1 INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN CLUJ LICEUL TEORETIC „P A V E L D A N” Str. 1 Decembrie 1918, nr. 17, CÂMPIA TURZII, jud. Cluj Tel./fax 0264 368855;… [631817]

1 INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN CLUJ
LICEUL TEORETIC „P A V E L D A N”
Str. 1 Decembrie 1918, nr. 17, CÂMPIA TURZII, jud. Cluj
Tel./fax 0264 368855; tel 0371350977
e-mail: [anonimizat]

PROIECT

DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ

2012-2016

Aprobat în C.A. din 06. 09. 2012,
revizuit în C.A. din 07. 10. 2013

2

I .DATE DESPRE ȘCOALĂ

1. Denumirea unității de învățământ – LICEUL TEORETIC “ PAVEL DAN ”
CâMPIA TURZII (urban )
2. Anul înființării instituției : – 1953
3. Modificări intervenite în timp : * ȘCOALA MEDIE MIXTĂ
 ȘCOALA MEDIE clasele I – X
 LICEUL NR. 3 clasele I – XI
 LICEUL CâMPIA TURZII clasele I – XI
 LICEUL REAL clasele I – XII
 LICEUL REAL – UMAN clasele I – XIIș zi, seral )
 1978 – 1990 ȘCOALA GEN. NR. 5 cu clasele I – X zi și XI – XIII seral
 1990 – 1991 LICEUL TEORETIC CÂMPIA TURZII cu clasele I – XII
 din anul școlar 1991 – 1992 LICEUL TEORETIC “ PAVEL DAN ” cu
clasele I – XII zi
4. Filiera : – TEORETICĂ
5. Profil : – REAL și UMAN
6. Limba de predare :- ROMÂNĂ
7. Adresa : – Str. 1 Decembrie 1918, Nr. 17, municipiul CÂMPIA TURZII
– Tel : 0371350977, Tel / Fax : [anonimizat]
– e-mail: [anonimizat]
8. Contextul funcționării unității de învățământ :
a ) Contextul geo-economic
Din punct de vedere fizico – geografic, municipiul Câmpia Turzii este așezat în partea de sud –
est a județului Cluj, în imediata apropiere a malului drept al râului Arieș și prin amplasarea sa este un
nod de căi terestre de comunicație. Astfel, drumul național 15 leagă municipiul nostru de municipiile
Turda ș10 km), Cluj – Napoca ș40 km) și Târgu Mureș ș65 km). De asemenea, localitatea noastră este
străbătută de drumul european E 60, drum care asigură legătura cu celelalte localități din țară și
străinătate, facilitând în același timp accesul la cele două aeroporturi internaționale, Cluj – Napoca și
Târgu Mureș. Din anul 2005 s-a început construcția autostrăzii Brașov – Oradea ce trece prin partea
de sud a municipiului, în prezent fiind terminați 52 de kilometri între Câmpia Turzii și Gilău,
Câmpia Turzii devenind al treilea oraș de pe parcursul Autostrăzii Transilvania. În partea de SE a
orașului se află Baza 71 Aeriană "Gen. Emanoil Ionescu".
Magistrala de căi ferate București-Oradea-Episcopia Bihorului trece prin localitate și asigură
legătura cu celelalte localități din țară și străinătate, iar stația CFR a municipiului este una dintre cele
mai cunoscute din Transilvania.

Suprafața administrativ – teritorială
Municipiul se întinde pe o suprafață de 2.379 ha, din care 30% reprezintă intravilanul localității și 70
% suprafața în extravilan.
Sub aspectul rețelelor stradale :
 șoseaua internațională E 60/DN 15 cu o lungime de 6,2 km;

3  rețeaua stradală urbană cuprinde un număr de 133 de străzi cu o lungime totală de 47 km: 88
sunt asfaltate, 34 în curs de modernizare și 11 nemodernizate. Totalitatea căilor de comunicație
aparțin domeniului public.
 rețele de iluminat: 47 km, nu există zone neacoperite
 rețele de canalizare: 42 km, 91%
 rețeaua de apă potabilă: 49 km,100 %
 rețeaua de alimentare cu gaz: 58 km, 100%
Cadrul natural în care este amplasat orașul Câmpia Turzii este zona depresionară a culoarului
Turzii situat la ieșirea din zona montală a răului Arieș, între dealul Măhăceni în Sud și prelungirea
dealului Feleacului în Nord.
Relieful are o altitudine în zona depresională de circa 330 m, dealurile înconjurătoare atingând
450 – 500 m.
Rețeaua de drumuri are ca axă mediană drumul european E 60 ce străbate orașul prin partea sa
centrală, iar spre Nord se ramifică drumul județean DJ 150 ; oraăul mai dispune de o cale ferată
electrificată.
Căile de acces spre Liceul Teoretic “ PAVEL DAN ” sunt modernizate fiind înbrăcate în
covor asfaltic, inclusiv rețeaua stradală înconjurătoare, iar în Gara CFR din Cîmpia Turzii opresc toate
trenurile personale și accelerate.
Sub aspect economic, orașul nostru intră în categoria orașelor monoindustriale, industria de
bază fiind cea metalurgică care ocupă practic peste 65% din forța de muncă activă. Dacă mai demult
Combinatul Metalurgic Industria Sârmei șactual MECHEL) asigura angajaților un venit substanțial
comparativ cu alte domenii de activitate, începând cu 1995 au apărut restruturările aducând cu ele
creșterea semnificativă a numărului de șomeri și sărăcirea unei părți semnificative a populației, în
paralel s-a dezvoltat Parcul Industrial pe o suprafață de 44 ha, din această suprafață 80 % este
concesionat unor firme străine. În prima fabrică care produce șuruburi și articulații metalice, a firmei
austriece HOLTZINDUSTRIE A. G. lucrează 26 persoane . Tot în ultimii cinci ani s-a construit
Fabrica de adezivi a grupului austriac HENKEL, unde lucrează circa 80 persoane. S-au dezvoltat în
plan local o serie de mici firme în domeniul construcțiilor, prestări servicii, fabricare profile termopan
și ambalat semințe.
Astfel o parte a personalului disponibilizat din industria metalurgică s-a recalificat spre noile
ramuri economice.

b ) Contextul socio – cultural
Viața culturală a municipiului Cîmpia Turzii , bazată pe tradițiile de esență țărănească, cu o
existență multiseculară, poartă pecetea evoluției politico-sociale și economice a comunității din vatra
de legendă a Arieșului.
Diversitatea și bogăția formelor de manifestări cultural – artistice demonstrează puterea de
voință și de creație a comunității.
Forme de manifestări cultural – artistice ș actuale ):
* Corul “ Astra
* Corurile bisericilor ortodoxe, reformate și catolice
* Ansamblurile folclorice de copii “ Mugurelul ” și „Ardeleana” în cadrul cărora activează
mulți elevi din școala noastră
* Echipa de dansuri sportive și de societate șîși desfășoară activitatea în sala de sport a școlii
noastre)
* mai multe grupuri de muzică ușoară
Dotări socio – culturale :
 Palatul cultural “Ionel Floașiu”
 Stadionul municipal
 Sală de sport
 Teren de tenis
 Parcul municipal
 Terenuri de sport particulare

4  Ștrandul
c ) Contextul social
Distribuția pe naționalități:
An
școlar/Naționalitate 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
total fete total fete total fete total fete
română 744 388 853 497 855 493 920 533
maghiară 2 2 3 1 2 2 6 1
rromă 12 7 94 37 77 34 77 31

Distribuția pe religie
Anul
școlar Total Ortod R-C G- C Ref
Calv caris
mati
ci Bapt Penti Adv Mart.
Ieh Iud-
cr Atei
2009-2010 758 651 5 5 5 7 57 3 20 3 2
2010-2011 950 809 4 5 7 7 98 4 11 3 2
2011-2012 934 780 2 5 11 1 8 92 5 18 10 2
2012-2013 1003 833 3 5 17 1 12 102 4 16 10 4+1

II. SITUAȚIA FAMILIILOR ELEVILOR șI ATITUDINEA LOR FAȚĂ DE ȘCOALĂ

Mediul social din care provin elevii :
– intelectuali, personal tesa, patroni, muncitori, cadre militare, pensionari, agricultori din satele
învecinate, șomeri, în ultimii doi ani a crescut numărul șomerilor.
Părinții, în marea lor majoritate, colaborează cu școala în vederea prevenirii eșecului școlar și
al actelor de indisciplină.
În ultimii ani se constată o creștere a numărului de părinți care nu se implică în procesul
educativ și manifestă un dezinteres față de școală. Există părinți care au pleacat în străinătate la lucru
și lasă copii sub supravegherea bunicilor sau a altor rude.

III. POPULAȚIA ȘCOLARĂ
Elevii provin din municipiul Câmpia Turzii, din comunele și satele învecinate pentru ciclul
gimnazial și liceal iar în ultimii ani la ciclul liceal avem elevi din Turda și din județul Mureș.

