Sistem Interactiv de Notare Pentru Eficientizarea Lecturii Si Gandirii

Sistem Interactiv de Notare pentru Eficientizarea Lecturii și Gândirii

Strategiile didactice bazate pe comunicarea scrisă (strategii de muncă/lucru cu manualul) reprezintă o categorie de largă utilizare, începând cu clasele primare și continuând până la învățământul (post)universitar, fiind totodată metode de bază în autoeducație. Acestea se caracterizează prin faptul că au ”ca sursă esențială și ca instrument de formare a elevului cartea școlară sau alte surse similare” (8). Se poate vorbi deci de dublul rol al acestora: pe de o parte reprezintă sursă de informare, de dobândire a conoștințelor de către elevi, și, pe de altă parte, sunt un mijloc prin care elevii își pot însuși instrumentele (tehnicile) muncii cu cartea, atât de necesare pe măsură ce ei acced în treptele superioare de școlarizare.

Lectura este o modalitate prin care se realizează parcurgerea unui text în vederea descifrării conținutului acestuia și/sau a formării unor deprinderi de muncă (activitate) cu cartea. Pe parcursul lecturii se stabilește ”o relație aproape totală între subiect și informația simbolică corespunzătoare câmpului vizual”(23). Lectura îndeplinește simultan și/sau succesiv mai multe funcții:

De informare-documentare sistematică;

De stimulare a instruirii (autoinformare);

De culturalizare-educare permanentă a elevului.

Unii autori vorbesc de ”lectură științifică”, ce este posibilă când elevul a atins un anumit grad de maturitate intelectuală și a-și însuși tehnicile muncii cu cartea . (23) Lectura științifică este lectura organizată, ghidată de scopuri precise, este o lectură activă, care solicită mai ales mentalul celui angajat în lectură, este exploratorie și creativă, fiind totodată o lectură de asimilare.

În contextul învățământului modern este necesar să se dezvolte, prin activitatea didactică, abilitățile de muncă intelectuală. Acestea solicită utilizarea pe scară largă a diferitelor tehnici de gândire critică, printre care SINELG-ul este una de bază.

SINELG = sistem interactiv de notare pentru eficientizarea lecturii si gindirii

Necesitatea de a apela, în demersul didactic, la surse știintifice sigure (capitole din manuale și monografii, articole din diverse dicționare și enciclopedii) obligă cadrul didactic să examineze și să diferențieze lectura propriu-zisă a textelor. In acest sens, lectura cu creionul în mână a fost și este practicată de toate generațiile de cititori. Acest tip de lectură cu creionul în mână și utilizând un sistem de semne proprii, aplicate pe text pentru întelegerea/memorarea informației, trebuie folosit în raport cu personalitatea cititorului și formarea unor abilități de muncă intelectuală.

În acest sens, SINELG-ul este o tehnică de bază, ușor asimilabilă, cu variante pentru discipline și vârste diferite.

Sistemul Interactiv de Notare pentru Eficientizarea a Lecturii și Gândirii (SINELG) este o strategie didactică ce s-a dovedit eficientă pentru că ajută elevii să se mențină atenți în timpul lecturii textului. Această procedură începe prin rememorarea cunoștințelor anterioare asupra subiectului, formularea unor întrebări și continuă cu marcarea diferitelor tipuri de informație găsite în text.

SINELG este o strategie didactică foarte utilă, deoarece permite elevului să își monitorizeze nivelul de înțelegere pe măsură ce citește. Este cel mai bun exemplu de citire comprehensivă, sau citire cu implicare cognitivă în procesul de citire.

Adesea elevii abordează lectura cu lipsă de implicare cognitivă. Întelegerea textului este un pas important în procesul de învățare, dar posibilitățile de învățare se pierd dacă cititorul nu se implică în procesul de înșelegere și memorare a informației.

SINELG-ul este o tehnică de lectură interogativă/analitică a unui text, cu care se operează la etapa de realizare a sensului.

Modul de aplicare a acestei strategii este următorul:

Se formulează un subiect care urmează să fie discutat și înțeles prin lectura textului cu ajutorul strategiei didactice SINELG. Elevii își amintesc ce știu despre acest subiect. Cadrul didactic monitorizează procesul de actualizare a cunoștințelor. Pentru aceasta, se desenează tabelul SINELG și se completează, în termeni adecvați, rubrica cu informații cunoscute (Am știut).

La încheierea primei etape, elevilor li se distribuie un text și li se dau instrucțiuni referitoare la lectura acestuia. Textul distribuit poate fi unul multiplicat (un articol știintific, un pasaj din monografie – surse la care elevii nu prea au acces), dar în același scop pot fi utilizate și manualul, anexele la manual, dicționarele etc.

