilor

Se deschide tagul Image properties si se lipeste la secțiunea enter URL adresa imaginii apoi se descrie în câteva cuvinte imagine ape care dorim să o lipim în topicul capitolului. La secțiunea Size se va stabili mărimea imaginii care poate fi selectată automat prin opțiunea Auto size sau putem selecta 200X120. După ce stabilim modul de poziționare al imaginii salvăm imaginea din selecția butonului Save image.(fig. 18)

Fig.18. Salvarea imaginilor

Rezultatul obținut pe pagina cursului va fi cel din figura 19.

Fig. 19 Introducere de imagini corespunzătoare unui capitol

Recapitulând modul de introducere a unei imagini vom sintetiza procedura în următoarele etape:

Summary of Instrumente de lucru-vom selecta iconita corespunzătoare imaginilor-Image properties-enter URL – Size-stabilim mărimea imaginii – Save image.

Înainte de toate trebuie să precizăm că prin resurse înțelegemtoate acele lecții, imagini , suporturi de curs necesare învățării.

Un curs este organizat, de obicei, în format săptămânal sau pe topicuri, dar poate să contina blocuri speciale care pot fi adăugate la pagina principală a cursului respectiv. În mod normal, un curs este creat de un utilizator cu drepturi de administrator sau un utilizator creator de cursuri.

Un utilizator cu drepturi specifice poate adauga/edita conținut în cadrul unui curs, la fel și un administrator și creator de cursuri.

Pentru a adăuga resurse și activități în Moodle se selectează butonul

Add an activity or resource – URL-Add an activity or resource – URL-Add

Această selecție va genera deschiderea unei liste cu activități și resurse ca în figura 20.

Fig. 20. Lista de activități și resurse

Prin activități înțelegem teme, chat, baze de date,forum, glosar, lecții, teste, arhive, Wikiși Workshop iar prin resurse înțelegem cărți, documente, foldere, etichete,pagini și surse externe(internet)

În funcție de ce dorim să adăugăm vom selecta din meniul dat o opțiune fie pentru activități, fie pentru resurse. Pentru a ordona resursele și activitățile vom crea două etichete (Label). O etichetă cu resurse și o altă etichetă pentru activități.

1.2. Crearea de etichete

Etapele creării unei etichete sunt:

Add an activity or resource-Updating Label in Instrumente de lucru- scrierea textului etichetei în secțiunea Label text-Save and return to text

Fig.21. Crearea de etichete

Rezultatul acestei comenzi este arătat în figura 21.

Fig. 22. Eticheta creată

1.3.Crearea subcapitolelor

În dreptul câmpului Name vom scrie denumirea subcapitolului. În dreptul cîmpului Description se va face o scurtă descriere a subcapitolului.

Indiferent de materialele pe care dorim să le introducem, vom urma următorii pași:

Add an activity or resource – URL-Add an activity or resource – URL-Add

Selectăm de pe internet un conținut potrivit subcapitolului, copiem adresa si o introducem la secțiunea External URL.(fig. 23)

adresa conținutului

Fig.23.Lipirea adresei cu conținuturi la External URL

La secțiunea Apearance în dreptul optiunii Displayvom bifa Embed apoi salvăm și ne întoarcem la curs adică Save and return to course (fig.24)

Fig. 24. Obținerea unui subcapitol

Asemănător vom proceda și în cazul adăugării materialelor atât la resurse cât și la activități.

Indiferent de materialele pe care dorim să le introducem, vom urma următorii pași:

Add an activity or resource – URL-Add an activity or resource – URL-Add

De exemplu pot adăuga un tutorial de pe youtube pentru a descrie interfața CAD (fig.25).

Fig. 25. Introducerea de materiale

1.4.Introducerea paginilor web

Pentru adăugarea paginilor web la resurse se procedează asemănător cu introducerea tutorialulul de pe youtube numai că la secțiunea URL se va lipi adresa paginii WEB corespunzătoare conținutului vizat.

