1 Suport curs: Management educational, Info Educatia, Formator – R. A. Domenii de competență Unități de competență ◦Comunicare – consultanță și… [626316]

1 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Domenii de competență Unități de competență
◦Comunicare – consultanță și audiență
– reprezentarea unității
– stabilirea sistemului informațional

◦Dezvoltare profesională – asigurarea dezvoltării profesionale a
personalului
– perfecționarea activității proprii
2 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Domenii de competență Unități de competență

◦Management – asigurarea calității procesului educațional
– asigurarea climatului de muncă eficient
– conducerea ședințelor
– coordonarea selecției de personal
– coordonarea procesului educațional

◦Organizare – asigurarea eficienței utilizării resurselor financiare
– asigurarea obținerii resurselor financiare și materiale
-organizarea procedurilor de evaluare a
procesului educațional
– organizarea procesului educațional
– stabilirea strategiei de coordonare a
procesului educațional
3 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Conducerea școlilor este asigurată de:

1.Director
2.Organele colective de conducere:
Consiliul de administrație
Consiliul profesoral
4 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Statutul directorului și condițiile de serviciu:

actele normative generale și specifice învățămîntului care îi
reglementează activitatea;

funcțiile manageriale – domeniul: financiar, al resurselor
umane, al dezvoltării generale a școlii ;

îndatoririle profesionale privind obiectivele unității de
învățământ;

managementul resurselor umane;
5 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Statutul directorului și condițiile de serviciu:

raporturi cu nivelurile ierarhice superioare, organizații,
instituții, sindicate, asociații profesionale;

implicare directă în activități privitoare la curriculum;

evaluare și revizuire a activității școlii;

aplicare corespunzătoare a standardelor ocupaționale;
6 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Statutul directorului și condițiile de serviciu:

coordonare management informațional;

coordonare management financiar (în alocarea resurselor
financiare);

dezvoltare relații cu părinții;

identificare c riteriile de performanță și modalitățile de evaluare a
școlii;

identificare criteriile și procedeele de selecție a personalului școlii;

7 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Tehnici
de comunicare Tehnici
de informare/diseminare
Psihologie/
noțiuni aplicate
Tehnici
de persuasiune
Reguli publicitate
Management
Noțiuni
de psihopedagogie Marketing
Limbi străine Operare PC Tehnici observare Legislație Proceduri
arhivare
8 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Forme perfecționare
personal Metodologia
evaluărilor
Tehnici
de management
participativ
Tehnici
de organizare
și planificare
Documente –
selecție și angajare Noțiuni buget Noțiuni finanțe Noțiuni
contabilitate Execuție
bugetară Legislație
în domeniu financiar
9 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Program formare:
Management educațional în instituțiile de
învățământ preuniversitar – perspective
inovative .
10 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Delimitări conceptuale
Niveluri ale managementului educațional
Funcții și roluri manageriale
Cultura organizației școlare
11 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

conceptul de management derivă din latinescul „manus” cu
sensul de mânuire, manevrare, pilotare ;

în limba italiană „mannegio” cu sensul de prelucrare manuală ;

în limba franceză „manège” cu sensul de dresajul cailor ;

în limba engleză sub forma verbului „to manage ”, cu sensul
de a administra, a conduce, a dirija ;

în limba română „manager” și „management” cu semnificația
„a ține în mână”, „a conduce în mod eficient” ;

12 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

are caracter interdisciplinar
studiază procesele și relațiile ce se manifestă în
cadrul instituțiilor de învățământ
managementul sistemului de învățământ
managementul organizaților școlare
managementul clasei de elevi

13 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

a. principii generale:
eficacitate și eficiență;
participare;
corelația resurse –
nevoi;

b. principii comune
 subordonarea
resurselor față de
obiective;
unitatea dintre decizie
și acțiunea practic ă;

14 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

c. principii specifice învățământului

Principiul asigurării și garantării dreptului la învățătură;

Principiul organizării învățământului de stat, a
învățământului particular și confesional;

Principiul desfășurării învățământului de toate gradele
în limba românã, dar și în limba minorit ăților na ționale
și într-o limbă de circula ție interna țională;

Principiul înv ățământului general și obligatoriu .