1. Numărul de elevi din ultimii 4 ani școlari :

ANUL NUMăR DE ELEVI
ȘCOLAR TOTAL BăIEțI FETE
2009-2010 758 361 397
2010-2011 950 415 535
2011-2012 934 405 529
2012-2013 1003 438 565

2. Numărul de elevi pe forme de învățământ :

ANUL CICLUL PRIMAR CICLUL
GIMNAZIAL CICLUL LICEAL
ȘCOLAR TOTAL FETE TOTAL FETE TOTAL FETE
2009-2010 162 86 234 120 362 240
2010-2011 275 130 308 170 367 235

5 2011-2012 241 120 288 154 405 253
2012-2013 304 149 269 144 430 282

3. Numărul de clase realizate în ultimii patru ani școlari față de cele propuse :

ANUL PREG+CLASA I CLASA a V – a CLASA a IX – a
șCOLAR Prop. Real % Prop. Real % Prop. Real %
2009-2010 1 1 100 2 2 100 3 3 100
2010-2011 2 2 100 3 3 100 3 3 100
2011-2012 3 3 100 3 3 100 4 4 100
2012-2013 2+3 2+3 100 3 3 100 4 4 100

4. Clase cu specific: intensiv limba engleză

Anul școlar Nivel gimnazial Nivel liceal
clase elevi % clase elevi %
2009-2010 8 216 92,30% 7 210 58,01
2010-2011 6 161 52.27 8 245 66.75
2011-2012 4 110 38,20 10 311 76,79
2012-2013 2 51 18,96 9 286 66,37

5. Clase cu predare intensivă a informaticii, nivel liceal:

An
școlar 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
clase elevi % clase elevi % clase elevi % clase elevi %
3 90 24,86 2 57 15.53 1 27 6,66 0 0 0

5. Mișcarea elevilor
Începând cu anul școlar 2010 – 2011 se produce o creștere semnificativă a numărului de clase
ca urmare a comasării prin absorbție a fostei școli gimnaziale „Iuliu Deac” dar și o diferență mare a
numărului de elevi la început și sfârșit de an școlar ca urmare a migrării familiilor de etnie rromă
Analizând situația efectivelor de elevi din ultimii ani și prognoza în perspectivă, se constată o
scădere progresivă semnificativă a numărului de elevi la ciclurile primar și gimnazial lucru datorat
scăderii natalității după 1990 și o creștere a numărului de elevi la ciclul liceal ca urmare a orientării
absolvenților către unitatea noastră școlară.

6. Numărul de elevi bursieri :

NUMAR DE ELEVI BURSIERI LA
ANUL CLASELE I – XII LICEU
SCOLAR BURSE SOCIALE Performan
ță Merit +
studiu Bani de
liceu Dinu
Patriciu
A B C D
2009 – 2010 29 5 8 – 25 14 41
2010 – 2011 23 9 10 – 14 17 16
2011-2012 24 9 10 2/3 2/3+22/88 16 9
2012-2013 24 13 66 – 92/151+2/11 13 –

A – orfani
B – bolnavi

6 C – elevi cu situație materială deficitară
D – copii ai revoluționarilor, martirilor

7. Promovabilitate pe cicluri de învățământ în ultimii patru ani

ANUL PROMOVABILITATE LA INVATAMANTUL
ȘCOLAR PRIMAR GIMNAZIAL LICEAL TOTAL
2009-2010 99,38 96,12 99,44 98,29
2010-2011 87,89 91,27 99,72 95,35
2011-2012 99,56 97,56 99,75 99,02
2012-2013 99,01 95,79 100 98,59

7 Comportamentul elevilor, abateri de la regulamentele școlare, starea disciplinară :
note la purtare sub 7 :

ANUL SCOLAR CICLUL PRIMAR GIMNAZIAL LICEAL
2009-2010 – 2 –
2010-2011 – 1 –
2011-2012 – 4 –
2012-2013 – 3 –

– se menține un absenteism motivat ridicat la clasele a XII –a
– starea indisciplinară este specifică elevilor din clasele de gimnaziu proveniți din familii
dezorganizate

8. Performanțe ale elevilor scolii :

Foarte buna pregătire profesională și metodică a personalului didactic, folosirea unor strategii
didactice diversificate prin combinarea activității frontale cu munca în grup și individuală, utilizarea
unui bogat material didactic în mod eficient și a unor metode de evaluare moderne și variate a condus
la obținerea unor performanțe remarcabile ale elevilor școlii, reflectate prin rezultatele de excepție la
examenele naționale ș capacitate și bacalaureat ), olimpiade și concursuri școlare
Rezultate la examenele naționale și cuprinderea absolvenților într-o formă superioară de
învățamânt:
a. Absolvenți de clasa a VIII –a

An școlar Nr.
absolvenți Participanți la
TU/ examen Admiși
la liceu Necuprinși/alte situații
2009-2010 56 56 55 1 elev plecat in SUA
2010-2011 86 86 85 1 eleva cu grad ridicat de handicap
2011-2012 83 79 82 1 eleva plecata in Spania
2012-2013 63 58 63 –

Comentariu:
-un număr mare de absolvenți au fost admiși la licee teoretice.

Medii admitere liceu

an școlar 2010 2011 2012 2013
matematică- informatică 7,88 7,73 8,04 8,17
Științele naturii 7,85 7,83 7,91 8,35
filologie 7,68 7,74 7,89 7,60

7

b. Absolvenți de clasa a XII –a

Anul școlar Nr.
absolv. Înscriși
BAC Reușiți
BAC Promov.
% Admiși la studii Inca-
drați Alte sit
+părăsit
țara

Inv. sup. Colegiu/
postlic
2009-2010 87 87 91 100 82+2* 1 1 2
2010-2011 94 94 92 97,87 86+6* /1 1 –
2011-2012 85 85 77 90,59 75+2* /5 3 –
2012-2013 92 92 91 98,91 78+2* /3 1 3+5**
Comentariu:
*absolvenți care urmează studiile la universități din Europa și America
**au părăsit țara cu familiile nu se cunoaște situația lor

Absolvenții claselor de liceu își continuă studiile în învățământul universitar românesc și
european în proporție de peste 95 %, iar buna lor pregătire, remarcată de profesorii din învățământul
superior a determinat ca numele liceului ș reaparut in 1990 pe harta liceelor din județul Cluj, după o
întrerupere de 13 ani) să fie apreciat și recunoscut, aceasta însemnând o garanție a calității actului
educațional și al competenței profesionale
Numărul absolvenților de bacalaureat cu media peste 8 este în fiecare an școlar mai mare de
50%

c. Rezultate la olimpiade și concursuri școlare

În fiecare an un număr mare de elevi au fost promovați la etapele superioare ale concursurilor
școlare, obținând numeroase premii și mențiuni. Rezultatele obținute se datorează atât activității la
clasă cât și a pregătirii suplimentare a elevilor prin meditații și consultații precum și la grupele de
excelență.

Grupele de excelență din școală:
Nr Disciplina 2009 -2010
nr. gr/ ore 2010 -2011
nr. gr/ ore 2011 -2012
nr. gr/ ore 2012 -2013
nr. gr/ ore
1 Franceză 1/0,50 1/0,50 1/1 1/1
2 Engleză – – 2/2 2/2
3 Matematică 3/ 4,50 3/3 2/2 2/2
4 Chimie 2/2 2/2 2/2,50 2/2

Rezultate concrete la olimpiade și concursuri
Tipul
concursului Anul
școlar Rezultatul obținut
Faza județeană
Faza interjudețeană Faza națională Premi
ul I Premi
ul II Premi
ul III Menți
une
Olimpiade
școlare +alte
concursuri 2009-
2010 7 8+1
echi
paj 9 12 1 mențiune 2 prI – echipaje
2 pr III conc
4 part olimp.
Olimpiade
școlare+ alte 2010-
2011 14 11 7 24 1 premiu I religie
adventistă 5 calificări olimpiade
1 pr I- rel. adventistă

8 concursuri 1 premiu I „Cu
viata mea apăr
viața” 1 mențiune latină
4 calificări concursuri:
1 pr. II- conc antidrog
1 pr. III conc de
protecția consumatorului
1 mențiune la conc
Made for Europe
Olimpiade
școlare+ alte
concursuri 2011-
2012 5 7 8 24+4 – 1 calificat- olimpiada
de latină-nu a participat
2 calificați concursuri
1 mențiune conc „A.
Haimovici”
Olimpiade
școlare+ alte
concursuri 2012-
2013 15 16 6+4* 23 1 premiu I conc reg.
W.A. Mozart-crea-
tor de poezie
1 mențiune-
„Tradiții în
contemporaneitate” 1.calificare la olimpiade
1 premiu I –olimpiada de
geografie clasa aV-a
2 calificări la concursuri
1 premiu I echipaj- conc
„Alege, este dreptul
tău!”
*elevi cu premiu special

9. Viața elevilor
An școlar 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
localnici navetiști localnici navetiști localnici navetiști localnici navetiști
Număr 691 67 810 140 830 104 892 111
% 91,16 8,84 85,26 14,74 88,86 11,14 88,93 11,07

Majoritatea elevilor navetiști este la ciclul liceal.

10. Activități educative

A. Proiecte educative

 Proiectul „Closer to school”- a contribuit la diminuarea nr. de elevi de etnie rromă care
abandonează școala
 Proiectul național „Let’s do it România ”- formarea deprinderii la elevi de a păstra un mediu
înconjurător curat, protejarea naturii
 Proiectul „Tinerii dezbat”-formarea spiritului civic
 Proiectul „Acțiunea Comunitară- Lumină din lumină”- ajutor acordat familiilor nevoiașe.
 Proiectul „Spune nu violenței”-conștientizarea faptului că nici o persoană nu trebuie să fie
supusă violenței
 Proiectul antidrog „Tinerii între da și nu”
 Holocaustul
 Săptămâna Educației Globale- formarea de atitudini și competențe
 proiectul „Tineri pentru o cetățenie europeană”schimb cultural bilateral cu tineri din Franța
 proiecte cultural educative în colaborare cu Societatea „Avram Iancu”
 proiectul de creativitate și inovație „MaST – Networking, ID 58914-participare în ultimul an
al proiectului la diseminarea exemplelor de bună practică în calitate de școală MAST (titlu
obținut în anul 2011)

2. Activități educative extrașcolare majore
Activitatea Inițiator
(Școala, ISJ, alții)

9 Participare la a XX ediție a manifestării
„Lire en fête” Centrul Cultural Francez
Cluj Napoca
Micul ecologist – concurs Consiliul Local Câmpia Turzii
Zilele Europene ale siguranței rutiere:
Stop accidentelor rutiere,
viața are prioritate
Micul pieton-concurs
De-ale circulației- scenete
„Să circulăm
în siguranță pe drumurile publice” Lic. Teoretic „PAVEL DAN”

„Protejează viața” FRCCF Cluj
Centrul Comunitar Campia Turzii
Excursii tematice Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Asociația Părinților
Biserica Ortodoxă

Sărbătoarea Halloween Lic. Teoretic „PAVEL DAN”

