Curriculare a Invatamantului Romanesc

ARGUMENT

Importanța și actualitatea temei

În contextul actualei reforme curriculare a învățământului românesc , este firesc ca în centrul preocupărilor actuale ale școlii românești să se situeze cultivarea accentuată a gândirii logice, având în vedere ca la vârsta preșcolară o pondere mare o are gândirea concretă și este necesară trecerea de la acest fel de gândire spre cea abstractă , logică și cum am putea mai bine rezolva problema decât prin evidențierea relațiilor matematice prin fundamentarea științifică , și chiar prin introducerea progresivă a limbajului matematic. De aceea se impune să ofere copilului mijloacele necesare progresului său continuu în cunoaștere și adaptare. Acest progres trebuie să se axeze pe însușirea capacităților esențiale , pe cultivarea gândiri suple, să-i asigure însușirea de sisteme logice, de metode și instrumente de învățare activitate proprie.

Actualitatea temei reiese din faptul că jocul reprezintă principala formă de activitate din grădiniță. Nu exită domeniu de activitate umană care să nu folosească într-o manieră mai mare sau mai mică matematica , să fie format de la grădiniță.

Din perspectiva acestei cerințe, educatorul trebui să le dezvolte copiilor capacitatea de a utiliza informația, de a pune accent pe dezvoltarea proceselor intelectuale în rezolvarea de probleme, ca domeniu preferențial al gândirii.

Modernizarea învățământului matematic, înseamnă includerea în conținutul acestei discipline a cuceririlor acumulate și traterea ei ca stiință a structurilor precum și asimilarea lor într-o manieră modernă.

Deoarece educația preșcolară reprezintă prima treaptă a învățământului românesc, este firesc a se avea în vedere pregătirea preșcolarului pentru școală, înscriindu-se ca unul din obiectivele majore.

În contextul actual, când se acordă o importanță deosebită educației pentru toți, când societatea românească tinde spre a deveni o societate educațională, învațământul preșcolar românesc parcurge o perioadă de valorizare și de compatibilizare cu trepte similare din alte țări.

Motivarea alegerii temei

Motivul alegerii temei este de a asigura eficentizarea învățării matematicii prin utilizarea jocului didactic. Prin joc copilul asimilează mai ușor informațiile ,devine interesat de activitățile desfășurate și rezolvă sarcina prin mijloacele operaționale de care dispune. Acest tip de activitate cu un aparent aspect de divertisment, reprezintă un mijloc activ și eficient, de instruire și educare a copilului. Din experiență proprie am constatat că o notă de voiciune în plus, o participare mai activă la activitate o dau tocmai jocurile didactice.

Urmărind cu precădere dezvoltarea gândirii, a inteligenței, a spiritului de observatie, exersând operțiile de analiză, sinteză, comparație, generalizare, jocul didactic matematic

constituie o bază reală pentru înțelegerea conceptelor matematice.

Jocul didactic matematic oferă preșcolarilor numeroase și variate ocazii de depășire a stadiului de concret și face mai ușoară și plăcută ,, urcarea’’ către general și abstract.

În timpul jocului copiii dovedesc inventivitate, jocul le permite mai multă independență și libertate de acțiune. De asemeni, în timpul jocului didactic se stabilesc relații intre copii, urmărind-se intaurarea unui climat favorabil conlucrării fructuoase intre copii în vederea rezolvării cu succes a sarcinilor de joc, crearea unei tonalități afective pozitive de înțelegere și exigență în respectarea regulilor și stimularea dorinței copiilor de a-și aduce propria contribuție la reușita jocului.

Preocuparea pentru constituirea treptată a unui câmp motivațional adecvat oricărei forme de muncă pe care o desfășoară copilul constituie o cerință pedagogică a organizării muncii în grădiniță. Orice cercetare pedagogică este întreprinsă pentru dezvoltarea și perfecționarea continuă a procesului de învățământ, ea poate să urmărească generalizarea experientei pozitive sau crearea unei experiențe noi. Cercetarea de creare a experienței noi corespunde mai mult cu tendințele actuale de dezvoltarea stiinței , cu creșterea în general a gradului de participare conștientă a omului la progresele în toate domeniile. Matematica este disciplina al carui studiu, contribuie în mod esențial la formarea gândirii logice, a unei judecăți riguroase și ordinii în viață și în muncă.

Având un rol preponderent formativ, învățământul preșcolar dezvoltă gândirea, inteligența, spiritul de observație al copiilor, exersând operațiile de analiză,sinteză comparativă, abstractizare, generalizare. Prin mânuirea materialului didactic în grădiniță copiii învață să formeze mulțimi de obiecte, descoperă propietățile lor caracteristice, stabilește relațiile dintre ele, efectuează operații cu ele. În cadrul jocurilor matematice, copiii sunt familiarizați cu unele noțiuni elementare despre multimi și relații. Rezolvând exerciții de gândire logică, prin mulțimi concrete ( figuri geometrice ) ei dobândesc o pregătire necesară pentru înțelegerea numărului natural și a operațiilor cu numere naturale, pe baza mulțimilor și a operatiilor cu mulțimi (conjuncția, disjuncția, echivalența mulțimilor ). Astfel se desfășoară exerciții de clasificare, comparare și ordonare a mulțimilor de obiecte.