Conceptul Strategic Privind Invatamantul la Distanta In Animv In Perioada 2016 2020

CUPRINS

ARGUMENT…………………………………………………………………………………….3

VIZIUNE ȘI PRINCIPII DE CONCEPERE ȘI IMPLEMENTARE A PROIECTULUI………………………………………………………………………………….6

OBIECTIVE ȘI DIRECȚII DE ACȚIUNE……………………………………………………………..8

CONCLUZII……………………………………………………………………………………..14

BIBLIOGRAFIE…………………………………………………………………………………15

ANEXE

Anexa 1 – Analiză STEP a amediului extern

Anexa 2 – Analiză SWOT a mediului intern

Anexa 3 – Modelul Porter de analiză strategică privind ID

Anexa 4 – Obiective SMART ale DID

Anexa 5 – Organizarea, alocarea și specializarea resursei umane în DID

"eLearning is the use of network technology to design, deliver, select, administer, and extend LEARNING;

We need to bring learning to people instead of bringing people to learning"

Elliott Masie, The Masie Center

Argument

Educația în societatea cunoașterii. În cuvântul său de deschidere la ședința Comisiei Europene din martie 2010, în care se lansa noua Strategie Europa 2020, José Manuel BARROSO afirma: ,,Pentru 2020, Comisia propune Uniunii Europene cinci obiective măsurabile, care vor ghida acest proces și vor fi transpuse în obiective naționale: ocuparea forței de muncă, cercetarea și inovarea, schimbările climatice și energia, educația și combaterea sărăciei. Acestea vor imprima direcția în care ar trebui să ne îndreptăm și vor reprezenta mijloacele de măsurare a succesului nostru”.

Dacă Strategia i2010 (lansată în anul 2005) avea în vedere implementarea societății informaționale la nivelul Uniunii Europene, ca principal mijloc de dezvoltare economică și de progres, strategia Europa 2020 impune cunoașterea ca element strategic în redresarea economică și consolidarea poziției UE la nivel mondial, alături de Japonia și SUA. Această nouă strategie accentuează rolul pe care il are educația, cercetarea, dezvoltarea și inovarea în progresul economic, social și politic al Uniunii Europene, ca actor de prim ordin pe scena mondială.

Învățarea pe tot parcursul vieții. Pe plan național, obiectivele Europa 2020 se regăsesc în Strategia națională de învățare pe tot parcursul vieții 2015-2020, care conține soluțiile operaționale pentru perioada 2015-2020, astfel încât, în România, prin educație și cercetare, să se construiască o societate a cunoașterii, singura care poate aduce prosperitatea, dezvoltarea durabilă și dezvoltarea personală a fiecărui cetățean.

În ceea ce privește rata de participare la învățarea pe tot parcursul vieții, Strategia estimează că ,,Doar 1,6% din adulții (cu vârste cuprinse între 25 și 64 de ani) din România au participat la ÎPV, comparativ cu media UE27 de 8,9%, în 2011”, pentru ca ,,În perioada 2007-2013, rata de participare a adulților la ÎPV a crescut ușor, de la 1,3% la 1,8%.”În acest context, ,,Obiectivul național al României pentru învățarea pe tot parcursul vieții este de a crește participarea la 10% până în 2020.”

Educația și formarea profesională ocupă un rol central în strategia Europa 2020. Învățământul terțiar, după cum se afirmă în Agenda UE pentru modernizarea învățământului superior în statele europene „…joacă un rol crucial în progresul individului și al societății și în furnizarea capitalului uman înalt calificat și a cetățenilor eficienți de care Europa are nevoie pentru a crea locuri de muncă, creștere economică și prosperitate.”

Accentul deosebit pus pe calitatea învățământului superior atât prin produsul educațional cât și prin formele de finanțare, se regăsește în Strategia națională pentru învățământul terțiar 2015-2020, unde obiectivul principal al viziunii îl reprezintă ,,Concentrarea eforturilor pentru ca România să se alăture, până în anul 2030, statelor din Europa cu economii avansate”. ,,Potrivit acestei viziuni, în anul 2020, învățământul terțiar foarte performant va constitui motorul creșterii economice, va contribui la creșterea productivității și va promova coeziunea socială, punând astfel fundamentele unei economii bazate pe cunoaștere. Învățământul superior va pregăti specialiști care pot să dezvolte o societate competitivă într-o economie globală.”