„Cartea – Prietena mea”
În lumea poveștilor:
-Vizită la Biblioteca școlii
-Vizită la Bibl.municipală
Câmpia Turzii Lic. Teoretic „PAVEL DAN”

Importanța lecturii pentru adolescenți Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Cangurul Lingvist
Fr- Sp Fundația Sigma
Ziua națională a României Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Primăria Municipiului Câmpia Turzii
Asociația Avram Iancu
Concertul de colinde
Teatru de Crăciun
Lumină din Lumină- acțiune comunitară
Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Primăria Municipiului Câmpia Turzii
Biserica Ortodoxă

Manifestare aniversara
Mihai Eminescu Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Primăria Municipiului Câmpia Turzii

24 Ianuarie – Sărbătoarea Unirii Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Primăria Municipiului Câmpia Turzii
Asociația Avram Iancu
Cangurul Lingvist
Engl – Germ Fundația Sigma
Balul Bobocilor, Balul Majoratului, Balul
Fulgilor de nea Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Asociația părinților
Concurs:
Cu viața mea apăr viața Serviciul Public pentru Situații de Urgență –
Primăria Câmpia Turzii
Campania de plantare arbori în parcul
orașului
Campanie de ecologizare a
Parcului Berc Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Primăria Municipiului Câmpia Turzii

Primăvara Europeană Campanie europeană
Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Competiții sportive:
Campionat Mini-Fotbal
Cupa Primăverii, Handbal, Fotbal, Volei Lic. Teoretic „PAVEL DAN”

10 Excursii și tabere la casa de vacanța
„L’harmonie”- Vidolm
Tabere la Costinești
Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Asociația părinților
Asociația Forum Prietenie

IV. PERSONALUL ȘCOLII (RESURSE UMANE )
1 ) Descriere
 personal didactic
A. Distribuirea pe grade didactice și încadrare

Anul 2009– 2010
Categoria Total pers Gradul I Gradul II Definitiv Debutant
titular supli titular supli titular supli titular supli titular supli
profesori 26 21 17 3 4 2 5 11 – 5
învățători 7 – 5 – 2 – – – – –
Total 33 21 22 3 6 2 5 11 – 5

Anul 2010- 2011
Categoria Total pers Gradul I Gradul II Definitiv Debutant
titular supli titular supli titular supli titular supli titular supli
profesori 39 10+1* 18 2 14 3 7 2 3+1**
învățători 8+4** 1 6+2** – 2+2** – – 1 –
Total 51 11+1* 26 2 18 3 7 3 – 3+1*

*Personal necalificat-limba rromani
**Profesor pentru învățământ primar

Anul 2011 – 2012
Categoria Total pers Gradul I Gradul II Definitiv Debutant
titular supli titular supli titular supli titular supli titular supli
profesori 38 12 15 3 15 4 8 1+1P 2+1*
învățători 7+2** 2 6+2** – 1 1 – 1 – –
Total 47 13+1* 23 3 16 4 8 3 2+1*

Personal necalificat-limba rromani
**Profesor pentru învățământ primar
P- pensoionar

Anul 2012– 2013
Categoria Total pers Gradul I Gradul II Definitiv Debutant
titular supli titular supli titular supli titular supli titular supli
profesori 37 13+1* 19 2+1P 11 5 7 2+1P – 1+1*
învățători 9+2** 1+1P 6+2* 1P 3 1 – – – –
Total 48 15+1* 27 2+2p 14 6 7 3 – 1+1*

*Personal necalificat-limba rromani
**Profesor pentru învățământ primar
P- pensoionar

11

Personal didactic auxiliar și nedidactic

Categoria/an școlar 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Personal did. auxiliar 5 5,5 5,5 5,5
Personal nedidactic 12 15 12+3* 13+2*
*post vacant prin demisie sau pensionare

2 ) Participare la cursuri de formare continuă :

1. Management educațional: director, director adjunct, cadre didactice
2. Eduexpert: profesori , învățători
3. Orientare și consiliere: toți învățătorii și prof. diriginți
4. Găndire critică
5. Formarea consilierului școlar
6. Comenius 2.2 – mobilități individuale – 9,5%
7. Formarea responsabilului cu proiecte comunitare
8. Formare inițială
9. E-formare-Competențe integrate pentru societatea cunoașterii-proiect POSDRU
10. Curs formator-MMFPS-proiect OIPOSDRU
11. “Școala românească-mediu incluziv”- ISJ Brașov-proiect POSDRU
12. “Comunicare și Leaderschip”- ”- CCD, ISJCJ
13. “Evaluarea activităților didactice prin inspecția școlară”- CCD, ISJCJ
14. Tehnici informaționale ți de comunicare”-DPPD
15. Dezvoltare tehnologică și tehnologii educaționale în societatea bazată pe cunoaștere- UTCN-
POSDRU
16. Informatică și tehnologii educaționale- UTCN-POSDRU
17. Leadership și management educațional în sistem descentralizat-CCD-POSDRU
18. Cursuri CEAC
19. Atelierul “Planul de dezvoltare instituțională”- As. Learn & Vision
20. Formarea profesorilor mentori
21. Implementarea standardelor de referință
22. Abordări innovative în didactica disciplinelor din aria curricular tehnologii
23. Cursuri Moddle și Oracle
24. Obținere de grade didactice
25. Cursuri de formare în specialitate
26. Cursuri universitare și postuniversitare, reconversie profesională

3) Relații între diferite categorii de personal

a ) director – cadre didactice
 Relații de colaborare și cooperare în problemele majore cu care se confruntă școala, cu cea mai
mare parte din colectiv
 conducerea școlii manifestă interes pentru buna coordonare a activităților din școală
 cadrele didactice își îndeplinesc sarcinile ce le revin conform statutului cadrelor didactice și a fișei
postului
 se constată o bună implicare din partea colectivului în rezolvarea problemelor organizatorice
impuse de managementul școlar
 este resimțit spiritul de echipă în vederea atingerii obiectivelor propuse

b ) director – personal didactic auxiliar și nedidactic
 directorul stabilește corect și echitabil sarcinile de muncă cuprinse în fișa postului și urmărește
respectarea acestora

12  există interes pentru condițiile de muncă și problemele personalului
 din ambele părți se urmărește atent respectarea legalității și a legislației
 se constată uneori nerespectarea termenelor de realizare a unor sarcini – motivate de presonalul
didactic auxiliar insuficient
 uneori se constată o slabă colaborare între anumite sectoare de activitate, care nu se ajută reciproc
în realizarea sarcinilor ( ex. secretariat – contabilitate, contabilitate – administrativ .)

c ) director – elevi
 relații sănătoase, de respect reciproc în colaborare
 bună colaborare cu Consiliul elevilor și preocupare în realizarea unui C.D.Ș atractiv și diversificat,
solicitat de elevi și părinți
 din ambele părți există preocupări pentru respectarea regulamentului intern
 elevii își cunosc drepturile și îndatoririle
 sancțiunile acordate elevilor pentru abateri disciplinare sunt în conformitate cu regulamentul
școlar și regulamentul intern

d ) profesori – elevi
 relații de colaborare și respect reciproc
 se asigură un climat sănătos de muncă și dezvoltare
 se urmărește dezvoltarea armonioasă a personalității elevului
 există preocupare pentru descoperirea și dezvoltarea aptitudinilor individuale
 este încurajată creativitatea și inițiativa elevilor
 se acordă responsabilități elevilor, ceea ce duce la dezvoltarea unor trăsături pozitive de
personalitate
 majoritatea elevilor sunt cointeresați pentru participarea activă la procesul instructiv – educativ, au
încredere în educația oferită de școală ș conform sondajului efectuat de CEAC, a numărului
mare de solicitări de înscriere la început de ciclu și a numeroaselor cereri de transfer al elevilor de
la alte școli la unitatea noastră școlară

e ) diriginte – profesori
 preocupări pentru realizarea unui parteneriat în educație
 colaborare pentru a dezvolta relații pozitive în interiorul grupului de elevi
 colaborare pentru înțelegerea interrelațiilor dintre grupurile de elevi

f ) diriginte/ profesor – părinte
 cooperare pentru realizarea unui parteneriat în educație pentru realizarea obiectivelor educaționale
 majoritatea părinților manifestă interes față de evoluția școlară a copiilor și colaborează cu
profesorii pentru remedierea unor probleme
 asociația « Forum Parente » este implicată activ alături de cadrele didactice în derularea
proiectelor, a activităților educative și extrașcolare

g ) școală – comunitate
 relație biunivocă de conlucrare, înțelegere și colaborare

V. CONDIȚII ( RESURSE ) MATERIALE

1. Localuri

13 LOCALUL ANUL
CONSTRUCTIEI PROPRIETARUL
Corp A, str. 1 Decembrie 1918 nr. 17 1953 Consiliul. Local
Corp B, str. 1 Decembrie 1918 nr. 17 1978 Consiliul. Local
Corp C, str. 1 Decembrie 1918 nr. 17 Sec XVIII – monument
istoric Consiliul Local, Răscumpărat
de la proprietar cu fonduri de
la MECI
Corp D, str. 1 Decembrie 1918 nr. 17 1974 Consiliul. Local
Sala de sport, str. 1 Decembrie 1918
nr. 17 1976 Consiliul. Local
Corp F, Str. T. Vladimirescu nr. 33 1949 Consiliul. Local
Corp G, Str. Gh. Lazăr nr. 16 1975-Fosta sc. I. Deac Consiliul. Local

 40 săli de clasă
 2 laboratoare de chimie, 2 laboratoare de biologie, 1 laborator de fizică
 cabinet logopedic, cabinet de psihologie școlară, cabinet multimedia (sală de resurse)
 4 laboratoare de informatică utilate, performante
 sala de sport modernă, teren de sport multifuncțional sintetic cu nocturnă- str 1 Decembrie
1918 nr. 17
 sală mică de sport și teren de sport – str. Gh. Lazăr nr. 16
 cabinet medical, amenajat după standardele europene
 centrală proprie de incălzire, la două localuri, microcentrale termice la localul de pe str. T.
Vladimirescu
 2 biblioteci cu peste 30 000 de volume și peste 1000 de cititori la două localuri
 atelier de întreținere
 birouri pentru comisii și pentru personalul didactic auxiliar
 cantină utilată cu sală de servirea mesei pentru 80 persoane