Principiul învățământului de stat gratuit.
15 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

cuprinde organismele și instituțiile cu atribuții
manageriale pentru școala de toate gradele;

între ele există legături de subordonare și/sau de
conlucrare, în raport cu atribuțiile stabilite prin
lege/acte normative (hotărâri ale guvernului, ordine
și instrucțiuni ale ministrului educației,
regulamente, norme metodologice etc.)
16 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

.
La nivel național
La nivel teritorial
La nivelul instituțiilor de
învățământ
La nivelul activității
didactice
17 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Parlamanetul cu cele 2 camere ale sale –Camera
deputaților și Senatul

– sunt constituite comisii permanente pentru
învățământ;
– adoptarea legilor care orientează și reglementează
activitatea în domeniul învățământului (civil,
militar, al cultelor, public/privat, preșcolar,
primar,secundar, profesional, superior);

18 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Guvernul și diverse organisme guvernamentale cu
atribuții în domeniul învățământului

 la acest nivel se aprobă organigrama Ministerului
Educației și atribuțiile acestuia în conformitate cu
prevederile legii, structura bugetului de venituri și
chetuieli, rețeaua școlată și cifrele de școlarizare,
planul de relații cu instituții din afara țării;
19 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice ,
structurile sale de experți și organismele
consultative la nivel național

Atribuțiile MECTS sunt stabilite prin Lege Educației
nr. 1/2011 și prin Hotărârea Guvernului privind
organizarea și funcționarea acestui minister.
20 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Inspectoratele școlare – organe de specialitate
subordonate ministerului

atribuțiile sunt stabilite prin lege și prin
regulamentul de organizare și funcționare aprobat
de minister;
asigură aplicarea legislației generale și școlare în
instituțiile de învățământ subordonate, buna
organizare și funcționare a rețelei școlare și
aprocesului de învățământ, realizează inspecția
școlară;
21 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

ISJ are un Consiliu de administrație și un Consiliu
Consultativ;

componența lor este precizată în lege, iar atribuțiile se
stabilesc prin reglementări ale ministerului;

asigură aplicarea legislației școlare în instituțiile de
învățîmânt subordonate, buna organizareși funcționare
a rețelei școlare, a procesului de învățământ;

realizează inspecția școlară;

22 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Se disting două situații:

Instituțiile de învățământ
superior : senatul
universității, consiliul
facultății
/departamentului ;

Instituțiile de învățământ
preuniversitar : Consiliul
profesoral și Consiliul de
administrație ; Componența lor este
stabilită prin lege;

atribuțiile prin regulamente
elaborate și aprobate de
minister pe trepte de
învățământ: preșcolar,
primar, gimnazial, liceal,
profesional, postliceal;

23 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Rolul de conducător al formației de lucru
(clasa/grupa de elevi, grupa de studenți/anul de
studiu) îl are personalul didactic – fiecare profesor
pentru obiectul său de studiu/dirigintele clasei;

La învățământul militar – se adaugă și comandanții
de subunități care conduc activități cu specific
militar;
24 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Organizația

colectivitate de oameni
care lucrează împreuna
pentru a atinge un scop
comun, de neatins
pentru un individ singur,
Ce presupune o organizație?

Activitate social – umana;
Prezența scopurilor explicit formulate;
Asociere a unui număr mare de
indivizi;
Mare grad de organizare si
instituționalizare;
Diviziune a muncii; cooperare sociala;
Reglementare sociala; statuturi si
roluri bine definite;
Control (formal sau informal) al
aplicării regulilor;
Standarde de performanta (stabilite de
organizație).

25 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

obligatia sociala – oferă societății servicii specifice;

reacția socială – răspunde cerințelor beneficiarilor
(clienți, angajați, sponsori, grupuri sociale
speciale);

sensibilitatea sociala – se implică în prevenirea si
rezolvarea problemelor sociale ( ex. combaterea
violenței, a consumului de droguri etc.),.