Învățarea pe tot parcursul vieții ,,este un proces continuu de oportunități flexibile de învățare, corelând învățarea și competențele dobândite în instituțiile formale cu dezvoltarea competențelor în contexte non-formale și informale, în special la locul de muncă.” În acest context, utilizarea efectivă a tehnologiei în educație permite realizarea acestor deziderate, prin facilitarea accesului la resursele de învățare, prin posibilitatea adaptării învățării la caracteristicile specifice fiecărei persoane și prin instruirea rapidă și economică, acasă, la locul de muncă sau oriunde este necesar, atunci când beneficiarul o dorește.

Serviciul Român de Informații în societatea cunoașterii. SRI se integrează demersurilor naționale privind dezvoltarea societății informaționale și trecerea la societatea cunoașterii, prin Viziunea strategică 2011-2015 ,,SRI în era informațională”. În mesajul său, Directorul SRI menționa: ,,cunoașterea este esențială în susținerea în timp real a procesului decizional pentru asigurarea competitivității statului și promovarea intereselor naționale[…]. Această Viziune Strategică își propune să identifice modul în care SRI trebuie să răspundă provocărilor contemporane, determinate de era informațională ….”. Concepția strategică pornește de la premisa conform căreia ,,cunoașterea reprezintă elementul central al dinamicii instituționale și competitivității necesare îndeplinirii misiunilor strategice ale Serviciului”.(mesajul Dir SRI 26.03.2011)

În perioada vizată de acest document strategic, investiția în resursa umană se păstrează ca una dintre prioritățile Serviciului, direcție strategică în care structurile de învățământ dețin un rol însemnat. Societatea bazată pe cunoaștere a impus deplasarea accentului de pe abordarea predominant cantitativă a resurselor umane, spre abordarea de tip calitativ, exprimată prin nivelul de educație și pregătire profesională.

Academia Națională de Informații ,,Mihai Viteazul” (ANI MV) se regăsește în conținutul Viziunii strategice 2011-2015, prin promovarea formelor de educație formală (programe universitare de licență, de masterat și de doctorat), non-formală (prin programe de pregătire a adultului) și informală.

Pe acest fundament s-a construit, în Academie și în Centrele de Perfecționare ale cadrelor, aflate în compunerea acesteia, „Concepția de formare profesională și continuă a personalului Serviciului Român de Informații”. Prin acest document strategic, sunt redefinite modalitățile de educare a cadrelor, avându-se în vedere, ca obiectiv principal, instruirea cursanților, în sensul unei mai bune adaptări a acestora la exigențele unei lumi în continuă schimbare și dezvoltare.

Soluția promovată, prin care tehnologia specifică societății informaționale sprijină diseminarea sistematică, coerentă și profesionalizată a cunoașterii, sub forma programelor de dezvoltare și formare continuă la distanță, acolo și atunci când beneficiarul acesteia are nevoie, o reprezintă sistemele de e – learning.

Implementarea invățământului la distanță în ANIMV oferă condițiile necesare pentru atingerea unor obiective suplimentare, care transformă procesul de învățare pe tot parcursul vieții în mijlocul de obținere a unei resurse umane înalt calificate și conectată la elementul cheie al societății moderne: cunoașterea.

Contextul european și național oferă posibilitatea SRI și ANIMV de a implementa formele moderne de învățământ la distanță. Baza materială realizată prin intermediul proiectelor europene susține implementare și dezvoltarea în cele mai bune condiții a ID în ANIMV. Departamentul are structura necesară pentru asigurarea tuturor etapelor implementării acestei forme de învățământ și a sustenabilității acesteia. Publicul țintă, atât studenții din Academie, cursanții de la programele de pregătire formale și nonformale, cât și alte categorii, are competențele necesare abordării proactive a ID.

Consider că sunt create toate condițiile necesare pentru implementarea și susținerea acestei formei inovatoare de invățământ in ANIMV. Fac parte din această structură din anul 2012, am participat activ la ,,creșterea” ei (consolidarea bazei materiale – prin proiectele europene, organizare și reorganizarea ei, implementare programe-pilot), am învățat și m-am perfecționat în domeniu, am aplicat cunoștințele dobândite în cadrul primelor programe de pregătire la distanță și doresc ca această structură să fie o structură activă în ANIMV, un promotor de cunoaștere în domeniul studiilor de securitate și intelligence, într-o formulă specifică secolului XXI. Așa cum gândesc eu strategia de dezvoltare pentru perioada 2016-2020, având susținere activă din partea ANIMV, DID poate atinge ținta strategică pe care și-a propus-o pentru această perioadă.

