Internetul LA Scoala Gimnaziala Nr.1 Nicolae Balcescu

Cuprins

Introducere

Internetul, această tehnologie de ultimă oră care pătrunde din moment în moment tot mai aprig în viețile noastre, care a cuprins tot mai mult din timpul nostru de viață. Accesând în ziua de astăzi o pagină de Internet, o lume întreagă se deschide spre tine și fiecare dintre noi își poate găsi pasiunile dorite. Observăm de la generație la generație un ritm accelerat în care educația și toate celelalte domenii de interes se amplifică la nivel mondial. Tema asupra căreia m-am oprit este „Internetul în mediul educațional”. M-am decis să aleg această temă pentru că este una de actualitate, folosirea calculatorului, respectiv a Internetului în procesul de învățare este o abordare nouă, de scurtă durată, dar în plin proces de dezvoltare. Sunt opinii pro și contra, dar cei care își doresc ca învățământul să fie computerizat sunt mult mai mulți decât cei care vor să rămână la învățământul tradițional. Internetul și programele AEL în școli duc la progresul copiilor, lucru recunoscut de majoritatea părinților și cadrelor didactice. În această lucrare voi încerca să prezint cât mai obiectiv punctul meu de vedere asupra acestei probleme, dar și părerea celor direct implicați (copii, părinți, cadre didactice), care după mine este una de bun augur, de viitor și aduce numai beneficii procesului de învățare, implicit copilului.

Introducerea Internetului și rețelei AEL în școli este o problemă în atenția Ministerului Educației și Cercetării , dar și a tuturor școlilor care sunt interesate să aibă conexiune la Internet, la rețeaua AEL și laboratoare de informatică performante, chiar dacă unele au o situație financiară precară. Cu proiecte finanțate de Uniunea Europeană, până în prezent majoritatea școlilor au fost dotate cu asemenea tehnici informaționale și un lucru extrem de important, cadrele didactice au parcurs cursuri de formare în acest sens. Pe parcursul acestei lucrări am încercat să arăt importanța pătrunderii în școli a tehnicii informaționale, beneficiile dar și dezavantajele Internetului asupra copiilor. Am pornit de la istoricul, prezentarea, apariția Internetului, avantaje și dezavantaje pentru copiii care folosesc aceste tehnici.

O parte amplă a lucrării prezintă Internetului în procesul de învățare, „Școala și Internetul” în ceea ce privește avantajele si dezavantajele folosirii Internetului. În acest domeniu mi-am desfășurat cercetarea temei mele arătând beneficiile Internetului în procesul educațional, că trebuie să fim deschiși la nou, să avem un sistem educațional gata să răspundă la întrebări precum „Ce vor face copiii noștri peste 10 ani?”, trebuie să știe să lucreze cu tehnologii moderne, dar în același timp trebuie să asigurăm, să protejăm copiii de pericolul și violența Internetului.

În ultima parte a lucrării m-am referit la educația formală, în ceea ce privește TIC (tehnologii informaționale și comunicaționale), program impus de societatea cunoașterii, punct de referință în sistemele de învățământ, conjugându-se cu alte direcții prioritare, asigurarea calității în educație, învățarea pe parcursul întregii vieți, profesionalizarea meseriei didactice, precum și câteva sfaturi pentru a naviga în siguranță în această lume virtuală. Prin câteva interviuri și discuții cu elevii, cadrele didactice și directorul de la Școala gimnazială nr. 1 Nicolae Bălcescu, Călărași, am încercat să aflu cât mai multe despre laboratoarele de informatică, prezența AEL-ului din școala lor, precum siguranța și protecția elevilor atunci când folosesc Internetul și am întocmit tabele și grafice în care am arătat disciplinele cele mai avantajate de sistemul AEL. Progresul înregistrat de elevi în urma predării lecțiilor virtuale, softurile cele mai bine elaborate și agreate de elevi și desigur folosirea Internetului pentru întocmirea referatelor, proiectelor, pregătirea pentru concursuri școlare.

Apariția Internetului a produs schimbări importante în viața copiilor. Este una dintre activitățile care a început să ocupe din ce în ce mai mult timp liber. Unii consideră că lumea virtuală nu este foarte diferită de ce reală pentru că și în cea reală există persoane care mint și care folosesc diverse măști atunci când interacționează social. Calculatorul, implicit Internetul este un pas important în formarea personalității copilului, formarea unei generații bine pregătite pentru o societate care evoluează cu pași foarte repezi și în tehnica computerizată.

PARTEA I. INTERNETUL ÎN CONTEXT ACTUAL

I.1 Istoria și apariția Internetului

„Istoria Internetului începe așadar odată cu ARPAnet, uitând istoria de un secol și jumătate a telegrafului (anunțat ca invenție în 1837 de Sir Charles Wheatstone în Anglia și Samuel B. Morse în SUA), care a condus la dezvoltarea primelor rețele de comunicație (uitând desigur și descoperirea telefoniei multiple de către Augustin Maior, în 1906), precum și istoria de 60 de ani a calculatoarelor electronice. Vechile sisteme telegrafice erau în terminologia actuală, legături punct la punct, folosind banda de hârtie perforată pentru a transmite informația pe următoarea legătură spre destinație. Analog, prima rețea de calculatoare utiliza banda perforată ca și canal de comunicație (banda perforată de un calculator fiind manual introdusă în cititorul de bandă).

Din 1962, cam odată cu apariția calculatoarelor tranzistorizate, Paul Baran și colegii săi de la Rand Corporation atacă problema construirii unei rețele care să supraviețuiască unui război nuclear. În 1967 este publicat proiectul ARPAnet. Leonard Kleinrock și Paul Baran inițiază comutarea de pachete (packet-switched network), iar în 1969 conducerea ARPA (Departamentul Apărării) contractează cu Bolt, Beranek și Newman (BBN) dezvoltarea acestui sistem de comunicație. Proiectul inițial lega calculatoarele de la Universitatea California din Los Angeles, Institutul Stanford (SRI) din Menlo Park și Universitatea Utah din Salt Lake City. Anul 1975 înseamnă apariția calculatoarelor personale (ALTAIR anunțase microcalculatorul încă în August 1974) ca urmare a restricțiilor în conectarea la ARPAnet impuse de Agenția Militară de Comunicații (botezată DARPA), apariția primelor rețele comerciale, TELENET-ul firmei BBN. Este și anul apariției Microsoft, când Paul Allen și Bill Gates, pornind de la experiențele cu Altair, dezvoltă BASIC-ul pentru noua lume a PC-urilor. Deși cariera Internetului spre statutul de expresie curentă în toată lumea a început doar cu 9 ani în urmă, originile sale merg înapoi către proiectele militare ale SUA din anii 60’, perioada de vârf a Războiului Rece. Totuși, s-a transformat într-o forță plină de potențial eliberator, dar și de potențial de abuz.” „Istoria Internetului este o lectură fascinantă, este plină de paradoxuri și doar originile lui pot explica pe deplin configurația sa actuală. Internetul a început ca o rețea de patru computere între Universitățile din Utah, Santa Barbara și Los Angeles și Institutul de Cercetare din Stanford în anii 80’ și începutul anilor 90’, când Internetul era folosit doar de un număr mic de cercetători, arăta mult diferit decât astăzi. Principalele aplicații erau atunci E-Mail și Newsgroups (grupuri de discuții), plus diverse rutine de căutare și mecanisme de transfer ale fișierelor. Dacă la început unicul obiectiv al Internetului era dezvoltarea unei rețele de transmitere a informațiilor în cadrul Internetului, comunicarea ulterior a fost introdusă și în mediul academic american începând cu Universitatea din Utah, Santa Barbara, Los Angeles. Rețeaua cuprindea circa 50 computere, serviciile dezvoltate în acea etapă păstrându-se și astăzi: FTP (file transfer protocol, Telenet-ul, e-mail și grupurile de discuții). Turnura majoră vine în 1989, când Tim Pernes Lee de la Centrul European pentru fizică nucleară proiectează și dezvoltă primul prototip Wolt Wilde Web. După ce Internetul este dat în folosința sectorului public are loc o creștere spectaculoasă de Bo Web, în 1993 la 11976 de servere în 1999.” Internetul așadar este o rețea de anvergură mondială la care sunt legate asemeni unei „pânze de păianjen” milioane de calculatoare de pe tot globul. Calculatorul găzduiește numeroase informații, permite folosirea unui set de adrese, reprezintă locul unde se află informațiile sub forma paginilor de Internet.

Internetul reprezintă pentru tineri o sursă bogată de informare, dar în același timp și locul unde ei se pot prezenta, autopromova, astfel încât să devină cunoscuți. În economie, în comerț, se poate vorbi de pătrunderea din ce în ce mai mare a Internetului. În sistemul bancar se asistă la o așa-zisă depersonalizare a sistemului bancar și instaurarea Internetbanking-ului. În prezent, multe tranzacții valutare se fac online. Deja dacă vrei să pleci în altă țară nu mai este nevoie să te duci până la compania cu care vrei să zbori pentru a-ți comanda biletul, îl poți comanda pe Internet, la fel și mașina închiriată și multe alte lucruri. Există site-uri care îți plătesc „dările” la casă, începând de la gunoi și terminând cu asigurarea, totul fiind făcut de un computer care la data scadenței, adună dintr-un cont banii necesari plății facturilor. Și în procesul educațional pătrunde Internetul tot mai mult, pentru desfășurarea lecțiilor virtuale în rețeaua AEL. Mașinile sunt deja ghidate prin satelit, o descoperire a fizicii care la vremea respectivă a revoluționat omenirea. În cazul computerelor de bord folosite la mașini, lucrurile stau puțin altfel, dar baza este aceeași, mașinile primind informațiile de la toți sateliții (de aici și posibilitatea de a calcula cel mai scurt sau cel mai lung drum de la o destinație la alta, fie ea și pe continente diferite).

Sunt doar câteva exemple din sfera infinită a posibilităților pe care le ai odată intrat în rețeaua Internet. Internetul reprezintă mai mult decât un nou mijloc de comunicare în masă, mai mult decât mass-media tradițională pentru că oferă în același timp accesul la un spațiu public în care comunicarea devine foarte facilă. De asemenea, oferă posibilitatea interactivității și schimbul de opinii. Numărul listelor de discuții și al forumurilor s-au înmulțit evident în ultimii ani. Mai mult, au început să apară din ce în ce mai multe bloguri românești care permit schimbul de opinii și idei într-un mod cu totul unic. Internetul este o vastă rețea de calculatoare (mai multe calculatoare legate între ele), care include rețele mai mici și calculatoare izolate din întreaga lume. La rețeaua Internet pot fi conectate toate tipurile de calculatoare. Toate calculatoarele conectate la Internet fac schimb de informații. Această rețea uriașă de calculatoare nu este controlată de nici un guvern sau organizație, nu are un administrator unic. Totuși anumite rețele conectate la Internet sunt controlate de anumite companii. Inițial rețeaua de calculatoare precursoare a Internetului a fost constituită în ideea de a-i ajuta pe cercetători și pe cei care lucrau în domeniul educațional să lucreze mai eficient, în sensul schimbului de date și al documentației. Nu puține au fost cazurile în care unii cercetători au muncit ani de zile pentru a afla apoi că munca lor fusese deja făcută sau că altcineva era deja într-un stadiu mai avansat. În fiecare lună milioane de oameni testează Internetul și decid că este ceea ce le trebuie.

Viitorul Internetului este deosebit de promițător. Programele folosite devin din ce în ce mai prietenoase și mai ușor de folosit. De asemenea conexiunile se realizează cu viteze din ce în ce mai mari. În principiu oricine poate avea acces la Internet. Accesul la rețeaua Internet se poate face prin intermediul propriului calculator, dacă a fost conectat la rețea sau prin intermediul altor calculatoare conectate la Internet. Unele școli, universități oferă această posibilitate, la fel și unii patroni sau unele asociații. Puteți avea acces la Internet din sălile special amenajate care se găsesc peste tot, din biblioteci, cafenele etc. Dacă aveți un calculator și un modem puteți să luați le, nu are un administrator unic. Totuși anumite rețele conectate la Internet sunt controlate de anumite companii. Inițial rețeaua de calculatoare precursoare a Internetului a fost constituită în ideea de a-i ajuta pe cercetători și pe cei care lucrau în domeniul educațional să lucreze mai eficient, în sensul schimbului de date și al documentației. Nu puține au fost cazurile în care unii cercetători au muncit ani de zile pentru a afla apoi că munca lor fusese deja făcută sau că altcineva era deja într-un stadiu mai avansat. În fiecare lună milioane de oameni testează Internetul și decid că este ceea ce le trebuie.

Viitorul Internetului este deosebit de promițător. Programele folosite devin din ce în ce mai prietenoase și mai ușor de folosit. De asemenea conexiunile se realizează cu viteze din ce în ce mai mari. În principiu oricine poate avea acces la Internet. Accesul la rețeaua Internet se poate face prin intermediul propriului calculator, dacă a fost conectat la rețea sau prin intermediul altor calculatoare conectate la Internet. Unele școli, universități oferă această posibilitate, la fel și unii patroni sau unele asociații. Puteți avea acces la Internet din sălile special amenajate care se găsesc peste tot, din biblioteci, cafenele etc. Dacă aveți un calculator și un modem puteți să luați legătura cu un furnizor particular de servicii Internet sau cu un serviciu online pe care să-l folosiți. În acest caz, conectarea la Internet este asigurată după stabilirea cu furnizorul de servicii Internet.

I. 2. Importanța Internetului

I.2.1 Importanța Internetului în sectorul public

Astăzi Internetul este dat în folosință sectorului public, este folosit din ce în ce mai mult cucerind activități din cele mai diverse și oferind din ce în ce mai multe facilități: ziare electronice, poștă electronică, programe radio-tv, transfer de bani, transfer fișiere, comerț online. Internetul a conferit informații cu caracter indispensabil aducând noutatea abundenței informației și libertatea de a naviga printre ele. În prezent mediul virtual ajunge la comutații de zeci și sute de mii de utilizatori la E-commerce, pagină web, design, magazin virtual, companii de promovare online.

„În 1972 când se ajunsese la o rețea de 37 calculatoare, a fost introdus serviciul de poștă electronică (e-mail), în 1972 în octombrie la Conferință Internațională de la Washington, se fac demonstrații. În 1983 proiectul ARPA, asigura corelarea a 500 de centre, această dată este considerată nașterea Internetului. În învățământ momentul maxim de folosire a Internetului poate fi considerat prima Conferință Internațională privind World Wide Web de la Genova în noiembrie. Impactul apariției Internetului a industriei IT a fost foarte puternic în 1999. A produs schimbări majore în multe domenii, afaceri, educație, piață, viața privată. Internetul s-a dovedit a fi plin de succes și în modul de a face cumpărături, în economie, care v-a constitui conform previziunilor unor experți o parte a infrastructurii economice globale. Economia și educația viitorului va fi mai globală și mai performantă, bazându-se pe Internet. Impactul tehnologiei informației prin conexiune la Internet, este privită de cei mai mulți ca o trăsătură binevenită a noului social. Ca de obicei în istoria Internetului, scopul inițial al WWW-ului, era destul de limitat. Sarcina principală era să asigure un sistem, care să facă legătura între varietatea de platforme ale diverselor computere, de asemenea posibilitățile de a prezenta datele au crescut dramatic. Curând au apărut poze și animații pe website-uri, urmate de sunete. Doar un mic pas mai era necesar pentru a aduce cataloage, directoare și formulare de comandă pe website-uri. Astfel, câțiva ani mai târziu s-a născut E-Commerce. În Internet se află un număr imens de informații de cele mai diverse naturi, precum ar fi filme, videoclipuri, cărți, muzică și multe altele. De exemplu, o adresă web (adresă Internet) foarte cunoscută este www.youtube.com, aici putându-se găsi practic orice tip de videoclipuri. Această adresă este în același timp și un site web de exprimare liberă. Odată cu dezvoltarea industriei Internetului au apărut și activități conexe care oferă o alternativă sau chiar posibilitatea de a avea acces la informație: e-learning, audio-learning. Gradul de răspândire a Internetului pe glob este uriaș: în luna iunie 2007 aveau acces la Internet circa 1,3 miliarde de locuitori ai globului pământesc. Anumite state de pe glob interzic, cenzurează sau restricționează populației lor accesul la Internet în diverse domenii: politică, religie, etc.”

Internetul este așadar probabil cea mai mare invenție a mileniului trecut și reprezintă o sursă uriașă de informații care sunt obținute la domiciliu, o metodă destul de rapidă de a pune oamenii din toate colțurile pământului în contact virtual. În prezent Internetul este la dispoziția omenirii oricând iar copiii ajung să-l folosească aproape 20 de ore pe săptămână devenind chiar dependenți de această lume virtuală. Practic o zi și o noapte, copiii sunt într-o altă lume, atragându-i din ce în ce mai mult, sunt plecați cu gândul de langă noi, deși îi vedem așezați în fața calculatorului, apar alte consecințe pe parcurs.

