32 STRATEGII DE CONSILIERE PSIHOLOGICĂ A FAMILIEI ÎN SITUAȚII SPECIALE DE CRIZĂ Silvia BRICEAG , conferențiar universitar, doctor, șefa Catedrei de… [620260]

32 STRATEGII DE CONSILIERE PSIHOLOGICĂ A FAMILIEI
ÎN SITUAȚII SPECIALE DE CRIZĂ
Silvia BRICEAG , conferențiar universitar, doctor,
șefa Catedrei de psihologie, Universitatea de Stat „Alecu Russo” d i n Bălți ;
Catalina PUȘCĂ, psiholog , SCM din Bălți
Abstract : The purpose of this research to identify opportunities for counseling family in special
situations of crisis.In way this goal we chose the research sample of families marked by violence,
the special situation of crisis, considering a current and a major threat to families in our country. In
this research we have proposed two hypotheses, according to which we have assumed that the family
members who were exposed to violence are marked by trauma psycho-emotional, too, that family
involvement marked by domestic violence programs in counseling family reduce trauma psycho-
emotional plight as a consequence of their victimization. Research results have shown the assumptions
made and showed that counseling is an effective tool to remove the family from the crisis.
Keywords: crisis situation, family, counseling, family violence, support.
Familia contemporană este caracterizată de o serie de probleme și de situații care ne
suscită să-i reanalizăm coordonatele, să căutăm soluții și să o sprijinim tot m a i adecvat
pentru a le rezolva.
În linii mari, problemele familiei contemporane nu diferă de cele ale familiei de acum
10, 20 sau 30 de ani. S- a schimbat dinamica socială, normele și valorile sociale, fapt care a
generat și o schimbare la nivelul modului în care familia își exprimă disfuncționalitățile.
În general, aceasta se produce atunci când unul dintre parteneri sau amândoi au sen za-
ția că sunt prinși într -o capcană fără ieșire sau când cei doi încetează să -și mai aprecieze
eforturile reciproce. De multe ori, partenerii încetează să mai facă acele mici lucruri plă –
cute menite să consolideze relația lor. Pe acest fundal apar neglijările, certurile și criticile
frecvente. Multe dintre aceste interacțiuni negative sunt determinate de așteptările nerea lis-
te ale partenerilor cu privire la celălalt sau de convingerile lor negative cu privire la relați a
în sine. Această gândire catastrofică nu face altceva decât să blocheze procesul de comu ni-
care dintre parteneri și să genereze alte și alte conflicte.
În astfel de momente de cumpănă, de confuzie și tensiuni, când atmosfera din cuplu
pare stranie și de neînțeles, o soluție potrivită și dătătoare de speranță este consultarea unui
psiholog. Deși pentru mulți pare ciudat că cineva din afara cuplului să intervină în „probl e-
m ele intime”, acest lucru este cel mai benefic cu putință. Numai cineva din ext erior, obiec-
tiv și cu o pregătire specială poate ajuta eficient, iar de multe ori timpul în care se văd re –
zultatele benefice este foarte scurt.
Consilierea familiei poate propune seturi de măsuri educative și de sprijin care ajută
părinții în înțelegerea propriilor lor nevoi, în cunoașterea și accepta rea nevoilor copiilor
lor, dar își propune și să construiască punți de legătură între părinți și copii.
În cadrul acestei lucrări, ne vom opri asupra violenței familiale, ca situație specială de
criză, considerând -o actuală și de un pericol major pentru familiile de la noi din țară.
Lotul experimentala fost format din 15 familii, din cadrul Centrului de Susținere și
Ocrotire a Familiei în Criză „Sotis” din mun. Bălți.
Astăzi trăim într -o societate globală, plină de evenimente generatoare de crize de tot
felul atât la nivel social, cât și la nivel familial sau individual. Astfel, episoadele de criză
au devenit situația prevalentă în lumea de astăzi.
Ce este criza?
Potrivit Dicționarului explicativ al limbii române, găsi m următoarele definiții ale cri –
zei: 1. Manifestare a unor dificultăți (economice, politice, sociale etc.); perioadă de ten siu-
ne, de tulburare, de încercări (adesea decisive) care se manifestă în societate; 2. Moment CZU: 159.9:364.28