2 ) Acces la INTERNET : DA la toate cele 3 locații prin fibră optica și Wi-Fi

3 ) Ambianța din școală

 spațiul / elev ș m.p. / loc . suprafață utilă )
în sălile de clasă – 2 m. p.
 spațiul / elev ș m.p. / loc . suprafață utilă )
în cabinete, laboratoare – 2,44 m.p.
 condiții de iluminat : becuri electrice, tuburi de neon
 condiții de încălzire : centrală termică corp A, B, sala de sport, local Str. Gh. Lazăr nr. 16,
microcentrale local str. T. Vladimirescu și sobe de teracotă cu gaz în corp C și D, temperatura
medie în sălile de clasă : 21 o C
 starea grupurilor sanitare – BUNĂ recent modernizate și la localul de pe str. T. Vladimirescu,
boilere electrice pentru apă caldă, cabine de duș la vestiarele de la sala de sport
 starea mobilierului școlar este bună în toate sălile de clasă
 există rampe pentru persoane cu nevoi speciale la locațiile de pe str. 1 Decembrie 1918 nr. 17 și de
pe str. Gh. Lazăr nr. 16
 nu există amenajate grupuri sanitare pentri persoane cu nevoi speciale
 existența autorizației sanitare de funcționare : DA
 condiții pentru prevenirea riscului de izbucnire a incendiilor : Asigurate parțial -ignifugarea
podului la corpurile de clădire A și B.

4 ) Număr de clase pe an de studiu în ultimii 4 ani școlari

ANUL CICLUL PRIMAR CICLUL GIMNAZIAL CICLUL LICEAL

14 SCOLAR
Preg I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
2009-2010 – 1 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3
2010-2011 – 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3
2011-2012 – 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3
2012-2013 2 3 3 2 2 3 2 2 3 4 4 3 3
Observații: la ciclurile primar și gimnazial numărul de clase este în creștere ca urmare a comasării prin
absorbție începând cu 1 septembrie 2010 a Școlii gimnaziale I. Deac, la ciclul liceal numărul de clase
este în creștere ca urmare a propunerii prin planul de școlarizare a
5 ) Număr de schimburi în care se desfășoară cursurile :
Un schimb la toate localurile

VI. ANALIZA SWOT

OFERTA CURRICULARĂ
PUNCTE TARI
 pentru fiecare nivel de școlarizare, școala
dispune de întregul material curricular (planuri de
învățământ și programe școlare, programe școlare
alternative, auxiliare curriculare – manuale, caiete de
lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme,
îndrumătoare etc.);
 elaborarea de planificări calendaristice în
conformitate cu prevederile planului de învățământ, a
programelor școlare, a specificului claselor;
 oferta educațională este corelată cu dotarea
existentă și solicitările (în parte ) elevilor;
 pregătirea suplimentară a elevilor este bine
organizată și monitorizată;
 evaluarea îmbină formele tradiționale cu cele
alternative, moderne;
 se urmărește evoluția elevilor după absolvire,
pentru a se verifica eficiența demersului educativ;
 realizarea de programe educative și activități
extrașcolare bogate și diversificate, activități culturale,
sportive și științifice, activități educative de orientare
școlară ( vizite la Universitățile Clujene, prezentarea
ofertelor universitare etc…).
 organizarea desfășurării examenelor naționale, a
examenelor de admitere și a atestatelor de competențe
profesionale în condiții foarte bune; PUNCTE SLABE
 necorelarea fondului de carte a
bibliotecilor cu noile programe și
manuale școlare;
 existența unor discipline
opționale cu vădită orientare pentru
pregătirea examenelor naționale;
 predomină disciplinele opți
onale derivate dintr-o disciplină,
lipsescopționalele transdisciplinare;
 lipsa proiectării unui sistem de
monitorizare și evaluare a eficienței cu
care este aplicat curriculumul și utili –
zarea rezultatelor pentru îmbunătățirea
acestuia;

OPORTUNITĂȚI
 CDȘ oferă posibilitatea satisfacerii dorinței de
informare și cunoaștere în diferite domenii de activitate;
 oferta CDȘ vine în sprijinul ameliorării
fenomenului de absenteism școlar și contribuie la
dezvoltarea unei motivații intrinseci pentru învățare;
 CDȘ permite valorificarea abilităților
individuale;
AMENINȚĂRI
 Insuficienta diversificare și
adecvare a CDȘ la cerințele și
solicitările părinților și elevilor poate
scădea motivația acestora pentru
învățare precum și interesul pentru
această unitate de învățământ;
 baza umană și materială
existentă nu permite realizarea tuturor
solicitărilor (opțiunilor)
beneficiarilor;

15 RESURSELE UMANE – personalul școlii

PUNCTE TARI
 Încadrarea cu personal calificat (100%)
 ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul
didactic I și II este >60 %;
 participarea cadrelor didactice și didactic –
auxiliare la forme superioare de de specializare:
masterat, studii aprofundate, continuarea studiilor la
facultate; interes crescut pentru propria dezvoltare
profesională concretizat prin stagii de formare în
problematica reformei, management școlar, activități de
mentorat, specialitate, asigurarea calității în educație,
utilizarea calculatorului și sistemul AEL, formări
Comenius 2.2.
 participarea unui mare număr de cadre didactice
la proiectul Comenius 1 – parteneriate școlare din cadrul
acțiunii Socrates derulate de c[tre unitatea ;colar[
 fructificarea experienței dobândite prin formele
de perfecționare în procesul educațional, prin activitățile
metodice, simpozioane, sesiuni de comunicări științifice;
 deschis rezolvării problemelor elevilor și
comunității: realizarea de meditații cu elevii slabi,
consultații pentru examenele naționale, selectarea și
pregătirea elevilor pentru olimpiade și concursurile pe
discipline, realizarea de programe pentru un număr mare
de discipline opționale; PUNCTE SLABE
 conservatorismul și rezistența
la schimbare a unor cadre didactice în
ceea ce privește: organizarea și
desfășurarea lecțiilor, centrarea
activității didactice pe nevoile
elevului, informatizarea învățămân-
tului;
 strategii de tip discursiv /
informativ;
 transdiciplinaritatea este
aplicată timid, la activități de catedră
sau cerc
 comoditatea unor angajați,
viziunea rutinieră și uneori lipsa
spiritului de echipă;
 neimplicarea tututor angajaților
la nivel maxim pentru realizarea sarci
nilor de serviciu;

OPORTUNITĂȚI
 numărul de întâlniri și activități comune ale
cadrelor didactice în afara orelor de curs favorizează
împărtășirea experienței, creșterea coeziunii grupului, o
comunicare mai bună;
 varietatea cursurilor de formare și perfecționare
organizate de CCD, ONG, universități;
 cadre didactice tinere cu spirit de inițiativă;
 implicarea în actul decizional a unui numar cât
mai mare de cadre didactice; AMENINȚĂRI
 Motivarea / stimularea slabă a
cadrelor didactice prin politicile
salariale curente și migrarea cadrelor
tinere spre domenii mai bine plătite;

RESURSELE UMANE – elevii

PUNCTE TARI
 școlarizarea și menținerea la cursuri a copiilor;
 rezultate foarte bune : la sfârșit de an școlar, la
concursurile pe discipline, la evaluarea naținală și la
bacalaureat, la admiterea în ciclul inferior al liceului.
 Număr mare de asolvenți de clasa a VIII-a care
optează pentru unitatea noastră școlară la admitere
 elevii participă la activitățile școlare și extra-
curriculare, se implică în pregătirea și desfășurarea lor;
 se asigură elevilor accesul la folosirea
tehnologiei informaționale, la învățarea limbilor străine
(piese de teatru în engleză și franceză, corespondențe cu
elevi din Franța, Belgia, Polonia, Italia, Slovacia etc…,
vizite culturale bilaterale cu Franța) PUNCTE SLABE
 frecvența scăzută a unor elevi
de etnie rromă
 activitatea consiliului elevilor
este sporadică;

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI

16  existența grupelor de excelență pentru elevii
capabili de performanță;
 derularea unor activități în parteneriat cu agenții
și asociații;
 existența schimbului cultural bilateral cu
parteneri din Franța; prin intermediul Primăriei cu
Polonia, Turcia, Ungaria.  diminuarea efectivelor de elevi
la ciclurile primar și gimnazial ca
urmare a scăderii natalității și plecării
în străinătate, cu implicații în
dimensionarea rețelei școlare și a
încadrării personalului didactic;

RESURSELE MATERIALE ȘI FINANCIARE

PUNCTE TARI
 exploatarea eficientă a resurselor didactico-
materiale;
 preocupare pentru dezvoltarea bazei materiale;
achiziționarea și realizarea de materiale didactice prin
resurse proprii, există planuri de dotare și modernizare a
bazei materiale la nivelul fiecărei comisii metodice;
 asigurarea condițiilor optime pentru desfășurarea
activităților instructiv- educative prin contribuția activă a
părinților și a personalului școlii;
 starea fizică a spațiilor școlare este bună și se
încadrează în normele de igienă corespunzătoare;
 informatizare unității de învățământ și existența
platformei AEL;
existența cabinetelor , laboratoarelor funcționale pentru
anumite discipline : informatică, chimie, biologie, sală
de sport, terenuri de sport(1 teren sintetic cu nocturnă),
cabinet de consiliere psihopedagogică, cabinet
logopedic, cabinet medical școlar;
 parteneriate școlare internaționale și programe
școlare finanțate din fonduri externe (UE, Asociațiile
Forum Solidaritate și Forum prietenie) –
 prin asociația Sportivă și asociația „Forum
Parente” se obțin fonduri financiare suplimentare
(direcționarea a 2% din impozit de către angajați,
membri ai asociației și părinți );
 răscumpărarea corpului C (clădire monument-
conac Bethlen) de la proprietar cu fonduri de la MECI PUNCTE SLABE
 biblioteca nu este conectată la
rețeaua Internet;
 subfinanțarea activităților de
învățământ, dificultăți în mobilizarea
de resurse extrabugetare ; agenți
economici slab motivați pentru
susținerea segmentelor
corespunzătoare de formare;
 lipsa unei săli festive;
 lipsa unei piste de atletism și a
unei gropi cu nisip;
 lipsa unui teren de sport la
școala de pe str. T. Vladimirescu ;
 lipsa unor fonduri financiare
pentru rebilitarea corpului C
(monument istoric)

