1 Scoala Gimnaziala nr. 1 Ceica Ceica 238/A Localitate: Ceica Judet: Bihor PLAN OPERATIONAL 2016-2017 Domenii functionale Obiective specifice Actiuni… [628408]

1 Scoala Gimnaziala nr. 1 Ceica
Ceica 238/A
Localitate: Ceica
Judet: Bihor

PLAN OPERATIONAL 2016-2017
Domenii functionale
Obiective specifice Actiuni Termen Responsabili Indicatori de
performanta Grad de
realizare
1.Proiectare
Analiza si diagnoza activitatii
manageriale si educationale

Realizarea documentelor de
planificare a activitatii
manageriale la toate nivelurile 1. Analiza activitatii instructiv-educative si
metodice desfasurate in anul scolar 2015-
2016;
prezentarea Planului Managerial 20 16-2017 20/10
Director CA Realizarea
obiectivelor
planului
managerial 2016-
2017
2. Intocmirea proiectelor pentru activitatile
curriculare si extracurriculare. 06/10
01/11 Director
Resp. de arii Eficientizarea
activitatii.
3. Elaborarea proiectelor activitatilor
comisiilor metodice si stabilirea programelor
de pregatire a elevilor in vederea participarii
la olimpiadelor scolare. 15/10 Resp. comisiei
metodice.
Toate cadrele
didactice. Eficientizarea
activitatii.
4. Intocmirea proiectului planului de
scolarizare 2017-2018 12/12 CA
Director Concordanta cu
oferta
educationala
5. Identificarea personalului didactic de
predare si didactic auxiliar care va participa
la cursuri de perfectionare in anul scolar
2016-2017 03/10
29/11 Responsabil
cu
perfectionarea Eficientizarea
activitatii.
6. Elaborarea proiectului de buget al unitatii
noastre scolare. Trim. IV Directorul
Administrator
financiar. Imbunatatirea
bazei materiale a
scolii.
7. Identificarea surselor extrabugetare de
finantare. Permanent Tot personalul. Imbunatatirea
bazei materiale a
scolii.
8. Intocmirea solicitarilor pentru constructii si
reparatii in anul scolar 2016-2017 Trim. IV Conducere
Director.
Contabil sef. Imbunatatirea
bazei materiale a
scolii.

2 Scoala Gimnaziala nr. 1 Ceica
Ceica 238/A
Localitate: Ceica
Judet: Bihor
9. Elaborarea de proiecte de parteneriat la
nivel local si national. Conf. gr.
de
finalizarea
acestora Comisia pentru
proiecte Imbunatatirea
bazei materiale a
scolii.
10. Stabilirea de masuri privitoare la
diminuarea absenteismului si abandonului
scolar. 01/11 Conducerea
scolii
Toate cadrele
didactice. Scolarizarea
tuturor elevilor.
2.Organizarea
Eficientizarea demersului
managerial

Organizarea in vederea
atingerii standardelor si
finalitatilor.

 Utilizarea tehnicilor eficiente
de predare-invatare-evaluare.

 Organizarea executiei
bugetare.

 Eficientizarea parteneriatului
educational. 1. Elaborarea tematicii si graficelor pentru
sedintele Consiliului de Administratie si
activitatile comisiilor metodice si comisiei
dirigintilor. 14/10
20/10 Directorul Eficientizarea
activitatii.
2. Procurarea documentelor curriculare
oficiale, a manualelor scolare gratuite pentru
elevi. 09/09 Conducerea
scolii Eficientizarea
activitatii.
3. Dotarea permanenta a bibliotecii școlii
cu noi apariții Permanent
Conducerea
scolii Eficientizarea
activitatii.
4. Imbogatirea permanenta a bazei
didactico-materiale prin procurarea de
aparatura moderna si confectionarea de
mijloace didactice, in vederea eficientizarii
procesului didactic. Permanent Conducerea
scolii
Toate cadrele
didactice Eficientizarea
activitatii.
5. Promovarea imaginii scolii. Permanent Toate cadrele
didactice Eficientizarea
activitatii.
6. Masuri privind buna desfasurare a
activitatilor extracurriculare si a concursurilor
scolare. Permanent Conducerea
scolii
Toate cadrele
didactice Eficientizarea
activitatii.
7. Intocmirea graficului pentru asistente la
ore. 14/10 Director
Resp.de arii Eficientizarea
activitatii.
8. Constituirea de echipe de lucru pentru
realizarea proiectelor si programelor. 14/10 Conducerea
scolii
CA Starea bazei
didactico-
materiale
9. Repartizarea sarcinilor pentru membrii
Consiliului de Administratie, pe domenii de
activitate. 28/10 Presedintele
CA Eficientizarea
activitatii.