33
critic, culminant, în evo luția care precedă vindecarea sau agravarea unei boli; declanșare
bruscă a unei boli sau apariția unui acces brusc în cursul unei boli cornice; 3. Tensiune,
moment de mare depresiune sufletească, zbucium.
Conceptul de criză a fost introdus în domeniul sănă tății mentale de Erik Lindemann
[8, p. 142] descriind reacția de doliu la pierderile suferite după un incendiu petrecut într -o
discotecă și ulterior de Gerald Caplan [3] și echipa lui de la Universitatea Harvard care au
studiat reacția familiilor de emigra nți evrei în Israel imediat după cel de al II -lea Război
Mondial.
În această ordine de idei, G. Caplan concepea criza ca un răspuns scurt la un stres
sever , răspuns care nu are structura unei boli, dar care trădează dezechilibrul mecanismelor
individuale „homeostatice”.
De asemenea, G. Caplan considera că criza apare când o persoană se confruntă cu o
problemă pentru care nu are o soluție imediată și care pe moment pare de nedepășit. El
spunea: „O criză apare atunci când o persoană se confruntă cu un obstacol important de
viață și care pare pentru un timp insurmontabil prin utilizarea metodelor obișnuite de re zol-
vare a problemelor ”. Această stare se relevă ca o tulburare emoțională, cu următoarele ca –
racte ristici importante: dezechilibrul homeostaz iei psihologice; mecanismele uzuale de
coping sunt depășite; există evidența unei reacții sau disfuncții emoționale negative.
H. Halpernîn lucrarea „Crisis theory: a definitional study” , publicată în anul 1973 în
Community Mental Health Journal 9 (4), merge mai departe și introduce și o abordare
cognitivistă, afirmând că criza este dată de o interpretare eronată, amenințătoare, a unui
eveniment și de credința incapacității personale de a depăși acest eveniment [4, p. 344].
În felul acesta , se recu noaște că situația ce generează criza este subiectivă și diferit
definită și interpretată de la individ la individ [6].
Ulterior, H . Parad și E. France continuă ideile lui E. Lindemann și G. Caplan la care
adaugă rolul important pe care -l joacă percepția i ndividuală asupra factorilor stresanți.
R. Carkhuff și B. Berenson [3, p. 58] susțineau că criza apare atunci când răspunsul
individual la o situație este inadecvat, pe când Belkin afirmă că criza este o dificultate sau
situație personală, care imobilizea ză sau stopează individual în controlul conștient al
situației de viață. Idei deosebite întâlnim la L. Brammer care era de părerea că criza este o
stare de dezorganizare în care indivizii se confruntă cu o profundă disoluție a capacității de
coping în situ ații care afectează realizarea unor importante scopuri personale [2, p. 137].
O definiție care să subsumeze toate cele de mai sus ar fi cea a lui James și Gilliland:
„Criza este o percepție sau trăire a unui eveniment sau situație ca intolerabil de dificil ă și
care depășește resursele curente și mecanismele de coping ” [7, p. 162].
Factorii generatori ai disfuncționalității familiei
În vederea elucidării factorilor generatori ai disfuncționalității familiei am făcut apel
la teoriile de bază existente în literatura de specialitate.
Una din teoriile care abordează factorii generatori ai disfuncționalității familiei este
cea care analizează gradul de compatibilitate dintre parteneri . Conform acestei teorii este
probabil ca stabilitatea cuplului să fie favor izată de o homogamie relativă. În contrast, di fe-
rențele mari dintre soți comportă riscuri, generând o incompatibilitate între ei și ducând, în
final, la separare.
Principalele dimensiuni de analiză a (in)compatibilității dintre parteneri sunt: vârsta,
nivelul de educație, standardul economic, mediul de proveniență (rural sau urban), națio na-
litatea, religia, preocupările de timp liber, valorile și concepția despre viață în general.
Teoria schimbului psiho -social pune accentul pe varietatea indivizilor în ceea ce pri –
vește așteptările și aspirațiile lor în raport cu căsnicia. De la un cuplu la altul, așteptările și

34
obiectivele sunt diferite. Chiar în interiorul aceluiași cuplu, dorințele și aspirațiile pot varia și
se pot modifica de -a lungul anilor. Aș teptările influențează foarte mult nivelul de sa tisfacție
maritală. Schimbul psiho -social ne permite să înțelegem cum soții își pot realiza pro priile
nevoi – chiar dacă sunt diferite, chiar opuse – prin mecanismele psihologice de pier dere/
câștig, care devin criterii de evaluare a relației și opțiuni oferite soților. Reparti zarea sar ci-
nilor gospodărești, educația copiilor, banii disponibili, profesia fiecăruia, timpul li ber, re la-
țiile sexuale ș.a. – la un moment dat duc inevitabil la anumit e tensiuni și fricțiuni care nu
pot fi ocolite, atunci când soții au sentimentul că dau mai mult decât primesc [11, p. 257].
Socializarea în familia de origine poate fi un alt factor generator al disfuncționalității
familiei. Accentuarea acestui factor este tipică abordării sociodinamice, care trasează, pe
de o parte, relațiile între comportamentele manifeste între soți și, pe de altă parte, relațiile
între sentimentele și gândurile lor latente. Dificultățile conjugale actuale sunt puse pe
seama dificultăților emoționale trăite în copilărie.
Influența familiei de origine asupra stabilității cuplului a fost pusă în evidență de nu –
meroase studii, existând o corelație statistică semnificativă între divorțul părinților și divor –
țul copiilor [1, p. 28].
Atmosfera din căminul parental poate fi revelată de iubirea și/sau conflictele cu pă –
rinții precum și de gradul de iubire/conflicte între părinți. Copilăria fericită are un impact
pozitiv asupra stabilității cuplului [5, p. 111].
Abordarea socio -cognitivă [12, p. 179] scoate în evidență factorii cognitivi , este baza-
tă pe diferitele principii de învățare. Sursele personale de satisfacție sau de insatisfacție,
gesturile, acțiunile îndeplinite de către o persoană, explicațiile elab orate de fiecare pentru a
înțelege mai bine viața sa intimă sunt interpretate ca tot atâtea comportamente învățate, în
tinerețe sau în decursul primelor relații intime, dar și în timpul relației actuale.
Teoria abilităților relaționale afirmă cum că comun icarea, rezolvarea problemelor,
schimbul pozitiv (exprimarea afecțiunii, satisfacția sexuală) și exprimarea agresivității con –
stituie zone unde abilitățile relaționale sunt deosebit de importante. Acestea sunt cele patru
dimensiuni relaționale cruciale pen tru stabilitatea cuplului [12, p. 265].
Armonia sexual la fel este recunoscută drept factor al funcționalității familiei. Com –
portamentul sexual a fost, de -a lungul timpului, când subapreciat, când supraapreciat, în
ceea ce privește consecințele lui asup ra satisfacției maritale și, implicit, asupra stabilității
cuplu lui. Putem spune azi că el este un factor egal, dar nu superior altora.
Factorii economici. În studiul citat [9, p. 268], Locke găsește următorii factori eco no-
mici care sunt asociați poziti v cu stabilitatea maritală: mobilitate profesională scăzută; lo –
cuință în proprietate; dotare corespunzătoare a locuinței cu diverse utilități (aragaz, apă cu –
rentă, telefon, radio, televizor, frigider, mașină de spălat); valori peste medie ale indica to-
rului de siguranță economică; soția este casnică; serviciu stabil al soțului; venit decent.
Mediul social. Integrarea familiei în mediul social este foarte importantă pentru stabi li-
tatea ei. Aceasta presupune integrarea în mediul de muncă și un grad rel ativ ridicat de sa –
tisfacție profesională a fiecăruia dintre soți, precum și o rețea socială bogată și suportivă.
Sprijinul social oferit de această rețea constituie un adevărat „capital social”, o resursă
semnificativă a familiei, care sporește șansele acesteia de a înfrunta diferitele dificultăți
[10, p. 145].
Evoluția relației de cuplu
Wright, în studiul citat, precum și Locke, fac o analiză minuțioasă a relației de cuplu
în perspectivă diacronică, încercând să găsească diferențele între familiile fe ricite și cele
dizolvate.
Scopul acestui studiu este de a verifica ipoteza conform căreia presupunem că mem –
brii familiilor care au fost expuse violenței sunt marcați de traume psiho -emoționale. De