26 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

INTERPERSONALE

Puterea de recompensare
Puterea coercitiva
Puterea legitima (alocată
formal de organizație pe o
arie de control)
Puterea de expert
(calificare, talent –
influențată prin programe
de pregătire)
Puterea de referent
(reputație, carismă,
personalitate)
SITUAȚIONALE

Cunoașterea – cei care
dețin controlul asupra
informațiilor curente
Resursele – cei care
furnizează resurse esențiale
Adoptarea deciziilor – cei
care influențează procesul
decizional
Rețelele – cei care
controlează conexiunile
organizației cu alte
persoane, instituții („relații”)

27 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Insistenta – abordări directe, repetate;

Obținerea acordului – negocieri, schimb de beneficii, favoruri;

Coaliția – mobilizarea celorlalte persoane din organizație;

Atitudinea prietenoasa – folosirea bunăvoinței;

Convingerea – utilizarea datelor si a faptelor pentru un
argument;

Sancționarea – utilizarea recompenselor si a pedepselor,

Sporirea autoritarii – posibilitatea de a formula cerințe fără a cere
aprobarea nivelurilor ierarhice superioare;

28 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Claritatea și consensul asupra scopurilor prioritare
Caracterul realist al scopurilor propuse
Moralul ridicat al membrilor, plăcerea de a lucra în organizație
Libertatea de inițiativă a membrilor organizației
Descentralizarea deciziei
Utilizarea eficientă a resurselor disponibile
Introducerea în școală / universitate a noilor tehnologii
Coeziunea internă a colectivului
Autonomie în rezolvarea problemelor
Reacții afective normale la solicitările exterioare
Proceduri alternative de rezolvare a problemelor, puse la punct
din timp
Adaptabilitate (exprimată prin disponibilitatea de a -și restructura
punctele de vedere si modalitățile de acțiune atunci când apar
conflicte între vechile maniere de răspuns la cerințele mediului si
noile probleme)

29 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

.
Structura
organizațională Formalizarea
Complexitatea
Centralizarea
Intensitatea
administrativă Mărimea
30 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Mărimea organizației se referă la numărul
membrilor;
este considerată o variabilă
importantă a structurii
organizaționale deoarece
influențează toate celelalte
elemente ale structurii și, prin
aceasta, însăși forma de
organizare.

Centralizarea se referă la
măsura în care
puterea
decizională este
localizată într -o
anumită parte a
organizației.

31 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Formalizarea se referă la gradul în care
organizația specifică
normele de comportament
ale membrilor săi printr -un
sistem de reguli și de
reglementări formale;

are în vedere gradul de
constrângere al regulilor
Intensitatea
administrativă numărul de
subordonați
supravegheați
direct de un
superior ierarhic
32 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Complexitatea

numărul de niveluri ierarhice ( diferențiere
verticală );
numărul de departamente sau de unități
funcționale ( diferențiere orizontală );
numărul de activități (diviziunea muncii sau
specializarea).

33 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Specializarea e ste realizată/3 factori:

Tipuri de activitate: diferențiere funcțională

Tipul de ”produse sau servicii” : diferențiere
în funcție de specializare

Localizare geografică: diferențiere geografică
34 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Managerul scolar Mangerul scolar Exercită funcții manageriale
cu acțiune
secvențială /consecutivă,
centrate pe dimensiuni
complexe precum:
analiză,
diagnoză,
 organizare,
proiectare,
planificare,
implementarea
programelor (conducerea
operațională, controlul,
evaluarea finală).

Funcțiile manageriale sunt
centrate și pe dimensiunea
umană, cu activități concrete
precum:
organizarea grupurilor,
formarea echipelor;
orientarea profesională a
elevilor,
consilierea profesorilor,
motivarea oamenilor,
participarea, dezvoltarea
personală a membrilor echipei;
negocierea;
prevenirea si rezolvarea
conflictelor etc.

35 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Aceste dimensiuni complexe au determinat practic un
proces de profesionalizare a managementului scolar, prin
care managerul școlar devine o profesie reglementată, a
cărei ocupare este condiționată de studii specializate care
permit dobandirea unui status și a unui rol social.

Rolurile pe care trebuie să le indeplinească managerul
scolii reclamă o suită de competențe (de comunicare si
relaționare, psihosociale, de utilizare a tehnologiilor
informaționale, de conducere si coordonare, de evaluare,
de gestionare si de administrare a resurselor), care
reclamă dezvoltarea emoțională, self -managementul, care
la randul lor au le capacități specifice.

