Hazarde Naturale Si Antropogene

PLAN DE OPȚIONAL

Numele opționalului: HAZARDE NATURALE ȘI ANTROPOGENE

Aria curriculară: OM ȘI SOCIETATE

3. Categotia de opțional: OPȚIONAL LA DECIZIA SCOLII

4. Durata: 1 AN (1 ORĂ PE SĂPTĂMÂNĂ)

5. Modul de lucru: PE CLASE – VI-VII

6. Unitatea școlară : ȘCOALA GIMNAZIALĂ TUREAC

7. Localitatea: TUREAC

7. Profesor: REBREAN NADIA

8. Suport de curs: Dan Balteanu, Radita A., (2011) Hazarde naturale si antropogene,Editura Corint,Bucuresti

ARGUMENT

Curriculum-ul opțional de geografie „HAZARDE NATURALE ȘI ANTROPOGENE„- este conceput pentru elevii din învățământul gimnazial din clasele VI-VII care studiază această disciplină 1 oră / săptămână.

Componentele acestui curriculum urmăresc familiarizarea elevilor cu unele noțiuni teoretice și dezvoltarea de cunoștințe, capacități, deprinderi, atitudini și valori necesare în viața cotidiană în condițiile în care habitează intr-o zonă vulnerabila în fața hazardelor geografice. Opționalul are în vedere acumularea unor cunoștințe și aplicabilitatea lor în practică pentru ca elevii viitori adulți să stie să reacționeze in prezența manifestării unor fenomene naturale accentuate iar ei la rândul lor sa fie capabili să acționeze în spiritul dezvoltării durabile. Totodată, acest opțional cuprinde multe elemente de referință practică și aplicativă, cum se procedează în anumite situatii criză, cum să recunoască anumite fenomene și procese, de operare cu suporturi cartografice și de raportarea lor la dimensiuni locale.

Cursul de față stimulează interesul pentru geografie, pentru explorare si descoperire, indeamnă elevul să utilizeze informația din cât mai multe surse pentru ca tema abordată este noua și foarte acuală în literatura de specialitate și în preocupările cercetătorilor.

Opționalul are în vedere actualizarea evoluției fenomenelor naturale extreme și a activităților antropice periculoase și iraționale care afectează habitatele omenesti și mediul înconjurător . Prin tematica și conținuturile abordate exemplifică în orizontul local, regional și pe mapamond , concepte de geografie fizică și regională, de geografie umană și economică, urmărind integrarea sa în aria curriculară „Om și societate”.

Programa cuprinde:

Competențe generale;

Competențe specifice și exemple de activități de învățare;

Conținuturi;

Bibliografie.

Pentru realizarea conținutului acestui opțional la decizia școlii ”Hazarde naturale și antropogene” am utilizat ” Programele scolare la disciplina geografie clasele V-VIII aprobată prin Ordinul Ministrului Educației și Cercetării cu nr. 5097/09.2009 și suportul de curs : Dan Balteanu, Radita A., (2011) Hazarde naturale si antropogene,Editura Corint,Bucuresti

Competențe generale

Utilizarea libajului specific în prezentarea și explicarea realității geografice absolut necesar pentru înțelegerea proceselor și fenomenelor din natrua înconjurătoare.

Utilizarea corectă a numelor proprii și termenilor în limbi străine pentru o ințelegere adecvată a acestora în vederea utilizării eficiente a informațiilor.

.

Transferarea unor elemente din matematică, stiințe si tehnologie în studierea mediului –geografia reprezinta o stiință de sinteză care aprofundează studiul elementelor mediului înconjurător bazându-se pe sfera informațiilor din stiințe înrudite sau complementare.

.

Raportarea realității geografice la un suport cartografic și grafic- foarte relevant pentru transpunerea informației pe suport cartografic, grafic, in vederea interpretării informatiei sau a construirii suportului cartografic sau grafic pe baza informației.

Accesarea și utilizarea conținuturilor cu caracter geografic prin tehnologia informației și comunicării-pentru o mai buna capacitate de înțelegere si evidențiere a realității geografice.

Identificarea și explicarea dimensiunii sociale, civile și culturale a caracteristicilor spațiului geografic- acesta reprezintă suportul nostru de viață de aceea tinerii trebuie să cunoască și să respecte mediul înconjurător în vedrea unei dezvoltări durabile.

Dobândirea unor deprinderi și tehnici de lucru pentru pregătirea permanetă prin metodologia folosită trebuie cultivată atitudinea pozitiva fața de studiu pe toată durata vieții prin dobândirea unor competențe interpersonale și interculturale.

.

Elaborarea unor modele și soluții de organizare și soluții de organizare a spațiului geografic din perspectiva dezvoltării durabile

Conform” Programele scolare la disciplina geografie clasele V-VIII aprobată prin Ordinul Ministrului Educației și Cercetării cu nr. 5097/09.2009

Competențe cheie

– Comunicarea in limba română.

Comunicarea în limci străine.

Competențe matematice și competențe de bază în științe și tehnologii.

– Competența digitală.

Competența socială și competențe civice.

A învăța să înveți.

Inițiativă și antreprenpriat.

Sensibilizare și exprimare culturală.

Valori și atitudini

Competențele generale și specifice care se formează în urma parcurgerii acestui curs, in urma activității diactice sunt susținute de următoarea suită de valori și atitudini:

Respectul față de cunoaștere, natură, istorie,societate, civilizație;

Interes pentru cunoasterea și explorarea fenomenelor naturale care prin manifestări excesive accentueaza vulnerabilitatea societatii.