35
asemenea, că implicarea familiei marcate de violență fami lială în programe de consiliere
psihologică familială reduce traumele psiho -emoționale trăite de acestea drept consecință a
procesului de victimizare.
În cadrul cercetării a fost implicat un lot experimental alcătuit din 15 familii, marcate
de violență, beneficiari ai Centrului de Susținere și Ocrotire a Familiei în Criză „Sotis” din
mun. Bălți.
Subiecții au constituit două loturi distincte: un prim eșantion a fost format din 8 fa mi-
lii cu durata parteneriatului cuprins între 1 și 5 ani, iar cel de -al do ilea eșantion a fost con –
stituit din 7 familii cu durata parteneriatului peste 5 ani.
Astfel, am putut verifica ipoteza formulată atât la nivelul cuplurilor cu durata până în
5 ani, cât și pentru cele ce au depășit 5 ani, identificând factorii favorizanț i pentru evoluția
normală a relației maritale, pentru nașterea, creșterea și educarea copiilor.

Descrierea lotului experimental:

Figura 2. Distribuția eșantionului în fu ncție de vârsta maritală

Din fig. 2 putem vedea că în cadrul eșantionului o parte semnificativă (40%) sunt fa –
milii care au o durată maritală de până la 2 ani. Pornind de le acestea, putem conclude că
criza familială este un fenomen frecvent întâlnit la familiile tinere, ceea ce ar trebui să con –
stituie un punct de reper în activitatea psihologului în prevenirea crizei familiale.

Figura 3. Distribuția eșantionului în funcție de statutul marital

Analizând datele fig. 3, observăm că marea majoritate a respondenților au statutul ma –
rital de căsătoriți.
40%
10%34%
16%
0%5%10%15%20%25%30%35%40%
1 2 3 4
0-2ani 3-5ani 6-8ani 9-12ani Distribuția eșantionului în funcție de durata parteneriatului
(căsniciei)
76%
22.66%
1.33%
0%10%20%30%40%50%60%70%80%
1 2 3
Căsătoriți În concubinaj Recăsătoriți Distribuția eșantionului în funcție de starea civilă
Procent cupluri

36

Figura 4. Distribuția eșantionului în funcție de numărul de copii

În fig. 4 vedem că marcate de criza familială sunt în marea majoritate a cazurilor circa
80% din familiile cu un copil și cele fără de copii.
Consumul de alcool sau drog. În familiile caracterizate printr -un climat conflictual,
violență este accentuată în unele cazuri de consumul de alcool sau chiar de drog. Astfel, se
constată mai multe cazuri în care membrii familiilor consumă excesiv și frecvent alcool (5
familii) și un caz în care unul dintre părinți este consumator de drog.

Figura 5. Rata consumului de alcool și drog în rândul familiilor investigate

Nivelul de calificare profesională a femeilor investigate. Astfel, în 7 cazuri femeile
nu sunt încadrate în muncă, nu au o ocupație stabilă, trăind din ajutorul de șomaj ori
prestând diverse activități „la negru” sau la limita legalității.