Add an activity or resource – URL-Add -lipire adresă pagină web- SAVE AND RETURN TO COURSE

Fig. 26 Introducerea unei pagini WEB

Fig. 27. Prezentare interfeței Moodle după introducerea în secțiunea resurse a unui tutorial și a unei pagini web.

1.5. Crearea unui director

Modulul director permite unui profesor să afișeze un număr de fișiere corelate în interiorul unui singur dosar, reducând defilare pe pagina de curs. Un dosar arhivat poate fi încărcat și dezarhivat pentru afișare, sau un folder gol creat și fișierele încărcate în el

Un dosar poate fi utilizat:
• Pentru o serie de fișiere pe un subiect, de exemplu, un set de documente de examinare din trecut în format pdf. sau doc., o colecție de fișiere imagine pentru a fi utilizate în diferite proiecte.

Add an activity or resource -Folder -Add -lipire adresă support de curs- SAVE AND RETURN TO COURSE

Fig.28. Crearea unui director

La secțiunea Name se va scrie numele suportului de curs. În cazul de față am scris Suport de curs AutoCAD.

La secțiunea Description se descrie în câteva cuvinte conținutul folderului.

La secțiunea Content se va încărca folderul cu suportul de curs.(Fig. 29)

Fig. 29.Adăugarea unui folder

Fig. 30. Imaginea finală a interfeței Moodle, cu folderul adăugat

1.6.Inserarea unui fișier

Modulul de fișiere permite un profesor să furnizeze un fișier ca o resursă de curs. Acolo unde este posibil, fișierul va fi afișat în interfața de curs; în caz contrar cursanții se va cere să-l descărcați. Fișierul de poate include fișiere de sprijin, de exemplu, o pagină HTML poate fi încorporate imagini sau obiecte Flash.

Rețineți că cursanțiitrebuie să aibă software-ul corespunzător pe computerele lor, în scopul de a deschide fișierul.

Un fișier poate fi utilizat

• Pentru a partaja prezentări date în clasă

• Pentru a include un mini-site ca resursă

• Pentru a furniza proiecte de fișiere de anumite programe software astfel încât elevii să poată edita și să le prezinte pentru evaluare

Add an activity or resource-File -Add –Upload a file- Atașare adresă document- Upload this file-SAVE AND RETURN TO COURSE

Fig.31. Inserarea unui fișier

Pentru ca cursanțiisă poată deschide cu ușurință fișierul atașat la secțiunea Apearance-Display se va selecta opțiunea Force downloadca în figura 32.

Fig.32. Facilități de deschidere a fișierului atașat

1.7.Adăugarea unei cărți la resurse.

Modulul de carte permite un profesor pentru a crea o resursă de mai multe pagini într-un format de tip carte, cu capitole și subcapitole. Cărțile pot conține fișiere media precum și text și sunt utile pentru afișarea pasaje lungi de informații care pot fi defalcate în secțiuni.

O carte poate fi utilizată

• Pentru a afișa materiale de lectură pentru module individuale de studiu

• Ca un manual de personal departamentale

• Ca un portofoliu

Etapele adăugării unui manual sunt următoarele:

Add an activity or resource-Book -Add –Upload a file- Atașare adresă document- Upload this file – Save and display

Fig.33. Încărcarea unui auxiliar curricular

Fig. 34. Interfața Moodle cu toate resursele topicului 1 încărcate

În mod asemănător se procedează cu instrumentele Activităților de curs.

2. EVALUAREA

2.1. Tipuri de teste Moodle

Platforma Moodle oferă un instrument flexibil de creare a testelor, numite „quiz”. Modulul de realizare a testelor permite profesorului să construiască teste utilizând o varietate mare de tipuri de întrebări, cum ar fi „multiple choice”, „true-false” sau „short answer”. Întrebările se păstreză într-o bancă de întrebări și pot fi reutilizate în diferite teste.

Realizarea testelor de evaluare și autoevaluare electronică a cursanților presupune utilizarea unor instrumente soft adecvate unei astfel de activități.

Tipurile standard de întrebări sunt:

Calculated – la crearea unei întrebări „Calculated”, în textul întrebării se introduce o formulă.