3 Scoala Gimnaziala nr. 1 Ceica
Ceica 238/A
Localitate: Ceica
Judet: Bihor
10. Realizarea consilierii si orientarii
profesionale a elevilor. Permanent Diriginții,
învățătorii Evitarea esecului
11. Asigurarea asistentei sanitare si a
protectiei muncii. Permanent Dirigintele,
medicul si
asistentul
medical
Responsabilii
cu protectia
muncii Eficientizarea
activitatii.
12. Respectarea normelor PSI si asigurarea
functionarii normale a tuturor instalatiilor
siaparaturii din scoala, eliminarea tututor
improvizatiilor.
13.Realizarea inventarului si repartizarea
tuturor bunurilor in cadrul scolii, pentru
fiecare sector in parte. 15/12 Starea bazei
didactico-
materiale
14.Colaborarea cu agenti economici, ONG
si alte organizatii Permanent Conducerea
colii Integrarea scolii
in comunitate
15.Inaintarea catre ISJ a documentatiei cu
catedrele vacante si a orelor disponibile
pentru anul scolar 2017-2018 in functie de
planul de scolarizare aprobat. 01/03 Responsabilii
comisii
metodice
CA Respectarea met.
16.Organizarea si desfasurarea
concursurilor si olimpiadelor scolare. Conform
graficelor Responsabilii
de arii
curriculare Stimularea
competitiei
17.Elaborarea si aprobarea de catre ISJ a
programelor pentru optionale. 14/10 Cadrele
didactice Respectarea
criteriilor
18.Elaborarea criteriilor privind acordarea
gradatiei de merit, conform specificului
unitatii noastre scolare 14/11 Conducerea
scolii
CA Interesul pentru
calitatea actului
instructiv-
educativ
19.Relationarea unitatii scolare cu mediul
social, culturalsi economic,specific
comunitatii. Permanent Conducerea
scolii
Consilierul
educativ Integrarea scolii
in comunitate
20.Repartizarea bugetului si a veniturilor
extrabugetare conform prioritatilor. Permanent Conducerea
scolii
CA
Contabil sef Asigurarea
executiei
bugetare

4 Scoala Gimnaziala nr. 1 Ceica
Ceica 238/A
Localitate: Ceica
Judet: Bihor
3.Conducerea
operationala
Operationalizarea
activitatii

Aplicarea legislatiei 1.Aplicarea documentelor curriculare
aplicate Permanent Conducerea
scolii Atingerea
standardelor
curriculare
2.Intocmirea orarului scolii cu respectarea
criteriilor psiho-pedagogice. 12/09 Echipa pentru
intocmirea
orarului Eficientizarea
activitatii
3.Desfasurarea activitatilor extrascolare si
concursurilor scolare. Conform
graficelor Directorul
educativ Formarea
abilitatilor si
competentelor
4.Discutarea si aprobarea dosarelor pentru
burse, rechizite Oct.-Nov. Comisia pentru
burse,rechizite
Secretariatul Respectarea legii
5.Intocmirea “Fisei postului” pentru toate
categoriile de personal. 28/09 Directorul
Sefii de
compartiment
CA Respectarea legii
6.Incheierea contractelor de munca, cu
personalul didactic si nedidactic 09/10 Secretarul sef
Directorul Respectarea legii
7.Normarea judicioasa si functionarea
eficienta a personalului din subordine. Permanent Conducerea
scolii
Secretariat Respectarea legii
8.Realizarea procedurilor de disciplina a
muncii si de rezolvare a a conflictelor Permanent Conducerea
scolii
CA Eficientizarea
activitatii
9.Asigurarea conditiilor optime privind
iluminatul, incalzirea, alimentarea cu apa, Permanent Conducerea
scolii
Serv. Admin. Conditiile
desfasurarii
activitatii
4.Monitorizare – Evaluare
Control
Eficientizarea activitatii

Identificarea punctelor tari si
punctelor slabe in activitate. 1.Elaborarea criteriilor si a instrumentelor de
monitorizare si evaluare 1 nov. CA Respectarea legii
2.Evaluarea performantelor personalului pe
baza criterilor stabilite. Periodic Conducerea
scolii, CA, șefii
de comisii Performantele in
activitate
3.Intocmirea documentelor si a rapoartelor
solicitate de ISJ si CCD La termen Conducerea
scolii
Lider Calitatea acestor
documente
4.Arhivarea si pastrarea tuturor
documentelor Permanent Secretar Respectarea legii