Figura 6. Reprezentarea grafică a nivelului de calificare a familiilor investigate

Situația materială a familiei. Nivelul scăzut de calificare profesională al acestor fa –
milii și lipsa, în unele cazuri, a unei ocupații cu caracter permanent, ca și numărul mare de
40%38.60%
16%
4.60%
0% 0.60%
0%5%10%15%20%25%30%35%40%
1 2 3 4 5 6
0copii 1copil 2 copii 3 copii 4 copii 5 copiiDistribuția eșantionului în funcție de numărul de copii
Nr. de cupluri
40%
27%33%Consumul de alcool sau drog
Ocazional
Ocazional, Cantități mari
Frecvent, cantități mari
40%
26%
7%13% 13%
0%10%20%30%40%50%
Fără ocupație
Muncitor
necalificat
Funcționar studii
medii
Studii superioare,
afacere
Muncitor calificat

37
copii și alți membri de familie aflați în întreținere, au drept consecință un nivel scăzut al
veniturilor pe membru de familie și condiții de locuit mo deste sau chiar improprii. Se con –
stată că unele familii au condiții de locuit total necorespunzătoare (3 cazuri), ceilalți bene –
ficiind de locuințe modeste sau bune.

Figura 7. Reprezentarea grafică a stării materiale a familiilor investigate

 Femeile din eșantionul investigat își apreciază sănătatea în termeni negativi, reclamă
oboseală, stres, dureri de cap și insomnie.
 Sunt nemulțumite de felul în care trăiesc.
 Mai mut de jumătate sunt tot timpul triste, nervoase și neliniștite.
 Mai mult de jumătate din femei declară că nu găsesc mijloace prin care să -și rezolve
problemele și nu dețin control asupra lucrurilor care li se întâmplă. În plus, nu reușesc
să facă ceea ce își propun decât, în puține situații. Prin urmare, se simt disperate în fa –
ța probleme lor vieții.
 Mai mult de jumătate din ele consideră că nu sunt tratate cu respect și nu sunt ascul –
tate sau luate în serios.
 Au un nivel ridicat de insatisfacție față de viața lor de familie, corelează cu aprecieri
negative modul în care se înțeleg cu partenerii.
 Au imagine de sine distorsionată și negativă, o stimă de sine scăzută.
 Păstrează secretul – sentiment de complicitate, rușine și sentimentul că sunt stigmati zați.
 Sunt în stare de alertă permanentă.
 Manifestă izolare socială.
 Demonstrează labilitate emoțională și reacțiile de panică.
 Prezintă dezorientare în spațiu.
De asemenea , în urma studiului de caz putem evidenția un șir de caracteristici
specifice ale familiilor marcate de violență din lotul experimental:
 În jumătate din cazuri, la ac tele de violență au asistat copii și/sau rude, prieteni, cu –
noștințe.
 Ca răspuns, în jur de un sfert nu reacționează, aproape o cincime ripostează, se ceartă
și insultă la rândul lor, o altă cincime tac și plâng și o minoritate „fug de acasă”.
 Două treimi dintre ele vorbesc cu cineva despre ce li se întâmplă, și anume: a) cu rude
de sex feminin: mama, soacra, sora, cumnata; una din zece „povestește” cu vecinelor,
colegelor de serviciu sau prietenelor; doar o mică parte a încercat să vorbească cu
partenerul ; doar în cazuri izolate discută cu rudele de sex masculine.
 Nu vorbesc cu nimeni că nu au cu cine sau pentru că sunt „chestiuni private”.
Potrivit celor me nționate mai sus, se elucidează punctele de reper în procesul de
consiliere, asupra cărora vom lucra împreună cu familia marcată de violență.
Este vorba despre parcurgerea câtorva etape : 33%
40%27%Situația materială
Improprii
Modeste
Buna, foarte bune