Description – nu reprezintă o întrebare. Se afișează orice conținut web introdus de către profesor. La crearea unei descrieri, Moodle deschide aceeași fereastră ca cea utilizată la crearea unei pagini web;

Essay – la o astfel de întrebare, cursantul deschide în Moodle o fereastră de editare de text. În cazul mai multor întrebări tip eseu, editorul de text se deschide doar la prima întrebare;

Matching – după elaborarea întrebării, se creează o listă de sub-întrebări și se introduce răspunsul corect pentru fiecare sub-întrebare. Cursantul trebuie să potrivească răspunsul corect la fiecare întrebare;

Embedded Answers (Cloze Test / Gap Fill) – o întrebare cu răspuns încorporat este constituită dintr-un pasaj de text, cu răspunsurile inserate în text. Pot fi inserate răspunsuri cu alegere multiplă, cu completare în spațiul liber sau numerice;

Multiple Choice – întrebările cu alegere multiplă permit cursantului să aleagă un singur răspuns sau mai multe răspunsuri. Fiecare răspuns poate reprezenta un procent din valoarea alocată întrebării;

Short Answer – în câmpul alocat răspunsului, cursantul scrie un cuvânt sau o frază. Conținutul câmpului este verificat pentru corectitudinea răspunsului. Pot fi mai multe răspunsuri corecte, cu ponderi diferite;

Numerical – în câmpul alocat, cursantul introduce un răspuns scurt. Răspunsul numeric poate avea o eroare acceptabilă, creată la realizarea întrebării;

Random Short-Answer Matching – la selectarea acestui tip de întrebare, Moodle generează, din categoria curentă, întrebări aleatoare cu răspuns scurt. Apoi, aceste întrebări cu răspuns scurt se folosesc pentru a crea întrebări cu potrivire;

True/False – cursantul are de ales între 2 opțiuni: adevărat sau fals.

După cum se observă această platformă oferă din punct de vedere metodic utilizarea tuturor tipurilor de itemi( obiectivi, semiobiectivi și subiectivi ) pentru construcția testelor de evaluare.

2.2. Realizarea unui test Moodle

Realizarea unui test pe Moodle se desfășoară astfel

Add an activity or ressurce – selectăm Quiz – Add – se denumește testul – se setează perioada și timpul de rezolvare – Save and display

Fig.35.Introducerea unui test pe platforma Moodle

Această etapă va genera o fereastră în care se va trece denumirea testului și o scurtă descriere al acestuia.

Fig.36. Denumirea testului

Pentru că evaluarea se adresează adulților, platforma dă posibilitatea ca testele să poată fi rezolvate de cursanți într-o anumită perioadă de evaluare ( o săptămână sau trei zile),într-un interval de timp bine determinat (30 min sau 50 min). Odată ce intervalul de timp și perioada pentru evaluare s-au încheiat, cursantul nu mai are posibilitatea să realizeze testul propus, urmând firește o perioadă de reevaluare stabilită ulterior de profesor. Acest mod de organizare poate fi accesat la opțiunea Timing astfel:

Timing-Open quiz – Stabilirea datei de începere a testului – Close the quiz – Stabilirea datei de sfârșit a perioadei de testare – Time limit – Se trec numărul de minute alocate testului

Fig. 37. Organizarea timpului de evaluare a testului

Evaluarea calității rezolvării testului

Fig.38. Setarea calculării notei finale

Grade category

Această setare controlează categoria în care clasele această activitate sunt plasate în cartea de note.

Grade to pass

Această setare determină nota minimă necesară pentru a trece. Valoarea este utilizată în completarea activității și desigur, și în cartea de note, în cazul în care clasele de trecere sunt evidențiate în verde și nu note în roșu.

La setarea Attempts allowed se vor trece numărul de încercări permise.