Activitățile propuse în acest sens au ca spațiu de
manifestare cel puțin trei domenii distincte – educațional,
social, economic – , pe care managementul unității școlare
trebuie să le armonizeze, în vederea asigurării
performanței globale.
36 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Status -ul este poziția ocupată de o persoană sau
grup în societate.

În cazul nostru, status -ul managerului școlar se
referă la poziția lui în cadrul sistemului
(subsistemului) de învățământ sau al organizației
școlare (grădiniță, școală primară, școală
profesională, liceu, facultate etc.).

 El definește natura relațiilor managerului școlar
în cadrul organizației sau în sistem (subsistem),
relații care pot fi de colaborare (cu egalii) sau de
subordonare (ierarhice).

37 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Prin rol înțelegem un “model de comportare
asociat unei poziții sociale sau unui status,
punerea în activitate a drepturilor și datoriilor
prevăzute de statusurile indivizilor sau grupurilor
într-un sistem social”.

În cazul managerilor școlari, rolul acestora
reprezintă așteptările celorlalți membri ai
organizației (sistemului sau subsistemului de
învățământ) față de ei .

Aceste așteptări se referă, în special, la gradul de
concordanță dintre activitatea managerilor școlari
și atribuțiile lor funcționale stipulate prin acte
normative, între rezultatele obținute de
organizații și cele proiectate.

38 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

În exercitarea funcțiilor sale, managerul școlar îndeplinește un set de
roluri, între care menționăm:
– reprezentant al statului (în cazul școlilor publice), situație în care el este
mandatat să aplice legile țării și alte reglementări referitoare la politica
școlară, în spațiul instituției pe care o conduce. El are această
responsabilitate și în cazul învățământului privat, numai că, în plus, va
trebui să țină seamă și de cerințele organizației sau instituției care
organizează și finanțează școala respectivă.
– reprezentant al comunității educative din instituția de învățământ pe care
o conduce, în relațiile cu mediul exterior acestuia (autoritățile locale și
cele școlare ierarhice, alte instituții și persoane fizice sau juridice,
familiile elevilor etc.).
– președinte al Consiliului Profesoral și al Consiliului de Administrație al
instituției de
învățământ.
– ordonator de credite și gestionar al avuției unității.
– decident .
– organizator al spațiului de învățământ, al personalului și activității
școlare.
– mediator între membrii comunității educative și sfătuitor al acestora.
– evaluator al activității personalului și al rezultatelor obținute de elevi
– membru al comunității educative și locale.
– cetățean .

39 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Corespunzător acestor roluri, managerului
școlar îi sunt necesare anumite competențe ,
cărora le corespund anumite capacități .

În cazul de față, putem vorbi de o
competență decizională (echivalând cu
puterea managerului de a hotărî, în limitele
stabilite prin acte normative sau prin hotărâri
ale organelor colective de conducere), precum
și de o competență profesională cu referire la
cunoștințele și deprinderile cerute de
exercitarea anumitor funcții de conducere.

40 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

În timp ce competența decizională este
reglementată strict, prin acte normative (în
care, uneori se precizează și ce anume poate
delega un manager unor manageri din
subordinea sa), competența profesională este
abordată mai ales în tratate și manuale de
profil și numai rareori în regulamente.

41 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Un manager – competențe și capacități :

 Competență juridică : capacitatea de cunoaștere,
interpretare și aplicare a legislației generale și
specifice la situațiile particulare ale activității
cotidiene.

 Competență psihopedagogică și sociologică ,
constând în:
– capacitatea de a cunoaște și a lua în considerare
particularitățile de vârstă și individuale ale membrilor
comunității educative;
-capacitatea de a orienta, îndruma, controla și evalua
procesul de învățământ;
-capacitatea de a crea și menține un climat adecvat.

42 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Competență economico -financiară și
administrativ -gospodărească , vizând:

– capacitatea de a gestiona fondurile materiale
și bănești ale instituției;
– capacitatea de administrare și gospodărire a
spațiilor, terenurilor, mobilierului și
echipamentelor etc.

43 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Competență managerială (generală și educațională),
care presupune:

– capacitatea de a stabili scopuri și obiective
pertinente și de a stabili strategii adecvate
îndeplinirii lor;
– capacitatea de a planifica și programa;
– capacitatea de a -și asuma răspunderi;
– capacitatea de a (se) informa;
– capacitatea de a comunica și negocia;
– capacitatea de a soluționa conflictele;
– capacitatea de a decide și de a rezolva probleme;
– capacitatea de a evalua.

