Observarea Sistematica a Comportamentului Elevului Fata de Invatare Si Fata de Activitatea Scoalra

“Deși este subapreciată de către o parte din educatori , fiind percepută ca un mod informal , ocazional de cunoaștere a progreselor elevilor , ea pune direct în evidență ceea ce toate celelalte metode de evaluare oferă numai indirect -și anume- cunoașterea interesului și a atitudinii elevului față de învățare. Îndeplinirea sistematică a îndatoririlor școlare , oferta de răspuns pe care o fac în timpul lecțiilor , dorința de a participa la ceea ce întreprinde pe parcursul acestora și alte manifestări de acest fel sunt semnificative pentru pregătirea și gradul de pregătire ale elevilor.” (I.T. Radu , 2000 , pag . 225)

( „Evaluarea școlară , metode , tehnici și instrumente . Marin Manolescu , Editura Meteor Press , pagina 130 ” )

Clasificarea observărilor

Din perspectivă psiho-pedagogică observarea se poate clasifica astfel :

-După obiectivitate și modul de realizare:

-observare directă

-observare indirectă

-După modul de organizare:

-observare integrală

-observare selectivă/parțială

-După numărul de elevi :

-observare colectivă

-observare individuală

-După gradul de explicare a ipotezei distingem:

-observare spontană , sporadică

-observare metodică , sistematică

( „Evaluarea școlară , metode , tehnici și instrumente . Marin Manolescu , Editura Meteor Press , pagina 132 ” )

Etapele observării:

-pregătirea cadrului didactic în vederea observării și anume :

-precizarea unei ipoteze

-documentare în ce privește problema

-precizarea scopului urmărit

-pregătirea intrumentelor necesare

-observarea care presupune următoarele:

-diminuarea subiectivismului

-notarea elevilor să se facă imediat , dar nu în fața lor

-discreție – elevii trebuie să fie surprinși în modul lor natural de manifestare

( „Evaluarea școlară , metode , tehnici și instrumente . Marin Manolescu , Editura Meteor Press , pagina 133 ” )

Tehnici alternative /complementare de evaluare

Observarea sistematică a comportamentului elevilor

Pentru a putea face această observare învățătorul trebuie să aibă la dispoziție următoarele instrumente care sunt utilizate pentru aprecierea procesului cât și a produselor învățării :

-fișa de evaluare

-scara de clasificare

-lista de control/verificare

-Fișa de evaluare

Fișa de evaluare este individuală ajutându-l pe învățător la observarea și înregistrarea unor date asupra comportamentului elevilor în anumite situații . Aceasta poate fi completată pe întrgul ciclu primar ducând la o mai bună cunoaștere a acestuia având în vedere evoluția sa.

Ex : Scara de clasificare

1.În ce măsură elevul participat la discuții?

Niciodată rar ocazional frecvent întotdeauna

1.În ce măsură răspunsurile au fost în legătuă cu tema discuției ?

Niciodată rar ocazional frecvent întotdeauna

Pentru a avea un grad de obiectivitate mai pronunțat în observarea atitudinii elevului și evaluarea comportamentului față de activitatea de învățare , scara de clasificare este un instrument util care poate fi folosit atât în fișa individuală cât și în fișa de caracterizare a elevului la sfârșit de ciclu. (pagina 123)

-Fișa individuală – ex pagina 124

-Lista de control și verificare

Lista de control și verificare înregistrează doar prezența sau absența unei acțiuni a unui elev într-o anumită situație.

Ex : A urmat cerințele DA NU

A cooperat cu ceilalți DA NU

-mai multe exemple pagina 125

(Ghid de evaluare pentru învățământul primar , pagina 123 , 124 , 125 )