Atunci când sunt permise mai multe încercări, sunt disponibile pentru calcularea notei finale test următoarele metode:
Cel mai mare grad de toate încercările
Medie (medie) de gradul al tuturor încercărilor
Prima încercare (toate celelalte încercări sunt ignorate)
Ultima încercare(toate celelalte încercări sunt ignorate)

La secțiunea Layout se pot organiza numărul de întrebări de pe o pagină

Fig. 39. Organizarea numărului de întrebări de pe o pagină a testului.

Toate setările pe care le-am efectuat până acum au ca rezultat afișarea următoare:

Fig.40. Informații despre testul 1

Pentru a edita testul selectam butonul Edit quiz apoi adugăm prima întrebare selectând butonul Add.

Fig.41.Editarea testului

Vom observa că se vor deschide mai multe posibilități de realizare a itemilor conform listei din fig.41.

Dacă vom alege itemi cu alegere multiplă atunci vom bifa Multiple choise . Acest pas ne va permite să enunțăm fiecare cerință și variantele de răspuns din care doar una va fi corectă.

De exemplu pentru prima întrebare legată de interfața CAD voi enunța:

Întrebarea 1

Comenzile de desenare se pot accesa din:

Choices:

Choice1:a. bara comenzilor de desenare

Grad:100%

Choice2: bara comenzilor de editare

Grad:0%

Choice3: bara comenzilor de cotare

Grad:0%

După ce la secțiunea grad am selectat răspunsul corect salvăm prima intrebare selectând butonul

Save changes and continue editing.

La fel se va proceda și cu adăugarea celorlalte întrebări.

Pentru a vedea evaluarea automată a fiecărui cursant vom accesa butonul Grades din Course administration.

3. MODULUL DE “CHAT”

3.1. Crearea unui „Chat”

Modulul de chat este de fapt o activitate care permite cursanților să aibă discuții în timp real în interiorul unui curs Moodle. Pentru a adăuga o activitate de tipul ”Chat” la un curs, se activează opțiunea de editare de pe pagina cursului, se alege opțiunea „Add an activity or resource” și se selectează Activitatăți butonul radio Chat. Trebuie creată mai întâi o cameră de discuții (de către cei care au drepturile stabilite) și se precizează momentul când se așteaptă logarea cursanțlor.

Pașii în adăugarea unei resurse de tip chat sunt următorii:

Meniu principal – pagina mea – Adaugă activitate sau resursă –selectăm Chat

Fig. 42. Adăugarea unei activități de tip „chat”

În acest moment se va deschide fereastra prezentată în Fig. xx1, corespunzătoare setărilor acestui modul, care sunt următoarele:

„Name of this chat room” – nume sugestiv pentru sesiunea de chat.

„Introduction text” – scurtă descriere a sesiunii de chat.

„Next chat time” – permite setarea datei și a orei pentru următoarea sesiune de chat, iar aceste informații vor fi postate în modulul calendar.

Este de precizat că utilizatorii (cursanții) pot accesa sesiunea de chat la orice dată și în orice moment, indiferent de timpul setat. Pentru a restricționa accesul, sesiunea de chat poate fi ascunsă în același mod ca orice altă facilitate Moodle (folosind iconița de tip ochi).

„Repeat sessions” – există 4 modalități de a seta repetarea sesiunii de chat:

„Don't publish any chat times” – nu se setează timpul iar studenții pot intra pe chat la orice moment;

„No repeats – publish the specified time only” – sesiunea de chat va avea loc doar la momentul setat;

„At the same time every day” – permite setarea unor sesiuni de chat zilnice;

„At the same time every week” – permite repetarea unei sesiuni de chat în aceeași zi a săptămânii și la același moment.

„Save past sessions” – permite alegerea numărului de zile pentru care sesiunea de chat rămâne salvată.

„Everyone can view past sessions” – permite cursanților vizualizarea sesiunilor de chat anterioare (profesorii au acces implicit la sesiunile de chat anterioare).

Fig .43 Setările modulului chat

Fig 44. Conversație inițiată pe chat-ul „assed”

Fig 45. Evidențierea chat-ului „assed”

Deja chat-ul a fost creat cu numele “assed” și este funcțional pentru cursantii care doresc să comunice în timp real in cadrul cursurilor postate.

