Beneficiile Parteneriatului Familie Scoala Comunitate

O problema importanta pentru Romania o reprezinta responsabilitatea locala pentru gradul de educatiei si succesul scolar, care reclama cai diferite de stabilire a legaturilor de cooperare intre scoli, familii si comunitati. Avem in vedere ca scolile sunt institutii responsabile pentru educatia formala a copiilor si adolescentilor.,dar pentru a reusi in viata acestia au nevoie si de educatie nonformala care este asigurata de comunitate,familie.

Cercetarile desfasurate in Statele Unite si in unele tari din Europa arata ca atunci cand scolile, familiile si comunitatile colaboreaza, beneficiari sunt elevii. Relatiile dintre scoli, familii si comunitati ajuta la perfectionarea elevilor la anumite materii,sporesc gradul de siguranta in scoli,maresc semnificativ pregatirea educationala a parintilor si cresc stima de sine a elevilor,facandu-i sa se simta in siguranta.

Astfel de parteneriate sunt create de obicei la initiativa scolilor, scopul fiind acela de a-i imbogati pe elevi atat pe plan interior,spiritual,cat si pe plan exterior pentru a infrunta cu brio greutatile vietii. Astfel se creeaza o sfera favorabila in jurul elevilor,sfera care este gata sa ii ajute in orice moment si din orice punct de vedere.Acest gen de relatii reprezinta un mijloc de comunicare care sporeste de asemenea legaturile sociale din interiorul comunitatii. In tarile dezvoltate, cu deosebire pe continentul nord-american, parteneriatele scoala-familie-comunitate sint vitale in procesul de dezvoltare a elevilor si in succesul lor la scoala.

Pentru ca tema acestui proiect sa fie inteleasa pe deplin,vom incepe cu intrebarile pe care si le pun in general parintii,urmand sa gasim raspunsurile satisfacatoare:

– Care este locul școlii în contextul social în care funcționează?

– Este necesar parteneriatul dintre școală și comunitate locală? Cine ar trebui să se implice în acest parteneriat, care sunt problemele educative majore pe care se poate baza parteneriatul și care sunt blocajele care pot interveni?

– Cum poate colabora școala cu: familia, autoritățile locale, agenții economici, unitățile sanitare, poliția, biserica, organizațiile neguvernamentale?

Privită dintr-o altă perspectivă, școala, constituie o organizatie care funcționează într-o comunitate alcătuită din mai mulți factori de educație: familie, autorități, organizații guvernamentale și nonguvernamentale, agenți economici etc. care influenteaza procesul de educatie din scoli impilicit sau explicit. Astfel educatia oferita in scoli depinde de locul in care acestea functioneaza(resursele informationale,financiare) si de presiunile locale care o influenteaza.

Scoala funcționează într-o comunitate locală și zonală care furnizează elevii dar care are un set de așteptări cărora instituția școlară trebuie să le răspundă.

Parteneriatul dintre scoala si comunitate se bazeaza pe principiul complementaritatii conform caruia atat scoala,cat si organizatiile comunitatii trebuie sa se implice in educatia ‘’viitorului’’.Construirea acestei colaborari este un proces chibzuit ce implică strategii și cunoștințe pe care părțile implicate trebuie să le cunoscă și să le folosească.

Reusita cooperarii școală – comunitate locală este bazata pe relatia permanentă, constantă între organizatiile comunitare și reprezentanții școlii. Se realizează astfel un echilibru între schimbare și continuitate.între împlinirea individuală și exigențele de ordin social.

Parteneriatul școală – familie poate contribui la creșterea factorilor educogeni ai familiei,invatandu-i pe parinti cum sa actioneze in situatiile dificile,sa-si inteleaga copilu,sa indrepte greselile,sa-si formeze un copil implinit spiritual si mental.

Implicarea familiei în parteneriatul școlii este condiționata de gradul de interes pe care parintii il manifesta fata de scoala.

De multe ori s-a constatat ca familiile in care domneste linistea,toleranta,iubirea si intelegerea reusesc sa aibe copii cu rezultate foarte bune la invatatura si cu comportamente docile,in timp ce elevii proveniti din familii tensionate,in care predomnia certurile,au o stima de sine scazuta,note mici si se comporta diferit,neinteles cateodata,fiind incet-incet exclusi de ceilalti.Atitudinea familiei față de școală se transferă și copiilor și se manifestă în gradul de interes față de activitățile școlii, față de teme, față de rezultatele evaluării, față de aprecierile cadrelor didactice etc.