38
1. Evaluarea crizei și a resurselor beneficiarului de a o depăși
La această etapă vom descoperi circumstanțele care au condus la apariția crizei și
sentimentele clientului față de criză. Vom încuraja clientul să vorbească despre propriile
probleme, despre sentimentele și planurile sale. Este evident că persoanele aflate în situații
de criză își exprimă cu greu gândurile, au sentimente confuze, fapt care face dificilă
intervenția consilierului în scopul ajutorării clientului.
Aflat în situație de criză, clientul nu gândește limpede, fapt care conduce la o
discrepanță între r elatări (ceea ce spune). El trebuie ajutat să -și pună ordine în gânduri și să
aibă o înțelegere mai realistă a problemelor.
2. Stabilirea obiectivelor
Analiza problemelor apărute în situația de criză poate evidenția aspectele vulnerabile
ale clientului și, în consecință, soluțiile posibile de remediere. Consilierul solicită clientului
răspuns la următoarele întrebări:
a) Dacă a mai trecut prin situații similare și cum a procedat?
b) Ce a încercat să facă pentru a depăși actuala criză?
c) Ce părere are despre prezenta s ituație de criză?
d) Ce alternative întrevede pentru a ieși din impas?
Adeseori, clientul este stimulat să dea posibile soluții, fie ele realiste sau nu. Folosind
analogii, metafore, jocul de rol sau alte tehnici, vom sugera clientului calea de urmat
pentru s oluționarea problemelor cu care se confruntă.
3. Planul de intervenție
Opțiunea pentru un anumit mod de a proceda este precedată de evaluarea soluțiilor
posibile.
Vom ghida clientul spre adoptarea unei opțiuni favorabile care să -l conducă la depă și-
rea situației. Cristalizarea unei opțiuni pentru un mod de acțiune va determina consilierul
să se asigure că clientul său crede în aceasta.
4. Punerea în practică a deciziei asumate și transferul ei în situații de viață reale
La această etapă, consilierea presupu ne învățarea de către client, printr -un training
adecvat, a unor abilități și moduri procedurale care să -i asigure obținerea unor performanțe
scontate și să -l conducă spre succes în activitate.
În viața fiecărui om pot exista momente când acesta se simte n esigur, trist, dezorien –
tat, deprimat sau neajutorat. De multe ori, această stare este însoțită de scăderea randa men-
tului în activitate, probleme în familie sau în plan social. Aceasta nu înseamnă însă că este
vorba de o boală psihică, ci doar de o criz ă de moment ce se poate depăși de cele mai mul –
te ori doar cu ajutorul psihoterapiei, fără medicamente. A lăsa să se permanentizeze o astfel
de stare poate duce la fixarea unor modele de comportament dezadaptativ, situație în care
intervențiile viitoare vo r fi mai dificile și de lungă durată. Trebuie să pornim de la convin-
gerea că fiecare om dispune de suficiente resurse interioare de autoreglare și autovinde care.
Aspecte etice
Toate informațiile furnizate /dezvăluite în cadrul sesiunilor de consiliere sunt con fi-
dențiale și nu vor fi dezvăluite decât altor consilieri, în scop didactic și de supervizare.
După cum am menționat mai sus, 5 familii din lotul experimental , au fost implicate
în procesul de consiliere familială.
În consilierea familiei noi am lucrat pe mai multe planuri: (deși părerea multor
psihologi de familie este că e bine să lucrezi cu toată familia):
a) la prima ședință participă toată familia (toți care locuiesc împreună), pentru ca să se
poată face o evaluare globală a familiei.
b) în ședințele următoare lucrăm cu cuplul pentru a -l ajuta să -și rezolve problemele,
pentru că, de fapt, problemele copilului de aici derivă.

39
c) câteva ședințe lucrăm cu copilul (dacă în familie sunt copii afectați de problemă), în
aceeași perioadă în care lucrăm cu părinții, dar separat de aceștia.
d) în final lucrăm cu toată familia, să vedem cum au reușit să relaționeze.
Cazul 1
Detaliile cazului:
M. G. ( 35 ani), căsătorită de 9 ani cu D. (39 ani), cu care are o fetiță de 8 ani.
Această familie este marcată de violență domestică. Se află în centru deja de trei luni.
Menține legătura cu soțul.
Solicită consiliere, pentru că este dezorientată, nu -și dă seama unde greșește, întrucât
este la a doua căsătorie și realizează că lucrurile merg la fel de prost ca și în cea anterioară.
Nu se gândește la ea, dar e speriată că simte că e afectat copilul, care este martor al actelor
de violență și trebuie să facă ceva spre binele lui. De fapt, ea vrea consiliere mai mult
pentru copil, pentru că cel mai mult o deranjează fapt ul că fetița e agitată, nu doarme, nu
mănâncă, slăbește pe zi ce trece, nu e atentă la școală și are rezultate slabe.
Evaluarea crizei și a resurselor beneficiarului de a o depăși.
Pentru a evalua problemele familiei (relația disfuncțională a familiei, di ficultăți de re –
laționare și problema copilului – agitația, lipsa poftei de mâncare, neatenția la școală deter –
minată de disfuncțiile familiei), am urmărit pe parcursul a două ședințe de consiliere, ur –
mătoarele:
1) structura familiei;
2) flexibilitatea paternurilor de funcționare;
3) rezonanța familiei, sistemul familial, reflectă senzitivitatea lui la nevoile fiecărui
membru;
4) contextul de viață al familiei, factorii de stres care o influențează , dacă familia are sau
nu un suport ;
5) etapa de dezvoltare a fami liei și eficiența ei în rezolvarea sarcinilor specifice acestei
etape;
6) modalitatea în care simptomul pacientului identificat este folosit în familie.
Pentru a observa ce este disfuncțional în familie, am urmărit interacțiunile dintre
mem brii familiei (prima ședință – mamă -fiică; a doua ședință – mamă -tată-copil), concen –
trându-ne pe proces și dezvoltând permanent ipoteze de lucru (pe care le -am formulat,
testat și reformulat) despre structura familiei, care să ne ajute la ghidarea interv ențiilor te –
rapeutice ulterioare.
Menționăm că la prima ședință ne -a fost de un real folos și genograma familiei pentru
ca ne -a ajutat să clarificăm procesele emoționale ale familiei și să identificăm pattern -urile
comportamentale transmise din generațiil e anterioare (tonul de comandă al soțului, preluat
de la tatăl lui, pretenția ca soția să fie supusă și să nu sufle în fața soțului, M. suferă că nu
mai e în centrul atenției cum a fost crescută acasă și nu se bucură de respectul de care se
bucura mama ei ). Tot la prima ședință ne-am folosit și de desenul familiei (desenat de fe ti-
ță, în timp ce mama descria evenimente din istoria personală).
Desenul familiei a adus informații despre membrii familiei, atmosfera din familie . De-
senul fetiței cuprindea: ma ma, fetița și păpușa. „Pe tati nu l -am desenat că nu vrea să se
joace cu mine … mă ceartă tot timpul … vine târziu, bosumflat … ia -o pe-asta mică de -aici
că-mi încurcă hârtiile …” Apoi este de dimensiune redusă, din care am dedus tendința de
izolare a fetei (din istoria personală a mamei deducem același lucru: copilul nu are prieteni
la școală, iar acasă e apropiată numai de mama). Reprezentarea fiind în partea de sus a
paginii am emis ipoteza că fata își dorește o familie în care să fie numai cu mama, de fapt
și când am vrut s ă punem un scaun pentru tată, la prima ședință nu a vrut, iar la a doua, în

