Educatia Maneger Educational Si Maneger al Clasei de Copii

Din punct de vedere al educației menegementul este un sistem de concepte, metode, instrumente de orientare și conducere, coordonare, utilizat în realizarea obiectivelor educației, la nivelul performanțelor așteptate.

Manegerul educațional ( profesorul, educatorul) este conducătorul actului educațional în relația directă cu elevul.Toate funcțiile manageriale se regăsesc în activitatea educatorului, fiecare dintre ele căpătând note și condiții absolut specifice. Educatorul în baza analizei documentelor curriculare, a resurselor umane reprezentate de catre elevii cu care urmeaza să lucreze ( în urma evaluărilor inițiale) a resurselor materiale avute la dispoziție, a orarului realizează planificarea calendaristică anuală/ semestrială exercitându-și în acest fel funcția de prognoză / planificare programare.

Conform noului curriculum acesta se face ținând cont de cele 6 mari teme anuale.Cine sunt suntem ,Când cum și de ce se întâmplă , Cum este a fost și va fi aici pe pământ ,Cine și cum planifică organizează o activitate , Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim ,Ce și cum vreau să fiu

Educatorul selectează activitățile cu caracter instructiv- educativ, determină sarcinile,conținuturile și mijloacele de realizare pe domenii experențiale domeniul limbă și comunicare,domeniul știință, domeniul om și societate,domeniul estetic și creativ domeniul psiho – motric.

De asemenea alege materialele auxiliare în conformitate cu legislația în viguare și utilizarea lor conform capacităților de învățare ale copiilor.Organizarea presupune structurarea activităților clasei, ficxarea programului activității instructiv – educative și formele de organizare.

Comunicarea didactică este forma specifică a circulației, informației în activitatea educațională la clasă.Educatorul este artizanul activității desfășurate cu clasa de copii direcționând procesul asimilării dar și al formării copiilor prin apelul la normativitatea educațională.

D e asemenea urmărește acțiunile didactice în globalitatea lor veghind în permanență la realizarea unei sincronizări între obiectivele individuale ale copiilor și cele comune clasei evitând suprapunerile sau risipa de timp contribuind astfel la întărirea solidarității grupului.

Stimularea activității copiilor utilizând aprecierile verbale și nonverbale în scopul consolidării comportamentelor pozitive,reduce tentativelșe negative din conduita copiilor.

Consilierea este foarte importantă și se realizează prin sfaturi,ajutorare atunci când este cazul în familiile în care autoritatea unuia dintre părinți este subminată de către celălalt sau bunici, unde exzistă probleme de adaptare.

Controlul presupune verificarea stadiului în care se află activitatea de realizare a obiectivelor precum și nivelul de perfpormanță atins de copii.

Evaluarea se realizează prin instrumente de evaluare inițială formativă și sumativă.

Educatorul este cel ce pune în operă întreg proiectul elaborat exercitând alături de implementare și funcțiiile de control autocontrol, evaluare secvențială,conducere operațională,formarea și dezvoltarea echipelor de învățare în grup motivarea ,participarea, dezvoltarea personală prevenirea și rezolvarea eventualelor conflicte între copii sau cu copiii, evaluarea inițială sumativă de factură docimologică, evalurea relațională, sistemică, statistică prin obiective și tote cu raportare la activitatea educațională.

Întreaga activitate a educatorului se desfășoară într-un cadru organizatoric dar activitatea de învățare în clasă, timpul de învățare sunt aspecte în care acționează în calitatea sa de meneger educațional.

Calitatea de lider este dobândită prin participarea activă și prin demonstrarea capacităților sale de a realiza sarcini în urma cooperări i cu ceilalți.

Educatorul este un actor aflat în multiple ipostaze și nuanțeate organizator al surselor de informare,evaluator, animator,motivator , consilier și în consecință formator.

Competențele manageriale ale educatorului pot fi umane sau profesionale.

Dintre competențele umane pot fi amintite capacitatea de ascultare care se manifestă în relațiile cu copiii, părinți și colegii, capacitatea de a ierta.

-Capacitatea de nu a abandona în fața capacităților.

-Capacitatea de a observa atat neajunsurile cât și realizările.

-Capacitatea de a respecta pe ceilalți așa cum sunt ei.

-Capacitatea de a descoperi cauze nu numai vinovați.

-Capacitatea de a spune nu știu cu demnitate.

Managerul actual impune rezistența competențelor de utilizare a tehnologiilor informaționale.

Competențele de conducere și coordonare trebuie să le demonstreze prin proiectarea, organizarea activităților coordonarea grupului de elevi, pentru obținerea rezultatelor scontate.

Managerul clasei obține rezultate prin elevii săi fiind responsabil pentru aceste rezultate astfel: ia decizii vizând finalitatea.

Dezleagă responsabilități celor care au capacitatea de a le îndeplini,

-are încredere în elevi

-apreciază elevii în funcție de rezultate

-privește favorabil inițiativele elevilor

-trece de la autoritatea funcției la autoritatea personală

-facilitează cooperarea între copii.

Pentru desfășurarea procesului de educație copiii sunt organizați pe criterii de vârstă.Fiecare clasă reprezintă o organizare dinamică și o structură specifică Krie Komans W

La pedagogie generale Puf, Paris 1989

În funcție de modul în care este condusă, în clasa de elevi se pot realiza legături pozitive între membri săi care să influențeze învățare dar și raporturi antagorice care frânează procesul învățării.

Clasele „se sudează greu” în funcție de conformismul grupului, sinalitatea acestuia, etc.

Educatorul manager „ ideal” are un temperament puternic, echilibrat, dinamic, are o individualitate cu caracter pozitiv definită prin sociabilitate, compasiune,consecvență, cortectitudine, modestie, cinste , stăpinire, capacitate mărită de a lucra integritate morală, capacitate de prelucrare informațională, voință caracter ferm promovând un spirit înalt de cooperare.

Bibliografie

R.M.Niculescu- Managementul, organizației școlare și managementul clasei de elevi.

Curiculum pentru învățământul preșcolar.

R.M.Niculescu – 1994 A învăța să fi bun manager

Stan.E- 2003 Managementul clasei Ed.Aram București

I.Nicolae Microsociologia colectivului de elevi –E.D.P București 1974