44 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Competență culturală , concretizată în :
-capacitatea de a -și lărgi permanent orizontul
de cultură și cunoaștere

Competență social -morală care constă în :
-capacitatea de integrare a comunității
educative în societate,
-capacitatea sa de a fi un model
comportamental ireproșabil.

45 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Fiecare manager școlar, în funcție de poziția pe care o are în ierarhia
învățământului, îndeplinește anumite atribuții, prin care i se delimitează sfera de
competențe, de autoritate în organizația școlară respectivă sau în sistemul de
îndrumare și control.

Aceste atribuții sunt stabilite prin diverse acte normative, după cum urmează:
– Pentru cadrele din conducerea Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului
(ministru, secretari de stat, directori generali, directori și adjuncții acestora, șefi
de servicii, oficii și birouri), prin hotărârea Guvernului României privind
organizarea și funcționarea ministerului și prin fișa postului.
– Pentru inspectoratele școlare , prin regulament, aprobat prin ordin al ministrului
Educației și prin fișa postului.
-Pentru instituțiile de învățământ superior , prin carta universitară și prin fișa
postului.

– Pentru grădinițe, școli și licee , prin regulamente specifice, prin norme
metodologice (cum ar fi, de exemplu, normele de organizare și
desfășurare a concursurilor de admitere, a examenului de
capacitate sau de bacalaureat), prin alte acte normative (care
reglementează activitatea în domeniul administrativ -gospodăresc,
economico -financiar, de protecția muncii, de prevenire și stingere a
incendiilor etc.) și prin fișa postului.

46 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

.
Educațional
Managerul unității școlare
OM-SPECILAIST – EDUCATOR
Social Economic
47 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

asigura nivelul de calitate corespunz ator procesului
didactic ;

asigura necesarul de resurse umane pentru desfasurarea
procesului didactic si administrativ ;

asigur a participarea si buna desf asurare a tuturor
competi tiilor pe plan educa tional ;

reprezinta unitatea scolara la toate nivelurile de colaborare
si parteneriat inclusiv cu institu tii din domeniul educa tiei.

coreleazã oferta educa tionala cu cerin tele pie tei for tei de
muncã pe plam local si regional etc.

48 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

asigur a consiliere privind orientarea
profesional a;

atragerea si implicarea elevilor în programe
de sprijin social ;

ocuparea for tei de munc a pe plan local
(angajator );

stimularea si atragerea elevilor pentru
programele educa tionale

49 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

 gestioneaz a resursele financiare;
atrage noi resurse finaciare din surse
extrabugetare;
initiaza parteneriate pentru dezvoltarea diferitelor
activit ati;
cerceteaz a piata privind oportunitat ile de corelare a
ofertei educa tionale cu cerin tele pie tei for tei de
munc a sau ale mediului economic
50 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Ce este cultura organizațională?

Cultura – modele de valori, idei și alte
sisteme simbolice transmise între membrii
unui grup, care formează comportamentul.
(Kroeber& Kluckhohn, 1952)

Cultura organizațională (CO) – set stabil de
elemente definitorii , înțelesuri comune și
valori care determină comportamentul celor
care activează în organizație.

51 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Elemente definitorii ale culturii organizaționale:

supoziții fundamentale,
valori publice (“la vedere”) private
(informale)
norme – comportamentele dezirabile
standarde – limitele comportamentelor
ritualuri
ideologia organizației – imaginea ideală
istoria organizației

52 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Când și unde întâlnim cultura organizațională?

 în relațiile dintre diversele părți ale organizației
(departamente, filiale)
 în relațiile cu alte organizații
ca nou -venit într -o organizație
când dorim să îmbunătățim performanței
organizației
ca beneficiar / client

53 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.

Posibilități de identificare a culturii
organizației

Prin amplasarea în spațiul fizic
Prin ceea ce spune organizația despre cultura
proprie
Prin felul în care organizația întâmpină
persoanele din afară
 Prin ceea ce declara oamenii de la diverse
nivele

54 Suport curs: Management educational,
Info Educatia, Formator – R. A.