II. Viziune și principii de concepere și implementare a proiectului

Viziune strategică, misiune

În baza deciziilor adoptate la nivelul conducerii Serviciului Român de Informații, privitoare la direcțiile strategice de dezvoltare a învățământului în ANIMV, în contextul promovării instrumentelor inovatoare ale societății cunoașterii și tehnologiilor moderne în învățământul universitar, s-a trecut la crearea condițiilor dezvoltării de programe ce vizează învățarea pe tot parcursul vieții (Lifelong Learning LLL – universitară, postuniversitară sau nonuniversitară) și a învățământului la distanță (pe o platformă de eLearning), prin înființarea unei structuri specializate, dotată și operaționalizată prin finanțare europeană.

Pentru un invățământ inovator, in concordanță cu principiile Agendei Digitale ale Strategiei europene Europa 2020 și în vederea aplicării tehnologiilor inovatoare in procesul educațional, in Academia Națională de Informații ,,Mihai Viteazul” (ANIMV) s-a inființat, prin Regulamentul de Organizare și Funcționare din data de 01.11.2010, Centrul pentru formare continuă și învățământ la distanță (CFCID). Ulterior, prin reorganizarea ANIMV din 01.08.2015, denumirea Centrului s-a schimbat, noua denumire, Departamentul de Învățământ la Distanță (DID) reflectând, in mod concret, poziția ANIMV in raport cu instrumentele moderne și inovatoare de invățământ.

În acest context, viziunea strategică privind invățământul la distanță în ANIMV este de a acoperi nevoile de învățare pe tot parcursul vieții (LifeLong Learning – de la educația universitară la cea nonformală) a personalului din cadrul SRI (studenți, masteranzi, cadre militare) in deplin acord cu folosirea inovatoare a tehnologiei informației și comunicării, în raport cu Viziunea Strategică ,,SRI in era informațională”, precum și nevoile de promovare a culturii de securitate.

Cele două proiecte europene derulate in ANIMV in perioada 2009-2013, au creat premisele constituirii Departamentului la Distanță, având o dotare modernă, in conformitate cu cerințele unui sistem inovator de invățământ. Alte două proiecte derulate în perioada 2014-2015 în ANIMV (OSCINt XXI și START – o viață de calitate în siguranță) au definitivat infrastructura existentă pentru implementarea ID, ceea ce a creat oportunitatea de a completa oferta educațională a Academiei (de a oferirta programe de invățământ la distanță) având ca beneficiar atât personalul propriu, cel din alte structuri partenere, cât și societatea civilă și s-a oferit posibilitatea de a obține noi surse de finanțare a Academiei (de a dezvolta programe de pregătire cu taxă pentru societatea civilă).

Activitatea DID se subscrie normelor legislative în vigoare privind învățământul la distanță. Activitatea educațională care se realizează prin instrumente inovatoare de tip elearning se reglementează ca fiind ,,învățământ la distanță”, iar formele de pregătire pretabile – cele de tipul formării și dezvoltării profesionale continue (Legea 1/2011).

Departamentul de Invațământ la Distanță (DID) este o structură de învățământ din Academia Națională de Informații ,,Mihai Viteazul”, misiunea acestuia racordându-se la noile paradigme educaționale promovate de ANIMV: învățământ colaborativ, inovator, centrat pe student.

Departamentul de Învațământ la Distanță (DID) are misiunea de a susține nevoile de învățare pe tot parcursul vieții, care se manifestă in cadrul Serviciul Român de Informații, din alte structuri partenere sau din societatea civilă, folosind instrumentele inovatoare ale societății cunoașterii (e-learning), in domeniul studiilor de securitate și intelligence.

Scopul DID se concretizează in susținerea invățământului modern în ANIMV, activitatea sprijinindu-se pe valori precum încrederea (centrarea educației pe student, nivel ridicat al produselor promovate), flexibilitatea (forma de învățământ având implicit această caracteristică), excelența (atât in produsul final, corectitudine, egalitate de sanse și tratament), transparența acțiunilor și a actului managerial precum și asigurarea calității activității desfășurate.

Pentru realizarea misiunii sale, DID promovează și urmărește îndeplinirea principalului obiectiv și anume cel de a deveni furnizor de educație bazată pe tehnologii digitale, specifică societății bazate pe cunoaștere, în Serviciu Român de Informații.