Internetul devine pe zi ce trece o unealtă magică a miliardelor de utilizatori, care alcătuiesc așa numita generație IT (Information Technology). Așadar utilizatorii acestei generații pătrund cu ușurință în universul mirific, dar și în cel malefic al Internetului. Etica lipsește în mare parte în țesătura Internetului la fel și responsabilitatea. Mulți dintre utilizatorii Internetului au renunțat de cele mai multe ori să comunice în limba română, exprimându-și gândurile și alte trăiri prin smiles (emoticons) sau niște desene care exprimă emoția considerând că scapă mai ușor de inhibiții. Uneori diferite mesaje transmise pe Internet conțin și informații utile, dar nu conțin sentimente, nu schimbă și nu construiesc în mod clasic, cu toate simțurile, ci doar cu văzul și auzul. Internetul, această lume virtuală de care se atașeaza foarte repede oricine nu poate reda senzația de comunicare directă și te atrage doar într-o lume imaginară și diferită de cea reală. Cel mai rău este când îți pierzi personalitatea și imaginația. Riscul ca tinerii și copiii în ziua de azi să devină dependenți de Internet și să trăiască așadar într-o lume doar a lor devine foarte mare deoarece sunt influențați de informațiile negative ce se găsesc tot timpul pe Internet și îi atrage din ce în ce mai mult oferindu-le lucruri la care nu se așteaptă vreodată.

Calculatorul ca multe alte resurse poate fi de folos, dar și periculos în același timp beneficiarului în funcție de informare, dar și de manualul de utilizare moral pe care îl predă fiecare dintre noi. Această descoperire se adresează omului inteligent bine informat mereu, cu putere de discernământ, adică omul viitorului într-o lume cibernetică.

Comunitatea educațională ar trebui să țină cont de aceste lucruri și mai ales cum să exploreze creativ această resursă educațională și să dezbată cu copiii diverse subiecte, să încerce să-i facă să privească altfel Internetul prezent atât în scoală dar si acasă, informațiile pe care le obțin privind programele de calculator pe care aceștia le pot utiliza în folosul devenirii lor, în cadrul unei societăți bazate pe cunoaștere.

I.2.2 Revoluția Internetului

Internetul s-a născut cu ani în urmă în Statele Unite ale Americii, unde armata americană, pentru a se coordona mai bine, a inventat un sistem care leagă calculatoarele într-o rețea prin intermediul liniilor de telefon. Impactul a fost foarte mare, această idee dovedindu-se a fi genială.

„La sfârșitul anilor 80’, Internetul devine accesibil consumatorilor civili și astfel începe o nouă eră a comunicațiilor. Rețeaua a crescut văzând cu ochii, ajungându-se la o expansiune globală. O nouă revoluție în comunicații avea să înceapă cu o nouă evoluție a echipamentelor electronice. O nouă lume avea să se nască în această rețea, un univers virtual nelimitat. Internetul va fi și este tehnologia viitorului. În ziua de azi tot mai mult se vorbește despre rețele, despre comunicații, însă mai există incertitudinea și misterul cu privire la aceste subiecte. Revoluția s-a produs cu adevărat la începutul anilor 90’, dintr-o dată Internetul a apărut peste tot, schimbând complet modul de viață și acțiunea a milioanelor de firme și persoane. Revoluția Internetului este un ansamblu de rețele mondiale care permit unirea și partajarea informațiilor pe baza unei serii comune de protocoale de comunicație care permite calculatoarelor aflate în orice colț al globului să comunice eficace, indiferent de marcă, arhitectură, amplasament sau sistem de operare. În plus, contrar formelor tradiționale de comunicare, nu este nevoie să dispunem de rețele distincte cu tehnologii diferite pentru a asigura transmisii vocale sau de imagini. Internetul le poate transporta, datorită unei infrastructuri simple, folosind linii telefonice, cabluri optice, dispozitive fără fir sau sateliți. Evoluția sa a fost extrem de rapidă. De exemplu, de la 10 milioane de calculatoare gazdă prezente pe Internet la jumătatea anilor 1995 s-a ajuns la începutul anilor 2007 la peste 110 de milioane.”

„Dezvoltarea Internetului depinde în primul rând de dezvoltarea rețelelor de telecomunicații, a rețelelor de calculatoare specifice unei instituții, organizații extinse național și internațional, dotarea cu calculatoare personale, servere etc., respectiv de constituirea unei infrastructuri a societății informaționale. În al doilea rând amplificarea aspectelor de conținut specifice societății cunoașterii, constituirea de baze de date și de cunoștințe, organizații virtuale, muzee virtuale etc. Dacă în 1999 România era o țară nedezvoltată din punct de vedere informațional după aproape 10 ani s-au făcut progrese importante în domeniul informațional.”

Figura Nr. 1 Evoluția numărului de utilizatori online

„Numărul utilizatorilor de Internet crește de la an la an. Așa cum se vede în fig.1, începând din 1995, când numãrul utilizatorilor din lumea întreagă, era de 1 mil., în 1999, a crescut la 15 mil., în 2001, numărul utilizatorilor era de 40 mil. ca în 2003 numărul să se dubleze la 90 mil., iar până în 2008, numărul a crescut constant ajungând până la 110 mil. utilizatori online în lume. Creșterea explozivă a Internetului a revoluționat nu numai lumea calculatoarelor și a telecomunicațiilor, el a devenit o adevărată „autostradă internațională”, la care zilnic sute de mii de afaceri, sisteme educaționale, rețele de cercetare etc. își conectează calculatoarele reunind conexiuni din peste 200 de țãri ale globului.”

I.2.3 Cooperare și lucrul în rețea

„În majoritatea țărilor dezvoltate, sectorul informațional crește mai rapid decât ansamblul economiei. Dezvoltate sau nu, toate țările tind să se înregimenteze societății informaționale. Pentru majoritatea dintre ele, utilizarea informației este un mijloc pentru ameliorarea competitivității lor sau pentru păstrarea poziției lor pe o piața mondială din ce în ce mai concurențială.

Figura nr. 2 Infrastructura Internetului

Cooperarea și lucrul în rețea, reprezintă în fapt singura posibilitate de partajare a costurilor, riscurilor de menținere a contactului permanent cu o informație aflată într-un proces continuu de dezvoltare. Evoluția omenirii, prin informatizare către societatea informațională reprezintă o tendință majoră a contemporaneității, ea este caracterizată printr-o extindere de talie planetară, prin schimburi alerte, radicale și inexorabile ale sistemului social în ansamblul său. Societatea informațională constituie o miză strategică pentru toate țările, indiferent de stadiul de dezvoltare sau decalajele existente, permițând intensificarea procesului de globalizare. La originea evoluției omenirii către societatea informațională este creșterea complexității sistemelor economico-sociale, accentuarea necesităților de cunoaștere și intervenție inteligentă asupra acestor sisteme. Ele se reflectă în cerințe de o amploare și diversitate fără precedent în materie de comunicare, prelucrare și utilizare a informațiilor și cunoștințelor la scară organizațională și socială.” (vezi Tabel1, Tabel 2)

Tabelul 1 „Evoluția numărului de utilizatori Internet”

Tabelul 2 „Principalii utilizatori de Internet”

I.2.4 Utilizările Internetului

„Internetul nu este un domeniu îngust, dedicat anumitor categorii de agenți economici sau persoane. Principalele sale utilizări sunt:

A. Căutare – printr-un simplu click primești accesul la mii de site-uri Web și resurse pentru informații multimedia, informații tehnico-științifice sau comerț electronic;

B. E-mail – schimbul de poștă cu milioane de utilizatori Internet;

C. Discuții – participarea la forumuri, grupuri de discuții specializate sau grupuri de știri;

D. Chat – conversații în timp real, în regim text cu utilizatorii din orice zonă a globului;

E. Vânzare-cumpărare – se poate vinde respectiv cumpăra orice via comerț electronic, prestări de servicii și acțiuni online;

F. Transfer de fișiere – fișiere ce conțin date, software, rapoarte, articole, muzică, imagini sau alte tipuri pot fi descărcate pe calculatorul propriu;

G. Conectare – se poate realiza legătura și ulterior naviga pe mii de calculatoare care sunt conectate la Internet;

H. Alte utilizări – telefonie, videoconferințe, programe radio, programe TV, jocuri video, explorarea lumii virtuale etc.

Companiile utilizează Internetul în afaceri, în diverse moduri, pornind de la comunicații ale firmei, colaborări, comerț electronic și până la alianțe strategice de afaceri. Demn de reliefat că toată această comunicare globală între angajați, clienți, furnizori și alți parteneri de afaceri se realizează online. Site-urile interactive, e-mail-ul, chat-ul, grupurile de discuții, audio și videoconferințe, permit ca toate informațiile interne sau externe, să fie căutate, solicitate, analizate și partajate.”

I.3. Etica și internetul

„Pe Internet cine ar fi responsabil și ar putea fi tras la răspundere pentru conținutul online. Restul sunt intermediari, terți față de situație. Lista de discuții a legilor Internetului a fost creată cu scopul de a avea un forum virtual, în care să fie discutate proiectele de legi, în domeniul tehnologiei informațiilor. Există totuși o legislație în ceea ce privește anumite domenii pe Internet și anume: legislația comerțului electronic, privind drepturile de autor, semnătură electronică, plățile electronice, publicitatea online, viața privată, dar puțini sunt cei care le respectă.”

„În România în acest noian de legi logice și nelogice, într-o democrație „eficentă”, autoritatea română a decis că are de gând să ne asculte, să ne înregistreze convorbirile telefonice private, să ne citească și să ne arhiveze e-mail-urile pe viitor. Ne punem întrebarea, va ajuta asta ca generația tânăra să nu petreacă atât de mult timp în fața calculatorului sau să pună în practică tot ceea ce vede în lumea virtuală?. Anul acesta a avut loc o dezbatere amplă care a avut ca temă „Legislația Internetului” și au fost invitați specialiști, jurnaliști și elevi de liceu. S-au discutat următoarele teme, care apoi au fost comentate „aprins”, dar cu folos pe forumuri. Este o inițiativă bună pentru a afla starea internauților și a căpăta noi informații pentru folosirea Internetului, temele fiind:

1. Am o întrebare, cui o adresez? – Care sunt instituțiile care reglementează Internetul;

2. Cine este în spatele site-ului? – Informații publice pe Internet;

3. Ce este legal sau ilegal online? – Conținuturi negative de Internet.”

„Mass-media are un rol important în promovarea proiectelor privind legislația pe Internet. Internetul este un spațiu public, când suntem online, trebuie să respectăm câteva reguli de bază așa cum se respectă regulile de circulație când ești în trafic. Internetul aduce cu sine oportunități, comunicare liberă, dar aduce și obligații. De exemplu este permis să copiezi materiale de pe Internet, dar să nu te dai drept autorul lor, transmiterea mai departe a unor materiale neautorizate, copierea programelor software și lista poate continua.”

„Organizația „Salvați copiii”, împreună cu Centrul Focus, a inițiat în anul 2007 un Consorțiu, pentru promovarea prin cadrul programului comunitar multianual de promovare a utilizării în condiții de maximă siguranță, a Internetului și a noilor tehnologii online. Propunerile pentru combaterea conținuturilor ilegale prin înființarea unei linii telefonice directe, pentru raportarea conținuturilor ilegale (Hot-line), promovarea unui mediu online mai sigur, creșterea gradului de conștientizare, asistența online prin care copiii își pot exprima preocupările cu privire la conținuturile ilegale și dăunătoare, experiențe dezagreabile sau traumatizante legate de utilizarea tehnologiei informației (Help-line).

În programul Safer Internet Plus, al Comisiei Europene funcționează Insape – o rețea de noduri naționale care coordonează activități de conștientizare a securității de Internet în Europa. Nodurile Insape au integrate linii de asistență națională și site-uri dedicate Help-Line pentru a răspândi întrebările copiilor și tinerilor legate de siguranța navigației pe Internet și conținutul ilegal descoperit. Această rețea promovează libertatea Internetului și a utilizării sale în scopuri pozitive și presupune recunoașterea faptului că protecția copiilor și tinerilor împotriva riscurilor online, reprezintă o responsabilitate comună a educatorilor, părinților, industriei IT, până la urma întregii societăți. În România funcționează un nod național cu trei componente: Awareness – acțiuni de conștientizarea a pericolelor apărute, Help-Line – linie de suport, Hot-Line – raportarea conținuturilor ilegale a site-urilor. Riscurile online face ca numărul copiilor din România care au acces la Internet sa fie mereu în creștere. Ei cunosc prea puțin riscurile care îi pândesc din spatele monitorului. Riscurile la care ne referim atunci când punem în discuție siguranța online a copiilor sunt în primul rând cele de natură socială, adică cele care au impact negativ asupra vieții psihice și educaționale a copiilor. Riscurile se împart în trei categorii generale: conținut ofensator, când un copil poate fi supus accidental sau intenționat unor materiale ilegale, dăunătoare moralității și influența negativă asupra dezvoltării psihice a copilului. Unele materiale de pe diferite site-uri, au un conținut pornografic, ură rasială, violență extremă (unele jocuri video) etc.”

Internetul este un mediu în care, chiar dacă ne vine greu să recunoaștem se formează personalitatea copilului, un mediu unde poate intra în contact foarte ușor cu un bagaj imens de informații. În același timp Internetul poate ascunde la doar un click depărtare, oameni fără scrupule. Inițierea de proiecte privind siguranța și protecția copiilor față de Internet în procesul educațional și nu numai este foarte bine venită. De exemplu, proiectul „Singur Info” are ca obiect principal: conștientizarea părințiilor și copiilor în pericolele reale care pot apărea prin navigarea pe Internet și informarea prin sfaturi legate de siguranța copiilor în mediul virtual și răspunsuri la unele probleme cu care se pot confrunta la diferite vârste, ce ar trebui să se știe atunci când se aventurează pe Internet, cum să reacționeze în anumite circumstanțe, unde și cui ar trebui să ceară ajutor în momentele în care situațiile devin necontrolabile.

PARTEA II-A ȘCOALA ȘI INTERNETUL

II.1 Educația prin Internet

Calculatorul intră din ce în ce mai mult în viața noastră de toate zilele, tinzând să devină un bun de larg consum. Astăzi, observăm cu toții tendințele de implementare a tehnicilor de informatizare și de comunicare în viața cotidiană.

„Majoritatea specialiștilor consideră că nu trebuie să ne întrebăm dacă instruirea elevilor se îmbunătățește prin utilizarea calculatoarelor, implicit a Internetului, ci cum pot fi utilizate mai bine calitățile unice ale acestora, care le deosebesc de alte medii: interactivitatea, precizia operațiilor efectuate și mai ales faptul că pot interacționa consistent și diferențiat cu fiecare copil în parte. Departamentul pentru educație al SUA arată că 32% dintre copii au folosit Internetul înainte de ajunge la școala primară.

Educația prin Internet este un nou tip de predare-învățare, care câștigă teren datorită amplificării caracterului multimedia. Instruirea online prezintă conținuturi directe, împrospătate la moment, într-o structură ce permite autoredactarea și autoritatea pe orice subiect. Accesul la Internet în activitatea didactică se materializează prin resurse pentru actul de predare-învățare, aplicații suport, pentru activitatea didactică, sisteme instruire bazate pe web.”

„În condițiile Războiului Rece, realizându-se importanța strategică a informației și a calculatorului în anul 1868 în SUA, a apărut ideea creării unei rețele de calculatoare, s-a dorit realizarea unei structuri formale din calculatoare aflate în diferite puncte din SUA și care să fie interconectate în așa fel încât în caz de război sau calamități naturale nici unul din calculatoare să nu rămână izolat. Astfel în 1969, s-a creat prima legătură între Universitățile UCLA și Stanford. Următoarele interconectări au fost la Universitățile din Santa Barbara și Universitatea Utah. Dezvoltarea rețelei în învãțãmânt s-a făcut mai întâi cu pași mici, astfel că în anii 70’, existau numai 10 noduri. Dacă la început Internetul oferea un mecanism de schimbări de mesaje, în prezent reprezintă un depozit pentru distribuirea informațiilor. În România Internetul a pătruns relativ încet în școli, prin programe și proiecte venite din Uniunea Europeană care pot face ca fiecare școală să aibă Internet și laboratoare de informatică. Ministerul Educației Comunicării și Inovării a alocat bani, pentru dotarea tuturor școlilor cu calculatoare performante, laboratoare pentru informatică, legături cu Internetul. În fiecare școală calculatoarele sunt legate în rețeaua AEL. S-au organizat și cursuri de inițiere cu toate cadrele didactice din școli, tocmai în ideea folosirii la capacitate maximă a calculatoarelor existente în școli pentru predarea tuturor materiilor. Din păcate la diferite nivele de învățământ, necesitatea și importanța Internetului pentru învățare este de departe de a fi înțeleasă. Se vehiculează texte că „Internetul este o pierdere de bani și de timp, nu am găsit nimic util în utilizarea Internetului, nu se face acces decât la rețeaua pornografică”.

În fond de ce unitățile de învățământ din România se fie conectate la Internet?. Se știe că rezultatele „olimpicilor” români la diferite materii au demonstrat constant că școala românească este foarte bună și așa, dar traversează o perioadă critică pentru a se adapta învățământului European. Aflată în plină reformă, pe un fond de acută lipsă de fonduri, școala nu dispune nici de dotările performante și nici de cadrele didactice de care ar avea nevoie pentru realizarea reformei. De fapt toată lumea învățământului trece printr-o transformare importantă, iar Internetul este o parte a acestor transformări spre binele învățământului. Învățarea prin calculator, utilitatea Internetului în școala trebuie privită ca un obiect de studiu și o sursă de documentare semnificativă pentru elevi. Apariția și răspândirea tot mai semnificativă a învățământului la distanță este o parte care face ca învățarea prin Internet să fie folosită din ce în ce mai mult și să-și deschidă porțile pentru toate categoriile de vârstă. Introducerea Internetului în școli oferă posibilitatea actualei generații să se formeze pentru viitor, să fie în ton cu lumea occidentală. Școlile au nevoie de sisteme AEL. Calculatorul face învățarea mai eficentă prin reducerea timpului de lucru.