40
prezența tatălui, nu vrea să stea pe scaun, ci numai lipită de mama. Nu mai in trăm în alte
detalii, pentru că am vrut să urmărim prin desen mai mult relația celor 3.
La a doua ședință , pe lângă observarea interacțiunilor am mai folosit și binomul
circumplex al familiei, pentru a ne putea edifica mai bine asupra coeziunii și flexibil ității
familiei, rezultând o coeziune și flexibilitate scăzută.
Urmărind interacțiunile familiei, am ajuns la următoarele ipoteze:
 puterea de decizie în casă o are soțul, care hotărăște modul cum se cheltuiesc resursele
financiare (ea nu poate cumpăra nimi c dacă el nu e de acord), el a hotărât școala co pi-
lului, persoana care să -l îngrijească etc .;
 cei doi soți formează subsisteme separate, între ei fiind o graniță rigidă, cu puține con –
tacte, rigiditate care se manifestă și față de cei de afară: nu au pri eteni, nu se vizitează
nici măcar cu părinții ei, la care ea trebuie să meargă fără știrea lui, pentru că el e con –
vins că aceștia o influențează în modul ei de comportare;
 în subsistemul adulților apar dificultăți de relaționare, pentru că soțul își urmărește
atingerea propriilor scopuri, iar cei doi soți nu au abilitățile necesare (complemen tari-
tatea și acomodarea reciprocă) pentru a putea modela intimitatea și angajamentul;
 subsistemul parental nu funcționează la parametri normali, pentru că ta tăl în afara
faptului că decide în ceea ce privește școlile copilului, nu se implică și emoțional în
educația lui (nu se joacă, nu stă de vorbă cu copilul etc. ) El impune între el și copil o
graniță rigidă.
 între mamă și fiică granița este difuză, relația dintre ele fiind prea strânsă, permițând o
interacțiune maximă. Nu este clar cine are responsabilitatea și autoritatea, fata este
influențată de conflictul mamă -tată;
 între mamă și fiică este o coaliție transgenerațională (tatăl îi reproșează mamei că est e
prea permisivă, iar ea îi reproșează că -i prea dur cu fetița, îi cere prea mult pentru
vârsta ei; mama acordă un interes deosebit nevoilor fetiței, tatăl refuza chiar când e
nevoie de el, o bruschează dacă -i cere sprijin și o trimite la mama, că el are t reabă;
 soțul formează coaliție cu părinții lui împotriva soției, ori de câte ori are o problemă
importantă se sfătuiește cu părinții lui și nu contează dacă ea e de acord sau nu .
Relațiile dintre membrii familiei sunt încordate, între soți fiind un conflict deschis; se
stresează reciproc învinuindu -se că relația nu merge bine; nu știu să comunice: mesajele nu
sunt clare, se relatează o problemă și se ramifică la alta, sunt preponderent acuzatoare.
Deci după cum se observă, structura familială este ineficientă, granițele sunt rigide sau
difuze, alianțele sunt patologice, la fel și triadele, familia are coeziune și flexibilitate scă –
zute pentru a se putea adapta la stres.
Stabilirea obiectivelor
Pentru clarificarea situației ne -am propus următoarele o biective:
 îmbunătățirea dinamicii familiale pentru obținerea unui mediu familial – funcțional;
 înlesnirea interacțiunii dintre membrii familiei pentru crearea unui climat confortabil
fiecărui membru;
 depășirea momentului de criză pentru ca familia să poată funcționa în continuare.
Planul de intervenție
Au fost planificate următoarele etape:
1. Alăturarea și acomodarea.
Pentru că terapia eficientă cere provocare și confruntare, familia trebuie să accepte
consilierea și să se simtă înțeleasă de consilier. Și cum alăturarea și acomodarea sunt con si-
derate premisele restructurării, au în vedere faptul că trebuie să -i facă să coopereze, să
construiască o alianță de înțelegere cu fiecare membru al familiei.