Principii de concepere și implementare a proiectului

Proiectul propus evidențiază concepția și strategiile manageriale, de implementare a ID, precum și dezvoltarea instituțională și organizațională a Departamentului de invățământ la distanță, în perioada 2016-2020, pe mai multe domenii strategice. Principiile care stau la baza acestui proiect sunt:

principiul adecvării direcțiilor și strategiilor invocate la cadrul legislativ în domeniul învățământului superior pe segmentul de pregătire ID/IFR, la strategiile naționale privind învățământul terțiar și de învățate pe tot parcursul vieții, la strategiile SRI privind dezvoltarea instituțională și pregătirea resursei umane, la metodologiile și regulamentele ANIMV;

principiul relevanței proiectului la contextul instituțional și organizațional al DID, la specificul programelor de studii din cadrul celor două facultăți a ANIMV, sau a programelor de pregătire specifice SRI, care se doresc a fi implementate in format ID;

principiul operaționalității strategiilor, metodologiilor și programelor invocate, astfel încât, într-un interval scurt de timp, acestea să ofere plus valoare;

principiul calității în pregătire/instruire, cercetare și dezvoltare profesională, prin raportarea strategiilor la standardele de referință ale ARACIS, precum și la sistemul de management al calității al ANIMV;

principiul atractivității programelor implementate la nivelul departamentului, prin extinderea ofertei de programe in format ID, conform nevoilor și așteptărilor beneficiarilor din grupurile-țintă și prin activități de marketing educațional;

principiul cooperării naționale și intrenaționale în ofertarea de programe de pregătire prin ID

principiul coerenței proceselor ce susțin învățarea prin ID (de la proiectare la livrare produse educaționale)

principiul asigurării egalității de șanse a membrilor departamentului în afirmarea competențelor specifice, în dezvoltarea profesională și în promovarea în carieră;

principiul responsabilității activității derulate în DID, a actului managerial și a derulării fluxurilor informaționale

afirmarea unei deontologii manageriale bazată pe:

respectarea actelor normative;

colaborare eficientă pe verticală cu conducerea ierarhică superioară, cu conducerea celor două facultăți și a altor structuri din ANIMV

o colaborare eficientă pe orizontală cu alte structuri implicate in activitatea desfașurată (sector ,,Managementul cunoașterii”, sector ,,Organizare invațământ”, sector ,,Managementul resurselor umane și organizare”);

transparența procesului decizional; solidaritate; repartizarea echitabilă a sarcinilor; recunoașterea meritelor și performanțelor individuale;

principiul sustenabilității și adaptabilității activității DID la cerințele beneficiarului

principiul fezabilității activității departamentului, prin conturarea unor mecanisme de consum optim de resurse în procesul de implementare a strategiilor manageriale.

III. Obiective și direcții de acțiune

Fundamentată pe principiile enunțate, viziunea managerială corespunde unei imagini a Departamentului de invățământ la distanță coroborată cu strategiile instituționale ale celor două Facultății și integrată în strategia instituțională a Academiei, bazată pe o cultură organizațională configurată pe valori emergente și consensuale, care să favorizeze dezvoltarea instituțională și profesională și să confere identitate structurii, care să genereze un impact crescut al performanțelor pe plan științific, didactic, al proiectelor derulate în context partenerial.

OBIECTIVUL STRATEGIC. Obiectivul strategic al DID se subsumează obiectivelor din Planul strategic de dezvoltare instituțională a ANIMV. In acest context, Departamentul de Invățământ la distanță va ocupa o poziție strategică în cadrul ANIMV asigurând forme alternative și moderne de învățământ specifice secolului XXI și in conformitate cu strategia ,,SRI în era informațională”. Obiectivul strategic este de a iniția, proiecta, dezvolta și implementa o formă modernă de invățământ, specifică societății bazate pe cunoaștere, ca alternativă/suport la forma de învățământ tradițională și anume invățământul la distanță in domeniul studiilor de Securitate și intelligence, precum și de promovare a culturii de securitate.

ȚINTA STRATEGICĂ 2020. Ținta strategică 2020 derivă din locul și rolul pe care il ocupă DID in strategia de dezvoltare instituțională a ANIMV, in acord cu strategiile instituționale ale SRI care pun accentul pe dezvoltarea pe tot parcursul vieții a resursei umane, în deplină concordanță cu strategiile naționale in domeniul educației.

