Auzul Fonematic

Lucrarea Practică Nr.1.

Tema: Auzul fonematic (vocabularul, comunicarea)

Scopul: Determinarea nivelului de dezvoltare a auzului fonematic la copil 5-6 ani.

Materialul: Cartea “Ești gata pentru Școală” P. Jelescu; R. Jelescu, Chișinău 2005.

Copilul: Efros Daniel – 6 ani gr. “Gogoașa”, g/c “Lăstăraș”, s. Porumbeni.

Experementatorul: Negrei Viorelia gr. 105 P.P.

Desfășurarea lucrării

Îi propunem copilului: Hai să ne jucăm “De-a telefonul” ! Eu spun un cuvînt (de exemplu, copac), iar tu alt cuvînt, care să se înceapă cu ultimul sunet din cuvîntul spus de mine ș.a.m.d.

Începem (copil – lup – pantof – fetița – avion – nuc – carte – elefant – tractor – rac).

Prelucrarea cantitativă a rezultatelor obținute

1. Răspunsuri corecte – 9

2. Răspunsuri parțial corecte – 1

3. Răspunsuri incorecte – 0

4. Lipsă de răspuns – 0

Prelucrarea calitativă a răspunsurilor obținute

1. Răspunsuri corecte – Copil, lup, pantofi, fetiță, avion, nuc, carte, elefant, rac.

2. Răspunsuri parțial corecte – Tractor.

3. Răspunsuri incorecte – nu sunt.

4. Lipsă de răspuns – nu sunt.

Interpretarea rezultatelor

Nivel superior: copilul a diferențiat corect sunetele respective și a numit corect 9 cuvinte din 10.

Nivel mediu: copilul a diferențiat corect sunetele respective și a numit corect 4-6 cuvinte.

Nivel inferior: copilul a diferențiat corect sunetele respective și a numit corect 1-3 cuvinte.

Concluzie

Copilul a răspuns corect la 9 din 10 cuvinte, atunci concluzionăm că are un nivel superior de dezvoltare fonematic.

Lucrarea Practică Nr. 2.

Tema: Percepția Spațiului

Scopul: Determinarea nivelului de dezvoltare, orientarea în spațiu a copilului de 6 ani.

Materialul: Cartea “Ești gata pentru Școală” P. Jelescu; R. Jelescu, Chișinău 2005.

Copilul: Efros Daniel – 6 ani, gr. “Gogoașa”, g/c “Lăstăraș”, s. Porumbeni.

Experementatorul: Negrei Viorelia gr. 105 P.P.

Desfășurarea lucrării

Îi propunem copilului: Privește atent tabloul de mai jos și răspunde la următoarele întrebări:

Unde e desenat soarele? (În colțul de sus din dreapta).

Unde sunt reprezentate ciupercile? (În colțul de jos din stînga).

Unde sunt desenați norii? (În colțul de sus din stînga).

Unde sunt iepurașii? (În colțul de jos din dreatpa).

Unde este ariciul? (În stînga).

În care direcție merg iepurașii? (La stînga).

Unde se află cerbul? (După copac).

Încotro zboară fluturașul? (La dreapta).

Unde stă melcul? (Pe ciupercă).

Unde se află pasărea? (În copac).

Unde e desenat copacul? (La mijloc)

În ce direcție merge cerbul? (La drepata).

Prelucrarea cantitativă a rezultatelor obținute

1. Răspunsuri corecte – 10

2. Răspunsuri parțial corecte – 1

3. Răspunsuri incorecte – 1

4. Lipsă de răspuns – 0

Prelucrarea calitativă a răspunsurilor obținute

1. Răspunsuri corecte – 1,2,3,4,5,6,7,10,11,12.

2. Răspunsuri parțial corecte – 8.

3. Răspunsuri incorecte – 9.

4. Lipsă de răspuns – nu sunt.

Interpretarea rezultatelor obținute

Nivel superior: copilul a răspuns corect la 9-12 întrebări.