Internetul este un factor puternic în aducerea informațiilor în școală. Un învățământ modern nu poate fi conceput fără utilizarea IT-ului și calculatorului. Beneficiile IT-ului sunt: plus de comunicare, accesul ușor la informații, proiecte de colaborare, creșterea performanțelor școlare, relaționare, responsabilizare. Acasă, copiii sunt pasionați de chat și jocuri, pe când la școală sub supravegherea cadrelor didactice accesează site-uri pentru informații. Foarte mulți copii se schimbă după ce folosesc Internetul la școală, descoperă lucruri frumoase și importante și putem avea surpriza că atunci când stă în fața calculatorului să nu se mai joace, să caute lucruri ce țin de procesul de învățare. Folosirea Internetului în școli îi învață pe copii, cum să comunice, cum să fie mai toleranți, să se accepte unul pe altul, dar cel mai important lucru este că pot să-și arate, căci calculatorul poate să aibă altă față, nu numai chat-uri și jocuri. Prin Internet se îmbunătățește sistemul de predare, dacă la început Internetul era doar un mecanism pentru mesaje, acum Internetul este important în școli, în procesul educațional, dar trebuie folosit ca atare prin supraveghere și în scop util.”

De cele mai multe ori ne întrebăm de ce unitățile de învățământ trebuie să aibă conexiune la Internet iar copiii să aibă acces la ea. Până când să apară Internetul, am avut copii olimpici, internaționali care au demonstrat că pot fi foarte buni și fără a avea acces la Internet petrecându-și majoritatea timpului în bibliotecă pentru a studia însă acum au posibilitatea să o facă online. Ca și în toată lumea precum și România trece prin transformări destul de importante în procesul educațional, Internetul fiind reprezentând o parte majoră a acestor transformări. Făra Internet în ziua de astăzi nu ai acces la multe informații utile într-un timp atît de scurt și eficent. Așadar Internetul este un obiect de știință și o sursă de documentare semnificativă pentru toți care îl folosesc. Dacă tânăra generație în ziua de astăzi nu va fi expusă tehnologiei noi, îi vom crea un obstacol. De cele mai multe ori se consideră că asigurarea Internetului în școli este o facilitate și este bună atât pentru cadre didactice cât și pentru copii deoarece trebuie să fim deschiși la nou, să avem un sistem educațional modern. Pe viitor dacă Internetul se dezvoltă din ce în ce mai mult, copiii vor lucra cu tehnologii care nu au fost inventate încă, vor rezolva niște probleme care astăzi nu au fost puse în locuri de muncă, ce astăzi nu există și atunci trebuie să-i pregătim în procesul educațional.

În școală Internetul a devenit foarte important atît pentru profesori cât si pentru copii iar dacă atât elevul cât și profesorul știe să acceseze cu un scop această tehnologie, un exemplu bun la materia matematică nu s-ar mai aplica o teoremă mecanic, ar fi mult mai simplu să se deschidă o pagină de Internet unde acestă problemă ar fi explicată prin grafice, linii, sisteme și atunci altfel ar înțelege copilul problema încât fiecare cuvânt din teoremă este explicat practic. Copilul devine mult mai interesat când observă desenele proiectate pe o pagină, devine mult mai atent la ce i se zice de către profesor și nu se plictisește reținând foarte repede noțiunea respectivă. Calculatorul în sine devine un instrument de învățare și poate chiar mai mult. Copiii care petrec mult timp pe calculator acasă, stau și la școală deoarece devin din ce în ce mai interesați și de aceea se crede uneori că este prea mult timp dedicat calculatorului, însă la școala nu are posibilitatea de a juca jocurile preferate și singura alternativă este să-și căute informații despre școală fiind îndrumat de profesor. În tot acest timp este mereu supravegheat de profesor iar monitorizat de acesta își va dezvolta o personalitate bună și își va crea dorința de a învăța chiar și de pe Internet fiind atras foarte mult de ceea ce vede și așa sunt șanse mici să se îndepărteaze de cartea tipărită și de a-și petrece timpul în bibliotecă. Așadar în procesul educațional, Internetul, atât de mediatizat, devine important pentru a crea protaluri, unele site-uri strict ale școlilor prin care părinții să fie informați de ședința cu părinții și elevii de activitățiile din școală.

Această lume cibernetică devine foarte atractivă pentru orice personă, nu numai pentru copii însă impactul cel mai mare deobicei îl are asupra lor. Elevii au ocazia să lucreze în echipe, cu informații de pe Internet pentru a face ora și materia respectivă din ce în ce mai interesantă, însă uneori un elev considerat slab la o materie prin metoda clasică sau nu își împarte propria opinie, în fața Internetului la școală, împreună cu colegii lui face o lucrare foarte bună, îi crește performanța și relaționează foarte bine. Profesorul devine coordonatorul orei și are datoria de a explica copiilor cât mai bine informațiile prezente la materia respectivă fiind și pentru el mult mai ușor, nu mai stă cu spatele la elevi și cu fața la tablă, nu mai este un dirijor iar copiii devin atrași de ceea ce se întâmplă la ora respectivă reținând informațiile mai bine. Folosind Internetul, nu numai profesorul știe răspunsul ci și elevul care cu abilitate îl găsește pe Internet în timpul procesului de predare-învățare și are șanse mai mari de a pleca de la materia respectivă cu un „bagaj” de cunoștințe mai mare.

II.1.1 Principiile instruirii programate (Schiță – Instruire programată centru)

„Instruirea programată poate reprezenta o metodă de învățământ care organizează o acțiune didactică, aplicând principiile ciberneticii la nivelul activității de predare, învățare, evaluare, concepută ca un sistem dinamic complex.

Progres gradat și pași mici

Materialele de învățare fragmentate în unități didactice, elementare, simple accesibile, logic și organic înlănțuite.

Ritm propriu de studiu

Fiecare elev dispune și își gestionează relativ independent sarcinilor date.

Participare activă

Elevul este obligat să răspundă la întrebări, să selecteze răspunsul, să propună soluții, să aibă o reacție activă.

Verificarea imediată a feed-back-ului

Trecerea la secvența următoare este condiționată de un răspuns corect, infirmarea unui răspuns este urmată de conectarea imediată.

Ciclu de învățare

Experimentare corectă (înțelege, imită).

Observare și reflecție (observă, consideră).

Conceptualizare abstractă (analizează, sonorizează).

Testare în noi situații (aplică, încearcă).

Reguli

Discutați cu copiii despre Internet, beneficii și pericole;

Țineți calculatorul într-o cameră unde îl poate folosi întreaga familie;

Stabiliți cu copiii cât și în ce condiții tehnice să folosească Internetul;

Controlați activitatea online a copiilor și să nu stabilească întâlniri personale;

Atrageți atenția copilului să nu spună nimănui nicio parolă, număr de cont sau alte date personale și anunțați la cei în măsură să vă pună filtre pentru site-uri.”

II.1.2 Calculatorul în învățământ

„Calculatorul a devenit indispensabil în educația modernă fiind utilizat atât de elevi cât și de cadrele didactice, în procesul de predare-învățare. Fiind un mijloc modern de educație, utilizarea sistemelor informatice au câștigat teren datorită virtuțiilor foarte atractive pentru copii și pentru marea facilitate a prezentării informației. Utilizarea calculatorului în procesul educațional are marele avantaj că face trecerea de la acumularea pasivă de informații de către elevi la învățarea prin descoperire, ei învață încercând să-și dezvolte așadar abilitățile și strategiile cognitive. Folosirea Internetului în procesul educațional duce la o mare flexibilitate a învățării și stimulării elevilor de a se implica în procesul educațional și de a deveni parteneri ai profesorului în clasă.

Calculatorul nu poate înlocui cadrul didactic. Profesorul rămâne factorul care aduce resursele sale personale și care se angajează cu întreaga sa personalitate în educație. Profesorul este cel care stabilește comunicarea cu elevii și calculatorul. Calculatorul este un instrument auxiliar folosit de profesor, care modifică sistemul de învățare tradițional și permite accesarea informațiilor. Calculatorul oferă și modalități de exercițiu, după ce lecțiile au fost predate, înțelegerea diferitelor procese și fenomene este mult ușurată prin oferirea unui suport vizual elevilor, iar aceștia devin mult mai motivați să participe la lecție și să învețe. Elevii pot să utilizeze soft-urile în mod atractiv pentru a rezolva mai multe sarcini de gândire, ceea ce duce la o învățare eficientă și durabilă.

Internetul poate fi folosit pentru îndrumare și orientare iar prin programe interactive, prin jocuri și simulări pot fi înțelese diferite procese la unele discipline. Internetul este astăzi cel care facilitează atingerea unor scopuri în învățare și poate fi utilizat de către cadrele didactice și copii, într-o varietate de situații, însă tot cadrul didactic are sarcina foarte complexă de a-și antrena întreaga activitate și abilitate de a îmbina mijloacele tradiționale cu cele inovative în cadrul lecției în funcție de obiectivele sale și de adaptarea la caracteristicile individuale ale elevilor săi. Elevii vor avea o disciplină obligatorie numită „Tehnologia informației și a comunicării”, toate materialele predate în școală, vor fi reactualizate pentru lucrul cu calculatorul. Până în 2011 toate programele școlare vor fi reformulate, astfel încât elevii să-și poată dezvolta noi competențe la școală, dar cel mai important lucru, folosirea calculatorului, fiecare materie școlară va fi actualizatã prin introducerea componentelor digitale. Trebuie creată o legătură cât mai bună între elev, profesor și calculator prin utilizarea unui limbaj comun dobândit prin competențe TIC.”

II.2 Avantajele folosirii Internetului în procesele de învățare

Dacă Internetul este folosit cu prudență, ar fi bine ca și copiii de timpuriu să folosească spațiul virtual. În diferite reviste de specialitate se face pledoarie pentru folosirea Internetului de către copii, dar cu supraveghere și informare și nu în ultimul rând prin respectarea unor reguli. Nu trebuie să ținem copiii departe de calculator, trebuie să îi învățăm din timp să îl folosească în favoarea lor, să controleze calculatorul după bunul lor plac și nu invers, calculatorul pe ei. Astfel vor știi să-l utilizeze, vor trăi în prezent când nimic nu se mai întâmplă fără computer și vor fi mai bogați cu experiențe senzitive. Dacă știm să folosim Internetul este o oază de cunoștințe, completează alte resurse, dar nu înlocuiește viața reală.

„Evoluția tehnologică din ultimii 15 ani, ritmul alert al vieții cotidiene, necesitatea accesului la informații complexe într-un timp cât mai scurt, nevoia de comunicare rapidă, precum și alți factori, au determinat apariția calculatorului în procesul de învățare. Didactica modernă s-a schimbat foarte mult. A crescut foarte mult numărul de metode didactice. Calculatorul reprezintă un instrument de muncă personală și pentru profesor și pentru elev. Oferind parcursuri personalizate, el stimulează studiul individual, capacitatea de control și autocontrol. El nu va înlocui profesorul, ci îi va modifica unele funcții și roluri. Calculatorul este calea de a ajunge la cantități enorme de informații, diverse prin Sistemul Internațional de Informații, adică Internet. Educația și școala de azi au renunțat la ideea existenței unei metode absolute, universal valabile, susținând o metodologie flexibilă, ușor de adaptat, dar și eficientă. Învățarea într-un învățământ modern face apel la experiența proprie, promovează învățarea prin colaborare, pune accentul pe dezvoltarea gândirii în confruntarea cu alții și prezintă o serie de avantaje, între care menționăm stimularea interacțiunii dintre elevi, generarea de sentimente și acceptare, creșterea stimei de sine, încredere în forțele proprii, diminuarea anxietății față de școală, etc.

Totodată există și niște limite, cum ar fi: metodele activ-participative aplicate în activitatea pe grup, sunt mari consumatoare de timp și necesită experiență din partea cadrului didactic, munca în grup prin colaborare, nu pregătește elevii pentru viața, care este foarte competitivă. În unitățile de învățământ nonformal cum sunt cluburile și palatele copiilor, utilizarea calculatorului și implicit a Internetului, poate aduce un plus de interes din partea elevului, ținând seama de faptul că evaluarea acestuia nu este o evaluare de tip strict școlar, cu note sau calificative, ci se face mai degrabă pe baza achizițiilor, a satisfacerii propriilor nevoi de cunoaștere și a calității „produsului finit” obținut prin implicarea elevului în procesul instructiv-educativ din voință proprie și placere. Unul din avantajele de folosire a calculatorului este că el se adresează la calea pe care tinerii o preferă acum pentru studiere. Ei se joacă, se distrează și studiază cu computerul. Ei tind să fie studioși mai vizual decât generațiile precedente, deoarece lumea lor e bogată în stimulare vizuală, deci materialele de studiere create se potrivesc cu ceea ce știm despre cum tinerii preferă să studieze. Instituțiile de învățământ au început foarte repede să exploateze bogăția și natura interactivă a Internetului. Multe site-uri conțin material didactic interactiv, exerciții, teste, link-uri utile, etc. Informațiile sunt accesibile online și elevii pot participa la „discuții virtuale”.

E-mail-ul este o posibilitate a elevilor de a contacta direct instructorul, iar el la rândul său să emită noutăți către toți participanții înregistrați. Vizitatorii Internet sunt invitați să se alăture discuțiilor. Acesta dă posibilitatea de a-ți exprima opiniile în discuții online, în timp ce unii pot deplânge lipsa contactului față-n-față a profesorului/instructor și a „elevului receptor”, alții consideră calitatea interacțiunii ca fiind mai fructuoasă când tinerii au posibilitatea de a reflecta răspunsurile proprii la întrebări sau la diferite teme de conversații înainte de a fi puse pe forumul public, electronic și că studenții ce sunt mai rușinoși, mai timizi de a participa la discuții la ore, deseori nu se mai simt așa la discuțiile online. Când computerele sunt folosite în clase, profesorii observă că se schimbă stilul de predare, permițându-le elevilor o mai mare autonomie în studiere. Ei tind să schimbe felul de a preda de la didactic la cel bazat pe cercetare, proiectare. În toată lumea învățământul trece prin transformări importante, iar Internetul este o parte majoră a acestor transformări. Azi se consideră o adevărată problemă imposibilitatea utilizării calculatorului, vorbindu-se chiar de analfabetism în acest domeniu, de aceea introducerea sistematică, în activitate cotidiană de predare-învățare a calculatorului nu este doar utilă, ci absolut obligatorie.”

II.3 Dezavantajele folosirii Internetului

II.3.1 Lumea virtuală între informarea și capcane

În data fiecărui an de 10 februarie se sărbătorește Ziua siguranței pe Internet fiind un eveniment de anvergură Europeană. Obiectivul principal așadar pentru această zi este conștientizarea de către copii și tineri a pericolului la care sunt expuși atunci când navighează nesupravegheați pe Internet. Relația copii-părinți trebuie urmărită, utilizarea în siguranță a Internetului în familie devine un subiect care se discută și se desfășoară prin diverse proiecte care au în componență activități de promovare și conștientizare a siguranței online pentru copii. Discuțiile online cu diferite persoane necunoscute sunt foarte periculoase deoarece nu poți știi niciodată cu ce persoană dialoghezi, ea aflându-se în altă locație iar aici ar trebui să intervină uneori părinții deoarece au o mare responsabilitate în ceea ce privește permisiunea și siguranța acordată copiilor de a folosi Internetul.

Adulții trebuie să reprezinte pentru copii un punct de sprijin, mereu să îi învețe pe copii cum trebuie să se ferească de informațiile dăunătoare de pe Internet care se află la tot pasul. Foarte mulți părinți din neștiință sau pură comoditate nu atrag atenția copiilor despre capcanele navigării pe Internet și cât de periculos poate deveni spațiul virtual dacă nu este folosit cum trebuie. Copiii sunt atrași foarte mult de această tehnologie și ajung să petreacă foarte multe ore în fața calculatorului și în special pe Internet, se rup de lumea reală și nu își dau seama cum trece timpul și foarte mulți dintre ei imită ceea ce au văzut în spațiul virtual. Această lume virtuală poate deveni chiar un „drog” pentru copiii nesupravegheați care devin dependenți de Internet și nu numai părinții ar trebui să educe copiii cum să folosească spațiul virtual ci și la școală, să fie predate informații cu privire la navigarea pe Internet.

Profesorii dar și psihologii ar trebui să atragă atenția adulților, căci comunicarea online a copiilor este mult mai dificilă decât cea directă, se exprimă mai greu, neavând expresiile feței interlocutorului. Așadar în această lume cibernetică este foarte ușor să spui lucruri pe care nu le-ai spune fața în față, te poți ascunde de anumite lucruri și să devii introvertit uneori, să îți faci din calculatorul tau un „prieten imaginar”, apar diverse certuri online și pornesc de la banalele discuții despre școală și se ajunge până la un limbaj indecent și cu amenințări care se transformă în realitate uneori.