OPORTUNITĂȚI
 descentralizare și autonomie instituțională;
 parteneriat cu comunitatea locală (primărie,
părinți), ONG, firme, agenți economici;
 accesarea de fonduri europene pentru derularea
unor proiecte de reabilitare a infrastructurii școlar
 reamenajarea laboratoarelor dezafectate din
cauza lipsei de spațiu;

AMENINȚĂRI
 degradarea spațiilor școlare
datorită fondurilor bănești limitate,
alocate pentru întreținerea școlii;
 conștiința morală a elevilor
privind păstrarea și întreținerea
spațiilor școlare;
 ritmul accelerat al schimbărilor
tehnologice conduce la uzura morală
a echipamentelor existente;

RELAȚIILE CU COMUNITATEA

PUNCTE TARI
 îmbunătățirea colaborării școlii cu familia prin
organizarea comitetelor de părinți pe clasă și școală,
încheierea protocolului de colaborare cu asociația PUNCTE SLABE
 legături puține de parteneriat
cu O.N.G.-uri

17 părinților, organizarea ședințelor cu părinții;
 sprijinirea de către părinți a dezvoltării și
întreținerii bazei didactico-materiale;
 există proiecte comune și parteneriate ale școlii
cu instituții din comunitatea locală: primărie, poliție,
biserică, grădinițe, clubul copiilor, mass-media, SPLAS
 cotactele cu diverse instituții pentru realizarea
unor activități extracurriculare precum : excursii, vizite
la muzee, vizionări de spectacole, introduc elevii în
mediul comunitar și contribuie la socializarea lor.
 Parteneriate încheiate cu universitățile din Cluj
 Bună colaborare cu media locală
OPORTUNITĂȚI
 disponibilitatea și responsabilitatea unor instituții
de a veni în sprijinul școlii (ISJ, Primărie,Consiliu Local
ONG, Biserică, Poliție, instituții culturale);
 interesul liceelor de a-și prezenta oferta
educațională
 interesul firmelor de a-și recruta și forma în
perspectivă personal specializat;
 responsabilitatea (altor școli) instituții omoloage
pentru schimburi de experiență; AMENINȚĂRI
 insuficienta conștientizare a
părinților privind rolul lor de principal
partener educaținal al școlii;
 instabilitate la nivel social și
economic

MISIUNEA

Misiunea școlii este să ofere sprijinul de care un tânăr are nevoie
pentru a-și atinge potențialul maxim, pentru a deveni cetățean responsabil într-o
lume în continuă schimbare.

,,Omul nu este propriul lui prezent, el este propriul său viitor.” C-tin Noica

VIZIUNEA

Liceul Teoretic Pavel Dan promovează pregătirea pentru dezvoltarea
personală și profesională. Elevii noștri învață cum să acumuleze cunoștințe pentru a
face față noului și pentru a fi capabili de a lucra în echipă. Urmărim adaptarea la
diverse contexte sociale prin cultivarea abilității de a înțelege cum simte, gândește și se
comportă altă persoană, angajarea în proiecte comune și individuale, dezvoltarea
personalității și a capacității de a acționa cu autonomie crescândă, judecând prin
prisma propriilor concepții și asumându-și răspunderea.
Școala noastră prestează servicii educaționale la standardele calității, urmărește
să răspundă familiei și societății prin formarea unui absolvent capabil să decidă
asupra viitorului său profesional, pregătit pentru societatea cunoașterii.

18 VII. OBIECTIVE STRATEGICE (SCOPURI)

T1.Realizarea cadrului adecvat pentru o educație de calitate.
T2.Realizarea unui învățământ axat pe aplicarea metodelor active și a strategiilor didactice centrate pe
elev.
T3. Promovarea dimensiunii europene și a egalității de șanse în educația elevilor
T4: Utilizarea unui sistem eficient de comunicare
T5: Promovarea imaginii unității școlare pe plan local, național și internațional

OPȚIUNILE STRATEGICE

Domeniul
funcțional Dezvoltare
curriculară Dezvoltarea
Resurselor umane Atragerea de
resurse financiare și
dezvoltarea bazei
materiale Dezvoltarea
relațiilor
comunitare Scop
strategic
T1 Adaptarea
curriculumului la
nevoile
comunității Asigurarea accesului
cadrelor didactice la
tehnologia modernă Modernizarea
spațiilor școlare și a
spațiilor auxiliare Responsabilizarea
comunității în
susținerea școlii
T2 Particularizarea
curriculumului la
cerintele învățării
activ-participative
centrate pe elev Formarea cadrelor
didactice pentru
aplicarea metodelor
active și a centrării
activității pe elev Achiziționarea de
mijloace didactice și
echipamente
adecvate situațiilor
de învățare centrate
pe elev Dezvoltarea
parteneriatelor cu
structuri implicate în
educație.
T3 Dezvoltarea unor
optionale adecvate
egalității de șanse
în educația
elevilor și
integrării europene Accesarea resurselor
educaționale
europene. Crearea
abilităților personale,
a deprinderilor
sociale și tehnice, de
promovarea
dimensiunii europene
și egalității de șanse
în educația elevilor Crearea bazei
materiale pentru
susținerea
promovării
dimensiunii
europene și a
egalității de șanse în
educația elevilor de
către cadrele
didactice Colaborare cu
reprezentanți ai ONG-
urilor, instituțiilor de
cultură din țară și din
străinătate
T4 Dezvoltarea
canalelor privind
comunicarea Formarea resursei
umane în vederea
utilizării sistemelor de
comunicare și
realizarea unei
comunicări eficiente Dotarea tuturor
compartimentelor cu
mijloace moderne de
comunicare eficienti-
zarea parteneriatelor
vitale Crearea unor structuri
participative elevi-
personal propriu
comunitate pentru
realizarea schimbului
de informații cu
exteriorul și adecvarea
acestuia la contextul
comunitar concret
T5 Dezvoltarea
privind activitatea
de marketing-
publicistică Responsabilizarea și
motivarea resursei
umane pentru
promovarea imaginii
școlii Atragerea de resurse
pentru realizarea
unor materiale de
promovare a
imaginii școlii Realizarea unor
parteneriate cu
instituții/ organizații/
mass-media, implicate
în promovarea imaginii
școlii

ETAPE ȘI TERMENE DE APLICARE A STRATEGIEI

19 ȚINTE
STRATEGICE OPȚIUNI
STRATEGICE ETAPE ȘI TERMENE DE APLICARE

T1:Realizarea
cadrului general
adecvat pentru
o educație de
calitate prin și
pentru
comunitate Adaptarea
curriculumului la
specificul local (S) Analiza nevoilor de educație, definirea cererii de educație
(M) Dezvoltarea și pilotarea curriculum-ului conceput pe baza
nevoilor comunitare și a celor individuale
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară

Asigurarea
accesului cadre-lor
didactice la
tehnologia modernă (S) Inventarul echipamentelor existente în școală stabilirea
necesarului pentru asigurarea utilizarii în procesul de învățământ
de către toate cadrele didactice
(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea echipamentelor
audio-video și a tehnologiilor informaționale
(L) Identificarea și valorificarea de către cadrele didactice a
resurselor comunității

Modernizarea
spațiilor școlare și a
spațiilor auxiliare (S) Inventarierea tuturor lucrărilor necesare reamenajării și
modernizării spațiilor școlare și spațiilor auxiliare
(S) Inventarierea tuturor dotărilor existente la nivelul unității
școlare
(S) Stabilirea fondurilor necesare și a surselor de obținere
(L) Reamenajarea spațiilor școlare, a clădirii principale, a
gardului de împrejmuire a liceului, a sistemului de încălzire din
liceu
(L) Procurarea și instalarea de echipamente audio- video și de
comunicare moderne necesare
Responsabilizarea
comunității în
susținerea școlii (S) Atragerea de resurse extrabugetare
(M) Realizarea unei rețele eficiente de comunicare și cooperare
cu comunitatea

T2:Realizarea
unui învățământ
axat pe
aplicarea
metodelor
active și a
strategiilor
didactice
centrate pe elev Particularizarea
curriculumului la
cerințele învățării
activ- participative (S) Analiza nevoilor de educație, definirea cerințelor de învățare
activ-participative
(M) Dezvoltarea și pilotarea curriculum-ului conceput pe baza
cerințelor învățării activ-participative centrate pe elev
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de
rezultate
Formarea cadrelor
didactice pentru
aplicarea metodelor
active și centrării
activității pe elev (S) Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice
(S) Formarea cadrelor didactice debutante pentru aplicarea
metodelor active și a centrării activității pe elev
(M) Formarea restului cadrelor didactice pentru aplicarea
metodelor active și a centrării activității pe elev
Modernizarea
spatiilor scolare si a
spatiilor auxiliare (S) Inventarierea mijloacelor didactice și echipamentelor existente
în școală și stabilirea necesarului pentru asigurarea utilizării în
procesul de învățământ de către toate cadrele didactice
(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea mijloacelor
didactice și echipamentelor adecvate situațiilor de învățare
(L) Identificarea și valorificarea de către cadrele didactice a
resurselor
Responsabilizarea
comunitatii in
sustinerea scolii (S) Contactarea unor instituții/ONG-uri/organizații care pot funiza
asistență de specialitate
(M) Incheierea de parteneriate și derularea activităților de formare
(L) Atragerea altor instituții /ONG-uri/ organizații/ firme
implicate în educație

Dezvoltarea unor
opționale despre
tema egalității de (S) Analiza nevoilor de educație, definirea cererii de educație și
realizarea unor opționale adecvat egalității de șanse în educația
elevilor și integrării europene