41
La această etapă ne familiarizăm cu stilul comunicațional a l familiei, cu percepțiile
familiei, acordăm atenție fiecărui membru, î l facem să se simtă important, î i felicit pentru
faptul că au conștientizat că au o problemă, că acest lucru constituie un avantaj, e un punct
de plecare în rezolvarea ei. Acordăm o ate nție deosebită și copilului, interesându -ne dacă
știe unde se află și de ce.
Tehnici folosite:
 Menținerea/susținerea comportamentelor specifice sau a verbalizărilor cu scopul creș –
terii independenței și puterii indivizilor în subsisteme sau alianțe; Se manifestă respect
pentru părinți, care sunt lăsați să -și descrie problemele, dar și pentru copil care nu e
forțat să vorbească, ci când simte el nevoia.
 Clarificarea – clarificarea, amplificarea și aprobarea comunicării familiei pentru a
crește încrederea membrilor, dar și a subsistemelor familiale. E foarte important ca
fiecare să -și clarifice poziția față de problemă.
 Mimarea/adoptarea stilului de comunicare al familiei și conformarea la nuanțele
afective ale comunicării acestora.
2. Restructurarea familială.
Lucrul cu interacțiunea este o tehnică foarte importantă, încât unii psihologi o con si-
deră etapă a restructurării.
 Punerea în practică a interacțiunilor ce au loc în familie presupune recreerea de către
membrii familiei a interacțiunilor referitoare la problema cu care au venit sau la si tuații
neutre. La o punere în scenă se are în vedere: 1) observarea procesului; 2) modul cum
trebuie condus procesul; 3) conducerea familiei să -și modifice interpretarea; 4) co –
mentarea a ceea ce a fost greșit și dacă e nevoie, familia e îndemnată să continue.
 punerea în scenă a diferitelor momente din viața cuplului ( „ați putea să -mi arătați și
mie cum decurge acest lucru? ”) oferă o mulțime de informații: cât vorbesc fără să fie
întrerupți ; cine atacă: cine se apără; cine e în centru; cine -i periferic etc.
 cum se comportă copilul în timp ce părinții vorbesc;
 cine e implicat și cine nu în educația copilului;
 invitând membrii familiei să -și discute problemele, se acordă atenție felului cum inte –
racționează , atenția fiind îndreptată pe proces, nu pe conținut;
 prin întrebări circulare încercăm să aflăm ce părere are fiecare dintre ei despre ce -l ne-
liniștește pe celălalt;
 încercăm reglarea intensității (tehnica) mesajelor ori de câte ori unul dintre ei ridică to nul;
 scoaterea în evidență și modificarea interacțiunilor este urmărită atent;
 urmărim tranzacțiile problematice; cu ajutorul tehnicii actualizarea paternurilor tran –
zacționale, are loc simularea cât mai naturală a interacțiunilor dintre membri, pentru
ca să pot observa tranzacțiile tipice ;
 se are în vedere stimularea interacțiunilor pentru a realiza cum stau lucrurile: cine
urmărește și cine -i urmărit – modificarea acestui patern (intensitatea);
 reglarea intensității este o tehnică la fel de impo rtantă prin reglarea selectivă a acțiu nii,
repetiției și duratei, tonul vocii, ritm, pauze și este folosită ca terapeutul să fie si gur că fa-
milia a receptat mesajul despre ce se întâmplă și se creează premisele pentru schim bare.
Tehnici folosite:
Sublinierea granițelor este o tehnică ce presupune întărirea granițelor difuze și per mea-
bilizarea granițelor rigide cu scopul de a stimula interacțiunea sănătoasa dintre sub sisteme.
 realinierea granițelor se face crescând atât apropierea, cât și distanța dintre subsis te-
mele familiei: membrii familiei sunt invitați să vorbească pentru ei înșiși, sunt blocate
întreruperile, diadele ajutate să termine conversațiile fără amestecul altora;