„Copiii trebuie să știe regulile comunicării online și a luării informațiilor de pe Internet sau a deschiderii anumitor site-uri. În general copiii asimilează tehnica mult mai ușor, sunt mai activi în tehnologia informației și de aceea adulții sunt foarte ușor de păcălit. Folosirea nedirijată a Internetului de către copii poate duce la degradarea lor în relațiile sociale la acte de violență, introvertire și chiar la sinucidere. Dacă comunicarea între adult-părinte-educator-copil este bună și de bun augur și nu dictatorială, copiii vor accepta eticheta internautică. Societatea trebuie să tragă un semnal de alarmă, în ceea ce privește copiii, iar unele site-uri să fie parolate, jocurile mai puțin agresive. Programul limitat poate fi o soluție, având în vedere că tot ce-i mult strică, tot ce reprezintă abuz nu este sănătos. Cei care găzduiesc site-uri periculoase pentru copii ar trebui să respecte o lege, fie că le parolează sau să fie contracost. Societatea trebuie să ia atitudine astfel vom ajunge o lume internautică bolnavă, care se va manifesta tot împotriva noastră. Unul dintre site-urile care ar putea afecta copiii este Facebook, un site în ultima vreme din ce în ce mai mediatizat, loc unde și copii de 10 ani își postează poze în diferite forme și participă la anumite discuții. Discuțiile pe cine și ce am văzut pe Facebook sunt între copiii de toate vârstele chiar și în pauză la școala, dar și pe stradă, la telefon și online ajungându-se frecvent să acceseze acest site pentru găsirea anumitor persoane de vârsta lor, având ca scop final întâlnirea cu acestea.” Părinții trebuie să fie părinți, o supraveghere permanentă ar diminua aceste urmări ale folosirii spațiului virtual. Copiii trebuie să aibă alte preocupări, dans, muzică, sport și doar câteva ore în fața calculatorului. Ne întrebăm adesea dacă nu cumva ne lăsăm copiii prea mult în fața calculatorului și dacă știm într-adevăr să le explicăm cum să folosească tehnologia modernă. Dar cât de serios luăm în calcul problemele de sănătate pe care le poate avea copilul din cauza acesteia și cât de bine știm să-l protejãm de boli?. În condițiile în care avem din ce în ce mai puțin timp pentru familie, copilul nostru este înconjurat de televizor, calculator și telefonul mobil.

Ne dăm seama că tehnologia modernă a intrat atât de mult în viața lui, încât nu îl mai putem priva de aceasta. Însă, din cauză că stă ore întregi în fața calculatorului, copilul poate avea probleme de obezitate, dureri de cap, de spate și de umeri. Studiile arată că un copil care folosește prea mult calculatorul va avea o capacitate scăzută de concentrare, ochii obosiți și iritați și chiar probleme de integrare socială. Încearcă să-i distragi atenția din jumătate în jumătate de oră, pentru ca spatele și ochii să se relaxeze. Mâncați împreună un fruct sau roagă-l să te ajute la treburile casnice. Acest lucru îl va deconecta și îl va ajuta să-și relaxeze mușchii oculari și pe cei ai spatelui.

„Agresiunea Internetului asupra omului este o realitate întărită prin fapte, mărturii, adevăr și prin dovezi medicale incontestabile. La o importantă conferință a Asociației psihiatrice americane desfășurată la New York, dependența de Internet a fost inclusă pe lista bolilor care necesită același tip de abordare ca dependența de alcool, de droguri sau de jocuri pe calculator. Un medic specialist psihiatru la dependenții de calculator, afirma că pot apărea simptome nu numai psihice chiar și fizice atunci când utilizatorul nu are la îndemnă Internetul.” Un copil care folosește calculatorul mai mult de două ore pe zi, doarme mai puțin. Imaginile electronice continuă să rămână în mintea copilului și să acționeze asupra creierului lui, influențându-i astfel somnul. În plus, lumina monitorului cel mai mult ochii dar și hormonul somnului. Cu două sau chiar trei ore înainte de culcare, copilul nu trebuie să folosească calculatorul , să se uite la televizor sau ar fi foarte indicat să citească o carte. Un copil poate folosi calculatorul chiar de la 4 ani, însă maximum jumătate de oră pe zi. La această vârstă, capacitatea oculară nu este suficient de bine dezvoltată. Jocurile de desenat, de tip puzzle sau de construit sunt de un real ajutor, pentru că îi sporesc îndemânarea și capacitatea de concentrare. Jocurile pe calculator stimulează acele părți ale creierului responsabile cu mișcarea și percepția vizuală. Copilul intră într-un adevărat joc al culorilor, învață să descopere asemănările și deosebirile dintre imagini sau să folosească anumite forme pentru a construi. Începând cu vârsta de 5 ani, puteți naviga împreună pe site-uri pentru copii.„Calculatorul constituie un important factor de stres pentru creier și înscrierea imaginilor în subconștient. Prin urmare este falsă credința că utilizarea calculatorului îl face pe copil mai inteligent. Această convingere este doar un curent de opinie întreținut de cei care câștigă din vânzarea jocurilor, a programelor de calculator, a tehnicii în general.

Jocul și stresul în fața calculatorului este datorat și părinților care nu mai au timpul necesar pentru a-și educa copiii și sunt iresponsabili cumpărând un calculator unui copil și lăsându-l să-și petreacă mai tot timpul în fața lui. Câți dintre părinți sunt conștienți că dezvoltarea copilului nu depinde de prezența calculatorului. Dependența de Internet conduce la extenuare și tulburări de comportament. Cercetările recent efectuate la licee și universități arată că performanțele studenților și elevilor nu au crescut dacă folosirea Internetului nu se face în scop util.”

II.3.2 Urmările folosirii îndelungate a calculatorului

Temerea părințiilor pe zi ce trece devine foarte mare, deoarece copiii s-ar putea manifesta violent și în societate datorită Internetului și pierderea timpului în fața calculatorului. Copiii discută pe Internet cu persoane necunoscute, de diferite vârste care folosesc un vocabular obscen uneori, discuții care incită la violență. Violența apare din ce în ce mai mult iar cei care găzduiesc site-urile și nu vor lua măsuri de siguranță vor avea probleme pe parcurs. Așadar calculatorul devine uneori cel mai mare dușman al sentimentelor, este opera supercomunicarii, iar în momentul în care poți comunica cu oricine, despre orcine, în orice clipă, oriunde de pe planetă, comunicarea își pierde esența și devine foarte greu să mai comunici cu diferite persoane.

Totul devine monoton, superficial și nu în ultimul rând cibernetic. Unul dintre pericolele reale care amenință comunicarea este acela că oamenii nu mai sunt atrași de cărți. Trecerea timpului te face să crezi ca nu mai ai nevoie de prieteni cu care să comunici, te închizi în camera ta și ai nevoie doar de un calculator pentru a comunica doar cu cine dorești, astfel cu cât comunicarea este mai nesfârșită, cu atât ești mai singur. În modelul tradițional de viață existau taine fundamentale: ale nașterii, botezului, nunții, împărtășaniei, morții. Aceste taine în timp își pierd esența, deoarece ce mai păstrăm din ele, când astăzi se naște la televizor în direct sau alte cazuri de violență transmise la ore neadecvate copiilor, când tot felul de persoane se folosesc de Internet pentru a obține diverse informații pentru a profita de neeatenția persoanelor din jur, dar mai ales a copiilor, în loc să-l folosească într-un scop util.

„În Japonia trei tineri și-au înjunghiat părinții când aceștia au încercat să-i desprindă de calculator. Un alt caz mediatizat este atunci când trei liceene din România, eleve la un liceu pedagogic, au lovit și au ars cu țigara o colegă cu scopul vădit de a înregistra totul și a posta pe Internet. În SUA, poliția cercetează un grup de adolescente care au sechestrat, înfometat o colegă de vârstă mai mică pentru același motiv de a fi văzută pe site-ul youtube. În Spania au loc bătăi între tinerii care se droghează, care se filmează și vând apoi pe bani, pentru droguri filmulețele. Copiii Emo, o ciudată colecție de adolescenți cu probleme emoționale, uitați de părinți, abandonați de profesori în jungla Internetului se inițiază într-o mizerabilă metafizică a morții și a suferinței. Se trăiește în lumi paralele, copiii într-o lume, profesorii în alta, părinții în cealaltă și nici unul nu are acces în lumea celuilalt. Copiii stau în fața calculatorului, părinții nu știu nimic din ce fac ei, se află într-o altă lume, în lumea virtuală în care „Ființele mor și învie după cum este butonat calculatorul nu ca în lumea reală, când ființele mor o singură dată”. Copiii sunt pe marginea prăpastiei și se pot prăbuși. Un alt caz cutremurător în SUA, o tânără de 16 ani își dăruiește gândurile și sentimentele unui tânăr cunoscut pe Internet, când aceasta îi cere necunoscutului să se întâlnească în lumea reală, acesta o refuză, îi sublinează greșelile și defectele și renunță definitiv la corespondență. Băiatul virtual dispare și fata dezorientată face gestul fatal. Părinții apelează la poliție care descoperă că băiatul virtual era de fapt o vecină de 49 de ani, care s-a jucat cu „mintea” copilului și i-a dat o lecție dură.”

Internetul, această stare cibernetică începe să cuprindă majoritatea tinerilor din România, cu precădere adolescenții. Din ce în ce mai mulți copii încep să fie atrași de această lume virtuală, o tehnologie modernă care s-a extins foarte repede și în România, Internetul. Această tehnologie apărută are o importanță enormă în dezvoltarea științifică, dacă este folosită corect și în scopuri precise, însă din păcate de cele mai multe ori începe să se reliefeze o altă întrebuințare a Internetului în mod negativ. Tinerii contemporani își fac din calculatorul lor personal un „prieten” de încredere de cele mai multe ori, petrecând astfel ore în șir în fața monitorului nereușind să se mai oprească, navigând pe Internet sau povestind pe Messenger cu diferite persoane necunoscute sau cu prieteni. Timpul petrecut în fața calculatorului începe să fie din ce în ce mai mare și mirajul Internetului captivează din ce în ce mai mulți adolescenți. Acest timp este în mare parte un timp care trece pe lânga tine foarte repede, atâtea ore pierdute în fața calculatorului are efecte negative enorme asupra fizicului, dar și psihicului. Timpul copiilor era alocat până nu demult sportului însă acum este un timp „mort” și din această cauză numărul celor care suferă de afecțiuni ale oaselor sau coloanei vertebrale este în creștere. Mai apar și alte efecte referitoare la afecțiuni ale ochilor, de asemenea și psihicul este afectat, deoarece scade puterea de concentrare și imaginația. Cu toții ar trebui să ne canalizăm energia în scopuri precise și folositoare. În plus întreaga omenire se îndreaptă încet, dar sigur, spre un colaps energetic. Tinerii ar putea să aleagă în schimbul orelor pierdute în fața calculatorului să facă sport sau să întreprindă alte activități cu adevărat benefice și să nu își irosească energia în acest scop negativ uneori. Mă adresez aici tuturor copiilor în mod direct, îndemnându-te să renunți și tu la a mai pierde timpul dacă o făceai până acum.

Numărul copiilor din România care au acces la Internet este într-o continuă creștere. Acești copii cunosc însă prea puțin pericolele care îi înconjoară din spatele monitorului. Părinții se simt deja depășiți de cunoștințele pe care copiii lor le au despre Internet. Mulți părinți au cumpărat de fapt calculatorul pentru copil, pentru a-l face fericit, ei neștiind nici măcar cum să îl deschidă sau să își de-a seama de anumite programe folosite de copil. Cu timpul au învățat încetul cu încetul cum să-l folosească, dar nu se apropie nici pe departe de cunoștințele pe care le au odraslele lor. Sunt unii părinții care folosesc în mod curent calculatorul și Internetul la serviciu (excepție fac, desigur, specialiștii IT) însă nu de puține ori rămân uimiți de cât de multe lucruri cunoaște copilul lor despre Internet.

Așadar vedem astăzi din ce în ce mai des copii, care nu știu încă să citească deoarece în loc sa navigheze pe Internet să-și caute o carte pentru a citi, își caută jocul preferat, deschid calculatorul și îl închid corect sau știu să ajungă la jocurile lor preferate cât mai repede, chiar dacă ele sunt bine ascunse, iar atunci când merg la școala acești micuți au deja cunoștințe vaste despre utilizarea spațiului cibernetic. Pe parcurs ei nu își dau seama că acesta este un spațiu în care nu doar găsești informații utile ci și discuții cu prietenii și un loc ce poate deveni extrem de periculos pentru ei și familiile lor. Aici ar trebui să intervină rolul esențial al părintelui, care trebuie să-și educe copilul astfel încât acesta să fie conștient de cele mai multe ori, de pericolele cu care se poate întâlni în viața de zi cu zi și să-și de-a seama foarte repede că sunt similare celor de pe Internet, practic, un spațiu nelimitat, în care găsești orice informație necesară și te poți întâlni cu orice locuitor al planetei conectat la un calculator dacă dorești acest lucru. Atunci când copilul tău deschide un calculator conectat la Internet, el este o potențială victimă a unor infractori ai spațiului virtual dacă nu este atent cu cine vorbește. Pentru a-l putea ajuta și a-l feri de pericolele virtuale, care la un moment dat pot deveni reale, tu trebuie să ții cât de cât pasul cu informațiile pe care copilul le are despre Internet și despre calculator.

În ziua de azi trebuie să ai sigur un prieten care este foarte priceput în domeniul IT și care te poate ajuta să ai informațiile necesare despre utilizarea Internetului sau poți urma cursuri de specialitate, unde înveți și cum să folosești tot felul de programe cu care accesezi spațiul virtual, dar și cum să-ți protejezi calculatorul de viruși. Ar fi bine să înveți și cum să restricționezi accesul la unele site-uri pe care nu vrei ca micuțul tău să le vadă. Apelează la firme specializate mereu, pentru a-ți proteja calculatorul și pentru a restricționa paginile de Internet ce nu sunt corespunzătoare vârstei copilului tău și de câte ori ai ocazia stai împreună cu copilul tău atunci când este conectat la Internet pentru a vedea ce face, cum îl folosește, ce site-uri deschide și ce discuți are cu diferite persoane. Chat-urile sunt locurile virtuale în care oricine poate intra și discuta despre orice fel de subiect dorit.

Toți copiii devin extrem de atrași de spațiul virtual, pentru că este o modalitate accesibilă, în opinia lor, de a dobândi cât mai mulți prieteni și de a-și povesti diferite întâmplări. În ziua de azi din ce în ce mai multe chat-uri sunt atent monitorizate pentru ca nu toate persoanele să aibă acces la ele. Administratorii urmăresc discuțiile de pe chat și oricine îl frecventează poate reclama un eventual comportament neobișnuit al unui partener de discuții și poți fi exclus dacă folosești un limbaj neadecvat însă apar și alte chat-uri complet libere și nerestricționate în nici un fel. Toți folosesc alte nume pentru a nu putea fii recunoscuți, nu pe cele reale atunci când se înregistreazã într-un astfel de chat. Ca părinte, trebuie să te asiguri că micuțul tău nu-și dă niciodată datele personale în orice discuție cu oricare persoană cu care povestește, fie că e vorba de numele real, de adresă, de numărul de telefon, de școala la care învață sau de adresa lui de e-mail ori de Messenger și în nici un caz să nu-și afișeze vreo fotografie pe un astfel de chat, pentru că acest gen de personaje știu foarte bine cum să câștige foarte repede încrederea copiilor, au foarte multă răbdare și nu de puține ori, reușesc să-i facă pe micuți să le ascundă adevărul părinților. Dacă totuși micuțul tău vrea să se întâlnească cu vreun partener de discuție, asigură-te mai întâi că discuțiile pe care le are cu el sunt absolut inofensive.

Dacă nu ești sigur și crezi altceva decât ceea ce îți spune copilul tău, atunci te poți înregistra și tu pe acel chat (sub un pseudonim, desigur) și să-l testezi. Pasul următor ar fi ca la prima întâlnire să fii și tu de față. Mulți copii încep de la o anumită vârstă să se ferească de părinți atunci când utilizează Internetul și să ascundă diferite lucruri. Pretind că au nevoie de intimitate și le cer părinților să nu-i mai supravegheze tot timpul. Totuși, nu este deloc normal să nu mai comunice cu ei atunci când vine vorba de conversațiile lor pe Internet. Părinții trebuie să se alarmeze atunci când copiii lor închid pagina de Internet, când ei intră în cameră și dacă stau ore întregi în fața calculatorului, purtând discuții cu necunoscuți (se întâmplã mai ales noaptea, când cred că au scăpat de „stresul” părinților). Copilul poate, la un moment dat, să refuze mai participe la activitățile familiei, se îndepărtează ușor de prieteni și își petrece timpul liber, doar navigând pe Internet trăind într-o lume doar a lui. Dacă primești telefoane de la persoane pe care nu le cunoști, atunci ai motive să te îngrijorezi.