Tinta strategică: un procent de 20% din programele de pregătire universitară și non-universitară derulate de către ANIMV să fie realizate la distanță. (tinta strategică este în deplină concordanță cu tința strategică 2020 impusă de Strategia de invățare pe tot parcursul vieții ,, din cel puțin 10% din populația adultă (25-64 ani) să participle la activități de învățare pe tot parcursul vieții)

Pentru realizarea acestui obiectiv strategic și atingerea țintei strategice este necesară o planificare strategică care se bazează pe următoarele analize strategice și manageriale:

evaluarea mediului extern prin identificarea problemelor cheie din afara DID, dar care pot influența dinamica organizației (factorii sociali, decizia politica, stadiul socio-economic ce permite dezvoltarea societății bazate pe cunoaștere care implică folosirea la scară larga a tehnologiilor in toate domeniile de activitate si mai cu seamă in cel educațional), realizată prin analiză STEP (Anexa 1);

evaluarea mediului intern, prin identificarea de puncte tari, puncte slabe, a amediului extern, prin oportunități și amenințări, care vor permite identificarea programelor corective și stabilirea priorităților DID, realizată prin analiză SWOT (Anexa 2);

stabilirea tipului de strategie aleasă pentru implementarea obiectivului strategic, realizată prin aplicarea modelului Porter la activitatea DID (Anexa 3)

elaborarea obiectivelor specifice, pe termen scurt, mediu si lung, definite prin analiză SMART (Anexa 4).

Activitatea DID este circumscrisă proiectării, implementării și dezvoltării învățământului modern, centrat pe student, în formele sale inovatoare: e-learning, blended learning, învățământ colaborativ. În acest context, DID are rolul de a asigura suportul metodologic și funcțional al derulării programelor educaționale ofertate de ANIMV, în formatele cerute de beneficiar. Astfel, activitatea managerială focusează următoarele direcții de acțiune, transpuse în activități specifice, în concordanță cu obiectivele asumate, pe următorii piloni:

PILONUL 1. DEZVOLTARE EDUCAȚIONALĂ/CURRICULUM

OB1. Introducerea invățământului la distanță în ANIMV și SRI, ca educație alternativă/suport, in vederea realizării sustenabilității sistemului educațional modern și inovator;

DA1. Asigurarea cadrului metodologic necesar și a standardelor de calitate in acord cu principiile instituționale ale ANIMV

Elaborarea de metodologii, regulamente privind reglementarea învățământului la distanță în ANIMV

Elaborarea metodologiilor necesare pentru conceperea cursurilor in format digital

Elaborarea normelor procedurale și fluxurilor informaționale pentru asigurarea calității pregătirii in format ID

Constituirea fluxului operațional necesar in vederea acreditării ARACIS a ID

DA 2. Oferitarea de tehnologii educaționale, ca alternativă/suport la învățământul tradițional:

Ofertă de cursuri exclusiv in format elearning, cursuri de tip specializare/instruire pentru adulți

Ofertă de cursuri suport pentru programele de pregătire universitară de tip masterat (folosind platforma colaborativă Traction TeamPage)

Ofertă cursuri suport in programele de pregătire de tip postuniversitar de formare și dezvoltare profesională continuă

Cooptarea Senatului universitar și a responsabililor de programe postuniversitare de dezvoltare profesională continuă în pregătirea conținutului educațional digital, accesat la distanță de către beneficiarii programelor. (ANIMV vine în întâmpinarea cursantului cu programe și platforme flexibile de învățământ, care permit realizarea educației la locul de muncă și în ritmul cursantului).

Cooptarea Senatului universitar și a Școlii doctorale în dezvoltarea de conținuturi educaționale digitale pentru disciplinele existente în pregătirea doctorală a cursanților

OB2. Realizarea asistenței metodologice și tehnice pentru proiectarea unor noi cursuri in format elearning/blended learning, care vor redefini oferta educațională la nivelul SRI și vor permite accesul facil la instrumente educaționale moderne:

DA 1. Asigurarea consultanței metodologice privind procedurile de lucru în elaborarea de conținut digital

DA 2. Asigurarea consultanței metodologice privind tehnologiile de testare automată a cursanților (teste on-line)

DA 3. Asigurarea consultanței pentru implementarea chestionarelor de evaluare/feedback pentru programele ofertate

DA 4. Asigurarea consultanței tehnice privind procedurile de lucru in elaborarea de conținut digital

OB 3. Dezvoltarea de programe de instruire la nivelul cadrelor didactice/instructorilor pentru accesarea tehnologiilor educaționale

DA 1. Asigurarea suporturilor de curs necesare pentru instruirii in conceptul de invățământ la distanță, de tehnologii educaționale etc. (elearning, blended learning, colaborativ)

DA 2. Asigurarea suporturilor de curs necesare instruirii furnizorilor de conținut in mediul de lucru de tip elearning, folosind instrumente specifice ID

DA 3. Asigurarea suporturilor de cursuri necesare instruirii beneficiarilor programelor de pregătire online in platformele la distanță cu care operează ANIMV.