Cadrul didactiv va transmite elevilor și următoarele instructiuni:

Le cere să citească textul cu atenție, iar în timpul lecturii trebuie să marcheze propozițiile sau paragrafele cu urmatoarele coduri:

Vor pune semnul „√” (bifă) pe margine, dacă ceea ceea ce citesc confirmă un fapt pe care îl știau sau cred că îl știau

Vor pune semnul „-” (minus) pe margine, dacă unele din informațiile din paragraf contrazic sau sunt diferite de ceea ce știau sau cred că știau

Vor pune semnul „+” (plus) pe margine, dacă informația este nouă pentru ei

Vor pune semnul „?” (semn de întrebare) pe margine, dacă informația le este neclară sau doresc să știe mai mult despre subiect

După ce se încheie lectura, se va analiza textul citit din perspectiva semnelor aplicate pe margini. Elevii vor relua informația nouă pe care au aflat-o din lectura textului, o vor analiza, își vor exprima nedumerirea în raport cu unele informații din text, vor explica nevoia de documentare.

Pentru a monitoriza lectuta textului și acumularea informațiilor noi, se va completa un tabel.

Profesorul le va solicita elevilor să formeze perechi și să compare codurile și tabelele. Elevii din 2-3 perechi vor prezenta clasei rezultatele, în special informațiile din coloanele cu „-” si „?”. Se vor clarifica unele informații.

În învățământul preuniversitar, SINELG-ul se poate aplica pe un text științific vizând problemele disciplinei predate.

Exemplu: În demersul didactic, se poate oferi un text extras din Dictionarul de termeni economici. Înainte de a-l propune elevilor pentru lectură folosind SINELG, profesorul va actualiza cunoîtintele elevilor săi. În procesul de actualizare, se va completa tabelul SINELG la prima rubrică – informație cunoscută. Apoi se va distribui textul pe care elevii îl vor citi individual și vor tria informația, utilizind pe câmpuri semnele respective. După lectură, se va completa în întregime tabelul și se va analiza informația. Ține de maiestria profesorului să exploateze acest text pentru asimilarea unor cunoștințe și pentru crearea motivației de a face și alte lecturi în domeniul dat.

Iată o modalitate de a introduce strategia didactică SINELG-ului în lecție:

timp de 3-5 minute elevii notează tot ceea ce știu sau cred că știu despre subiect (brainstorming individual). Este important să scrie tot ce le vine în minte în legătură cu subiectul ales;

elevii sunt solicitați apoi să inventarieze și să comunice clasei ceea ce știu sau cred că știu despre acel subiect (brainstorming colectiv, eventual se poate realiza completarea primei coloane dintr-un tabel de tipul "ȘTIU / VREAU SĂ ȘTIU / AM ÎNVĂȚAT"); ideile sunt notate pe tablă sau coli de hârtie;

profesorul pune întrebări pentru a le direcționa gândirea și către lucruri la care nu s-au gândit și, apoi, le oferă textul pentru a-l citi;

elevii citesc textul și marchează pe margine, însemnând pasajele care confirmă ceea ce deja știau (√), sau contrazic ceea ce credeau că știau (-), pasajele care oferă idei noi, neașteptate (+), și pasajele în legătură cu care au întrebări(?);

elevii realizează un tabel individual pentru a structura și chiar categoriza informațiile sau discuta împreună cu colegii informațiile proaspăt însușite .

Această strategie didactică are o serie de avantaje si limite: 

Avantaje:

implicarea activă a elevilor în actul învățării;

dezvoltarea creativității participanților (în timpul primei etape);

realizarea unei lecturi profunde, constiente;

formarea și dezvoltarea capacității reflective;

dezvoltarea capacităților de transfer și de reorganizare a cunoștințelor;

întelegerea textului lecturat;

monitorizarea nivelului de întelegere pe parcursul lecturii textului;

restructurarea cunostintelor, prin intermediul comparației între ideile exprimate în text cu cele deținute deja de către elevi etc.

Limite:

lipsa de concentrare a elevilor poate duce la eșecul metodei;

apariția unor ambiguități, confuzii.

Odată asimilată, tehnica SINELG (mai ales în clasele de liceu) devine o parte a stilului intelectual personal al elevului, este modul în care liceanul se va apropia individual de o informața știintifică, fără să mai fie ghidat de profesor.

 Bibliografie:

* Cucos, Constantin (coordonator) (2009) , Psihopedagogie pentru examenele de definitivare si grade didactice, editia a III-a, Polirom,Iasi