4. SETAREA ȘI EDITAREA UNUI FORUM

4.1.Forumul ca activitate pe Moodle

Pe Moodle se poate crea un forum cre să servească utilizatorilor pentru discuții referitoare la cursuri, la activități laevaluare sau orice alt subiect de interes pentru cei ce folosesc platforma respectivă.

Forumul poate avea fie caracterul unui avizier, fie cel al unui forum cu moderator, fie forum deschis

Forum-urile pot fi adaptate cerințelor specifice cursului. Astfel formatorul poate specifica dacă toți cursanții vor primi toate mesajele prin mail și cum pot fi aceștia activi pe forum.

În continuare adăugăm un forum pentru discuțiile privind cursul de AutoCAD și diverse probleme legate de acesta. Pentru aceasta vom urma pașii:

ADMINISTRATION – Turn editing off – Add on activity or resource – ACTIVITIES – selectam Forum (Add)

Se va deschide fereastra Adding a new Forum care va fi apoi completata corespunzător în vederea editării forumului ce ne interesează.

Fig. 46. Fereastra Adding a new Forum

„Forum name” – nume sugestiv pentru forum.

„Description” – scurtă descriere a forumului.

„Display description on course page” – afișarea descrierii de pe pagina de curs

„Forum type” – există 5 modalități de a seta tipul forumului în funcție de ceea ce dorim

Fig. 47. Selectarea tipului de Forum dorit

Fig. 48. Vizualizarea unei intervenții pe forumul „AutoCAD”

Atât formatorul cat și cursanții vor putea adăuga intervenții pe noul forum creat.

5. WIKI

5.1. Wiki ca activitatepe Moodle

În cadrul platformei Moodle, Wiki este o activitate care permite crearea colectivă a documentelor, cu păstrarea unui istoric al tuturor modificărilor efectuate.

ADMINISTRATION – Turn editing off – Add on activity or resource – ACTIVITIES – selectam Wiki (Add)

Fig. 49. Adăugarea activității wiki

La un wiki poate lucra întreaga clasă sau un singur elev, ajutat de profesor și colegi. Se începe cu o primă pagină, la care elevii pot adăuga altele, creând legături către noile pagini, care încă nu există. Pagina inițială poate fi concepută ca un cuprins, cu linkuri către alte pagini.

Wiki este într-adevăr o metodă foarte rapidă de creare a documentelor în grup.

Pe pagina de creare a unui wiki tastăm numele și o scurtă descriere a acestuia.

Fig. 50. Pagina de creare a unui wiki

În secțiunea First page name precizăm numele primei pagini, dacă dorim caacest wiki să fie colaborativ (toată lumea îl poate edita) sau individual (poate fi editatde către o singură persoană), formatul impicit (folosit la editarea paginilor wiki) șidacă forțăm formatul (nu se mai poate alege formatul când se editează o paginăwiki).

Fig. 51. Prima pagină wiki colaborativ

5.2. Wiki ca resursă de tip pagină Web

Se va crea un wiki pe wikispaces și se va efectua o legătură ca pentru o resursă de tip pagină Web. Adresa Wiki – https://assed.wikispaces.com/

Pentru aceasta se parcurg următoarele etape:

Accesează http://www.wikispaces.com/ și activează Sign In pentru logare

După ce se deschide fereastra de mai jos scrie numele și parola apoi click pe butonul Sign In

Fig.52. Crearea unui Wiki – utilizator și parolă

După activarea butonului Sign In se deschide fereastra în care se activează butonul New Wiki

Fig.53. Activare Wiki

După activarea butonului New Wiki se deschide fereastra de mai jos

Fig.54. Setări Wiki

Fig.55. https://assed.wikispaces.com/

Fig. 56. Vizibilitatea celor două wiki pe platforma Moodle

6. BLOG – ul

http://assedsv.blogspot.ro/

Blogul este o resursă care poate fi folosită de cursanți în diferite scopuri (informare, diverse postări de text, imagine, filme, spoturi etc). Pentru Moodle acesta poate fi acționată printr-un link care conține URL respectivului blog.