5 Scoala Gimnaziala nr. 1 Ceica
Ceica 238/A
Localitate: Ceica
Judet: Bihor
5.Intocmirea documentelor legale privind
managementul financiar. Permanent Directorul
Contabil sef Respectarea legii
7.Evaluarea periodica a personalului din
subordine. Periodic Directorul
Sefii de
compart.
CA Cresterea
interesului pentru
activitatea
desfasurata
5.Motivare
Stimularea materiala si morala
a cadrelor didactice si a elevilor. 1.Stimularea autoinformarii si dezvoltarii
profesionale Permanent Conducerea
scolii
CA Dezvoltare
profesionala
2.Stimularea spiritului de competitivitate Permanent Conducerea
scolii
CA Implicare,
participare,
dezvoltare
3.Incurajarea si sprijinirea initiativelor prin
flexibilitatesi deschidere spre noutate. Permanent Conducerea
scolii
CA Implicare,
dezvoltare
4.Incurajarea performantelor scolare Permanent Conducerea
scolii
CA Dezvoltarea
performantelor
5.Sprijinirea initiativelor in atragerea
resurselor materiale si financiare. Permanent Conducerea
scolii
CA Participare,
dezvoltare
6.Implicare.
Participare
Cresterea gradului de
implicare. 1.Asigurarea deschiderii si transparentei in
actul decizional, prin participarea in luarea
deciziilor Permanent Conducerea
scolii
Cadre
didactice Implicarea in
actul decizional
2.Implicarea personalului din subordine in
atragerea de resurse materiale si financiare Permanent Conducerea
scolii
Cadre
didactice Responsabilizare
a
personalului
3.Atragerea si implicarea elevilor in
elaborarea documentelor care ii vizeaza, in
parteneriatul educational, alte activitati Permanent Conducerea
scolii
Cadre
didactice Responsabilizare
a elevilor
4.Cresterea gradului de implicare a parintilor
si a comunitatii locale in viata scolii Permanent Conducerea
scolii
Cadre
didactice Implicarea activa
a parintilor

6 Scoala Gimnaziala nr. 1 Ceica
Ceica 238/A
Localitate: Ceica
Judet: Bihor
5.Organizarea de intalniri periodice cu
parintii, autoritatile locale, agentiieconomici,
institutii, organizatii. Permanent Conducerea
scolii
Cadre
didactice Stimularea
implicarii
7.Formare/Dezvoltare
profesionala si personala
Optimizarea
competentelor
Dezvoltarea
competentelor 1.Participarea la programe de (auto)formare
continua pentru directori, cadre didactice. Conform
graficelor
MECTS si
ISJ Bihor Conducerea
scolii
Cadre
didactice Cresterea
numarului de
participanti
2.Participarea la intalniri de lucru, seminarii,
simpozioane, programe, etc.organizate la
nivel local si national. Conform
graficelor
MECTS si
ISJ Bihor Inspectori
Conducerea
scolii Dezvoltarea
personala
profesionala
3.Participarea elevilor la cursurile de
pregatire/formare organizate la nivel local si
national si la activitatile extracurriculare Conform
graficelor
MECTS si
ISJ
Unit.Sc. Conducerea
scolii
Cadre
didactice Dezvoltarea
abilitatilor si a
capacitatilor
8.Formarea grupurilor
Dezvoltarea echipelor
Dezvoltarea spiritului
de echipa 1.Incurajarea culturii organizationale de tip
retea Permanent Inspectoratul
Conducerea
scolii Lucrul in echipa
2.Organizarea colectivelor de proiect,
in functie de activitatea planificata Cand e
cazul Conducerea
scolii Constituirea
echipelor
3.Organizarea unor echipe mixte pentru
realizarea proiectelor de dezvoltare
comunitara Cand e
cazul Conducerea
scolii Coeziunea
echipei
9.Negocierea, rezolvarea
conflictelor
Utilizarea negocierii ca mijloc
de optimizare a activitatii 1.Rezolvarea rapida, transparenta si
eficienta a conflictelor Cand e
cazul Conducerea
scolii
CA
Inspectoratul Inlaturarea
conflictelor
2.Aplicarea corecta a planurilor –cadru si a
curriculum-ului in vederea rezolvarii
conflictelor intre cadrele didactice 01-12/09 Conducerea
scolii Evitarea
conflictelor
3. Negocierea contractelor pentru obtinerea
fondurilor extrabugetare. Permanent
Cand e
cazul Conducerea
scolii Cresterea
fondurilor
extrabugetare
4. Negocierea cu comunitatea locala pentru
eficientizarea sprijinului comunitar. Permanent Conducerea
scolii Implicarea
comunitatii