Un alt motiv de îngrijorare este atunci când, părinții nu își dau seama ce fac copiii lor pe Internet petrecând aproape toată noaptea în fața calculatorului fiind cuprinși de lumea virtuală în care se află. Considerând calculatorul un prieten de încredere îi face pe unii copii să nu recunoască anumite consecințe la care sunt supuși și să se ferească de părinții lor :

foarte puțini din părinți știu de copiii lor că își dau datele personale pe Internet în timp ce copiii încearcă să ascundă cât mai mult acest lucru;

mulți dintre copii preferă să se întâlnească cu un necunoscut, cu care a vorbit pe Internet și preferă să vorbescă regulat cu cel puțin o persoană necunoscută;

majoritatea dintre copiii cu vârste între 9 și 18 ani recunosc că șterg paginile de Internet pe care le-au accesat ultima dată, pentru ca părinții lor să nu știe că au intrat pe anumite site-uri de altă natură îndoielnică.

Ești sigur că știi ce face copilul tău când este pe Internet?. Apar unele lucruri simple care îți pot da un anumit grad de siguranță în privința modului în care copilul tău folosește Internetul. Cel mai simplu lucru este acela de a încerca să instalezi calculatorul într-un loc vizibil din casă, pentru a-l putea supraveghea cât mai ușor și cu siguranță copilul tău îți va cere să-l instalezi în camera lui, încearcă să-l convingi că nu este bine deoarece acolo accesul tău va fi mult mai limitat. Un alt sfat este acela de a te implica în activitățile pe care le are copilul pe Internet, chiar de când acesta începe să-l folosească. În acest fel îl poți învăța cum să folosească în mod corect Internetul și cum să se păzească de potențialele pericole.

Accesând Internetul vei fi înconjurat de o adevărată rețea de riscuri, unele conștiente, altele greu sesizabile. Utilizatorii Internetului dar și copiii care folosesc calculatorul sunt în număr din ce în ce mai mare. Despre riscurile la care se supun cei mici ar trebui să vorbim mai des pentru a preveni potențialul pericol la care este expus. Un pericol evident poate veni prin camera de chat. Acolo utilizatorul apare de multe ori în fața unui alt utilizator, care în spatele unui nickname, un nume fals poate ascunde o personalitate dubioasă, poate ascunde intenții de natură sexuală. Așadar mulți dintre copii sunt vulnerabili la lucrurile negative ale Internetului pentru că reprezintă o categorie ușor de influențat și manipulat.

II.3.3 Concluziile psihologilor asupra violenței Internetului

„Psihologii americani trag un semnal de alarmă, cei mai expuși la pericole sunt copiii care petrec mult timp pe Internet, cei care se simt singuri, cei care nu au frați și surori, cei cu probleme medicale. Acești copii se arată dornici să cunoască noi persoane. Prin urmare, ei trebuie îndrumați spre un mod „sănătos” de a-și alege partenerii de discuție, chat, jocuri sau download. Există câteva semnale de avertisment care pot indica părinților sau supraveghetorilor faptul că accesează site-uri interzise minorilor sau nerecomandate. Între aceste semnale, cele mai comune sunt: statul îndelung în fața calculatorului, fără pauze, statul pe Internet în timpul nopții, închiderea calculatorului brusc atunci când apari în camera lor, telefoane dubioase primite de la necunoscuți, cadouri primite prin poștă sau e-mail. Părinții mai trebuie să știe că există metode studiate prin care copilul poate fi controlat și mai apoi îndrumat dacă a apucat într-o direcție greșită. Experții sunt de acord, în marea lor majoritate că cea mai bună metodă este să urmărești discret și constant uneori, site-urile pe care cel mic le vizitează, urmând apoi, dacă s-a constatat ceva nelalocul lui, să i se vorbească copilului despre riscurile existente. De asemenea, pot fi contactați furnizorii de acces Internet pentru a bloca anumite site-uri, canale sau opțiuni. Blocarea site-urilor cu tentă erotică este mai mult decât recomandată pentru a nu fi un exemplu ulterior.

Poți procura de asemenea așa numitele filtre, ce sunt furnizate de provider, care blochează unele opțiuni pe baza unor cuvinte cheie. Ca părinte, te poți interesa ce provider are astfel de servicii și poți face un abonament. Jocurile și dependența de ele constituie de asemenea un risc al utilizatorului Internetului. În rețea pot fi găsite atât jocuri individuale, cât și jocuri care leagă mai mulți utilizatori. Jocurile în rețea între mai mulți utilizatori sunt cele care creează cel mai rapid dependență, pentru că au la dispoziție și posibilități de chat și cunoaștere a unor persoane noi. Dependența de Internet stă sub imperiul efectului „bulgăre de zăpadă”, căci se insinuează pe nesimțite, treptat, apoi merge spre definitiv cu consecințe grave. Când copilul tău îți spune: „Hai că mai joc o rundă și gata!”, avem un semn clar al dependenței de acel joc și de Internet în general.

Ca părinți, trebuie să fim circumspecți în ceea ce privește blocarea accesului la unele site-uri sau urmărirea micuțului, pentru că acesta, dacă va înțelege că un lucru îi este interzis, mai mult îl va căuta, spre a-și satisface curiozitatea. Constrângerea nu este o metodă bună de educație. De aceea, copilul trebuie îndrumat cu blândețe spre site-uri care îi sunt de folos, precizăm aici că acestea sunt numeroase. Copilul poate să joace șah online, un sport pentru minte excelent sau alte jocuri dedicate special lui. Poate fi îndrumat spre site-uri și soft-uri educaționale unde să-și îmbogățească vocabularul, cultura generală, aptitudinile de comunicare, să învețe o limbă străină, să participe la teste de perspicacitate sau de cunoștințe generale, spre biblioteci virtuale pentru copii, spre tot ceea ce i-ar putea stârni interesul pentru a-și contura o personalitate frumoasă și sănătoasă.

Dacă are un „prieten virtual”, află ca părinte, în ce stadiu este această prietenie, cine este acel prieten și ce intenții are și este bine pentru copil să nu răspundă sub nici o formă mesajelor de amenințare sau propunerilor indecente, să învețe să nu facă schimb de fotografii decât în maximum de siguranță. Când copilul este singur acasă, nu-i lăsa calculatorul la îndemână. Chiar dacă știe să-l închidă sau să-l deschidă, e bine ca părinte, să parolezi accesul și atunci vei fi sigur că micuțul nu va intra nesupravegheat pe site-uri dăunătoare. Poți vedea, cu opțiunea „History” din Internet Explorer, care au fost site-urile pe care el le-a accesat în ultima vreme. Atunci când îi dai voie copilului să lucreze la calculator, pentru a nu sta tot timpul lângă el, poți alege ca ecranul calculatorului să fie orientat spre intrarea în cameră, asta ca să vezi de la distanță cu ce se ocupă cel mic. Este indicat ca biroul pentru computer să fie așezat în sufragerie, să nu fie poziționat în intimitatea camerei copilului, unde acesta ar avea mai multă libertate de mișcare. Urmărește de asemenea facturile de telefon, facturile de la Internet și dacă acestea cresc, trebuie să iei măsuri deoarece indică dependența. E o realitate că cei mici pot avea un sprijin în calculator, un profesor virtual bun în conturarea personalității. La fel de adevărat este că un copil poate crește armonios și chiar mai sănătos fără calculator. Dezvoltarea, cizelarea unor anumite aptitudini pot aduce rezultate mult mai bune în conturarea micuțului, ca individ decât cele pe care le aduce Internetul.

Parabola Mântuitorului Hristos, despre nevinovăția pruncului este valabilă și astăzi, pentru că dumnezeieștile cuvinte sunt veșnice. Nevinovăția pruncului este de mare folos tuturor acelora care țintesc să aibă un sfârșit creștinesc al vieții lor, tuturor acelora care vor mântuirea. E cert că în zilele noastre copiii nu mai sunt chiar așa nevinovați și asta pentru că accesul la informație le mărește acestora capacitatea de memorare, le grăbește sporirea intelectuală, îi ajută să capete aptitudini de mici. Tot la fel de adevărat este că de mici, sub influența calculatorului și mai ales nesupravegheați, copiii chiar și în vârstă de trei sau patru ani o pot apuca pe un drum greșit. De aceea, părinților le este indicată o bună cunoaștere a copiilor lor, o continuă comunicare și dacă se poate, o colaborare fructuoasă, asta dacă dorim ca generațiile de mâine să nu cadă și mai rău decât cea actuală.”

„Mulți părinți preferă să cumpere jocuri educative pentru calculator în loc să opteze pentru jocuri tradiționale și cărți de colorat sau cu imagini în relief. Părinții lasă procesul de învățare în seama calculatorului și petrec tot mai puțin timp de calitate cu proprii copii. Cea mai importantă treaptă în procesul de învățare și educație a copiilor este însă interacțiunea cu cei din jur. În cazul în care copiii își petrec toată ziua în fața unui monitor, ei nu vor învăța să-și împartă lucrurile, să-și aștepte rândul și uneori nu vor cunoaște lucruri simple, precum bunele maniere. Copiii au nevoie să interacționeze cu alți copii, adulți, au nevoie să experimenteze lucrurile mai întâi cu mâna și nu în fața unui monitor de calculator. Calculatorul are și un beneficiu, copiii care-l folosesc sunt mai inteligenți sau cel puțin așa spun statisticile din ultimii ani.

Copiii pot să-și completeze temele online. În unele părți ale lumii, dacă un copil pierde o zi de școală, el poate găsi lecțiile și temele din ziua respectivă publicate pe Internet. Acest lucru este binevenit când copilul este bolnav, dar oare este normal ca acesta să-și închipuie că poate să lipsească de la școală, atâta timp cât va găsi informațiile necesare pe Internet?. Și să nu uităm însă de un mare dezavantaj al calculatorului când copiii se autentifică online, inocența lor este ușor de depistat. Copiii devin astfel ținte ușoare pentru adulții care se dau drept copii de aceeași vârstă. Pe măsură ce creierul evoluează și își îndepărtează atenția spre noi abilități, el se depărtează de deprinderile sociale. Pericolul de a intrat în contact cu abuzatorii, schimburi de mesaje (email-uri), care ar putea exploata naivitatea copiilor prin comiterea de abuzuri sau infracțiuni. Copiii pot fi îndemnați să se întâlnească în lumea reală cu infractori, agresori. Comerț și publicitate: copiii devin progresiv , în special adolescenții, consumatori online. Pot face cumpărături fără supravegherea părințiilor, pot da informații despre adresele proprii, carduri, informații ce pot fi exploatate de către străini.”

Rețeaua Internet ascunde uneori riscuri destul de grave pentru copii, ce sunt avertizate de organizațiile neguvernamentale în ajun de cea de-a VI-a ediție a Zilei Siguranței pe Internet, care este marcată anual la 10 februarie în peste 50 de țări din întreaga lume. Această zi a Siguranței pe Internet deobicei are urmatorul scop și anume promovarea cât mai mult a utilizării sigure și responsabile a Internetului, sensibilizarea tuturor persoanelor referitor la pericolele navigării nesupravegheate pe Internet, utilizarea noilor tehnologii online, în special în rândul copiilor și a tinerilor.

Siguranța în ziua de astăzi pe Internet este o problemă destul de mare deoarece este abordată tot mai frecvent de organizațiile de protecție și promovare a drepturilor copiilor, dar și de către școli, familii. Riscurile devin din ce în ce mai mari pentru copii și într-un final se dovedesc a fi extrem grave. Mesajele necenzurate și propunerile indecente trebuie anunțate cât mai urgent profesorului, părintele său, administrației Internet și nu uita că orice informație despre tine dată unei persoane necunoscute, ce o oferi în rețeaua Internet poate fi folosită împotriva ta.

PARTEA III-A. STUDIU DE CAZ : INTERNETUL LA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 NICOLAE BĂLCESCU

III.1 Prezentarea unității școlare

Unitatea școlară în care îmi desfășor activitatea se numește Școala gimnazială nr. 1 Nicolae Bălcescu și este situată în comuna Alexandru Odobescu, județtul Călărași.

Comuna Alexandru Odobescu a primit acest nume în urma reorganizării teritoriale din 1981, până atunci numindu-se Nicolae Bălcescu, iar înainte de a purta acest nume, s-a numit de la înfințarea ei Podu Lupii. Comuna Alexandru Odobescu este amplasată în zona centrală a județului Călărași și este compusă din 3 localități: satul Nicolae Bălcescucare este sireședința de comună,satele Alexandru Odobescu și Gălățui.

Școala gimnazială nr.1 Nicolae Bălcescu este unitate cu personalitate juridică și cuprinde 3 niveluri de învățământ:preșcolar,primar,gimnazial. Efectivul total de elevi pe cele 3 niveluri de învățământ este de 348 copii.

Colectivul profesoral este alcătuit din 23 cadre didactice calificate, alături de directorul Stanciu Marcela și de personalul didactic-auxiliar, din care fac parte și eu ,pe postul de administrator financiar de patrimoniu.

Infrastructura școlii cuprinde 2 clădirii cu câte 4 săli de clasă și 2 laboratoare de informatică, dotate prin proiectul ”Internet în școala ta”. Un punct slab este că până la ora actuală școala noastră nu a reușit să introducă în aria sa curriculară disciplina Informatică sau TIC, astfel laboratoarele sunt folosite de cadrele didactice și de elevi doar doar în timpul unor lecții speciale( lecții deschise, inspecții, proiecte, parteneriate,etc.).

Deviza Școlii gimnaziale nr. 1 Nicoale Bălcescu este urmatoarea:

”Este ușor să înveți a merge.

Important este încotro te îndrepți.

Știm că nu toți copiii sunt la fel,

Noi împreuna cu familia ta te călăuzim spre reușită și împlinire,

Căci tu ne reprezinți.”

III.2 Opinii asupra Internetului în mediul educațional

III.2.1 Preambul

“Calculatorul îți poate schimba viața foarte repede în momentul în care înveți să-l folosești, însă cei mai receptivi sunt copiii. Copilăria lor este o evoluție care cere mereu timp, un timp care nu trebuie pierdut și scurtat. Calculatorul pare să ducă foarte repede la sfârșitul copilăriei dacă nu este folosit cum trebuie. Copiii au nevoie de o strânsă legătură atât cu părinții dar și cu profesorii pentru a li se atrage atenția atunci când accesează pe Internet anumite lucruri negative.

Interesul principal al prezentei cercetări a fost acela de a vedea în ce măsură și în ce moduri reprezintă Internetul și calculatorul în viața copiilor un factor pozitiv și nu un obstacol. Am pornit de la premisa că Internetul implică o serie de schimbări majore în viața oricui dar mai ales a copiilor deoarece aceștia devin din ce în ce mai atrași de această lume cibernetică. Aplicarea sondajelor și interviurilor au avut ca scop obținerea de informații privind numărul de ore pe care îl petrece un copil pe Internet, ce activități are acesta atunci când este acasă și navighează pe Internet, dacă este supravegheat de un părinte atunci când este pe Internet și dacă navighează doar pe pagini ce conțin informații utile, iar atunci când este la școală profesorul îi prezintă atât factorii negativi cât și pe cei pozitivi ai calculatorului.

În ziua de astăzi informația este vitală pentru a fi în pas cu lumea înconjurătoare, pentru integrare și reușita socială. Oricine accesează Internetul este cuprins la un moment dat de această „vrajă” a lui, o lume fără frontiere în care poți să afli orice informație dorești dar și să comunici cu oricine, să îți găsești prieteni de care nu mai știai nimic în ultima vreme. Această lume virtuală a Internetului a adus mereu lucruri noi pentru copii, profesori, studenți dar și pentru omul obișnuit în viața de zi cu zi. Internetul are un viitor „roz” deoarece toate persoanele încă din școala au contact cu el și îl utilizează în diferite situații, astfel putem spune că această lume cibernetică face parte din viața noastră cotidiană. Introducerea în școli a Internetului s-a modernizat foarte mult deoarece predarea se realizează cu ajutorul lui, astfel copiii devin din ce în ce mai atrași de lecțiile virtuale și au acces la informații variate.

Am încercat să evidențiez în această lucrare „Internetul în mediul educațional” faptul ca introducerea în școală a Internetului și a tehnologiilor moderne duce la schimbări importante în procesul de învățământ.

Astfel actul învățării nu mai este considerat a fi efectul demersurilor și muncii

profesorului, ci rodul interacțiunii elevilor cu calculatorul și al colaborării cu profesorul.

Această schimbare în sistemul de învățământ vizează urmatoarele obiective :

1. Creșterea eficienței activităților de învățare

2. Dezvoltarea competențelor de comunicare și studiu individual

Utilizarea calculatorului în procesul de învățământ devine din ce în ce mai importantă (chiar indispensabilă) din doua motive: are loc o informatizare a societății; mediile de instruire bazate pe informatică ofera un puternic potențial educativ.

Considerând calculatorul un instrument didactic, remarcăm mai multe modalități de apariție a calculatorului în demersul didactic:

Utilizarea calculatorului pentru tehnoredactarea computerizată a documentelor școlare ( planificări, proiecte de unități de învățare, proiecte de lecție, etc).

Utilizarea calculatorului ca mijloc de predare în cadrul lecțiilor de comunicare de noi cunoștințe, de recapitulare sau a prelegerilor, în care calculatorul poate reprezenta suport al unei sinteze, imagini, figuri ce pot fi proiectate în scopul transmiterii de cunoștințe;

Realizarea unor calcule numerice, mai mult sau mai puțin complicate, în scopul formării deprinderilor de calcul;

Realizarea unor bănci de date, adica stocarea de informații, modalitate care să permită ulterior regăsirea informațiilor după anumite criterii;

Învățarea unui limbaj de programare;

Realizarea unor laboratoare asistate de calculator.