ADMINISTRATION – Turn editing off – Add on activity or resource – RESOURCE– selectam URL(Add)

În formularul deschis vom da un nume legăturii pentru blogul dorit, o descriere a acestuia și obligatoriu URL-ul pentru a putea reliza legătura.

Fig.57. Crearea link-ului pentru blog

CAPITOLUL IV

1. COPII DE REZERVĂ (BACK-UP ) ȘI RESTAURAREA

Aceste funcții sunt foarte importante pentru orce document. După ce un curs este creat sau modificat, este utilă realizarea unei copii de rezervă a cursului respectiv și descărcarea acesteia în computerul personal.

Această operație previne pierderea informațiilor în cazul în care serverul are probleme, și permite restaurarea datelor pe un nou server. De asemenea, copia de rezervă mai poate fi utilă pentru a reseta un curs la forma sa inițială.

1.1.BACK-UP-ul

Atunci când se crează o copie de rezervă, platforma de elearning pune la dispoziția noastră o listă de opțiuni, prin care suntm invitați să alegem ce fel de date va conține copia de rezervă creată.

Restaurarea cursului se face pornind de la copia de rezervă care a fost creată și încărcată ca fișier pe platforma de elearning. Restaurarea se poate face prin ștergerea datelor anterioare din cadrul cursului sau prin adăugarea datelor restaurate la cele deja existente.

Meniu principal: Pagina principală -Setări pagină principală – Copie de rezervă (backup)

Fig.58. Setare pentru copie de rezervă și restaurare

Există mai multe situații în care se poate face backup.

Backup-ul cursului– Un curs poate fi salvat parțial sau în totalitate folosindbackup-ul de curs. În mod normal, administratorul site-ului va programa unorar în care se va face automat backup la toate cursurile de pe site, dar unprofesor cu drepturi de editare va putea face backup unui curs, îl va puteadescarca pentru siguranță și ulterior folosi pe un alt site Moodle.

Backup-ul siteului- Un backup ajută administratorul site-ului să salveze tot ce esteasociat cu site-ul Moodle. Aceste back-upuri pot fi restaurate pentru a puneîn funcțiune din nou site-ul. Back-up-urile sunt foarte recomandate, eleputând reduce cantitatea de informații pierdute și accelerând procesul derecuperare.

Backup-ul automat al cursului– Orice administrator poate configura un backupautomat pe baza unui orar. Este de preferat ca aceste backup-uri sa se facăatunci când serverul nu este încărcat.

Backup ca funcționalitate introdusă în noile versiuni Moodle

Exportul calendarului – Moodle permite utilizatorilor cu drepturi deadministrator, profesor și cursant sa exporte calendarul pentru a putea fiulterior încărcat înalte programe. Procesul de export a calendarului va generaun fișier ics. Sunt doua moduri prin care se poate crea acest fișier ics: creareaunui fișier ics pentru a fi descărcat pe computer sau crearea unui link url.

1.2. RESTAURARE

Restaurarea site-ului – Dacă s-a creat în prealabil un backup la site, existătrei moduri în care se poate face restaurarea acestuia.

Moodle code

Fișiere create sau urcate pe Moodle

Baza de date Moodle

Restaurarea cursului – Cursurile pot fi restaurate daca există un backup facutîn Moodle. De obicei aceste backup-uri se afla în fișierul backupdata. Pentrurestaurare se foloseste link-ul Restaurează aflat de obicei lângă linkul debackup.

Fig.59. Fereastra pentru setarea de copie de rezervă sau restaurare

2. ADĂUGAREA DE ATRIBUIRE

Modulul de activitate de atribuire permite un profesor să comunice sarcini, colecta de muncă și de a oferi note și feedback.