Nivel mediu: copilul a răspuns corect la 5-8 întrebări.

Nivel inferior: copilul a răspuns corect la 1-4 întrebări.

Concluzie

Dat fiind faptul, că copilul a răspuns corect la 10 întrebări din 12, concluzionăm că copilul are un nivel superior de dezvoltare, și se orientează foarte bine în spațiu.

Lucrarea Practică Nr. 3.

Tema: Perceperea timpului

Scopul: Determinarea nivelului de dezvoltare a copilului la perceperea timpului.

Materialul: Cartea “Ești gata pentru Școală” P. Jelescu; R. Jelescu, Chișinău 2005.

Copilul: Olăraș Nicoleta – 6 ani, gr. “Gogoașa”, g/c “Lăstăraș”, s. Porumbeni.

Experementatorul: Negrei Viorelia gr. 105 P.P.

Desfășurarea lucrării

Îi propunem copilului să ne jucăm, fără a privi la ceas, la calendar, răspunde la următoarele întrebări:

Ce parte a zilei este acum? (Dimineață, amiază, seară).

Ce oră este acum? (Se va lua în considerare numai ora fixă, fără minute, cu aproximație de ± 1 oră).

Cronometrînd timpul copilului i se propune să aprecieze în interval de 1 min., întrebarea: „Cît timp a trecut?”.

În același mod copilul trebuie să aprecieze durata de 3 min.

Tot așa copilul trebuie să aprecieze intervalul de 2 min.

Ce poți face într-o oră? (Să mă joc, să desenez, să fac curățenie, etc.).

Ce poți face într-o zi? (Să merg la grădiniță, să stau la bunica, să plec în excursie, etc.).

Ce poți face într-o lună? (Să stau în vacanță, să ne pregătim de serbare, să plec în călătorie, etc.).

Ce poți face într-un an? (Să mă pregătesc de școală, să cresc cu un an mai mare, să aștept plecare la scoală, etc.).

Prelucrarea cantitativă a rezultatelor obținute

1. Răspunsuri corecte – 6

2. Răspunsuri parțial corecte – 1

3. Răspunsuri incorecte – 2

4. Lipsă de răspuns – 0

Prelucrarea calitativă a răspunsurilor obținute

1. Răspunsuri corecte – Întrebarea 1,2,6,7,8,9.

2. Răspunsuri parțial corecte – Întrebarea 3.

3. Răspunsuri incorecte – Întrebarea 4,5.

4. Lipsă de răspuns – nu sunt.

Interpretarea rezultatelor obținute

Nivel superior: copilul a răspuns corect la 7-9 întrebări.

Nivel mediu: copilul a răspuns corect la 4-6 întrebări.

Nivel inferior: copilul a răspuns corect la 1-3 întrebări.

Concluzie

Dat fiind faptul, că copilul a răspuns corect la 6 întrebări din 9, concluzionăm că copilul are un nivel mediu de dezvoltare în perceperea timpului.

Lucrarea Practică Nr. 4.

Tema: Percepția auditivă a puterii sunetelor

Scopul: Determinarea nivelului de dezvoltare a percepției auditive a puterii sunetelor.

Materialul: Cartea “Ești gata pentru Școală” P. Jelescu; R. Jelescu, Chișinău 2005.

Copilul: Olăraș Nicoleta – 6 ani, gr. “Gogoașa”, g/c “Lăstăraș”, s. Porumbeni.

Experementatorul: Negrei Viorelia gr. 105 P.P.

Desfășurarea lucrării

Joc: Ascultă atent și spune, cît de tare am rostit cuvîntul „Liniște”, cît de tare am lovit cu palma în masă și cît de tare am cîntat? (Adultul va rosti cuvîntul „Liniște” cu voce puternică, moderată, slabă; va lovi cu palma în masă moderat, cu putere și abia auzit; va fredona o melodie cu voce puetrnică, moderată sau abia auzită).