20

T3:Promovarea
dimensiunii
europene și a
egalității de
șanse în
educația
elevilor:
șanse în educația
elevilor și integrării
europene (M) Dezvoltarea si pilotarea curriculum-ului conceput pe baza
egalității de șanse în educația elevilor și integrării europene
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de
rezultate

Accesarea
resurselor
educaționale
europene (S) Identificarea surselor de resurse
(S) Informarea personalului asupra modului de accesare
(M) Formarea cadrelor didactice prin participare la programe de
formare internaționale
(M) Realizarea unor proiecte comune și a schimburilor de
experiență cu școli din spațiul european
(L) Menținerea legăturilor cu partenerii externi și crearea unui
schimb permanent de resurse cu aceștia
Crearea abilităților
personale, a
deprinderilor
sociale și tehnice,
de promovare
dimensiunii
europene și a
valorilor
multiculturalismului
a elevilor (S) Identificarea nevoilor de formare a elevilor adolescenți
privind deprinderile sociale și tehnice, de promovare a valorilor
europene
(S) Contactarea organismelor care pot furniza asistență de
specialitate
(S) Formarea a 3 cadre didactice în crearea deprinderilor sociale
și tehnice, de promovare a valorilor europene a adolescenților
(M) Formarea unui grup de 10 elevi pentru promovarea
dimensiunii europene și a valorilor multiculturalismului
(M) Realizarea unor proiecte comune și a schimburilor de
experiență cu școli din Romania
Crearea bazei
materiale pentru
susținerea
promovării (M) Amenajarea unor puncte de accesare a resurselor europene
(L) Realizarea unei baze de date privind sursele și resursele
europene

Colaborare cu
reprezentanți ai
ONG-urilor,
instituțiilor de
cultură din țară și
din străinătate
(S) Identificarea organizațiilor cu care se pot desfășura activități
de promovare a valorilor europene și multiculturalismului și
realizarea de parteneriate cu organizațiile identificate
(S) Realizarea unor materiale scrise și în format electronic,
(împreună cu partenerii români și străini) pentru promovarea
dimensiunii europene și a valorilor multiculturalismului
(M) Derularea on-line a unor activități extracurriculare
transnaționale
(L) extinderea parteneriatelor în țară și în străinătate

T4: Utilizarea
unui sistem
eficient de
comunicare Dezvoltarea,
canalelor privind
comunicarea (S) Analiza nevoilor, definirea cererii privind comunicarea
(M) Dezvoltarea canalelor
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de
rezultate
Formarea resursei
umane în vederea
utilizarii sistemelor
de comunicare și
realizarea unei
comunicări
eficiente

(S) Realizarea liniilor de comunicare internă și interinstituționale
(S) Analiza nevoilor de formare în utilizarea sistemelor de
comunicare
(S) Analiza complexa a nevoilor de formare pe comunicare
(M) Formarea întregii resurse umane pe probleme de comunicare
(M) Formarea resursei umane pentru realizarea sistemelor și
echipamentelor de comunicare
(L) Crearea unei structuri activ- participative interne care să
monitorizeze permanent nevoia de formare
Dotarea tuturor
compar-timentelor
cu mijloace
moderne de
comunicare (S) Identificarea necesarului de echipamente de comunicare

(M) Dotarea integrală cu echipamente de comunicare moderne
(M) Organizarea unui Centru de Documentare și Informare
(L) Realizarea unei baze de date eficientă la nivelul unității

21 eficientizarea
parteneriatelor
vitale
școlare
Crearea unor
structuri
participative elevi-
personal propriu-
comunitate pentru
realizarea
schimbului de
informații cu
exteriorul și
adecvarea acestuia
la contextul
comunitar concret
(S) Realizarea necesarului de resursă pentru crearea structurii

(M) Stabilirea procedurilor de lucru și pilotarea acestora

(L) Revizuirea structurii în funcție de rezultate

T5: Promovarea
imaginii unității
școlare pe plan
local, național
și internațional Responsabilizarea
și motivarea
resursei umane
pentru promovarea
imaginii școlii (S) Lansarea invitației de participare la promovarea imaginii
școlii
(S) Identificarea resursei umane disponibile
(M) Implicarea în activitățile de promovare a imaginii școlii
(L) Implicarea întregii resurse umane pentru promovarea imaginii
școlii
Atragerea de
resurse pentru
realizarea unor
materiale de
promovare a
imaginii școlii (S) Stabilirea fondurilor necesare și a surselor de obținere
(S) Realizarea unui material promoțional de promovare a imaginii
școlii
(L) Realizarea unor parteneriate în vederea atragerii de resurse
Realizarea unor
parteneriate cu
instituții/
organizații/ mass-
media, implicate în
promovarea
imaginii școlii (S) Identificarea de instituții/organizații/mass-media, implicate în
promovarea imaginii școlii
(M) Organizarea de activități care să promoveze imaginea școlii
(M) Obținerea de rezultate la nivel național și internațional
(M) Participarea la activități organizate de alte instituții în scopul
promovării școlii
(L) Menținerea imaginii școlii prin utilizarea liniilor de
comunicare interinstituționale

OBIECTIVE GENERALE REALIZATE PRIN ȚINTE ȘI OPȚIUNI STRATEGICE

Obiective generale:
O1. Creșterea calității muncii în unitatea școlară
O2. Îmbunătățirea procesului educativ
O3. Îmbunătățirea lucrului în echipă
O4. Educarea elevilor pentru viață prin dobândirea de deprinderi, competențe și noi capacități
necesare în comunitatea europeană
O5. Creșterea performanțelor elevilor la nivel local, județean, național și internațional

O1, O2, O5
ȚINTE
STRATEGICE OPȚIUNI
STRATEGICE RESURSE
STRATEGICE REZULTATE
AȘTEPTATE

22

T1: Realizarea
cadrului general
adecvat pentru
o educatie de
calitate prin /
pentru
comunitate Adaptarea curriculum-ului la
specificul local

 Resursa
umana
foarte bine
pregatita
profesi-onal

 Resurse de
expertiza:
existenta
unor cadre
didactice cu
expertiza si
experienta  Existenta spațiilor
modernizate adecvat
cerințelor de
funcționalitate
 Existența sălilor de clasă
dotate modern prin
contribuții ale părinților,
sponsorilor și comunității
locale
 Satisfacția grupurilor de
interes privind calitatea
educației Asigurarea accesului cadrelor
didactice la tehnologia
modernă
Modernizarea spațiilor
școlare și a spațiilor auxiliare
Responsabilizarea
comunității în susținerea
școlii

T2: Realizarea
unui invatamant
axat pe
aplicarea
metodelor
active și a
strategiilor
didactice
centrate pe elev Particularizarea curriculum-
ului la cerințele învățării
activ- paticipative centrate pe
elev
 Scăderea cu 20% a
absențelor nemotivate ale
elevilor
 Diminuarea cu 50% a
corigenților
 Implicarea tuturor cadrelor
didactice în realizarea de
activități extrașcolare și
extracurriculare în
parteneriat cu comunitatea Formarea cadrelor didactice
pentru aplicarea metodelor
active și a centrării activității
pe elev
Achiziționarea de mijloace
didactice și echipamente
adecvate situațiilor de
învățare centrate pe elev
Dezvoltarea parteneriatelor
cu structuri implicate în
educație

T3: Promovarea
dimensiunii
europene si a
egalității de
șanse în
educația
elevilor Dezvoltarea unor opționale
adecvate
multiculturalismului și
integrării europene

 Creșterea cu 25% a
elevilor implicați în
schimburi de experiență
internaționale
 Existenta bazei de date
pentru promovarea
dimensiunii europene și a
egalității de șanse în
educația elevilor Accesarea resurselor
educaționale europene
Crearea abilităților
personale, a deprinderilor
sociale și tehnice, de
promovare dimensiunii
europene și a egalității de
șanse în educația elevilor
Crearea bazei materiale
pentru susținerea promovării
Colaborare cu reprezentanți
ai ONG-urilor, instituțiilor de
cultură din țară și din
străinatate

O3, O4

ȚINTE
STRATEGICEOPȚIUNI
STRATEGICE RESURSE
STRATEGICE REZULTATE
AȘTEPTATE

23
RESURSELE STRATEGICE ȘI REZULTATELE AȘTEPTATE

Pentru toate țintele strategice menționate vor fi dezvoltate programe specifice, cu responsabili
clar specificați, ce vor realiza, acolo unde este cazul și programe suplimentare de atragere a resurselor
deficitare.
Rezultatele așteptate vizează, la modul general, următoarele:
 școala să asigure tuturor educabililor condiții optime de pregătire, șanse egale, iar cadrelor didactice
posibilitatea de a se exprima într-un cadru favorabil dezvoltării personale și profesionale a elevilor.
 pregătirea științifică și profesională a elevilor, în perspectiva integrării în viața economică și
socială, la nivelul standardelor europene.
 organizarea unor grupuri de persoane formate ce să actioneze ca multiplicatori în promovarea
dimensiunii europene în educație, pentru cetățenie democratică.
 creșterea considerabilă a numărului de parteneriate locale, naționale și europene
 creșterea prestigiului unității școlare prin promovarea imaginii în toate domeniile precizate.