42
 asistarea familiei când aceasta stabilește noi seturi de reg uli, când le renegociază pe
cele vechi sau când stabilește funcții specifice pentru fiecare membru, subsistem al fa –
miliei încurajarea membrilor familiei să se confrunte unul cu altul și să lupte cu di fi-
cultățile dintre ei.
 mutarea discuțiilor familiei de la perspective liniare la circulare, prin accentuarea
complementarității;
 cer membrilor familiei să se ajute unul pe altul să se schimbe.
Dezechilibrarea ierarhiilor este o tehnică – după unii chiar etapă – ce constă în modi fi-
carea relațiilor de pute re din cadrul familiei, pentru a se ajunge la ierarhia cea mai adec vată.
Această tehnică este necesară pentru faptul că familia ajunge să fie blocată într -un
punct mort, pentru că membrii aflați în conflict se verifică, se echilibrează unul pe altul. De
aceea se are în vedere:
 dezechilibrarea și realinierea sistemului;
 realizarea echilibrului și a corectitudinii;
Escaladarea stresului constă în stimularea tensiunii în familie pentru a o forța să
accepte restructurarea. Se poate realiza pe mai multe căi:
 încurajarea conflictului când se manifestă ținând partea unei alianțe împotriva altor
membri ai familiei;
 blocarea patternurilor tranzacționale disfuncționale, care servesc la eliminarea stre su-
lui din sistemul familiei.
Stabilirea unor sarcini:
 am constatat că sarcinile date acasă sau în timpul ședințelor de consiliere au mare efi –
ciență. Sarcinile date sunt de formă: să urmărească timp de o săptămână ce îi de ranjează
și ce le face plăcere și să -și acorde un timp în care să discute între ei pe mar ginea celor
observate; pentru a realiza apropierea dintre tată și copil, se dă ca temă o acti vitate
comună; în zilele în care este foarte ocupat să -și rezerve câteva minute pe care să le
petreacă cu fata și să -i explice că -i pare rău că nu poate sta ma i mult, și să -i dea detalii
pe înțelesul copilului de ce nu poate sta mai mult. Să observe ce se întâm plă.
Rezultatele obținute
Cel mai important rezultat al ședințelor de consiliere este reunirea familiei. Amelio ra-
rea relațiilor dintre parteneri și manifestarea unui comportament afectiv din partea tatălui
față de copil. Toate obiectivele înaintate față de procesul de consiliere au fo st atinse.
Prin prezenta cercetare a fo st soluționată problema științifică actuală în domeniu,
anume posibilitățile de consiliere a familiei aflate în situații speciale de criză.
Analiza rezultatelor teoretice și experimentale ne permite să formulăm următoarele
concluzii:
1. Criza familiei și, în special, violența în familie reprezintă o problemă acută a perioadei
actuale, implicând un număr din ce în ce mai mare de familii, având consecințe asupra
stării psihice a acestora atât pe termen scurt, cât și, în cazul în care nu sunt identificate
și tra tate la timp, pe termen lung, chiar pe întreaga viață.
2. S-a evidențiat faptul că violența în familie este favorizată de o serie de factori intra fa-
miliali: mediile defavorizate, sărăcia, alcoolismul, consumul de droguri, climatul fa –
milial intens conflic tual sau violent, lipsa de implicare în relația cu partenerul și/sau
copiii. Analizând structura familiei marcate de violență, se observă că dezorganizarea
acesteia nu este o cauză a fenomenului studiat, aceste situații apărând atât în cadrul fa –
miliilor dezorganizate, cât și în cadrul celor organizate. Climatul familial conflictual
sau violent duce, în multe cazuri, la situații de abuz asupra copilului, de tip fizic sau
emoțional. Ponderea familiilor în care se consumă frecvent și exagerat de mult alcool
este crescută în cazul lotului analizat, fapt ce accentuează nivelul de violență.

43 3.În urma evaluării au fost identificate traume psiho -emoționale drept consecință a abu z u –
lui: depresie, anxietate, furie, disociere, simptome de stres posttraumatic. Simptomele
identificate nu diferă semnificativ în funcție de sex sau de grupa de vârstă. Sim ptome-
le anxioase sunt prezente la majoritatea respondenților investigați, anxietatea fiind tul –
burarea emoțională întâlnită cel mai frecvent în cazul tuturor formelo r de abuz.
4.Prin intermediul consilierii familiei marcate de criză s -a urmărit învățarea membrilor
acestora să facă față eficient evenimentelor stresante ale existenței și nu să minimizeze
acțiunea acestora. Stresorii pot avea un conținut puternic negativ ș i solicită adaptarea
membrilor cuplului sau familiei. Agenții stresanți perturbă echilibrul familiei sau
cuplului pentru că destructurează rutina zilnică și pune membrii acestora în fața unor
obstacole care trebuie depășite.
5.Rezultatele cercetării ne arată că consilierea, ca metodă de depășirea crizei familial,
este una eficientă. Pe parcursul procesului de consiliere este necesar să se țină cont de
factorii care influențează capacitatea de adaptare a cuplului, cum ar fi: resu rsele fami-
liei sau cuplului, maniera de percepere a situației stresante și strategiile cognitive și
comportamentale dezvoltate de membrii familiei și cuplului pentru a face față crizei.
Bibliografie:
1.Bumpass, L.; Martin C. T.; Sweet J. The Impact of Family Background and Early Marital
Factors on Marital Disruption. Newbury Park: Sage Publications. 1991.
2 .Brammer, L. The helping relationship: Process and skills (3rd ed.). NJ: Prentice Hall. 1985. 295 p.
3.Carkhuff, R.; Berenson, B. Beyond counseling and therapy (2nd ed.). New York: Holt, 1977.
320 p.
4.Halpern, H. Crisis theory: a definitional study. In: Community Mental Health Journal 9 (4), 1973.
5.Hill, R. Families under stress. New York: Harper and Brothers, 1949.
6.Hoff, L. People in crisis: understanding and helping. 4th Ed. San Francisco: Jossey-Bass Publ.,
1995. 336 p.
7.James, K.; Gilliland, E. Crisis Intervention Strategies, 5th Ed. Belmont: Thomson, 2005.
8.Lindemann, E. Symptomatology and management of acute grief. In: American Journal of
Psychiatry. Nr. 101. 1944. pp.141-148.
9.Locke, H. G. Predicting Adjustment in Marriage. New York: Henry Holt and Company, 1951.
p. 268.
10.Tessier, R.; Beadry, J.; Savoie, G. J. Influence des facteurs psycho- sociaux associés au double
statut des me res travailleuses sur leur santé physique et leur bien-etre psychologique.
Montreal: UQAM, 1992.
11.Thibault, J.W.; Kelly, H.H. The Social Psychology of Groups. New York: John Wiley and
Sons, 1959. 346 p.
12.Wright , J.; ș.a. La consultation conjugale d’orientation sociocognitive, în „Vivre a deux
aujourd’hui”, Le Jour, Montreal, 1993.