Tabel de înregistrare a rezultatelor: + răspuns corect; – răspuns incorect

Interpretarea rezultatelor obținute

Nivel superior: copilul a răspuns corect la 3 întrebări.

Nivel mediu: copilul a răspuns corect la 2 întrebări.

Nivel inferior: copilul a răspuns corect la 0 întrebări.

Concluzie

Copilul are o percepție auditivă a puterii sunetelor de nivel mediu.

Lucrarea Practică Nr. 5.

Tema: Memoria Auditivă

Scopul: Determinarea nivelului de dezvoltare a copilului cu memoria auditivă.

Materialul: Cartea “Ești gata pentru Școală” P. Jelescu; R. Jelescu, Chișinău 2005.

Copilul: Gîrlea Victorița – 6 ani, gr. “Gogoașa”, g/c “Lăstăraș”, s. Porumbeni.

Experementatorul: Negrei Viorelia gr. 105 P.P.

Desfășurarea lucrării

Copilului i se propune să asculte atent și să spună ce cuvinte i-a citit adultul, (intervalul între cuvintele citite trebue să fie de 2 sec.) – carte, cîmpie, școală, prieten, gîndac, melodie, cheie, drum, nor, toamnă.

Prelucrarea cantitativă a rezultatelor obținute

1. Răspunsuri corecte – 5

2. Răspunsuri parțial corecte – 0

3. Răspunsuri incorecte – 0

4. Lipsă de răspuns – 5

Prelucrarea calitativă a răspunsurilor obținute

1. Răspunsuri corecte – carte, școală, drum, nor, toamnă.

2. Lipsă de răspuns – cîmpie , prieten, gîndac, melodie, cheie.

Interpretarea rezultatelor obținute

Nivel superior: copilul a reprodus corect 8-10 cuvinte.

Nivel mediu: copilul a reprodus corect 4-7 cuvinte.

Nivel inferior: copilul a reprodus corect 1-3 cuvinte.

Concluzie

Copilul – Gîrlea Victorița a reprodus corect 5 cuvinte din 10. Are un nivel mediu de dezvoltare a memoriei auditive.

Lucrarea Practică Nr.6.

Tema: Reprezentările despre mărime

Scopul: Determinarea nivelului de dezvoltare a copilului în reprezentările despre mărime.

Materialul: Cartea “Ești gata pentru Școală” P. Jelescu; R. Jelescu, Chișinău 2005.

Copilul: Gîrlea Victorița – 6 ani, gr. “Gogoașa”, g/c “Lăstăraș”, s. Porumbeni.

Experementatorul: Negrei Viorelia gr. 105 P.P.

Desfășurarea lucrării

Îi propunem copilului să răspundă la următoarele întrebări, cine sau ce este mai mare:

Un țînțar sau un armăsar?

Un șoarece sau o pisică?

O jumătate de măr sau cealaltă jumătate de măr?

Un copac sau un tufar?

Un camion sau o căruță?

Urechea stîngă sau dreaptă a elefantului?

O furcă sau o furculiță?

O vrabie sau o cioară?

Un caras sau un delfin?

O albină sau o muscă?

Un măr sau o vișină?

Un borcan de 1 litru de suc sau un borcan de 1 litru cu compot?

Prelucrarea cantitativă a rezultatelor obținute

1. Răspunsuri corecte – 11 întrabări.

2. Răspunsuri parțial corecte – nu sunt.

3. Răspunsuri incorecte – 4 întrbări.

4. Lipsă de răspuns – nu sunt.

Interpretarea rezultatelor obținute

Nivel superior: copilul a răspuns corect la 11-15 întrebări.

Nivel mediu: copilul a răspuns corect la 6-10 întrebări.

Nivel inferior: copilul a răspuns corect la 1-5 întrebări.

Concluzie

Copilul – Gîrlea Victorița a răspuns corect la 11 întrebări din 15, are un nivel superior de dezvoltare la reprezentările despre mărime.