Creativitatea Prin Ochi de Copil

Sfântul Nicolae,patronul Greciei, și al multor orașe din Apusul Europei,este unul dintre cei mai populari sfinți ai creștinătății,datorită multor minuni săvârșite atât în timpul vieții cât și după moartea sa,fiind supranumit,,Făcătorul de Minuni,,păstrând și rolul de Moș pentru copii.Sfântul Nicolae este sărbătorit în 6 decembrie. Sfântul Ierarh Nicolae,arhiepiscopul Mirei Lichiei,s-a născut în localitatea Patara din Asia Mică în cea de-a doua jumătate a secolului al III-lea.La primul sinod ecumenic ținut la Niceea,din anul 325,acesta a fost recunoscut drept un mare apărător al ortodoxiei.Sinodul a condamnat erezia lui Arie,conform căreia Iisus Hristos nu este Fiul lui D-zeu cid oar un om cu puteri supranaturale.Sfântul,îngrijorat de o posibilă ruptură care putea avea loc în Biserică i-a dat ereticului Arie o palmă.Astfel potrivit bisericii de la palma Sf Nicolae a rămas obiceiul ca pe 6 decembrie,cei neascultători să fie loviți cu joarda în semn de avertisment.

Tot tradiția spune că nuielușa cu care este lovit neascultătorul trebuie să fie de măr,iar dacă aceasta,pusă în apă,va înflori până la Nașterea Domnului,înseamnă că sfântul a mijlocit iertarea celui care a fost lovit.

Cu ocazia sărbătorilor de iarnă în orice colț din țară reânvie datini și obiceiuri frumoase care-I unesc pe oameni.Cu această ocazie se fac urări de belșug,sănătate,bucurie,hărnicie

2Creativitatea în învâțământ

Un sistem de învățământ bazat numai pe achiziționarea de cunoștințe, de modele prefabricate nu va avea șanse de a modela indivizi bine pregătiți care să-și controleze singuri gândirea și să-șifolosească toate energiile de care dispun. Sistemul de învățământ trebuie să respecte metodologiacreativității astfel încât copilulul să prindă curaj să cerceteze necunoscutul, noutatea nemaifiind unobstacol, ci o provocare, creativitatea oferind posibilitatea de a comunica cu sine însuși și cu lumeaîntreagă.Consider că stimularea potențialului creativ al elevilor reprezintă una din principalele priorități aleeducației în condițiile existente la noi, că este necesară dezvoltarea creativității fiecărei personalități.Procesul dat stimulează imaginația și curiozitatea,

 inițiativa și încrederea în forțele proprii,independența în găsirea variantelor soluții-atitudini atât de solicitate în societatea contemporană.În literatură de specialitate sunt descrise diferite clasificări ale nivelului creativității ca produs al muncii creatoare

Creativitatea expresivă este o premisă de dezvoltare a formelor superioare de creativitate.Produsele creative se caracterizează prin spontaneitate, fără a viza utilitatea și valoarea socială a lor. Se manifestă la nivel de exercițiu prin diferite soluții productive. Creativitatea expresivă poate fi stimulată prin jocuri de creație, desene cu subiecte liber alese, instituirea unui climatfavorabil. Nu se admit observații critice, pentru a nu bloca spontaneitatea activității elevilor

Creativitatea productivă – 

se manifestă prin realizarea unor lucruri utile pe baza anumitor tehnici îmbunătățite. Produsele se deseobesc cu puțin de cele obișnuite, ele nu sunt foarteoriginale. Stimularea creativității productive se realizează prin învățarea creativă,cepresupunemetode de descoperire și problematizare, lărgirea

orizontului de cunoștințe, acumularea experienței.

Creativitatea inovativă – 

este legată de cea expresivă și cea productivă, dar în procesul ei secaută o soluție nouă, o interpretare originală a unor lucruri cunoscute, prin combinareaingenioasă a unor elemente. Se descoperă noi relații între obiecte și fenomene, dar cu totulneobișnuite. Inovația de acest fel sporește simțitor productivitatea, îmbunătățește procesul de predare-învățare-evaluare.

Creativitatea inventivă – 

reprezintă nivelul creației persoanelor talentate care produc noi idei,soluții, tehnologii.

Creativitatea emergentă – 

este nivelul descoperirilor excepționale în știință, creație artistică,tehnică, etc. Calea de la etapa expresivă la etapa de creație emergentă este lungă și cere multe șisusținute eforturi intelectuale pentru a educa și forma personalități creatoare.

În cadrul orelor de Educație tehnologică se pot realiza aplicații practice. Orientarea procesului deactivitate practică a copiilor trebuie făcută spre reprezentarea propriilor sentimente, atitudini, găsindmijloace proprii de reprezentare, deprinderi de mânuire și de alegere a instrumentelor și materialelor necesare ( carton, hârtie, lemn, paie, polistiren, creioane simple și colorate, cariocă, bețișoare arse la capăt, scobitori, bețe de chibrituri, sârme, material plastic, cauciuc, sticlă, plastelină, hârtie glacee,deșeuri textile , pânză, material din natură, care prin diversitatea formelor și varietatea coloritului, a posibilităților de îmbinare, oferă un cadru larg dezvoltării imaginației și gândirii creatoare (frunzele,semințele, florile, diversele legume și fructe ), etc)În aceste ore se poate dezvolta sensibilitatea estetică contribuind la formarea gustului artistic prinintermediul mijloacelor de realizare a produsului, prin modul de îmbinare și alăturare a materialelor, prin modalitățile de decorare alese. Formarea deprinderilor de prezentare a propriilor idei, sentimente,trăiri, stări interioare prin intermediul culorilor, formelor, proporțiilor acestora etc. În conceperea și realizarea unor lucrări, elevilor lise oferă posibilitatea de a lise dezvolta imaginația, fanteziacreatoare, manualitatea, simțul practic, spiritul de echipă, capacitatea de cooperare și colaborare, toateacestea ducând mai târziu la lărgirea ariei de orientare profesională.Activitatea desfășurată în cadrul activităților practice de la 