7 Scoala Gimnaziala nr. 1 Ceica
Ceica 238/A
Localitate: Ceica
Judet: Bihor

1

PLAN DE DEZVOLTARE
INSTITU܉IONALĂ

2016-2020

ȘCOALAăGIMNAZIALĂăNR.1ă
COMUNA CEICA
JUD.BIHOR

ProfesorăBo܊ăIoan

2 ARGUMENT

În întocmirea planului de dezvoltare instituțională pe perioada 2016 -2020 am
pornit de la o radiografiere externă ܈i internă a mediului în care instituția de
învațamânt î܈i desfasoara activitatea. Aplicând tehnica analizei SWOT am reu܈it să
facem o evaluare echilibrată, reală a mijloacelor ܈i resurselor existente precum ܈i a
impactului pe care îl au factorii socio-econom ici ܈i politici asupra activitații unității.
Ne propunem, prin planul de dezvoltare instituționala, sa eliminăm treptat
punctele slabe, să înlăturăm cauzele care le generează ܈i să diminuăm amenințările
care planează asupra viitorului învață mântului în raza noastă de activitate.
În stabilirea scopurilor strategice am pornit de la identificarea punctelor tari ܈i
a oportunităților pe care ni le oferă cadrul legislativ.Scopurile strtegice pe care ni le –
am asumat î܈i au sorgintea în realitatea obiectiva cu care se confrunta unitațile de
învațamânt de la grădinița la gimnaziu.
Analiza condițiilor socio -economice ܈i proiectarea direcției de dezvoltare s -a
făcut ținând cont de programele existente pe plan local, de evoluția previzibilă a
fenomenului economic pe termen mediu ܈i lung valorificând datele, prognozele ܈i
documentele existente la Consiliul Local Ceica.
Am luat în considerare ideile cuprinse in proiectele întocmite la nivelul
comisiilor metodice, a compartimentelor funcționale organizate la nivelul unității
precum ܈i de ideilor rezultae in urma consultarilor avute cu elevi ܈i parinții acestora,
cu reprezentanții comunității locale ܈i cu unii agenți economici.
Am în vedere, nu în ultimul rând programele Ministerului Educației ܈i
Cercetarii ܇tiințifice ܈i ale Guvernului României, ale Pre܈edenției privind
modernizarea învățământului românesc.
Într- o lume în care se produc schimbari fulminante pentru ca absolvenții no܈tri
să facă față cu brio am in vedere cu prioritate dezvoltarea creativității, a potenți alului
creativ latent existent in fiecare copil.

DIAGNOZAăMEDIULUIăINTERNăȘIăEXTERNăALă
UNITĂğII

1a. AnalizaăinformaĠiilorădeătipăcantitativășiăcalitativ

Școala Gimnazială nr.1 Ceica grupează în jurul ei toate celelalte șase unități de
învățământ e xistente în acest moment la nivelul comunei Ceica:
 Școala Gimnazială nr.2 Ceișoara
 Școala Pimară Corbesti
 Școala Primară Cotiglet
 Școala Primară Dușești
 Școala Primară Bucium
 Școala Prmară Incești

3 Școala de centru – Ceica este situată în centrul localităț ii Ceica care este
așezată în partea central – nordică a județului Bihor într -o zonă colinară la jumătatea
distanței dintre Oradea și Beiuș.
Zona este una de interferență a celor două culturi etnografice, cea de pe Crișul Repede
și cea de pe Crișul Negru. Din documentele existente la Arhivele Statului se vede că
secolul luminilor a fo st benefic pentru apariția ܈colilor în comuna Ceica Primele
documente care atestează existen ța scolilor în comuna Ceica se află la Arhivele
Statului din Oradea in dosarul 155/1871 în care se scrie despre existența unor localuri
de scoala în satele Ceica ܈i Cei܈oara , numarul elevilor care frecventau ܈coala ܈i
învățătorii din aceste sate. Inspectorul ܈colilor din acea vreme – Ioane Popp Economu
consemna intr- o nota de inspecție datată -19 iulie 1871 ni܈te cuvinte memorabile
despre dascălul Nicolae Ciaviciu, cuvinte care ar onora ܈i astazi activitatea oricărui
dascăl de la țară : Se vede că pe dascălul bun nu -l poate împiedica nimic întru
împlinirea datorințelor sale . Aceste cuvinte mobilizatoare, cu valoare de maxima, le
vom afi܈a la intrarea în fiecare ܈coală .
Structura populației comunei Ceica este diversificată : țărani, muncitori,
intelectuali și întreprinzători.
Popu lația comunei Ceica este de 3562 locuitori. Repartiția pe localități este
următoarea :
 Ceica – 941 locuitori
 Ceișoara – 596 locuitori
 Corbești – 462 locuitori
 Dușești – 543 locuitori
 Incești – 408 locuitori
 Cotiglet – 390 locuitori
 Bucium – 222 locuitori
Media de vârstă se situează între 50 -55 de ani. Din punct de vedere demografic
populația comunei a scăzut în ultimii 10 ani cu754 de peroane – de la 4316 persoane
existen te la recensământ la 3562 în prezent. Acest lucru se datorea ză migrației de la
oraș la sat, natalității reduse ܈i plecării tinerilor cu familii cu tot în străinatate .
Din punct de vedere etnic populația majoritară este română, existând doar 18
persoane de etnie mag hiară și 30 de romi răspândiți în sate le Ceica, Incești , Corbești.
Coexistă trei secte religioase, predominantă fiin populația de r eligie ortodoxă : 2361,
penticostali ܈i bapti܈ti -1187, reformați sau romano -catolici : 14.

PopulaĠiaășcolarăădinăunităĠileădeăînvăĠământăaleăcomuneiă
Ceicaăînăanulășcola r 2016/2017
Unitatea
de
învăță
mânt Gra
di
nita Nr.
gru
pe

Clasa
prega
titoare Învăță
mânt
pri
mar
Total
pri
mar Total
clase Înv.
gim
nazial Total
gimna
ziu To
tal To
tal
cla
se
0 I II III IV V VI VII VIII
S08 Ceica 30 2 7 14 8 12 2 43 3 32 15 29 24 100 173 4
S08
Cei܈oara 14 1 2 2 6 4 11 25 2 7 13 10 12 42 81 3
S04
Corbe܈ti 21 1 5 3 4 4 2 18 2 39