Învățătorii și profesorii din Romania consideră extrem de importantă utilizarea calculatorului în procesul educațional. Aproximativ 80% dintre cadrele didactice susțin că atunci când folosesc calculatorul la clasă elevii sunt mai atenți și mai motivați la ore, învățarea devenind activă. În plus, predarea este mai ușoara pentru că noțiunile abstracte sunt predate mai ușor datorită suportului vizual. Peste 70% dintre cadrele didactice care au folosit materiale educaționale în format electronic în procesul de predare au observat că lecția devine interactivă. Cercetarea a evidențiat faptul că prin folosirea calculatorului la clasă pot fi diminuate anumite probleme identificate în sistemul tradițional de abordare a lecției cum ar fi interesul scăzut al elevilor și caracterul prea teoretic al informațiilor.

În privința impactului asupra elevilor, peste 87% dintre profesori sunt de părere că elevii sunt mai atrași de lecție datorită animațiilor și conținutului multimedia, iar exemplele din viața reală li simulările virtuale le captează atenția și îi ajută să rețină mai ușor informațiile din materia școlar.ă Din rezultatele cercetării reiese că învățătorii și profesorii folosesc calculatorul pentru a-și pregăti lecția (48%), ca suport în predare (78%).
Calculatorul trebuie privit ca un instrument în educația elevilor. Depinde de fiecare profesor cum alege să-l folosească și cum îi învață pe copii să-l utilizeze. Prin lecțiile pe calculator și jocurile educaționale, profesorii cresc interesul elevilor pentru școală pentru că le stimulează imaginația și învățarea prin descoperire.

Dintre problemele din învățământ identificate de cadrele didactice, care ar putea fi asociate folosirii temei calculatorului în educație sunt curricula prea încărcată, tradiționalismul și caracterul prea teoretic al informațiilor transmise.

În zilele noastre, computerul este, în mod indiscutabil, un mijloc benefic de instruire didactică. Putem afirma că este un mijloc instructiv revoluționar, cu un impact asupra procesului de învățământ așa cum nu a mai existat de la momentul apariției manualelor școlare.

Profesorii însiși trebuie să stăpânească metodologia utilizării computerului. Indiferent de specialitatea lor în cadrul procesului de învățământ, de poziția lor, profesorii trebuie să înteleagă că acest instrument va transforma tehnologiile didactice mai mult chiar decât a facut-o apariția tiparului. Computerul aduce în școală calitatea sa de mijloc de invățământ interactiv, pe care nu o aveau celelalte mijloace didactice. De asemenea, computerul poate modela orice fel de proces, în toată complexitatea desfășurării sale.”

„Încă din 2001 un raport al Comisiei Europene Directoratul General pentru Educație și Cultură arată că „Incorporarea tehnologiilor informației și comunicării în sistemele de învățământ Europene este un proces care, pe termen lung, va avea implicații majore pentru organizarea învățării și metodele de predare.”

„Acest sector a devenit o prioritate educațională și toate țările Uniunii Europene fac eforturi pentru includerea TIC în curriculum școlar și în programele de pregătire a cadrelor didactice. În ceea ce privește educația formală, are loc o mutare de accent de la competențele de bază la competențele cheie – un set de cunoștințe, abilități și atitudini necesare pentru accesul pe piața muncii, incluziune socială, dezvoltarea personală și învățare pe parcursul întregii vieți. Folosirea tehnologiilor ale informației și comunicării se regăsește printre principalele componente cheie afirmate de Comisia Europeană. ”

„TIC, regăsindu-se în toate domeniile vieții sociale și profesionale, dezvoltarea componentelor specifice TIC fiind o condiție necesară pentru integrarea individului pe piața muncii și în societate. Societatea cunoașterii a impus utilizarea TIC ca punct de referință a schimbărilor de fond în sistemele de învățământ, iar provocările s-au conturat la început pe trei direcții majore, având ca punct de plecare summit-urile de la Lisabona și Feira: dotarea școlilor, pregătirea cadrelor didactice, asigurarea resurselor necesare.”

„Ulterior, conjugându-se cu alte direcții prioritare, cum ar fi asigurarea calității în educație, învățarea pe parcursul întregii vieți, profesionalizarea meseriei didactice, aceste trei direcții au fost detailate și completate. Acum, se vorbește tot mai mult de o accelerare a procesului, însă premisele se modifică sensibil, prin prisma necesității de fundamentare teoretică psihologică și pedagogică, spre formarea de componente transferabile și construirea de structuri mentale spre o regândire a strategiilor de predare-învățare și a sistemului de educație în sine.”

În acest context introducerea în învățământul românesc a Internetului – AEL, în cadrul programului Sistem Educațional Informatizat , constituie un pas important în racordarea învățământului românesc și în acest plan al dinamicii sociale din Uniunea Europeană. Computerul face învățarea mai eficientă, reduce timpul de lucru, profesorul poate lucra simultan, dacă calculatoarele sunt legate în rețeaua AEL, elevul este atras în primul rând de ce face calculatorul, de utilizarea lui și apoi dorind să afle ce mai poate face calculatorul, intră în diverse domenii și vrând nevrând elevul trebuie să citească și acumulează noi informații. Unele lucruri mai ales la științele exacte (matematică, fizică, chimie etc.), nu se pot explica desenând cu creta pe tablă anumite noțiuni, ori într-un sistem al calculatoarelor legate la rețeaua AEL, pot face acest lucru și din punct de vedere al înțelegerii, dar și al timpului, dacă profesorul stăpânește bine sistemul AEL, îi ia mai puțin timp pentru a explica acea noțiune, se elimină timpii morți, când elevii ar putea să facă gălăgie de plictiseală. La nivelul întregii clase curba învățării se deplasează spre dreapta, efectul nu se vede imediat, nu pot să-ți dai seama care e categoria de elevi ce este avantajată mai mult. Unul dintre obiectivele Ministerului Educației și Cercetării este introducerea în Învățământul Românesc a tehnologiei cunoașterii, ca în programa școlară să existe ca materie obligatorie informatica. Educația în școala de la vârste cât mai mici în sensul utilizării tehnologiei informației și comunicațiilor este foarte importantă. Numărul mare de elevi care beneficiază de conexiune la Internet atât acasă cât și la școală crește anual, permițându-le astfel informarea rapidă și dezvoltarea abilităților de comunicare.

III.2.2 Opinii asupra Internetului în mediul educațional

Începând din anul școlar 2006-2007 Internetul a fost adus în școli, laboratoarele de informatică au fost dotate cu softuri educaționale AEL folosit în activități de învățare-predare. Internetul în școala vine doar cu noutăți în actul didactic, ajută mult la consolidarea cunoștințelor. Imaginile sunt foarte importante, ele nu pot fi redate cu creta pe tablă, se fac experimente virtuale, figuri în spațiu etc.

În discuțiile mele cu profesorii care sunt interesați să predea acest tip de lecții, reiese că este mult mai ușor să faci elevul să înțeleagă anumite elemente din lecție, nu se creează acea premiză că rolul cadrului didactic ar dispărea, folosind acest tip de lecții, iar Internetul și implicit legarea la rețeaua AEL, face ca prezența la ore să fie mai bună, noțiunile să fie înțelese mai bine, nu se creează puncte moarte între anumite secvențe de lecție, clasa este liniștită, lecțiile devin atractive. Un lucru important în folosirea lecțiilor virtuale, când se termină un capitol sau întreaga materie se pot face și alte aplicații pe calculator, referitoare la materia predată, chiar și din jocuri distractive.

Notarea, evaluarea prin chestionare, interviuri făcute direct pe calculator, nu mai creează dubii în ceea ce privește corectitudinea. Profesorul poate să-și pregătească chestionarul și alte forme de evaluare acasă, fără a lua din timpul elevilor la școală, uneori chiar și momente ale lecțiilor cu noțiuni dificile. Însăși prezența în fața calculatorului a copiilor, îi face să fie mai responsabili, își dozează timpul mai bine și pot ști rezultatul testului de evaluare imediat și corect. Evaluarea la sfârșitul unui capitol de studiu și chiar a unei lecții se poate concretiza și în referate, eseuri sau alte forme de evaluare, care pot fi făcute chiar de către elevi tot pe calculator și susținute cu originalitate în clasă în fața computerului legat în rețeaua Internet.

Referatul poate extinde conținutul studiat în clasă, se aprofundează ca temă acasă, este mai atractiv, se face totul în fața computerului, elevii se pot consulta și cu alți colegi, ceea ce face ca evaluarea și întocmirea portofoliului să nu devină plictiseală sau o povară pentru elevi. Este ușor și pentru cadrul didactic, care nu trebuie să ducă tot felul de hârtii acasă, pentru a corecta lucrările și în ceea ce privește corectitudinea notării, acesta devine prin intermediul calculatorului mai obiectivă. Rezultatele acestui mod de comunicare prin referate, prezentări în clasă, au dat rezultate, nu numai la copiii buni, dar și la cei de mijloc și chiar la cei care înainte de a folosi lecțiile virtuale în predare, Internetul respectiv AEL-ul fac ca frecvența la ore sa fie mai bună. Copiii sunt antrenați să lucreze pe grupe, în echipă, ceea ce face o relaționare mai bună, toleranță, învățarea lucrului în echipă, respect, impunerea ideilor, o responsabilitate mai mare și cel mai important, că au un scop anume și sunt antrenați în anumite activități de întocmire a diferitelor proiecte de cercetare, proiecte pentru concursuri școlare și alte materiale didactice.

Pentru realizarea acestor proiecte, folosesc calculatorul și acasă și la școală. Iată că având de făcut aceste proiecte, referate, vor folosi și calculatorul de acasă în mod util, copilul va fi interesat de folosirea Internetului pentru căutarea informațiilor. Cadrele didactice cu care am stat de vorbă, despre folosirea Internetului în școală, toate sunt interesate de extinderea rețelei AEL, a Internetului, care este în folosul copiilor, dacă sunt folosite sub supraveghere și în mod util. Profesorul este interesat și el să atragă copiii la orele de curs, să fie preocupat mai mult ca disciplina pe care o predă să fie cât mai atractivă, un profesor susținut de interesul elevilor, poate scoate o lecție bună și dintr-un material slab.

În discuția mea cu directorul despre importanța Internetului în școală, în folosul copiilor și despre softurile folosite, răspunsul a fost mai mult decât afirmativ la toate problemele despre Internet, atacate în discuție. Internetul a adus la o prezență mai mare a elevilor la orele de curs, mai mulți participanți la concursurile școlare și un număr mai mare de elevi care au întocmit proiecte în folosul școlii. Atât copiii cât și părinții, spunea directorul în discuțiile noastre, sunt din ce în ce mai interesați de folosirea tehnicii moderne în școală. Dacă până acuma reticența era mult mai mare din partea părinților, cu replica „Internet și la școală, Internet și acasă, la școală profesorul să-și facă treaba”, acuma lucrurile și viziunile din partea lor s-au schimbat, fiind informați de evoluția societății, au constatat că lucrul pe calculator și Internetul sunt de neînlocuit în societatea în care trăim și în evoluția ei. La întrebarea, care sunt cele mai bun softuri elaborate folosite în rețeaua AEL, răspunsul a fost dat pe discipline în procente (vezi Tabel 3).

Tabelul 3 Softuri bine elaborate (în viziunea directorilor)

Pe primul loc așa cum menționam mai sus se află disciplina biologie cu un procent de 80%, pe ultimul loc limba română cu un procent de 3%, alte discipline cu un procent de 9%. La disciplina de geografie a cărui soft ocupa 60%, ca fiind bine elaborat, sunt foarte multe lecții, inițiate chiar de profesorii de specialitate (geografie). În discuțiile cu profesorii de geografie, am constatat că lecțiile virtuale susținute de aceștia la această disciplină, a mărit numărul de elevi prezenți, liniștea la clasă este mult mai bună și mulțumirea elevilor în ceea ce privește evaluarea s-a mărit considerabil la fel și corectitudinea notării. Softurile la geografie sunt foarte bune, așa cum spunea și domnul director (60%), cu multe informații noi pe care profesorul nu ar fi putut să le redea la tablă cu creta.

Aria de cuprindere a disciplinei și tematica sunt probleme pe care ne preocupă. Se observă direct pe elevi, introducerea în problematică, cum e prezentată exponențiala, ce efecte au simulările, dar mai sunt niște scăpări în soft-uri de la tehnoredactări, dar profesorul de asta este acolo să explice copiilor, ceea ce nu este complet sau în neregulă, pentru că elevii nu sunt singuri în fața calculatorului. Așadar lecția virtuală este un proces interactiv și bidimensional, luând calculatorul ca o a treia dimensiune, dacă nu chiar și prima, deci este elevul, profesorul și calculatorul într-un permanent dialog.

Din discuțiile cu elevii și cadrele didactice, din implementarea Internetului, AEL-ului în școală este foarte importantă și are beneficii:

1. Beneficii generale la nivelul unităților școlare:

Standardul ridicat al informației;

Crearea de baze de date (despre elevi, profesori, orar etc.);

Se cheltuiesc mai puțini bani pe materialele didactice;

Centrarea învățământului pe elev.

2. Beneficiile pentru elevi:

Stimulează gândirea;

Egalitatea șanselor;

Rol de comunicare;

Studiul individual dirijat;

Caracter pronunțat formativ.

3. Beneficiile pentru activitatea cadrelor didactice:

Optimizarea de desfășurare a lecției;

Asigurarea unui feedback permanent;

Abilități de lucru cu computerul;

Adaptează materialul didactic la noile tehnologii.

Eficiența folosirii Internetului AEL-ului în școala de către elevi, se vede și în fixarea cunoștințelor, evaluarea elevilor în înțelegerea proceselor, stimularea curiozității, învățarea diferențiată. La o oră tradițională, profesorul predă până la un moment dat, restul rămâne ca elevul să studieze singur, să aprofundeze din bibliografie și apoi să vină să întrebe ce nu a înțeles, pe când la lecția virtuală, elevul singur alege dacă vrea sau nu vrea să se ducă în profunzimea informației. Elevul are mentalitatea, dacă nu-l verifici și îl lași liber, la câteva lecții, nu mai trece prin materie, nu din cauza lui, ci din cauză că feedback-ul între el și profesor a scăzut. Lecțiile virtuale sunt mai atractive pentru unii elevi la o materie, pentru alții la o alta, dar per total lecțiile virtuale sunt mult mai atractive decât cele clasice.

Din gama de lecții la care am participat (fizică, matematică, biologie), cele mai atractive au fost lecțiile de biologie, frumos prezentate cu multe imagini, pe care profesorul nu ar fi putut să le redea la tablă cu creta. La fel și la o lecție de geografie, unde din discuțiile cu elevii după încheierea vizionarii, am constatat că prezența unei lecții virtuale este mult mai atractivă, decât ne închipuim noi, de exemplu în loc de o hartă a României, agățată în cui la care se uită 25 de elevi, poate fi cel puțin din punct de vedere al văzului un impediment și alta este când fiecare elev are în fața lui pe calculator, o hartă care poate fi discutată pe fiecare element în parte, modificată, mărită și găsirea cu ușurință a oricărui element geografic.

Discuțiile s-au încheiat cu concluzia că introducerea Internetului în școală, a rețelei AEL, folosirea acestora de către elevi este un lucru care aduce numai beneficii, un pas extraordinar în societatea care evoluează.

Discuția a continuat pe o altă temă, aceea a problemelor de implementare a Internetului – AEL în școli fiind invocate următoarele: insuficiența calculatoarelor, săli neadecvate, insuficiența pregătirii a elevilor și a cadrelor didactice (recent s-a parcurs un curs de formare în domeniul TIC și AEL) lecții puține, inexistente la unele discipline, resurse financiare.

Interacțiunea elev – Internet – AEL, în viziunea elevilor:

1. Oportunitățile de utilizare a computerului:

acasă – 80%;

Internet Café – 6%;

prieteni – 3%;

săli de jocuri – 1%;

numai la școală – 10%;

2. Elevii ar dori:

să existe un calculator pentru fiecare elev;

să existe mai multe softuri educaționale;

să aibă acces la Internet în laboratoarele de informatică și în timpul liber pentru documentare;

fără caiete, temele pe calculator, cd;

lecțiile lejere, dar eficiente;

prea puține ore petrecute în laboratorul de informatică;

la toate disciplinele să se predea pe calculator, chiar dacă este unul în clasă, ca să aibă acces la Internet.

La nivelul unităților de învățământ, trebuie să fie acces la Internet și legare în rețeaua AEL, atât în folosul elevilor cât și a cadrelor didactice, pentru cristalizarea unui nucleu comun de cultură pedagogică modernă, utilizarea TIC (Tehnologia Informației Computerizate), respectiv Internetului a rețelei AEL permite o învățare și o informare mai performantă datorită următoarelor caracteristici: elemente, demersuri, stimularea multi senzorială, activități de exploatare, aceste elemente menționate, reprezintă o bună parte a caracteristicilor unui proces educațional centrat pe elev, spre care tinde învățământul de mâine.