Dorința de cunoaștere a diversității naturii și lumii înconjurătoare.

Interes și atitudine pozitivă pentru ocrotirea naturii.

Disponibilitatea pentru învățare permanentă

Conform” Programele scolare la disciplina geografie clasele V-VIII aprobată prin Ordinul Ministrului Educației și Cercetării cu nr. 5097/09.2009

Competențe specifice și exemple de activități de învățare

(1)Utilizarea libajului specific în prezentarea și explicarea realității geografice

(2)Utilizarea corectă a numelor proprii și termenilor în limbi

(3) Transferarea unor elemente din matematică, stiințe si tehnologie în studierea mediului

(4)Raportarea realității geografice la un suport cartografic și grafic

(5) Accesarea și utilizarea conținuturilor cu caracter geografic prin tehnologia informației și comunicării

(6) Identificarea și explicarea dimensiunii sociale, civile și culturale a caracteristicilor spațiului geografic

(7) Dobândirea unor deprinderi și tehnici de lucru pentru pregătirea permanetă

(8)Elaborarea unor modele și soluții de organizare a spațiului geografic din perspectiva dezvoltării durabile

Conform” Programele școlare la disciplina geografie clasele V-VIII aprobată prin Ordinul Ministrului Educației și Cercetării cu nr. 5097/09.2009”

HAZARDE NATURALE ȘI ANTROPOGENE

CONȚINUTURI

Introducere în studiul hazardelor

1. Hazarde, riscuri și vulnerabilitate

2.Clasificarea hazardelor naturale și antropogene

Hazarde generate de vulcani

1. Vulcanii și activitatea vulcanică

2. Raspandirea vulcanilor pe glob

3. Hazardele vulcanice-clasificare

4. Impactul asupra populației

Hazarde geologice

1. Cutremurele -caracteristic

2. Hazarde seismice primare si secundare

3. Cutremurele înregistrate în Romania

4. Protectia antiseismică în legislație

Hazarde geomorfologice

1.Tipuri de deplasări în masă

2.Alunecările de teren și impactul asupra mediului

3. Curgerile de noroi

4. Prăbușirile

5. Avalanșele

6. Eroziunea în suprafață

6. Hazarde geomorfologice în România

Hazarde climatice

1. Ciclonii tropicali și tornadele

2. Furtunile

3. Viscolele

4. Deșertificarea

5. Fulgerele si tunetele,

6.Grindina, inghetul si bruma, depunerile de gheata.

Hazarde hidrice

1. Inundațiile

2. Măsuri pentru atenuarea riscului hidric

3. Hazarde hidrice din Romania

4. Valuri Tsunami

5. Umectările și mlăștinirile

6. Evaluare

Hazarde biologice, geofizice si astrofizice

1. Epidemiile

2. Invaziile de insecte

3. Incendiile naturale și generate antropic

4 .Caderea meteoriților

Hazarde antropice

1.Hazarde tehnogene

2. Hazarde generate de transporturi

3. Degradarea solurilor

4. Hazarde nucleare

5. Conflictele și consecințele lor asupra societații și mediului

6. Apararea civilă în România.

EVALUARE

Materiale didactice: Harta fizică a României, Harta fizică a județului Bistrița-Năsăud, Harta fizica a lumii, , imagini,calculator, videoproiector, reviste, filme documentare etc.

Instrumente de evaluare: Fișe de lucru, eseuri, referate geografice, excursie ,aplicații practice pe teritoriul comunei Tiha Bargaului, etc.

BIBLIOGRAFIE

Dan Bălteanu, Rădița A., (2011) Hazarde naturale si antropogene,Editura Corint,Bucuresti

Grigore Posea, I. Ilie, M. Grigore (1970) Geomorfologie generala Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti

Maria Elisa Dulama (2008) Metodologii Didactice activiante, Editura Clusium,

Cluj-Napoca

Maria Elisa Dulama (2010) Didactică axată pe competențe, Editura Clusium,

Cluj-Napoca

PLANIFICARE ANUALĂ

Hazarde naturale și antropogene

Aria curriculara „Om și societate„

Clasa: VI-VII

Nr. ore pe saptamana; 1 oră

Profesor: Nadia Rebrean

Școala: Școala Gimnazială Tureac

An școlar: 2015-2016

PLANIFICAREA UNITĂȚILOR DE INVĂȚARE

Hazarde naturale și antropogene

Unitatea de invățare: Introducere în studiul hazardelor

Numar de ore:2 ore

Săptămâna:S1-S2

An scolar:2015-2016

Unitatea de invatare: Hazarde generate de vulcani

Numar de ore:4ore

Săptămâna:S3-S6

Unitatea de învățare: Hazarde geologice

Număr de ore alocat: 5 ore

Săptămâna: S7-S11

Unitatea de învățare: Hazarde geomorfologice

Număr de ore alocat: 7 ore

Săptămâna: S12-S18

Unitatea de învățare: Hazarde climatice

Număr de ore : 6 ore

Săptămâna: S19-S24

Unitatea de invățare: Hazarde hidrice

Număr de ore:6

Săptămâna:S25-S30

Unitatea de invățare:Hazarde biologice,geofizice, astrofizice

Numar de ore:2 ore

Săptămâna:S31-S32

Unitatea de învățare:Hazarde antropice

Număr de ore:4 ore

Săptămâna: S33-S36