4 S04
Ince܈ti 14 1 2 3 1 2 0 8 1 22
S04
Du܈e܈ti 7 1 3 7 4 7 4 25 2 32
S04
Bucium 10 1 1 2 1 4 0 8 1 18
S04
Cotiglet 9 1 3 1 4 2 4 14 1 23
Total 106 23 32 28 35 23 141 39 388
Total
clase 8 12 7
Total
Clase pe
܈coală ܈i
structuri
27
Total prescolari: 106
Total elevi:282
Total general:388

Cadre didactice:

܇coala are în încadrare 34 cadre didactice dintre care 30 sunt titulare iar 4
suplinitoare calificate.
Din cele 30 de cadre didactice titulare 18 cadre didactice au gradul didactic I ,
6 au gradul didactic II ܈i 4 au grad didactic definitiv iar 2 sunt debutanți .

Personal didactic auxiliar

– secretar cu normă întreagă
– administrator financiar cu ½ normă

Personal nedidactic

Activitatea de administrație este asigurată de 2 îngrijitori cu normă întreagă , 2
܈oferi, 2 ingrijitori cu ½ normă ܈i 4 forfetari ¼ normă.

Resurse materiale
Activitatea de instruire și educare a elevilor se desfășoară în 9 clădiri, ce c uprind
28 săli de clasă, 3 cabinete de informatică, 1 sală de sport improvizata, cancelarie și
birouri.
Școala cu personalitate juridica este prevăzută cu apă curentă, canalizare,
încălzire centrală, iluminat natural șî artificial, structurile in numar de 8 sunt
prevăzute cu canalizare si to alete interioare cu apa curenta si canalizare proprie .

5 Parțial sălile de clasă sunt dotate cu mobilier modern, iar mobilierul de la clasele
de gimnaziu este in bună parte uzat. P rocesul de predare- învățare se desfășoară prin
folosirea de material didactic ( care este insuficient ), circa 25 de calculatoare
funcționale la cele două gimnazii , 5 copiatoare, 2 videoproiectoare cu ecran ܈i o tablă
interactivă .
Școala de centru este dotată cu telefoane, fax, internet si dintre structuri numai 3.
Sursele de finanțare ale școlii sunt: – bugetul asigurat de Consiliul Local al
comunei Ceica, venituri extrabugetare realizate din închirierea unui teren, donații și
sponsorizări .

1b. Descrierea grupurilor de interes

În plan i ntern grupurile de interes ale organizațiilor școlare sunt : elevii,
cadrele didactice, personalul administrativ. Unitățile de învățământ primar
funcționează cu clase simultane la toate școlile aparținătoare școlii de centru. Școlile
gimnaziale funcționează la Ceișoara cu un rând de clase, iar la Ceica cu clase paralele,
iar la Corbești funcționează la simultan.
Procentul de promovabilitate la ciclul primar a fost de 100%, iar la cel
gimnazial de 95ș. Copiii cu coeficient de inteligență foarte scăzut sunt integrați în
clase normale și sunt sprijiniți de învățători și profesori să se dezvolte la limita
posibilă a capacității lor. Rezultatele obținute de elevii clasei a VIII -a la evaluările
naționale la sfâr܈itul anului ܈colar 2015 -2016 sunt relativ bune ; peste 50% din elevi
au obținut note între 5 – 9.45.
Din punct de vedere comportamental nu s-au înregistrat cazuri grave de
delincvență juvenilă, iar unele cazuri de abateri comportamentale au fost rezolvate
printr- o colaborare eficientă cu poliția comunitară și familiile elevilor.
Relațiile interpersonale sunt bazate pe colaborare deschidere ܈i cooperare între
majoritatea cadrelor didactice
Ambianța care predomină în ܈coală este favorabilă în general, desfă܈urării în
condiții normale a procesului de învățămâ nt cu unele mici excepții în ultima vreme.
Problema autoformării profesionale se realizează prin înscrierea la grade
didactice, participarea periodică la cursuri de perfecționare inițiate de CCD prin
cercuri pedagogice și comisii metodice.
În plan extern grupurile de interes sunt: părinții elevilor, agenții economici,
tinerii din comunitate. Părinții elevilor sunt constituiți în familii organizate cu câteva
excepții. În multe familii locuiesc membrii care aparțin a 2 -3 generații: copii, părinți,
bunici și mai rar străbunici.
Elevii provin din familii cu pregătire medie sau fără nicio pregătire.

6 1c. Analiza PEST

A. Factori Politico-
Legali
a) LegislaĠiaămuncii:
• legislatia permite angajarea de către școală a personalului calificat și a
speci aliștilor pentru compartimentele deficitare ;
• nnu este permisă eliberarea din funcție a cadrelor didactice cu performanțe scăzute
decât pentru abateri foarte grave
b) Activitatea partidelor politice
partidele politice manifestă interes pentru dezvoltarea si modernizarea sistemului de
invațământ,însă nu se aprobă procentul legal din PIB
• prea multele OUG bulversează într-o oarecare masură sistemul de învațământ
• măsurile propuse vin în sprijinul cre܈terii natalității prin facilitățile acordate
mame lor pentru creșterea copiilor.
d) Activitatea de lobby
• părinții reprezintă un factor important în prezentarea realizărilor școlii și a
performanțelor instructive -educative
• cadrele didactice din învățământul primar colaborează cu grădinițele din
vecinătatea școlii ( structuri a scolii) prezentând principalele realizări în activitatea
instructiv- educativă și performanțele obținute de elevi.Se organizează schimburi de
experienta intre scoli .