Calitatea vieții va depinde de implementarea adecvată a societății informaționale. Dacă modul de implementare este ales corect, există multiple posibilități de îmbunătățire a educației, sănătății și accesului la informație. Calculatorul este foarte util atât elevului cât și profesorului însă folosirea acestuia trebuie realizată astfel încât să îmbunătățească calitativ procesul instructiv-educativ, nu să îl îngreuneze. Tehnologiile digitale nu trebuie să reprezinte o simplă adăugare în planul de învățământ. Se poate spune deci că utilizarea Internetului și a tehnologiilor moderne reprezintă cea mai complexă formă de integrare a educației informale în educația formală iar calculatorul în școala nu trebuie să fie limitat doar la un anumit domeniu. Putem spune că pentru a realiza un învățământ de calitate și pentru a obține cele mai bune rezultate trebuie să folosim atât metodele clasice de predare-învațare, evaluare cât și metodele moderne din ziua de astăzi.

III.3 Sondaje de opinie

III.3.1 Sondaj de opinie elev clasa a IV-a

Ai calculator acasa?

Calculatorul este conectat la Internet?

Știi să navighezi pe Internet?

Cați ani aveai cand ai auzit prima oară despre Internet?

Crezi că Internetul este folositor?

Ce îți place să vezi pe Internet?

Cât timp petreci pe Internet?

Părinții tăi sunt de acord cu Internetul?

Folosești Internetul și la școală?

Ce discuți cu colegii tăi despre Internet?

Sondajul a fost aplicat elevilor de clasa a IV-a din Școala gimnazială nr. 1 Nicolae Bălcescu, în numar de 19, cu acordul directorului și al doamnei învățător. La întrebările sondajului elevii au răspuns după cum urmează:

La întrebarea 1 din cei nouăsprezece copii, unsprezece au răspuns afirmativ, șapte au raspuns negativ iar un răspuns este nul deoarece elevul nu a dorit să raspundă;

La întrebarea 2 , nouă au răspuns afirmativ, nouă negativ si unul este nul;

La întrebarea 3 am avut parte de aceleași răspunsuri ca la întrebarea 2;

La întrebarea 4 avem răspunsuri variate, cinci dintre ei au răspuns că la vârsta de 5 ani au auzit prima oară despre Internet, patru dintre ei la vârsta de 6 ani, trei la vârsta de 4ani, patru la 3ani și trei la vârsta de 7ani;

La întrebarea 5 toți copii au răspuns afirmativ;

La întrebarea 6, patru dintre ei nu au dat nici un răspuns, câte un răspuns pentru desene, cântece, povești, videoclipuri, iar restul de unsprezece au răspuns jocuri;

La întrebarea 7 cei mai mulți dinre copii au răspuns că petrec pe Internet 2 ore,iar altii ca petrec 3, 4 ore;

La întrebarea 8, patrusprezece elevi au răspuns afirmativ și cinci negativ;

La întrebarea 9, șaisprezece au spus nu și trei da;

La întrebarea 10 au răspuns majoritatea jocuri, iar restul filme, desene, teme, concursuri.

Aceste răspunsuri pot fi sintetizate în tabelul urmator. (vezi Tabel 4)

Tabelul 4

După analiza acestor răspunsuri am realizat, cu părere de rău, că în mediul rural încă nu există calculator în fiecare casă și de asemenea nici conexiune la Internet. Voi exemplifica printr-o diagramă care sunt activitățile copiilor desfășurate pe Internet.( vezi întrebarea nr.6)

III.3.2 Sondaj de opinie elev clasa a VIII-a

Ai acasă calculator conectat la Internet?

Ai permisiunea părinților să folosești internetul cât dorești?

În ce scop folosești Internetul?

Câte ore aloci pentru fiecare activitate?

Ai cont pe Facebook?

Ai acces la site-uri pentru adulți?

În școala ta sunt suficiente calculatoare?

Este important ca în școală să existe Internet?

Îți plac lecțiile susținute pe calculator?

Cât de des participi la astfel de lecții?

Pentru acest sondaj de opinie am folosit elevii clasei a VIII-a ai Școlii gimnaziale nr. 1 Nicolae Bălcescu, în număr de 20. Ei au răspuns la întrebări după cum urmează:

La întrebarea 1, unsprezece elevi au răspuns afirmativ și nouă negativ;

La întrebarea 2, doar un copil a răspuns negativ iar ceilalți afirmativ;

La întrebarea 3, au avut diferite răspunsuri cum ar fi jocuri, informații, facebook, divertisment, educație;

La întrebarea 4, de asemenea au avut răspunsuri diverse, valorile fiind cuprinse între o oră și șase ore , în funcție de activitate;

La întrebarea 5, au spus da nouăsprezece și nu unul singur,

La întrebarea 6, unul a spus da și nouăsprezece nu;

La întrebarea 7, doi au răspuns afirmativ, unul dintr ei nu a știut să răspundă la această întrebare, iar șaptesprezece sunt de parere că nu sunt suficiente calculatoare în școala lor;

La întrebarea 8, nouăsprezece au spus da și unul nu;

La întrebarea 9, șaptesprezece sunt de acord, doi nu sunt de acord iar unul nu este hotărât în privința răspunsului;

La întrebarea 10, au răspuns majoritatea evaziv, nu cu răspunsuri concrete, de exemplu au spus că participă la lecții susținute pe calculator destul de des, rar, decâte ori se practică și chiar niciodată.

În cazul elevilor de clasa a VIII-a lucrurile sunt mai clare , ei având un contact mai mare cu Internetul și calculatorul. Putem spune că pentru ei Internetul este esențial. Mai jos voi prezenta în formă schematică răspunsurile la una din întrebările adresate. (vezi întrebarea nr.4)

De asemenea răspunsurile la celelalte înntrebări sunt sintetizate în tabelul următor. (vezi Tabel 5)

Tabelul 5

III.3.3 Sondaj de opinie părinți

De câte ori accesează copilul dumneavoastră calculatorul?

O dată pe săptămână

De 3-4 ori pe săptămână

Zilnic

Sunteți de acord cu introducerea Internetului în școli?

Supravegheați copiii când accesează Internetul?

Sunteți de acord ca elevii să-și facă temele pe calculator și pe cd?

Calculatorul poate înlocui profesorul?

Sondajul a fost efectuat pe un număr de 10 părinți ai elevilor din Școala gimnaziala nr.1 Nicolae Bălcescu, aceștia având copii în alte clase fată de cele pe care le-am chestionat deja. Ei au răspuns la cele 5 întrebări după cum urmează:

La întrebarea 1, unul a spus că doar o dată pe săptămână, patru de 3-4 ori pe săptămână și cinci dintre ei zilnic;

La întrebarea 2, toți au răspuns afirmativ;

La întrebarea 3, patru au răspuns afirmativ, trei negativ și trei au răspuns că uneori își supraveghează copii;

La întrebarea 4, șase sunt de acord cu această idée și patru dintre ei nu sunt de acord;

La ultima întrebare au răspuns în unanimitate că nu sunt de părere că profesorul poate fii înlocuit.

Pentru a exemplifica mai clar părerea părintilor chestionați am realizat o diagram cu răspunsul la o întrebare (vezi întrebarea nr. 1), iar pentru celelate patru întrebări am extras răspunsurile și le-am pus într-un tabel. (vezi Tabel nr. 6)

Tabelul nr. 6

III.4 Interviuri

III.4.1 Interviu pentru profesori

Ce părere aveți despre existența Internetului în mediul educațional ?

..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

După analiza răspunsurilor primite din partea profesorilor, am decis să citez doar câteva exemple, dintre cele mai elocvente:

Profesorul de Istorie: “Fiind în al optsprezecelea an de activitate în învățământ pot aprecia faptul că față de începutul carierei mele,când pixul și hârtia erau de bază,acum, cu ajutorul Internetului documentele școlare de macro și microproiectarese fac mult mai facil, iar orele sunt mult mai atractive cu ajutorul maerialelor de pe Internet.”

Profesorul de Limba și Literatura Română: “Utilizarea Internetului în mediul educațional reprezintă un beneficiu adus sistemului de învățământ deoarece contribuie la dezvoltarea personalității elevului, ajută la comunicare și învățare și, totodată, reprezintă o sursă inepuizabilă de informare. Acesta ajută la îmbunătățirea activității cadrului didactic și reprezintă o modalitate de captare a atenției elevului.

Personal, sunt de acord cu utilizarea Internetului, a calculatorului în cadrul orelor pe care le desfășor la clasă. Mărturisesc că sunt deschisă către activități inovatoare și că utilizez calculatorul/ internetul în cadrul orelor mele.”

Profesorul de Chimie: “Deși există destule beneficii ale Internetului în mediul educaținal, eu sunt de părere că nu trebuie să fim ipocriți și trebuie să vedem și dezavantajele acestui Internet. De exemplu, cred că Internetul poate duce la comoditate din partea elevilor, ei considerând mult mai ușor să preia informațiile déjà publicate decât să consulte manuale sau să petreacă timpul la bibliotecă; poate crea dependență și poate provoca probleme de comunicare.”

Profesorul de Engleză: “Sunt de părere că fără exinstența Internetului nu aș mai putea să îmi desfășor activitatea, fiind un profesor din generația tânără, iar instruirea mea ca profesor fiind bazată pe existența acestuia. Internetul îmi oferă oportunități de dezvoltare profesională și îmi facilitează lucrul la clasă.”

III.4.2 Interviu pentru directorul unității

Cât de important este Internetul în unitatea pe care o conduceți?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Voi cita răspunsul directorului, prof. Stanciu Marcela, la această întrebare cât mai pe scurt : “Internetul pentru unitatea noastră este foarte important pentru :

Sistemul managerial, comunicarea internă și externă, raportare, monitorizarea activităților;

Procedura de introducere a datelor în baza de date BDNE;

Rapoarte de analiză periodic a performanțelor școlare;

Procedura de evaluare externă ARACIP;

Procedurile de autoevaluare a instituției de învățământ.”

III.5 Proiect educațional

În continuare voi prezenta proiectul eduațional “ Împreună facem Interntul mai bun” desfășurat cu prilejul sărbătoririi zilei siguranței pe Internet, al Școlii gimnaziale nr. 1 Nicolae Bălcescu. În școala noastră s-au desfașurat foarte multe activități, proiecte, la care au participat atât elevii școlii, preșcolarii, dar și cadrele didactice, persoane din afara școlii precum părinții. Aceste proiecte au avut și au în continuare rolul de a ajuta copiii cu CES, copiii de etnie rroma, copiii care provin din familii dezavantajate să se familiarizeze cu calculatoarele, să aiba o atitudine pozitivă bazată pe utilizarea mijloacelor moderne de informare.

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1, NICOLAE BĂLCESCU

NR……210……../…02.02.2015………………..

PRIMĂRIA COMUNEI ALEXANDRU ODOBESCU

NR……337……../…02.02.2015………………..

BIBLIOTECA COMUNALĂ ALEXANDRU ODOBESCU

NR……85……../……02.02.2015……………..

„Împreună facem Internetul mai bun!”

MOTTO:

,,Privesc printr-o fereastră spre lume, dar oare sunt în siguranță ?”

PROIECT EDUCAȚIONAL

ARGUMENT

Internetul este un mediu în care, chiar dacă ne vine greu să recunoaștem, se formează o parte din personalitatea noastră ,un mediu de unde putem intra în contact foarte ușor cu un bagaj imens de informații. În același timp însă, internetul poate ascunde la doar un click depărtare, oameni fără scrupule și fără valori.

În lipsa unei informări corecte, mediul on-line prezintă riscuri în fața cărora copiii se dovedesc a fi cei mai vulnerabili. Conform celei mai recente cercetări EU KIDS Online (2010), copiii accesează Internetul la vârste din ce în ce mai mici ceea ce face ca acțiunile de informare privind protecția copilului în mediul online să fie din ce în ce mai necesare și în rândul copiilor de vârste fragede. În România, 71% dintre copii accesează internetul zilnic, iar 42% se număra printre victimele acțiunilor de cyberbullying (hărțuire/amenințare).

Astăzi, internetul este folosit din ce în ce mai mult, cucerind activități dintre cele mai diverse și oferind din ce în ce mai multe facilități.

SCOPUL

Proiectui va avea ca scop promovarea activităților de informare / conștientizare / formare a elevilor care vor fi încurajați să identifice și să exploreze scenarii care ar putea contribui pentru a face Internetul un spațiu mai util, mai sigur.

OBIECTIVE

Să conștientizeze elevii în legătură cu posibilitatea lor de a contribui la un Internet mai bun;

Să avertizeze elevii în legătură cu: ce ar trebui să știe atunci cand se aventurează în descoperirea Internetului; cum și în ce fel trebuie să reacționeze în anumite circumstanțe;

Să-și dezvolte obiceiul de a folosi Internetul si rețelele de socializare în mod responsabil și în siguranță , aplicând criteriile etice ;

Să ajute elevii să devină cetățeni informați, activi, responsabili într-o Europă comună.

ORGANIZATOR

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 NICOLAE BĂLCESCU

PARTENERI

PRIMĂRIA COMUNEI ALEXANDRU ODOBESCU

BIBLIOTECA COMUNALĂ ALEXANDRU ODOBESCU

COORDONATORI

Directorul Școlii gimnaziale nr.1 Nicolae Bălcescu

Profesorul de Limba și Literatura Româna

Profesorul de Geografie

Profesorul de Educație Tehnologică

Profesorul de Chimie

ECHIPA PROIECTULUI

Personalul didactic –auxiliar (bibliotecar, contabil)

Personalul didactic (profesorul de Educație Fizică, profesorul de Istorie, învațătorul clasei a –IV-a)

Reprezentantul părinților

Reprezentanții primăriei

GRUP ȚINTĂ

elevii din învățământul gimnazial

RESURSE PROIECT

Resurse umane: cadrele didactice implicate în proiect, elevii claselor

implicate;

Resurse temporale: luna februarie-mai, 2015

Resurse financiare: sponsorizări

Resurse spațiale: sălile de clasă, holurile școlii, biblioteca comunală

Resurse materiale: calculator, imprimantă, aparate foto, cartoane.

DISEMINAREA

prezentarea proiectului educațional în comisiile metodice;

publicarea proiectului educațional pe site-ul www.didactic.ro. și în revista școlii

EVALUARE

toți elevii vor primi diplome de participare;

toate cadrele didactice implicate vor primi diplome de participare;

realizarea unei expoziții cu materialele realizate

realizarea unui portofoliu al proiectului

publicarea materialelor pe sigur.info

ACTIVITĂȚI PROPUSE

Popularizarea proiectului

Cu ce a îmbunătățit internetul , viața noastră ?

Ce pot să fac eu pentru un Internet mai bun ?

Dezbatere PRO și CONTRA afirmatiei: Siteurile și serviciile care îți permit să comunici anonim au făcut Internetul un spațiu mai bun pentru utilizatori.

Fiecare putem contribui la o amprentă pozitivă !!!

Cum ne putem implica, zi de zi ?

DISCUȚIE: Tu ce vei face azi pentru a contribui la un Internet mai bun ?

INTERNETICA , Cod de bune practici pentru un Internet mai bun`

Spune-ne povestea ta…

CONCLUZII:

pe internet trebuie să ne comportăm ca și când persoana cu care comunicăm este în aceeași incintă cu noi;

glumele urâte chiar dacă par nevinovate pot avea uneori consecințe grave;

să fim binevoitori chiar și cu cei care ne greșesc;

să ne implicăm activ în a face internetul mai bun, să impărtașim din experiențele noastre pozitive si celorlalți.

REZULTATELE ACTIVITĂȚII

elevi mai informați, mai activi, mai responsabili atunci când se aventurează pe net;

alcătuirea unui cod de bune practici referitoare la respectarea regulilor de conduită pe internet;

postarea pe www.didactic.ro, pe sigur.info a materialului și în revista școlii;

realizarea unor postere cu aceeași tematică

poze și filmări de la activități

Concluzii și sfaturi

Trăim într-o epocă a comunicării iar Internetul pătrunde din ce în ce mai mult în viața noastră cu sau fără acordul nostru iar calculatorul trebuie să-i ajute pe copii să-și dezvolte gândirea, să-și găsească singur răspunsul de rezolvare a unei probleme astfel își poate dezvolta pe parcurs multe abilități pe care poate să le dobândească în timp. Dezvoltarea rețelelor de calculatoare în școli și în special a Internetului a dus la apariția unor modalități noi de comunicare interumană și acces la diferite informații de care ai nevoie.

Copilul trebuie atras mereu spre realizarea acestor softuri educaționale și pe parcurs i se dezvoltă creșterea interesului, creativitatea și își dă seama că i se scurtează timpul de învățare și acumulează diferite informații pe care le reține mai ușor. Elevii trebuie să se familiarizeze cu calculatorul și lecțiile predate pe calculator. Dacă elevii nu prezintă interes la prezentarea lecției pe calculator sunt tentați să caute efectele negative pe care le are calculatorul și aici trebuie să intervină profesorul. Dacă lucrează cu o clasă întreagă profesorul trebuie să fie foarte atent pentru a explica fiecărui elev în parte eventualele neînțelegeri.

Copiii trebuie motivați mereu să învețe să acceseze calculatorul atunci când o fac individual pentru a obține informații utile lor. Își dau seama cu timpul că nu sunt obligați să rețină toate informațiile ci trebuie doar să gândească logic și accesează foarte rapid informația dorită. Utilizarea calculatorului în învățământ este benefică elevului dar el nu trebuie transformat într-un „robot” care doar să știe să acceseze informațiile pe placul lui, trebuie să realizeze pericolele care sunt atât pe Internet cât și pe calculator și să conștientizeze atunci când e la școală experimentele reale care se fac cu ajutorul calculatorului, deoarece în timp i se dezvoltă spiritul de observație, cel creativ, răbdare mai multă și nu în ultimul rând capacitatea de concentrare mai mare.