VII GRUPURI DE INTERESE

T4: Utilizarea
unui sistem
eficient de
comunicare Dezvoltarea unor module
/opționale privind
comunicarea

 Resursa
umană foarte
bine pregatită
profesi-onal

 Resurse de
expertiză:
existența unor
cadre
didactice cu
expertiză și
experiență

 Existența liniilor de
comunicare internă și
interinstituțională
 Toate cadrele didactice
utilizează tehnologiile
informaționale și liniile
de comunicare existente
 75% dintre elevi
utilizează sistemele
informaționale existente
în școală
 Existența structurii
participative care
monitorizează schimbul
de informații cu
comunitatea Formarea resursei umane în
vederea utilizarii sistemelor
de comunicare și realizarea
unei comunicări eficiente
Dotarea tuturor
compartimentelor cu mijloace
moderne de comunicare
eficientizarea parteneriatelor
vitale
Crearea unor structuri
participative elevi- personal
propriu – comunitate pentru
realizarea schimbului de
informații cu exteriorul și
adecvarea acestuia la
contextul comunitar concret

T5:
Promovarea
imaginii
unității școlare
pe plan local,
național și
internațional Responsabilitatea și
motivarea resursei umane
pentru promovarea imaginii
școlii
 Existenta monografiei și
a materialelor de
promovare a imaginii
școlii
 Implicarea tuturor
cadrelor didactice
pentru promovarea
imaginii și/sau
realizarea de materiale
promoționale
 Existenta contractelor
de parteneriat
 Existenta programului
de activitate
extrașcolară Atragerea de resurse pentru
realizarea unor materiale de
promovarea a imaginii școlii
Realizarea unor parteneriate
cu instituții/ organizații/
mass-media, implicate în
promovarea imaginii școlii

24 REZULTATE AȘTEPTATE:

M.E.N.
* respectarea politicilor educaționale având ca scop realizarea reformei de sistem
* aplicarea planurilor cadru pentru învățământul preuniversitar
* promovarea standardelor europene în funcționarea structurilor și aplicarea programelor
sistemului de învățământ

I.S.J., CCD
* parcurgerea programelor școlare
* oferirea unui C.D.Ș. diversificat, atractiv, conform nevoilor de formare ale elevilor,
comunității locale și a resurselor umane și materiale existente
* utilizarea eficientă a resurselor materiale și umane având ca scop realizarea obiectivelor
învățământului preuniversitar
* dezvoltarea profesională și perfecționarea prestației didactice prin derularea programelor
de formare continuă

Profesorii
* climat motivațional
* sprijin pentru realizarea obiectivelor
* organizarea ambientului
* consiliere și sprijin privind formarea continuă
* asigurarea resurselor materiale necesare desfășurării procesului educativ
Elevii
* crearea unui climat sănătos de muncă, dezvoltare și siguranță
* oferirea unui program de activități extracurriculare care să asigure dezvoltarea armonioasă
a personalității
* oferirea unor activități de consiliere și orientare profesională
* acordarea de responsabilități prin implicarea acestora în actul decizional
Părinții
* asigurarea resurselor umane și materiale necesare demersului educativ
* ofertă de programe pentru pregătirea suplimentară a elevilor în vederea atingerii
performanțelor
* pregătirea elevilor pentru promovarea examenelor naționale
* programe suplimentare pentru elevii cu rezultate slabe la învățătură
* programe suplimentare pentru elevii cu aptitudini deosebite pentru atingerea de
performanțe
*
Cadrele didactice
 promovarea statutului de cadru didactic în societate
 informare profesională și formare continuă
 parcurgerea treptelor de perfecționare și carieră profesională
 mediul de lucru plăcut, bază logistică modernă
 conducere democratică, participare la luarea deciziilor
 salarizare decentă, pe măsura importanței sociale a activității prestate
 conținuturi curriculare adaptate vârstei școlare și finalităților instructiv-educative așteptate

Comunitatea locală
* pregătirea unor tineri capabili să se integreze în viața socio – economică
* participarea la viața socio – culturală a comunității
* activitate școlară care să răspundă nevoilor comunității locale
* informări curente în legătură cu activitățile desfășurate la școală
* dezvoltare instituțională
* implicare în programe și proiecte de interes comun

25
O.N.G. – urile
* colaborare în vederea realizării obiectivelor
* respectarea întocmai a protocoalelor încheiate
* recrutare de voluntari
* de
MASS-MEDIA

 deSfășurarea unor activități cu impact mediatic

1. Pe termen scurt

 Realizarea unor C.D.Ș.-uri interdisciplinare
 Stimularea elevilor și profesorilor cu rezultate deosebite la concursurile și olimpiadele
școlare prin utilizarea fondurilor Asociației “Forum Parente”, a veniturilor proprii si
sponsorizărilor
 Derularea unor programe de orientare școlară și profesională
 Creșterea numărului de premii obținute la olimpiadele și concursurile școlare naționale
și internaționale și a participării la simpozioane și sesiuni de comunicări științifice;
 Derularea proiectelor educaționale: Comenius, Spring Day,Strategia Națională
„Acțiunea Comunitară” și a proiectelor de parteneriat cu alte instituții de învățământ,
Universități, Asociații nonguvernamentale.
 Refacerea conținutului site-ului liceului;
 Organizarea festivităților „Zilele școlii”
 Crearea unui colectiv de profesori și elevi unit, armonios, eficient și de înalt prestigiu
moral și profesional.

2.Pe termen mediu

 Formarea continuă a cadrelor didactice – creșterea cu 30% a numărului de profesori cu
grad didactic I și II, masterat și doctorat; participarea cadrelor didactice la programele
de formare continuă
 Modernizarea laboratoarelor care să permită desfășurarea unor activități instructiv
educative performante;
 Reabilitarea localului de pe str. Gh. Lazăr nr.16
 Organizarea unor Simpozioane științifice înscrise în CAEJ, CAEN în colaborare cu
ISJCJ și CCd

3.Pe termen lung

 Reabilitare celor trei locații ale unității școlare
 Reabilitarea cladirii monument
 Dotarea sălilor de clasă cu table interactive, videoproiector și Laptop
 Construiea unei săli de sport la localul de pe str. Gh. Lazăr nr.16
 Derularea proiectelor de parteneriat cu școli din țară și străinătate

VIII . PROGRAME STABILITE
Pentru realizarea scopurilor menționate în proiect au fost definite următoarele programe:
1.Programul de pregătire a cadrelor didactice
2.Programul de modernizare a bazei materiale
3.Programul „Dimensiunea Europeană și egalitate de șanse”
4. Programul de întărire a legăturilor dintre școala și comunitate

26 5. Programul de promovare a imaginii școlii

1. Programul de pregătire a cadrelor didactice

Nr.
crt. Activitate Obiective
operationale Termen Responsabil
itati Resurse Indicatori de
performanta
1. Stabilirea
necesarului
de formare
a cadrelor
didactice
în
conformita
te cu
opțiunile
strategice
definite Formarea grupului de
lucru
Realizarea
chestionarului de nevoi
Aplicarea
chestionarului tuturor
cadrelor didactice din
școală
Interpretarea
chestionarului
Studierea fițelor de
formare profesională a
cadrelor didactice
Intocmirea listei de
cadre didactice cu
nevoi de formare pe:
utilizarea
echipamentelor audio-
video, aplicarea
metodelor activ-
participative centrate
pe elev, probleme de
comunicare, utilizare
de echipamente
informaționale
2012-
2016 Director
Director
adjunct Materiale: hârtie,
copiator, toner,
creioane, pixuri
De timp: necesar
aplicării și
interpretării
chestionarului
Financiare:
resurse
extrabugetare,
De autoritate:
recu-noaștere a
nevoii de formare Lista cadrelor
didactice cu
nevoi de
formare pe:
utilizarea
echipamentelor
audio-video,
aplicarea
metodelor activ-
participative
centrate pe elev,
probleme de
comunicare,
utilizare de
echipamente
informaționale
2. Formarea
cadrelor
didactice Realizarea unui grafic
de formare In
funcție
de
numărul
formabil
ilor Director
Directorul
adjunct
Formatori
materiale:
calculator cu
legătură la
INTERNET și
imprimantă,
hârtie, creioane,
pixuri, xerox,
toner, tablă, cretă
De timp: necesar
for-mării
Financiare:
necesare
asigurării
consumabilelor La finalul
cursurilor,
cadrele
didactice vor fi
capabile să
utilizeze
echipamentele
audio- video, să
aplice metode
activ-
participative
centrate pe elev,
să comunice
eficient, să
utilizeze
echipamentele
informaționale
3.
Monitoriza
rea
activității
cadrelor
didactice Realizarea de asistențe
la orele de curs
Realizarea unor registre
de evidență a utilizării
echipamentelor
Urmărirea utilizării
echipamentelor audio-Permane
nt Director
Șefi de
catedre
materiale: fișe de
asistență, pix
de timp: necesar
efec-tuarii
asistentelor,
monitorizării
utilizării Existența fișelor
de asistență
Utilizarea
zilnică a
echipamentelor
de către toți
profesorii,

27 video și informaționale echipamentelor
financiare:
necesare
eventualelor
activități de
întreținere a
echipamentelor conform
registrului de
evidență

2. Programul de modernizare a bazei materiale

N
r.
cr
t. Activitate Obiective operaționale Termen Responsabilit
ăți Resurse Indicatori
de
performa
nță
1. Inventarier
ea tuturor
lucrărilor
necesare
reamenajăr
ii Stabilirea comisiei de in-
ventariere a lucrărilor
necesare
Derularea inventarierii
Stabilirea necesarului de
resursă financiară
Stabilirea surselor de
finanțare Iunie
2013 Director materiale:hârtie,
creioane, pixuri
De timp: necesar
inventarierii
De autoritate:
recunoaștere de
direcția
învățământ
primărie Lista de
inventar
2. Realizarea
lucrărilor
de
reamenajar
e Efectuarea lucrărilor de
reamenajare/ igienizare anual Director materiale: în
funcție de
necesități
de timp: necesar
realizării lucrărilor
financiare:
necesare
materialelor și
plata muncitorilor Sălile
reamenajat
e
Exterioarel
e clădirilor
Gardul
liceului

3. Stabilirea
necesarului
de dotare Stabilirea comisiei de
inven-tariere a
necesarului de dotare
Inventarierea existentului
de dotare
Stabilirea necesarului de
dotare
Stabilirea necesarului de
resursă financiară
Stabilirea surselor de
finanțare Perma
nent Director materiale: hârtie,
creioane, pixuri
de timp: necesar
inventarierii
de autoritate:
recunoaștere de
direcția
învățământ
primărie Listele cu
dotările
necesare
4. Achizițion
area de
mobilier,ec
hipamente
și
aparatură
modernă Efectuarea achiziției de
mobilier, echipamente și
aparatură Perma
nent Director materiale: în
funcție de devizie
de timp: necesar
efectuării
lucrărilor
financiare:
necesare plăților
de autoritate:
recunoaștere de
direcția
învățământ Existență
aparatura,
echipamen
t, mobilier
conform
planurilor