Educație tehnologică stimuleazăactivitatea de cunoaștere a copiilor, permite aplicarea în practică a cunoștințelor însușite, consolidareași aprofundarea lor. Desfășurarea activităților practice permit educarea și dezvoltarea multor procese psihice (percepția, spiritul de observație, reprezentările, atenția, memoria, gâdirea, imaginația) și a unor însușiri de personalitate: spiritual de inițiativă, încrederea posibilitățile proprii, dorința de a lucra încolectiv, atitudinea creatoare față de frumos, simțul estetic, atitudinea justă față de muncă și rezultatele ei, perseverența, sârguința, hărnicia.Pentru aceasta profesorul trebuie să știe să aleagă activitățile propuse elevilor, acestea să aibăsens și să prezinte interes, să fie legate nu numai de materia predată dar și de experiența de viață aacestora, fiind capabile să stimuleze efortul personal și să dezvolte motivația pentru lucru.O altă posibilitate prin care își poate atinge aceste obiective este lucrul în echipă care se bazează pe următoarele principii::

1.Interdependențapozitivăconform căreia succesul grupului depinde de efortul depus înrealizarea sarcinii de către toți membrii. Echipa este dirijată către un scop comun, stimulată de oapreciere colectivă, rezultatul fiind suma eforturilor tuturor.

2.Responsabilitatea individuală care se referă la faptul că fiecare membru al grupului își asumăresponsabilitatea sarcinii de rezolvat;

3.Formarea și dezvoltarea capacităților sociale stimularea inteligenței interpersonale care sereferă la abilitatea de a comunica cu celălalt, de a primi sprijin atunci când ai nevoie, de a oferiajutor, la priceperea de a rezolva situațiile conflictuale.

4.Interacțiunea față în fațăce presupune un contact direct cu partenerul de lucru;

5.Împărțirea sarcinilor în grup și reflectarea asupra modului cum se vor rezolva sarcinile decătre fiecare membru în parte și de către colectiv.Într-o echipă eficientă, membrii se bucură fiecare de succesul celorlalți, sprijină deciziile colegilor și își asumă partea lor de vină când rezultatele nu sunt cele care ar fi trebuit.Când constituie o echipă, profesorul poate fi tentat să adune laolaltă elevi care gândesc într-un modasemănător. Acest fapt poate conduce la un mediu de lucru liniștit dar nu cu adevărat eficient. Dacă toți membri echipei au același mod de a privi lumea, va fi puțin probabil ca echipa să crească sau să se dezvolte. A aduna laolaltă indivizi cu păreri diferite poate îmbunătăți calitatea procesului de luare adeciziilor și, cu siguranță, și va spori versatilitatea.O modalitate de a introduce în echipă diversitatea și versatilitatea este aceea de a lua în considerare modul de gîndire al indivizilor

3.Iarna bun prilej de manifestare a creativității copiilor

Prin intermediul orelor de educație tehnologică copii se bucură de libertatea de exprimare ,își relizează propria lucrare cu multă atenție, dibăcie,măiestrie .Voi da exempu câteva expoziții făcute cu copii cu lucrări legate dea anotimpul iarna.

CONCLUZII:

-educația tehnologică analizează problemele cu care se va confrunta învățământul în viitor

-oferă sugestii și recomandări pentru activitatea profesorului implicat în actul de predare –învățare

-au un conținut interdisciplinar deoarece prin realizarea proiectului se ating obiectivele de referință ale mai multor arii curriculare

-activitățile propuse sunt extinse spre alte zone din afara școlii,astfel elevii se apropie de realitatea cotidiană ,deasemenea parteneriatele trezesc interesul pentru cercetare ,dezvoltă spiritul de colaborare și întrajutorare ,sporesc încrederea în forțele proprii.

– de asemenea parteneriatele creează cadrul propice pentru a colabora ,a compara ,a învăța de la ceilalți a-și exprima părerile,gândurile,bucuriile,speranțele.

-elevii timizi mai puțin activi au ocazia să-și descopere calități pe care nu știau că le au.

-proiectele se pot înbogăți sau simplifica în funcție de mai mulți factori dar cel mai important cred că este preocuparea și deschiderea spre nou,spre schimbare

,,Să nu-i educăm pe copiii noștrii pentru lumea de azi.Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari și nimic nu ne permite să știm cum va fi lumea lor.Atunci să-i învățăm să se adapteze,,

Mariana Montessori,,Descoperirea Copilului,,

BIBLIOGRAFIE

1. Marinescu M(2013).,,Educația omului de azi pentru lumea de mâine,, Editura Universității din Oradea,

2.Marcu,V. Marinescu,M.(2006)Educația tehnologică în societatea cunoașterii,Editura Universității din Oradea

3.Mariana Barna (2012) ,,Rolul activităților extracuriculare desfășurate în cadrul instituțiilor de cultură și educație,,Editura Aureo ,Oradea

4.Stan, L; Stoicescu, A. M. Sersea, S.;Stan, I; Dumitru, L. (2007),, Abilități practice și educație tehnologică. Ghid metodic pentru clasele I-IV,, Editura Aramis, București

5 Szasz Butiri (2006) ,,Didactica aplicată disciplinelor tehnologice,,Editura Universității din Oradea ,Oradea

6.Tăut Stela (2012),,Managementul activităților educative,, Ed.Didactică Militans-Casa Corpului Didactic, Oradea