B. Factori economici
a) Activitateaăeconomică
• lipsa marilor societăți comerciale din comuna si reducerea activității economice a
unor mari întreprinderi din orașele invecinate Oradea si Beius, influențează bugetele
familiilor cu copii;
.existența unui număr mare de asistați social ܈i someri
b) Politi caămonetarăășiăvalutară
• fluctuațiile monedei naționale în raport cu valorile de referință afecteză contractele
de achiziții pe termen mediu și lung.
c) Politicaăbugetară
• la nivel local politica bugetară este favorabilă școlii, asigurându -se sursele
financiare necesare asigurării în condiții decente pentru desfășurarea procesului
instructive-educativ.
d) Venitul disponibil al familiei

7 • scăderea veniturilor familiei generează inegalități ܈i demotivarea
elevilor,ingreuneaza asigurarea de catre parinti celor necesare copiilor pentru a
frecventa scoala.

C. Factori socio-culturali
a)AtitudineaăfaĠăădeămuncă:
• atitudine pozitivă față de muncă a majorității elevilor si părinților.
b) RataănatalităĠii:
• scăderea anuală a numărului de copii, fluctuațiile care apar duc la nerealizarea
planului ܈i diminuarea posturilor
c) NivelulăeducaĠional
• majoritatea elevilor provin din familii cu pregătire medie si fara pregătire avand o
influienta scazuta in educatia elevilor – fara posibilitati de sprijin la rezolvarea
temelor –la eliminarea ramanerilor in urma a elevilor.
d) Probleme etnice
• nu sunt, fiind populația majoritar românească,
romii sunt puțini.

D. Factori tehnologici
a) Dotarea, bazaămaterială
• clădirile sunt funcționale, cu dotările și utilitățile necesare desfășurării procesului
instructiv- educativ, necesită reparații la fațade si asfaltarea cutților
• acces la Internet și televiziune prin cablu;
• dotarea cu sistem de suprave ghere trebuie realizata
E. Factori ecologici
Evacuarea deșeurilor se face de o firma specializata desfintandu -se groapa de
gunoi din comuna fiind considerate neecologica .
Copii desfășoară acțiuni multiple de ecologizare îndrumați de cadrelor didactice
activitati care nu pot influenta suficient conștiința cetatenilor care continua sa aiba un
conportament ecologic primarnecorespunzător

1d. Analiza SWOT

Puncte tari

 Cadre didactice în mare majoritate calificate;
 Existența tehnicii de calcul ܈i a cabinetelor de informatică la școlile din Cei ca
și Ceișoara și predarea informaticii de către personal calificat;
 Cadrele didactice titulare de la disciplinele de bază sunt din localitate
 Școlarizarea și frecvența este bună;
 Elevii în funcție de aspirație și capacități reușesc la examen ul de evaluare ܈i
intra la liceele ܈i ܈clile profesionale dorite

8  Existența planului de activități educative ܈colare ܈i extra܈colare ܈i relizarea lui
 Pregătire suplimentară cu elevii clasei a VIII -a pentru obținerea unor rezultate
bune la evluare precum ܈i cu clasele a a II -a ,a IV-a ܈i a VI -a
 Participarea cadrelor didactice la stagiile de formare ale CCD
 Informatizarea compartimentului secretariat

 Stimularea creativității elevilor și c adrelor didactice prin reeditarea revistei
școlare de traditie la nivelul Scolii Gimnaziale nr.2 Ceisoara – revista
„Inspirația”
 Participarea la olimpiadele scolare la limba si literatura romana cu rezultate tot
mai bune de la an la an;
 Exstenta a 2 microbuze scolare pentru transportul elevilor
 Numarul mare de cadre didactice titulare cu gradele didactice I ܈i II ܈i
definitivat

Puncte slabe

 Inexistența bazelor sportive la nivelul școlilor din comună , sau măcar a unei
săli de sport la centrul de comună , cea existenta este improprie
 Existența unor mentalități rigide din partea conducerii scolii
 Rezistența la schimbare si tendinta de politizare a invatamantului
 Momentan nu există un climat pe deplin favorabil desfășurarii unui
învățământ de calitate
 Neautorizarea tuturor unitatilor de invatamant
 Număr de copii sub efectiv la unele școli ܈i grădinițe
 Părinți șomeri, pensionați de boală cu venituri mici
 Cooperare slabă cu agenții econom ici de la nivelul comunei pentru ajutorarea
și sponsorizarea unor activități organizate în școală
 Nu toate cadrele didactic e au cunoștințele necesare de utilizarea calculatorului
 Management deficitar, de tip autucrat, dictatorial, generator de conflicte
 Insuficienta documentare ܈i preocupare pentru obținerea de fonduri
nerambursabile
 Uzura materialelor didactice atruselor de fizică, chimie, biologie
 CD܇- urile nu acopera toate cerințele elevilor ܈i ale părinților
 Manuale ܈colare ultauzate
 Slaba colaborare cu părinții