Considerăm că școlile din România nu sunt unitar dezvoltate în ceea ce privește cooperarea școlii cu familia. Desi cadrele didactice sunt pregatite pentru colaborarea cu parintii elevilor,parteneriatul in sine scoala-familie ridica anumite dificultati la inceput.

În ceea ce privește relația dintre familie și părinți cele mai frecvente forme de organizare a acestei relații sunt:sedintele cu parintii,implicarea parintilor in proiecte culturale,asociatiile de parinti.

Parteneriatul școală – familie poate lua forma unor servicii dezvoltate de către școală și de care familiile elevilor să beneficieze. Acestea pot fi organizate exclusiv de către școală sau în parteneriat cu alte organizații/instituții.

1 Educația formală si a extins azi granitele,iar scolile au nevoie de schimbari care sa sustina societatea contemporana.Parteneriatul școală – comunitate poate fi susținut printr-o serie de măsuri concrete precum:.

Eliberarea fata de strictetea programelor de studiu;

Informarea elevilor cu privire la comunitatea in care traiesc

Incurajarea elevilor sa si manifeste talentele,opiniile

Permiterea fiecarei scoli sa aiba un curriculum propriu

posibilitatea utilizării flexibile a segmentului neobligatoriu din programe în funcție de nevoile locale de educație și formare;

imbinarea educatiei formale cu cea informala si nonformala

1.2 Educația nonformală

Educația nonformală care servește unei mari game de nevoi educaționale se găsește sub mai multe forme:

a) educația “complementară”, paralelă cu școala, întâlnită la elevi;

b) educația “suplimentară”, pentru cei care și-au abandonat prematur studiile;

c) educația de “substituție”, pentru cei care sunt analfabeți.

o altă clasificarea a educației nonformale poate fi făcută în funcție de activitățile desfășuare. Astfel întâlnim:

1) activități extraclasă/extradidactice

2) activități de educație și instruire extrașcolare,

Obiectivele educației nonformale sunt numeroase si variaza in functie de situatie :

a) Perfecționarea profesională/recalificarea persoanelor care au nevoie de acest lucru.

b) Pregătirea cetățenilor pentru a cunoaște, folosi mai bine resursele locale

c) Alfabetizarea

d) Dezvoltarea unora dintre componentele educației: morală, profesională, fizică, igienică, ecologică, pentru petrecerea timpului liber, interculturală, civică etc.

e) Recreerea și destindrea participanților și petrecerea adecvată a timpului liber;

f) Lărgirea și completarea orizontului cultural al participanților la diverse activități;

g) Exersarea și cultivarea abilităților, aptitudinilor, talentelor, capacităților

Educația nonformală este realizată de organizatii si persoane din interiorul comunitatii:familie, organizații nonguvernamentale, case de cultură și tehnică,politie.

Copiii apreciază mult activitățile extrașcolare organizate de școală pentru ca astfel li se ofera o sansa de aprivi lumea diferit,de a si trai viata diferit. Activitatile organizate de scoala inseamna mult pentru elevii deoarece reprezinta o maniera interesanta de petrecere a timpului liber. Motivarea cadrelor didactice să se implice mai mult, găsirea unor posibilități de finanțare a activităților reprezinta solutii care ajuta la imbunatatirea educatiei copiilor.

Scoala trebuie sa si faca propriul proiect in vederea mentinerii interesului cadrelor didactice,consilierea si ajutarea atat a parintiilor,cat si a copiilor, colaborarea cu autoritatile locale, sporirea situatiei financiare, sustinerea levilor cu probleme financiare.Scoala are datoria de a colabora cu toate institutiile locale,astfel incat elevii sa aiba parte de cea mai buna educatie,fiind totodata sprijiniti sa si indeplineasca visurile.

Scolile sunt parteneri cu diverse institutii si organizatii: familiile elevilor, autorități, poliție, unități sanitare, unități de asistență socială, biserică, agenți economici, organizații neguvernamentale. Parteneriatul și colaborarea sunt diferențiate.Bineinteles insa ca relatia familie-scoala este cea mai strnsa petru ca parintii sunt instanta primara care doreste binele copilului.

Colaborările cu autoritățile, instituțiile, organizațiile locale de orice tip țin de cele mai multe ori de manifestarea atribuțiilor legale ale acestora, de rolurile tradiționale percepute de către cei din comunitate. Manifestarea parteneriatului este dependentă de resursele umane implicate, de voința și disponibilitatea acestora de a se implica, de a găsi resurse care să răspundă nevoilor comunității.

Parteneriatul școală – comunitate locală se desfășoară mai ales pe acele componente care vizează copiii: educație, sănătate, siguranță, instruire, petrecere a timpului liber, administrarea spațiului școlar etc.