PILONUL 2. MANAGEMENTUL RESURSEI UMANE ȘI A SISTEMULUI ELEARNING

OB 1. Realizarea unui management obiectiv și orientat spre performanță a resursei umane din DID

DA 1. Asigurarea resursei umane specializată – incadrarea cu personal a compartimentelor departamentului și stabilirea necesităților privind o posibilă creștere a numărului de membri ai departamentului. Se are în vedere:

încadrarea cu personal specializat la compartimentul tehnologii și implementare conținut digital. La acest compartiment este nevoie de resursă umană specializată în domeniiile TIC si domenii derivate din TIC: gestionare platforme elearning, prelucrare foto, audio-video;

analiza modalităților de promovare a persoanelor din departament, în raport cu performanțele profesionale și în contextul predictibilității unei activități sustenabile (la ora actuală DID trebuie să asigure sustenabilitatea a patru proiecte europene pe componenta de invățământ la distanță: OSCINT_2009, OSCINT_XXI, elearning, START)

DA 2. Asigurarea practicilor de pregătire și specializare a membrilor DID in domeniu specific de activitate prin:

Asigurarea cursurilor de instruire a persoanelor care realizează conținutul digital adecvat (realizarea conținutului digital implică cunoaștrea parcticilor metodologice educaționale precum și a unor componente de aplicații TIC necesare implementarii)

Participarea membrilor DID la diverse intruniri cu caracter științific pentru a fi la current cu toate practicile metodologice si instrumentele tehnologice neecsare implementării unui conținut digital corespunzător cerințelor de calitate

DA 3. Facilitarea practicării unui management participativ, prin consultarea membrilor departamentului în luarea deciziilor și încurajarea participării la implementarea strategiei manageriale.

incadrarea, cat mai curând posibil, a personalului cu funcții de conducere din cadrul Departamentului, care să asigure relaționarea corectă și conformă atât pe orizontală cât și pe verticală, oferind credibilitate activității structurii.

Asigurarea, in funcție de specializările fiecăruia, accesul la decizie, prin consultarea membrilor departamentului la procesul decisional

DA 4. Asigurarea fluxurilor informaționale și decizionale corespunzătoare, conform ODSRI care să asigure compartimentarea muncii, protecția informațiilor clasificate și contrainformativă și reducerea riscurilor manageriale și functionale.

DA 5. Implicarea echitabilă a membrilor în activități profesionale și administrative pentru cunoaștere și sustenabilitate a activității DID : întocmirea de documente administrative, servicii instituționale de promovare a departamentului, alte activități administrative din cadrul departamentului

DA 6. Implicarea membrilor departamentului, in funcție de competențele fiecăruia, în activități profesionale și administrative ale comunității academice a ANIMV: comisii de licență, comisii de masterat, comisii de etică, (la nivelul departamentului există 3 persoane cu doctorat și 2 persoane cu grad didactic)

OB 2. Realizarea unui management competitiv și sustenabil a resurselor necesare sistemului elearning

DA. 1. Finalizarea operaționalizării sistemului elearning, care va permite eficientizarea programelor de formare derulate prin oferirea lor la sediul beneficiarului, in timpul alocat de acesta, ceea ce va reduce cheltuielile Serviciului privind instruirea.

Reorganizarea platformei colaborative Traction Team Page, intr-un sistem unitar care să integreze toate elementele specifice lucrului colaborativ

Pregătirea implementării sistemului VLE ilearning Oracle, pe o platformă integrată la nivelul ANIMV, cu definirea resurselor necesare

Definitivarea elementelor arhitecturale hardware și software necesare funcționării sistemului elearning, prin realizarea conexiunilor în Internetul Serviciului

Alocarea punctelor de lucru la sediile beneficiarului și stabilirea procedurilor minime de instruire a personalului care va gestiona activitatea (anexa proceduri de instruire)

Definitivarea punctelor de acces elearning in cadrul ANIMV (sălile de curs, dotarile corespunzătoare, politici de acces)

DA 2. Administrarea sistemului elearning, care va permite folosirea integrală a facilităților puse la dispoziție de sistem: conținut digital al cursurilor, lucru colaborativ și virtual intre diferite comunități de cursanți/profesori, testare automatizată, clasă virtuală.

Stabilirea responsabilităților structurilor care administrează infrastructura hardware și software a sistemului și a procedurilor de mentenanță

Stabilirea responsabilităților structurilor care administrază platforma elearning (administrare conturi, programe educaționale, programe orare, teste, raporte de monitorizare a activității, facilități suplimentare a platformei – forum, clasa virtuala, chat, mail etc)

Elaborare proceduri și fluxuri de administrare și mentenanță platformă elearning

DA 3. Asigurarea unor modalități de susținere financiară a DID care să permită obținerea de fonduri financiare care să asigure sustenabilitatea platformelor elearning

Dezvoltarea de programe de pregătire, în regim cu taxă, pentru societatea civilă, în format ID

Proiectarea și lansarea în competiție de proiecte, care să acceseze programele naționale de cercetare sau fondurile europene.