OportunităĠi

 Cursuri de formare continuă a cadrelor didactice cu fonduri europene pentru
stimularea cretivit ății ܈i realizarea unor lecții ܈i activitați atractive
 Ajutorarea elevilor din familiile sărace
 Parteneriat cu ONG – uri și foști absolvenți actualmente patroni ܈i unitatile
economice existente la nivelul comunei
 Existența apei curente în școli
 Buna conluc rare între conducerea ܈colii ܈i Consiliului Local
 Sprijinul bisericii în cultivarea valorilor morale, spirituale

9 1e. Concluzii

Dinăanalizeleăfăcuteăputemăconchideăurmătoarele:ă

 Școala de centru în acest moment și unitățile adiacente sunt dotate medio cru
pentru a putea face cu brio față reformei
 Elevii nu sunt suficient de motivați în obținerea de rezultate cât mai bune la
testele naționale
 Este necesară extinderea unui învățământ creativ la nivelul tuturor școlilor
 Se impun eforturi substanțiale pentru a ridica prestigiul școlii de centru prin
popularizarea rezultatelor școlii, printr -o recompensare echilibrată a cadrelor
didactice care își iubesc și profesează cu plăcere meseria
 Este necesar crearea unui climat propice desfasurarii unui invatamant de
calitate
 Dezvoltarea unor legături de colaborare cu alte unități școlare din țară și
străinătate
 Se impune o împărțire echilibrată a fondurilor alocate unităților școlare pentru
a primi avizul de funcționare
 Este necesară construirea unei clădiri noi pentr u clasele I – IV la centrul de
comună și a unei săli de sport și totodată a unei gradinite moderne la Ceica,
conform proiectului existent de mai multi ani, dar nefinalizat
 Dată fiind amenințarea cu număr mic de copii în perspectivă și existența unui
număr tot mai mare de tineri necalificați care lucrează la cele trei secții de
încălțăminte din Ceica, școala trebuie să servească interesele comunității prin
înființarea unei școli de arte și meserii în specialitatea confecționer de
încălțăminte, precum ș i un liceu seral.

2. MISIUNEAăȘCOLII

 Dorim ca școala noastră să pregătească tinerii pentru viață, cu o gandire
creativă, deschisă la nou într- o societate aflată -n continuă schimbare și
transformare
 Deplasarea actului educațional de la prelegere și lecție obișnuită către activități
activ- participative centrat pe elev bazate pe căutarea activă a informației în
biblioteci și biblioteci virtuale pe Internet
 Valorificarea integrală a tuturor posibilităților fiecărui elev pentru a se bucura
de succes școlar
 Realizarea educației permanente a tineretului
 Formarea unor tineri competitivi care să accepte competiția ca fiind cel mai
onorabil mod de ascensiune- n viață
 Oferirea de șanse egale tuturor copiilor indiferent de etnie sau religie
 Realizarea unei educații pentru democrație și libertate.

3.VIZIUNEAăȘCOLII
Dorim să le oferim elevilor :

10 – o ܈coală a creativități, un loc agrabil de manifestare a aptitudinilor creative,
artistice native tehnice ܈i sportive; un spațiu de formar e de competențe si
abilități care sa-i bucure atât pe beneficiarii direcți ai educației – elvii
precum ܈i pe parinți i lor prin rezultatele obținute la evaluările finale
– perioda de gimnaziu –în viziunea noastră constituie baza formarii unor
personalități i ntegre, bine instruite ܈i educate care sa le permută accederea
la trptele următore de învațământ pentru a beneficia de o bună integrare pe
piața muncii oriunde în lume
Deviza sub care ne desfă܈urăm activitatea de zi cu zi este : Libertatea de
a învăța – libertatea de a crea – libertatean de a ne bucura

Principii,ăpriorităĠi

Vom căuta să oferim elevilor noștri o pregătire solidă și complexă , sa le
dezvoltam gandirea critica, creativa care sa le permita o buna incluziune sociala
1) Învățarea va fi centrată pe elev, înglobând cele mai noi idei și practici
pedagogice. Se va pune accent pe managementul clasei din perspectiva
fiecărui profesor. Urmărirea progresului elevilor și comunicarea cu părinții
pe această idee. Stimularea creativității, a dezvoltării personale a elevilor și
a muncii în echipă.
2) Se va introduce utilizarea calculatorului ca mijloc de învățământ la cât mai
multe disciplin e.
3) Împărtășirea ideilor și a cunoștințelor cu comunitatea locală, cu alți elevi
din țară și din lume. Școala va implica tot mai mult comunitatea locală în
atingerea obiectivelor proprii. Școala va stabili legături la nivel local,
național și internațional, stimulând comunicarea între elevi și integrând în
curriculum proiecte comune. Elevii vor înțelege complexitatea culturală a
lumii călătorind fizic în țară și străinătate virtual pe Internet.