Cursanții pot să prezinte orice conținut digital (fișiere), cum ar fi documente procesate cuvinte, foi de calcul, imagini sau clipuri audio și video. În mod alternativ, sau în plus, atribuirea poate solicita elevilor să tastați textul direct în editorul de text. O misiune poate fi, de asemenea, utilizat pentru a reaminti cursanților de misiuni "lumea reală", care au nevoie pentru a finaliza off-line, cum ar fi opere de artă, și, prin urmare, nu necesită nici un conținut digital. Elevii pot depune în mod individual de muncă sau ca membru al unui grup.

Atunci când revizuirea sarcini, profesorii pot lăsa comentarii feedback-ul și fișiere de încărcare, cum ar fi depuneri de student marcat-up, documente cu comentarii sau feedback-ul audio vorbit. Alocări pot fi clasificate cu ajutorul o scală numerică sau personalizată sau o metodă de clasificare avansată, cum ar fi o grilă

Add an activity or resource – Asignement-save and return to course

3.IMPORTURILE

Cu ajutorul acestei funcții se pot importa activități și grupuri din cadrul altor cursuri predate.

4.RESETARE

Resetarea permite ștergerea din cursul selectat a informațiilor legate de utilizatori și păstrarea în același timp a activităților și a altor setări. Atenție: după selectarea parametrilor doriți din această pagină și trimiterea cererii, toate informațiile selectate vor fi șterse din curs!

5.RAPOARTE

Pagina rapoartelor permite verificarea modului în care un cursant (sau toți cursanții) frecventează cursul respectiv. Rapoartele pot fi foarte mari, deoarece orice activitate este înregistrată aici. De aceea, este util să selectați în raport fie un cursant, fie o anumită dată sau o anumită activitate.

BIBLIOGRAFIE

Ostafi, Florin și colectivul – Ghid de utilizare a platformei educaționale Moodle, editura Conspress BucureștI, 2013;

Ursachi liliana, George Vâju, Cătălin Donic și Cosmin Hermn – MOODLE. Administrare, utilizare, evaluare, Arad, 2011;

***, (2007), Intel Teach – Predarea în societatea cunoașterii v. 10, Intel Corporation.

Mary Cooch, Moodle 2.0 First Look, Packt Publishing, 2010

Alex Buchner, Moodle 2 Administration, Packt Publishing, 2011

William Rice, Moodle 2.0 E-Learning Course Development, Packt Publishing, 2011

Ian Wild, Moodle 2.0 Course Conversion, Packt Publishing, 2011

www.moodle.org

http://www.moodle.com

http://www.moodle.ro

http://cursuri.uvvg.ro/

http://edudigitservices.ro

http://www.didactic.ro

http://docs.moodle.org/21/en/Quiz_module

http://docs.moodle.org/20/en/Import_questions

http://docs.moodle.org/20/en/Question_types

Proiect finanțat prin Programul Erasmus+

Acțiunea cheie K1 – Proiecte de mobilitate

Domeniul – Educația Adulților

Titlul proiectului Dezvoltare durabilă prin educație permanentă și voluntariat

Numărul de identificare al contractului: 2014-1-RO01-KA104-000605

Beneficiar: ASSED Suceava

Obiectivul general al proiectului „Dezvoltare durabilă prin educație permanentă și voluntariat”

Formarea unor persoane resursă, prin activitățile de mobilitate în domeniile de intervenție identificate prin Planul European de Dezvoltare(PDE), necesare creării de rețele de consilieri, formatori si evaluatori profesioniști in vederea asigurării calității in formare și creșterii angajabilității.

Obiective specifice ale proiectului „Dezvoltare durabilă prin educație permanentă și voluntariat”

1.Imbunatatirea competentelor in domeniile de interventie(calitate, consiliere, marketing, integrare TIC in formare) pentru membrii grupului țintă;

2.Creșterea calității serviciilor de formare prin dezvoltarea parteneriatului și internaționalizare;

3.Imbunătățirea competențelor lingvistice și culturale;

Manager de proiect: profesor Teodorenu Maria

Editat de Beneficiar: ASOCIATIA SCOLARA SUCEVEANA PENTRU EDUCATIE SI DEZVOLTARE

Editura xxxxxxxxxxxxxx

Conținutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziția oficială a Uniunii Europene sau a Guvernului României