PILONUL 3. PARTENERIATE PENTRU PROMOVAREA ID

OB 1. Promovarea conceptului elearning și a ofertei educaționale existentă, la nivelul Serviciului, ceea ce va permite o mai bună cunoaștere a instrumentelor inovatoare de educație la distanță, în paralel cu desfășurarea imediată a unor cursuri de specializare ofertate. In acest fel se promovează beneficiile sistemului și se elimină reticența (firească) privind abordarea diferită a procesului educațional.

DA 1. Elaborarea unei strategii de promovare a conceptului de elearning și a DID la nivelul ANIMV și SRI

DA 2. Elaborare și diseminare materiale promoționale privitoare la sistemul elearning și DID pentru societatea civilă (Cartea alba a DID)

DA 3. Elaborare materiale promotionale pentru susținerea de ofertă educațională

DA 4. Elaborarea unui manual de identitate vizuală pentru DID, care să integreze elementele de identitate vizuală a ANIMV

OB 2. Stabilirea de colaborări/parteneriate cu instituții și departamente academice naționale și internaționale, precum și cu cele la nivelul SRI/ANIMV

DA1. Inițierea si dezvoltarea de parteneriale cu alte structuri similare din alte universități cu profil militar/civil (UNAp, UB, UPB) prin

oferirea de programe specifice domeniului Studii de Securitate și intelligence

proiectarea comună de programe de pregătire în domeniul Studii de Securitate și intelligence

participarea la conferințele de profil (elearning) cu constituirea panelului specific ,,elearning în educația de intelligence”)

DA 2. Dezvoltarea de colaborări și cooperări cu universități din străinătate pentru elaborarea de programe de studii comune, în parteneriat, prin tehnologii ID. (Legea 1/2011), prin oferirea posibilității de conversie in format ID a cursurilor specifice și instituționalizarea accesului la distanță

DA. 3. Instituționalizarea colaborării cu cele două facultăți din ANIMV si cu celelalte structuri implicate in derularea programelor ID/IFR

DA 4. Dezvoltarea colaborărilor cu structuri de pregătire/instruire din cadrul SRI pentru programe ID (DMRUO, alte Direcții Centrale/regionale)

DA 5. Dezvoltarea de centre regionale de învățământ la distanță, sub îndrumarea DID ANIMV, pentru furnizarea de programe de pregătire la distanță (ex: centrul BRAN).

Obiectivele specifice care se subsumează obiectivelor generale expuse mai sus, se regăsesc in Anexa 4 ,,Obiective SMART privind ID in ANIMV și au rolul de a focusa, in timp și concret țintele asumate.

CONCLUZII

DID este o structură de invățământ din cadrul ANIMV a cărei activitate a inceput in cursul anului 2015, implicând o serie de activități de reorganizare și metodologice pentru a putea să se instituționalizeze la nivelul Academiei.

În acest context, structura se va definitiva, din punct de vedere al structurii și activităților in următorii ani, motiv pentru care activitatea managerială va cuprinde toate domeniile ce caracterizează o structură aflată la inceput de drum.

Pentru eficientizarea actului managerial, se va avea in vedere:

Realizarea unui management competent care să asigure, simultan, direcțiile de acțiune strategice, pentru ca, in aprox 2 ani, structura să devină una cu real potențial in cadrul ANIMV

Implicarea membrilor echipei in activitatea planificată, care necesită multă energie și riscuri asumate, precum și abilități de comunicare și interrelationale multiple

Asigurarea unui sprijin constant din partea conducerii ANIMV pentru a asigura legitimitate și importanță procesului de pregătire la distanță, prin tehnologii educaționale moderne

Promovarea prin orice mijloace, a avantajelor oferite de pregătirea/instruirea prin tehnologii ID in raport cu invățământul clasic, legate de confortul oferit, de gestionarea proprie de resurse și timp, de reducerea cheltuielilor cu pregătirea (atât din perspectiva cursantului, cât și din perspectiva instituțiilor beneficiare)

Asigurarea unei bune colaborări cu toate structurile implicate in acest proces, atât cele specifice ANIMV (facultățile, senatul universitar, sector F) cât și cele din cadrul SRI (DMRUO, unități centrale și teritoriale)

Realizarea unei planificări sustenabile a resurselor materiale, ținând cont de asigurarea mentenanței platformelor și upgradarea infrastructurii hardware și software

Dezvoltarea unei politici de colaborare cu instituții naționale care folosesc pregătirea la distanță de mult timp pentru asigurarea unui know-how competent in domeniu.