PriorităĠiă

1) Reconsiderarea managementului școlii, centrarea acestuia pe dezvoltarea de
resurse umane, parteneriate și relații comunitare
2) Formarea corpului profesoral pentru aplicarea metodelor active, stimularea
muncii în echipă
3) Crearea unui climat de siguranță fizică și libertate spirituală în școală, care să
permită învățarea pentru toți elevii
4) Dezvoltarea bazei materiale în direcția informatizării și a bibliotecii. Cartea și
calculatorul trebuie să devină uneltele fiecărui cadru didactic și elev.

Linii dominante de program sunt :
 Formarea continuă a personalului didactic
 Dezvoltarea școlară
 Legătura școală – comunitate
 Îmbunătățirea competențelor de lectură a elev ilor

Obiective

11 1.ăFormareaăcontinuă
1.1 Formarea competențelor cadrelor didactice în direcțiile : gândire
critică, managementul clasei. Consiliere și orientare, didactici de specialitate,
didactici de vârf, inteligențe multiple
1.2 Formarea de competențe în operarea cu calculatorul și a serverului,
pentru profesorii din școală
2.ăDezvoltareaășcolară
2.1 Utilizarea metodelor activ – participative de învățare și a mijloacelor
de învățământ complexe de către profesorii și învățătorii din școală
2.2 Utilizarea calcu latorului în procesul de învățământ, la predare și
evaluare, utilizarea presei electronice și a Internetului pentru dezvoltarea
competențelor de comunicare
2.3 Transformarea bibliotecii într- un centru de resurse care să stea la
dispoziția elevilor și a pro fesorilor
3.ăLegăturaășcoalăă– comunitate
3.1 Atragerea reprezentanților comunității către școală
3.2 Realizarea unui „site” al școlii
4.Îmbunătă܊ireaăcompeten܊elorădeălecturaă
4.1 Existența în curriculum a orei sau momentului de lectură zilnic din
scriitori clasici ܈i contemporani
4.2 Activități extra܈colare vizând dezvoltarea gustului pentru lectură
4.3 Instituirea momentului ortografic ܈i ortoepic la orele de română ܈i la
celălalte discipline umanistice
4.4 Parcurgerea lecturilor suplime ntare de către un număr tot mai mare
de elevi
4.5 Cre܈terea numărului cititorilor în biblioteca ܈colii
4.6 Formarea unei biblioteci personale de către fiecare elev conform
devizei nostre:’’Nicio casă fără o minibibliotecă’’
4.7 Editarea unei reviste ܈colar e online

CategoriiăĠintă

1. Formarea continuă : toate cadrele didactice din școală
2. Dezvoltarea școlară : elevii claselor III – VIII, cadrele didactice pentru
formarea unor abilitați creative
3. Legătura școală – comunitate : grup mixt format din părinți, agenți economici,
posibili parteneri.

TipuriădeăactivităĠi

1. Elaborarea în cadrul catedrelor a unor materiale didactice în sprijinul
învățării care să fie utilizate în școală
2. Activități la clasă în care se vor utiliza cu predilecție metode activ –
participative
3. Realizarea unei biblioteci cu softuri didactice
4. Organizarea de activități extracurriculare eductive ܈i recreative
5. Realizarea de expoziții cu lucrările elevilor
6. Organizarea de parteneriate educative cu ONG – uri

12 7. Organizarea la școala de centru sau parti ciparea la CCD la cursuri de
formare a cadrelor didactice
8. Excursii tematice, vizite, tabere pe teme de larg interes pentru elevi
9. Antrenarea unui număr cât mai mare de copii la concursuri ܈i olimpiade
܈colare

Managementul de proiect

Următoarele echipe vor conduce activitatea în școală pe linii de programe :
Responsabilități :
 Coordonare generală : Boț Ioan
 Dezvoltare școlară : Tigan Aurica
 Formarea continuă : Tripon Ioana
 Legătura școală – comunitate : Mihele Irina
 Informatizare : Horvath ܇tefan

Parteneri :

ISJ, CCD, ONG -uri Poliția, comitetele de părinți, unități economice, fundații,
biserica.

Forme de monitorizare

 Monitorizarea internă, prin responsabilități de linii de program
 Analize lunare în ședințele Consiliul de Administrație
 Chestionare de monitorizare date lunar (profesori, elevi, părinți)

Evaluarea proiectului

Chestionare de evaluare finală pentru fiecare din grupurile țintă.

RestricĠii/OportunităĠiă

Factori care ar putea produce disfuncții :
 Reacții negative din partea unor cadre didactice
 Supraaglomerarea unor cadre didactice
 Disfuncții financiare
Factori care ar putea să creeze condiții favorabile :
 Reacții pozitive din partea elevilor
 Reacții pozitive din partea părinților
 Reacții pozitive la nivelul comunității locale
 Sprijin din partea unor ONG- uri ܈i instituții de cultură