Calculatorul aduce în școala calitatea sa de mijloc de învățământ intercativ, pe care nu o aveau celelalte mijloace didactice, așadar nu trebuie să ne temem că profesorul ar fi înlocuit de calculator. Nu poate înlocui fluxul emoțional existent între profesor și elevii săi dar poate înlocui manualele, caietele așa cum, la rândul lor, acestea au înlocuit tăblița, buretele și condeiul.

Sfaturi pentru copii

onestitatea este cea mai bună politică, deși majoritatea nu cred acest lucru de aceea nu credeți tot ceea ce vedeți online;

fiți atenți la cei care vor să știe prea multe, nu le spuneți totul din prima discuție, dacă cineva vă face să vă simțiți inconfortabil pe Internet ignorați-l;

dacă plănuiți să vă întâlniți cu cineva cunoscut doar pe Internet luați cu voi un prieten sau unul din părinți;

dacă nu aveți tăria de a vorbi cu părinții, încercați cu un prieten apropiat, este mai bine decât să vă dezvăluiți în totalitate unui străin pe chat;

dacă primiți pe e-mail materiale care vi se par suspecte nu le deschideți;

evitați chat-urile, discuțiile interminabile care vi se par uneori deranjante sau provocatoare. Nu vă lăsați angrenați în dispute online, lucrurile pot degenera și pot scăpa de sub control foarte repede și este în dezavantajul vostru;

raportați un abuz sau un site cu un conținut ilegal la adrese create special pentru aceasta (www.help-singur.info).

„Internetul, drog modern, se poate transforma în boală, copiii își pot distruge viața fiindcă nu se dau duși din fața calculatorului. Pasiunea lor pentru Internet a devenit dependentă, uită de școală, mâncare, joacă, familie. Cu prilejul unui studiu efectuat la spitalul Charite din Berlin, s-a constatat că din 323 elevi de clasa a-VI-a chestionați, mai mult de 20% aveau o atracție deosebită pentru Internet. În loc să alerge după minge cu prietenii, preferă să stea pe tărâmul aventurilor virtuale. Într-o altă anchetă, cercetătorii au stat de vorbă cu 1600 de elevi din clasa a-IX-a pentru a afla care este atitudinea lor față de Internet, 10% au spus că petrec 7 ore pe zi la calculator iar restul între 4-5 ore.

Specialiștii își pun întrebarea dacă frecventarea excesivă a lumii virtuale este numai o dependență sau poate, o dereglare psihică. Internetul, „caracatița periculoasă”, așa a numit elevul Markus, când și-a dat seama la 18 ani ce înseamnă de fapt Internetul. Acasă era în fața monitorului 12 ore, când ajungea la școala avea accese de furie, când profesorul de informatică nu îl lasa să intre pe Internet. Acasă stătea din ce în ce mai mult pe Internet, compensând lipsa lui la școală. Părinții i-au confiscat calculatorul, a urmat ceea ce este mai rău, a ajuns la gestul fatal. Specialiștii își pun întrebarea, e posibil să ne protejăm copiii de acest drog pentru a nu deveni dependenți?. Răspuns simplu la această întrebare nu există. Totul stă în puterea de convingere a părințiilor și a școlii. Soluții sunt, dar trebuie aplicate corect și cu răbdare:

dați sens fiecărui lucru făcut de copil, arătați că poate să reușească în viață și fără Internet, așa cum au făcut-o generațiile anterioare;

creați situații plăcute în jurul copiilor, s-a demonstrat că ei simt situațiile neplăcute și se refugiază, evadează din realitate intrând pe Internet, unde nimeni nu îi ceartă să îi lase să se exprime cum vor;

explicați copilului, că fără relații sociale nu putem trăi, să iasă la joacă să-și facă prieteni reali, nu virtuali.”

Concluzia este că Internetul creează dependența comportamentală, izolare socială extremă, nu putem tăia cablul la calculator sau Internet, dar este necesară o atitudine vigilentă, față de această seducție. Discuția ar putea continua pe seama calculatorului și a Internetului în ceea ce privește folosirea lor de către copii, desigur de teama pericolelor pe care le însoțesc care sunt reale: dispreț, singurătate, absența socială, îndepărtare de realitate. Se pune tot mai des întrebarea: De când poate avea copilul un calculator propriu?. E greu de stabilit vârsta, dar este certă folosirea responsabilă a acestuia și stabilirea regulilor clare de folosire. Nu trebuie să-i împiedicăm pe copii să folosească Internetul, să aibă acces la informație, dar trebuie să-i învățăm să respecte regulile de folosire a acestor instrumente, trebuie supravegheați, învățați să acceseze numai site-uri adecvate vârstei lor.

Parlamentul European a alocat 55 mil. Euro începând cu 1 ianuarie 2009, pentru a derula programe privind protejarea copiilor și a adolescenților ce folosesc Internetul. Iată câteva din direcțiile programului „Safer-Internet”. Tot aici sunt adăugate:

puncte naționale de contact pentru raportarea comportamentului online;

sisteme de blocare și filtre pentru site-urile nocive;

sensibilizarea și informarea copiilor părinților și profesorilor cu privire la riscurile existente;

consolidarea cooperării între autoritatea națională și anihilarea infracțiunii pe Internet;

supravegherea de către părinți;

responsabilizarea legală civică și morală a întregii societăți.

Am constatat că există un interes real al elevilor să petreacă cât mai mult timp în laboratorul de informatică, să aibă soft-uri la toate disciplinele, de aceeași părere a fost și cadrul didactic coordonator la laboratoarelor de informatică existente în instituția școlară. Ca o concluzie la toate sondajele, interviurile și chestionarele desfășurate în Școala gimnazială nr,1 Nicolae Bălcescu,Călărași, putem arăta că elevii cât și cadrele didactice sunt deschiși la nou, vor tehnologie modernă, sunt de acord în totalitate cu computerizarea școlii, cu avantajele și dezavantajele ei.

În ceea ce privește celelalte sondaje a căror rezultate au fost analizate, care au cuprins persoane de vârste diferite, categorii sociale diferite, putem să spunem că mai mult de jumătate din cei care au răspuns, fie la chestionar, fie la sondaj, fie la interviu la întrebări asemănătoare dintr-un motiv sau altul, dar cu aceeași temă Internetul și calculatorul, mai mult de jumătate au răspuns afirmativ și sunt de acord că Internetul și calculatorul să fie folosit în procesul educațional.

„Folosirea excesivă a calculatorului dăunează grav copiilor și adolescenților, tot mai mulți tineri cad pradă dependenței de computer, în ultimii ani din cauza orelor îndelungate pe care le petrec în fața „jucăriei” secolului. Ce este de făcut pentru tratarea dependenței de computer?. Psihologii și medicii psihiatri consideră că soluția este în primul rând în mâna părinților. „Trebuie să-și supravegheze mult mai atent și strict copiii. Ambii părinți trebuie să cadă de acord asupra unui program pentru copil, pe care acesta să-l respecte. La calculator nu ar trebui să stea mai mult de două ore”. Nu putem nega importanța calculatorului. Trăim în era informației și copiii noștri e normal să acumuleze mai mult decât generația noastră, să fie mai curioși. E foarte important să dozăm corect atât jocul, lucrul la computer, cât și informațiile pe care le oferim copiilor. Părinții trebuie doar să fie mult mai disponibili, mai atenți la problemele copilului și să-i vorbească mai mult, să comunice cu el, să-i găsească și alte preocupări dar preocupări care să aibă legătură cu lumea din jur, o lume reală, nu artificială.

Soluțiile trebuie însă găsite pentru fiecare caz în parte. Medicii psihiatri și psihologii spun că adolescenților trebuie să li se explice ce pericole îi pândesc dacă devin dependenți de Internet și jocurile pe calculator. Trebuie conștientizați că pot eșua în plan școlar sau că își pot pierde prietenii. Apoi să li se explice că un calculator are și părțile lui utile, cum ar fi tehnoredactarea unei lucrări sau documentarea pe o anumită temă pe Internet”, de exemplu la clasă, profesorul ar putea folosi mai mult Internetul și softurile de predare pe anumite teme, așa cum se întâmplă în alte țări europene, așa copilul ar recepta și alte utilități ale computerului.”

Internetul oferă accesul rapid la informație (chiar la biblioteci din întreaga lume) stimulează interesul pentru cunoaștere precum și încercarea să îl facă pe elev să-și caute singur informația dorită. Existența fiecărui individ în parte, ca și a întregii societăți în ansamblul ei, capătă deci un ritm din ce în ce mai alert. Prin destinația și funcțiile pe care le poate realiza, calculatorul constituie un mijloc distinct de învățământ. În esență, calculatorul impune o strategie de interacțiune informațională dintre profesor și elevi dar și în strategia clasică, prezența informației este indispensabilă. Marele dezavantaj al Internetului îl reprezintă costurile ridicate și pericolul de a deveni dependent de anumite programe.

Introducerea în școala a Internetului și a tehnologiilor moderne duce la schimbări importante în procesul de învățământ. Copiii pot parcurge materia avută la dispoziție în ritmul propriu și nu mai sunt nevoiți să rețină cantități uriașe de informație. Copilul trebuie să știe doar să gândească logic și să localizeze informația de care are nevoie. Astfel se dezvoltă conștiința de sine și dorința de a reuși. Informatizarea tot mai multor domenii ale activității umane impune cu necesitate informatizarea procesului didactic de la cea mai fragedă vârstă iar utilizarea calculatorului și a Internetului permit o înțelegere mai bună a materiei într-un timp mai scurt dezvoltându-se astfel și creativitatea copiilor, învață să pună întrebări, să cerceteze și să discute probleme științifice care le pot afecta propria viață devenind pe parcurs persoane responsabile capabile să se integreze social.

Bibliografie

Bates, A. (2003). Distributed Learning and Distance Education. Ed. Tehnology.

Buraga, S. (2005). Proiectarea site-urilor web, Design și funcționalitate.Ed. Polirom.

Cerghit, I. (1980). Metode de învățământ.Bucuresti:Polirom

Dragănescu, M. (2003). Societatea Informațională și a Cunoașterii. Vectorii Societății Cunoașterii. București: Tehnica

Gene, I., Rochiltin. (2006). Calculatorul: Binefacere sau blestem?.Bucuresti: Ed. Curtea veche.

Georgescu, M. (2001).Internetul mediu de afaceri.Comerțul Electronic. Ed. Polirom

Ghilic-Micu, B., Stoica, M. (2004). Organizația virtual. București: Ed.Economica

Ghilic-Micu B., Stoica, M. (2002). Activitățile în societatea informațională. Bucuresti: Ed. Economică.

Homorodean, M., Iosupescu, I.(2003). Internet și pagini WEB.Bucuresti: Ed. Niculescu.

Logofătu, B. (2013-2014). Sisteme informatice pentru comunicare și management educațional. Curs, Master TICE; online.

Logofătu, B. (2014-2015). Tehnoligii modern pentru educație. Curs, Master TICE; online.

Logofătu, M. (2008). Instruire asitată de calculator, Proiectul PIR.

Logofătu, M. (2013-2014). Învățământul la distanță, alternativă educațională. Curs, Mater TICE; online.

Miroiu, A. (1998).Învățământ românesc azi. Iași:Ed.Polirom

Neacșu, I., Cerghit, I., Panișoara, I. (2001).Prelegeri pedagogice. Ed Polirom.

Roșca Gh., Apostol, C., Zamfir, G., Bodea,C.(2002). Informatica instruirii.Bucuresti.Ed. Economică.

Sârbu, L. (2005). Ghidul Internetului. Ed. Rao, categoria Atlase – Enciclopedii.

Șerban, C. (2005).Internetul-Tinerii în fața provocării.Ed. Egumenița

Tanislav, E. (1997). Dreptul la intimitate, ascultările clandestine și captarea imaginiilor în ascuns. Ed. Eminescu.

Toffler, A&H. (1974). Learning for tomorrow: The Role of the Future in Education, Ed. Tehnology.

Virgiliu, Gh. (2007). Efectele micului ecran asupra mintii copilului. Ed. Prodromos.

Willis, B. (1994). Distance Education Strategies and Tools. Englewood,NJ:Educational Tehnology Publischers

http://www.fwl.org/edtech/distance , Virginia Steiner: What is Distance Education

http://www.1educat.ro/elearning/solution

http://www.elearning.credis.ro

http://www.elearning-forum.ro

http://jalobean.itim-cj.ro/Cursuri/Istoria_Internet.html

http://www.e-scoala.ro

www.isc.org

http://www.journaldunet.com/chiffres-cles.shtml

http://www.didactic.ro/index.php?cid=newsletter&newsletter_id=22&what=afiseaza&aid=163

http://www.formula-as.ro/2008/828/spectator-38/internetul-intre-ambrozie-si-otrava-prof-dr-florin-tudose-9904

http://www.nistea.com/media/internet/internet-tinerii/15-riscurile.html

http://www.parinti.com/modules.php?name=News&file=print&sid=319

http://www.nistea.com/media/internet/pop_internet/internet_nevoi.htm

http://www.ziaruldeiasi.ro/invatamant/dependenti-din-clasa-intii~ni45l9

Anexe

Acord Școla gimnazială nr. 1 Nicolae Bălcescu

Interviu Director

Interviu Profesor

Sondaj de opinie părinți

Sondaj de opinie elev clasa a IV-a

Sondaj de opinie elev clasa a VIII-a

Fotografii

Bibliografie

Bates, A. (2003). Distributed Learning and Distance Education. Ed. Tehnology.

Buraga, S. (2005). Proiectarea site-urilor web, Design și funcționalitate.Ed. Polirom.

Cerghit, I. (1980). Metode de învățământ.Bucuresti:Polirom

Dragănescu, M. (2003). Societatea Informațională și a Cunoașterii. Vectorii Societății Cunoașterii. București: Tehnica

Gene, I., Rochiltin. (2006). Calculatorul: Binefacere sau blestem?.Bucuresti: Ed. Curtea veche.

Georgescu, M. (2001).Internetul mediu de afaceri.Comerțul Electronic. Ed. Polirom

Ghilic-Micu, B., Stoica, M. (2004). Organizația virtual. București: Ed.Economica

Ghilic-Micu B., Stoica, M. (2002). Activitățile în societatea informațională. Bucuresti: Ed. Economică.

Homorodean, M., Iosupescu, I.(2003). Internet și pagini WEB.Bucuresti: Ed. Niculescu.

Logofătu, B. (2013-2014). Sisteme informatice pentru comunicare și management educațional. Curs, Master TICE; online.

Logofătu, B. (2014-2015). Tehnoligii modern pentru educație. Curs, Master TICE; online.

Logofătu, M. (2008). Instruire asitată de calculator, Proiectul PIR.

Logofătu, M. (2013-2014). Învățământul la distanță, alternativă educațională. Curs, Mater TICE; online.

Miroiu, A. (1998).Învățământ românesc azi. Iași:Ed.Polirom

Neacșu, I., Cerghit, I., Panișoara, I. (2001).Prelegeri pedagogice. Ed Polirom.

Roșca Gh., Apostol, C., Zamfir, G., Bodea,C.(2002). Informatica instruirii.Bucuresti.Ed. Economică.

Sârbu, L. (2005). Ghidul Internetului. Ed. Rao, categoria Atlase – Enciclopedii.

Șerban, C. (2005).Internetul-Tinerii în fața provocării.Ed. Egumenița

Tanislav, E. (1997). Dreptul la intimitate, ascultările clandestine și captarea imaginiilor în ascuns. Ed. Eminescu.

Toffler, A&H. (1974). Learning for tomorrow: The Role of the Future in Education, Ed. Tehnology.

Virgiliu, Gh. (2007). Efectele micului ecran asupra mintii copilului. Ed. Prodromos.

Willis, B. (1994). Distance Education Strategies and Tools. Englewood,NJ:Educational Tehnology Publischers

http://www.fwl.org/edtech/distance , Virginia Steiner: What is Distance Education

http://www.1educat.ro/elearning/solution

http://www.elearning.credis.ro

http://www.elearning-forum.ro

http://jalobean.itim-cj.ro/Cursuri/Istoria_Internet.html

http://www.e-scoala.ro

www.isc.org

http://www.journaldunet.com/chiffres-cles.shtml

http://www.didactic.ro/index.php?cid=newsletter&newsletter_id=22&what=afiseaza&aid=163

http://www.formula-as.ro/2008/828/spectator-38/internetul-intre-ambrozie-si-otrava-prof-dr-florin-tudose-9904

http://www.nistea.com/media/internet/internet-tinerii/15-riscurile.html

http://www.parinti.com/modules.php?name=News&file=print&sid=319

http://www.nistea.com/media/internet/pop_internet/internet_nevoi.htm

http://www.ziaruldeiasi.ro/invatamant/dependenti-din-clasa-intii~ni45l9

Anexe

Acord Școla gimnazială nr. 1 Nicolae Bălcescu

Interviu Director

Interviu Profesor

Sondaj de opinie părinți

Sondaj de opinie elev clasa a IV-a

Sondaj de opinie elev clasa a VIII-a

Fotografii