In concluzie, condițiile naționale privind educația și noile strategii din domeniu, oferă o bună oportunitate de implementare și dezvoltare a ID la nivelul ANIMV pentru promovarea programelor de pregătire, adaptabile fiecărui tip de public țintă în domeniul studiilor de Securitate și intelligence. Conceptul strategic privind ID in ANIMV a fost concepută ca fiind o strategie de concentare (focalizare) elaborată pentru promovarea invățământului la distanță ca alternativă/support în domeniul studiilor de securitate și intelligence (domeniu de nișă) pentru programele de pregătire a adultului în învățarea pe tot parcursul vieții (bazată pe diferențeirea domeniului și a programului și pe reducerea costurilor de școlarizare). De aceea, propun ca strategia să fie o strategie activă (WO), bazată pe imbunătățirea/eliminarea punctelor slabe ale activităților din cadrul DID. In acest fel, printr-un management proactiv al resursei umane din cadrul DID, și printr-o bună cooperare și colaborare cu structuri specializate implicate in ID din cadrul ANIMV, se pot gestiona activitățile complexe ce implică pregătire universitară/non-universitară specifică învățământului terțiar și invățământului pe tot parcursul vieții la nivelul SRI, prin intermediul ANIMV.

BIBLIOGRAFIE:

Legea 1/2011, Legea educației naționale

OUG 49/2014, privind instituirea unor măsuri în domeniul educației, cercetării științifice și pentru modificarea unor acte normative

ORDIN nr. 6.251/19 noiembrie 2012 pentru aprobarea Regulamentului-cadru privind organizarea, desfășurarea și normarea activităților didactice la formele de învățământ la distanță și cu frecvență redusă la nivelul învățământului superior

HG 1011/2001 privind organizarea și funcționarea ID și IFR în instituțiile de învățământ superior

Viziune strategică 2011-2015, ,,SRI în era informațională”

Strategia Europa 2020 – O strategie pentru pentru creștere inteligentă, ecologică și favorabilă incluziunii;

Analiza anuală a creșterii 2014, disponibilă la http://ec.europa.eu/europe2020/pdf/2014/ags2014_ro.pdf

Strategia de învățare pe tot parcurusl vieții 2015-2020, 2016

Comisia Europeană (2011) „Sprijinirea creșterii economice și a locurilor de muncă – o agendă pentru modernizarea sistemelor de învățământ terțiar din Europa”. Comunicarea Comisiei către Parlamentul European, Consiliu, Comitetul Economic și Social European și Comitetul Regiunilor. COM (2011) 567 versiunea finală, SEC (2011) 1063

Strategia națională pentru învățământul terțiar 2015-2020

Pentru redactarea proiectului managerial m-am inspirat dintr-o serie de proiecte manageriale depuse pentru candidatura la funcția de șef de department, atât în universitățile civile cât și in universitățile militare după cum urmează:

Comandor prof univ.dr. Vasile Bucinschi – Program managerial pentru concducerea Academiei forțelor aeriene ,,Henri Coandă” din perspectiva funcției de rector, 2014 (http://www.afahc.ro/ro/informari/2014_alegeri_rector/program%20managerial_BUCINSCHI.pdf)

Lt. col. Conf.univ dr. Marin Lupoae – Plan managerial pentru candidatura la funcția de sef de departament – Departamentul de autovehicule militare, transporturi și geniu, Facultatea de mecatronică, Academia Tehnică Militară, 2013 (http://www.mta.ro/old/alegeri2013/lupoae/Plan_Lupoae_Marin.pdf)

Lt.col.conf.dr.ing. GROSU DĂNUȚ – Plan managerial pentru candidatura la funcția de sef de department – Departamentul de autovehicule militare, transporturi și geniu, Facultatea de mecatronică, Academia Tehnică Militară, 2013

Prof. univ. dr. Adriana Sarah Nica – Plan managerial pentru functia de director de department 2015-2019, UMF ,,Carol Davila”.

Lector.univ.dr Gabriela Kelemen, proiect managerial privind departamentul de pedagogie, psihologie și aistență social, Facultatea de Științe ale Educației, 2012

Prof.univ.dr Catalin Popescu – Plan managerial pentru ocuparea funcției de director department administrarea afacerilor, Universitatea Petro si gaze Ploiești, 2014