28
3. Programul de pregătire “ Dimensiune europeană și egalitate de șanse”

Nr.
crt. Activitat
e Obiective operationale Termen Responsabilit
ati Resurse Indicatori
de
performa
nta
1.
Identifica
rea
resurselor
educațion
ale
europene Utilizarea PC-ului și TIC
pentru găsirea de resurse
educaționale
Realizarea unor
schimburi de experiență
Perma
nent Coordonatorul
de proiecte și
programe materiale:
calculator cu
legatură la
INTERNET și
imprimantă,
hârtie, creioane,
pixuri
De timp: necesar
căutării
Financiare:
necesare realizării
schimburilor
(finanțare externă) Existența
proiectelor
Existența
unei baze
de resurse
2.
Realizare
a unor
materiale
referitoar
e la
„Dimensi
unea
europeană
“ Realizarea unui
portofoliu tematic
Informarea tuturor
cadrelor didactice asupra
subiectului în discuție
Desfășurarea unei mese
rotunde cu exemple de
bune practici Perma
nent Coordonatorul
de proiecte si
programe
Catedrele de
lb. Romana,
lb. moderne materiale:
calculator cu
legatura la
INTERNET si
imprimanta,
hartie, creioane,
pixuri
De timp: necesar
rea-lizarii
materialelor
Financiare:
necesare asigurarii
logisticii Dicționarul
de termeni
Materiale
informativ
e
3. Formarea
unor
cadre
didactice
în crearea
deprinderi
lor sociale
și tehnice
de
promovar
e a
valorilor
europene Selectarea cadrelor
didactice
Contactarea
organizațiilor/
instituțiilor care pot
furniza asistență de
specialitate
Formarea cadrelor
didactice 2012-
2016 Directorul
Directorul
adjunct
Coordonatorul
de proiecte și
programe
RFC materiale:
calculator cu
legatura la
INTERNET si
imprimanta,
hartie, creioane,
pixuri
De timp: necesar
for-marii
Financiare:
necesare platii
formatorilor,
asigurarii
suportului de curs Formarea
cadre
didactice primărie

29 4. Identifica
rea
nevoilor
de
formare a
elevilor
privind
deprinderi
le sociale
și tehnice
de
promovar
e a
valorilor
europene Formarea echipei care va
realiza studiul
Realizarea de
chestionare pentru
grupurile de interes:
elevi, cadre didactice
Centralizarea datelor 2013-
2016 Echipa
desemnată materiale:
calculator cu
legatura la
INTERNET si
imprimanta,
hartie, cre-ioane,
pixuri
De timp: necesar
rea-lizarii
studiului
Financiare:
asigurarii logisticii Centralizat
orul
datelor
5. Desfășura
rea de
activități
extra-
curricular
e online
cu
parteneri
din
străinatate Participare la e-tweening Perma
nent Coordonatorul
de proiecte și
programe
Prof. de infor-
matică materiale:
calculator cu
legatura la
INTERNET
De timp: necesar
derularii
activitatilor Realizarea
a 3 astfel
de
parteneriat
e

4. Programul de întărire a legăturilor dintre școala și comunitate

Nr
.cr
t. Activitate Obiective operaționale Termen Responsabilit
ăți Resurse Indicatori
de
performanț
ă
1. Organizar
ea de
activități
comune Realizarea de activități
ex-trașcolare cu Poliția,
Biserica, Spitalul, ONG-
uri, Primărie
Lansarea de proiecte/
pro-grame comune cu
alte școli locale Permanent Directorul
adjunct
Coordonator
de proiecte și
programe materiale:in
functie de
activitate
De timp: necesar
realizării
activității
Existenta
proiectelor/
programelor
2. Realizarea
unei rețele
de
comunicar
e eficientă
școală –
comunitat
e Actualizarea site-ului
școlii
Organizarea unui forum
de discuții pe site-ul
școlii
Realizarea unei agende
cu numere de telefon/
adrese de e- mail
specifică comunității 2013-2014 Director
Catedra
informati-ca
Secretariat
Coordonator
de proiecte si
programe
materiale:
calculator, hârtie
de timp: necesar
realizării
activităților existența
site-ului
școlii cu
forumul de
discuții
existența
agendei cu
numere de
telefon/
adrese e-
mail
specifică
comunității
3. Obținerea
unor
sponsorizăIdentificarea posibililor
sponsori
Realizarea de contracte Permanent Director de timp: necesar
inventarierii
Contractele
de
sponsorizare

30 ri
Obținerea de sponsorizări
Desfășurarea unor
activități comune
4. Incheierea
de
parteneriat
e cu
organizații
din
comunitat
ea locală Identificarea tuturor
partenerilor locali
Incheierea de contracte
de parteneriat
Desfășurarea de activități
comune cu aceștia Permanent Director
Director
adjunct
Coordonator
de proiecte și
programe De timp: necesar
identificării
partenerilor și
încheierii
parteneriatelor Existența
contractelor
de
parteneriat

5. Programul de promovare a imaginii școlii

Nr
Cr
t Activitate Obiective Termen Responsabilit
ăți Resurse Indicatori
de
performanț
ă
1 Vizitarea
unităților
școlare și
promovarea
directă a
ofertei
educaționale Cunoașterea școlilor
cu acelasi statut
Derularea de activități
comune
Prezentarea școlii Permanent Directorul
adjunct
Coordonator
de proiecte și
programe materiale:de
prezentare a școlii
de timp: necesar
vizitelor
Realizarea
cel puțin a
unei vizite
lunare
2 Realizarea
materialelor
promoționale Desemnarea unei
echipe care să
realizeze materiale
promoționale
Promovarea revistei
școlii „Gânduri”
Permanent Echipa
desemnată materiale: hârtie,
xerox, calculator,
imprimantă,
de timp: necesar
realizării
materialelor
financiare:
necesare
asigurării cu
consumabile Realizarea
de pliante
diferite
Realizarea a
2 numere
din revista
școlii

IX. BENEFICIARI/GRUPURI DE INTERES

Grupuri de interese care interferează în actul educațional
 MECT, ISJ, CCD
 Elevii
 Personalul didactic
 Personalul didactic auxiliar și nedidactic
 Părinții
 Comunitatea
 Autoritățile locale
 ONG-uri, fundații, asociații
 Centre culturale, biblioteci, universități, alte școli
 Mass-media
 Agenți economici

X. INDICATORI DE REALIZARE
• Fișele de evaluare la sfârșit de an pentru personalul angajat

31 • Raportul de evaluare interna ARACIP
• Gradațiile de merit obținute și alte premieri și distincții
• Finalități ale parteneriatelor derulate
• Gradul de implicare a Consiliului de Administrație în luarea deciziilor și rezolvarea sarcinilor
• Modul de cheltuire a bugetului proiectat
• Fonduri extrabugetare obținute și probleme rezolvate cu acestea
• Calitatea și numărul de implicări și participări la cursuri de formare continuă, diseminarea
acestora și utilizarea abilităților dobânduite în activitatea didactică
• Respectarea termenelor de execuție a unor obictive
• Realizarea diversității activităților opționale alese și realizate
• Documentele de proiectare și evidențele

XI MONITORIZARE ȘI EVALUARE

Proiectul va fi monitorizat prin planificările periodice pe arii curriculare de activitate didactică și
managerială și evaluări interne realiste ale factorilor implicați.
Fiecare domeniu funcțional va fi analizat și se va interveni in stabilirea priorităților la un
moment dat.
Realizările sau nerealizările planului de dezvoltare instituțională se vor regăsi în analiza
managerială semestrială și vor fi aduse în discuția consiliului educațional al școlii.
Principala grijă în monitorizare va fi urmărirea impactului asupra grupurilor țintă cărora ne
adresăm și la care ne raportăm: elevii părinții, cadrele didactice și nedidactice, comunitatea locală și
partenerii de proiecte pentru a corecta din mers eventualele disfuncții.
Evaluarea finală a proiectului se va face prin măsurarea gradului de realizare a descriptorilor
stabiliți.

XI.1. ORGANIZAREA PROCESULUI DE CONSULTARE ÎN VEDEREA ORGANIZĂRII
PDI-ULUI:

 stabilirea echipei de lucru și a responsabilităților specifice;
 contactarea partenerilor sociali privind colaborarea lor cu organizația noastră;
 contextul elaborării: documente de proiectare, documente de analiză, documente de marketing,
web-site-ul școlii;
 mediul extern: www.edu.ro; www.isjcj.ro; www.aracip.edu.ro
 mediul intern: rapoarte statistice; rapoarte semestriale și anuale manageriale și ale comisiilor
metodice/tematice; dosarele comisiilor metodice și tematice; portofoliile cadrelor didactice;
rapoartele CA, CEAC; rezultele elevilor; fișe de evaluare; rezultate sondaje, chestionare;
rezultatele evaluării externe;
 planuri operaționale: manageri, CA, CEAC, comisii metodice

XI.2. ORGANIZAREA MONITORIZĂRII, EVALUĂRII ȘI ACTUALIZĂRII PDI-ULUI

a. echipa de lucru:
 întâlniri de informare, actualizare;
 sedințe de lucru pe termene fixate anterior;
 întâlniri cu membrii CEAC
b. echipa managerială:
 acțiuni specifice cuprinse în planul managerial, planul CA, tematica CP;
 discuții de informare, feed-back;
 rapoarte semestriale;
 rapoarte anuale;
 analiza rapoartelor CEAC.

32 c. responsabilii comisiilor metodice și tematice:
 planuri manageriale pentru implementarea PDI-ului;
 rapoarte semestriale și lunare;
 fișe de autoevaluare;
 portofoliile membrilor comisiei;
 asistențe/inter-asistențe;
 lecții demonastrative;
 acțiuni extracurriculare;
 schimb de experiență în cadrul cercurilor pedagogice sau în cadrul unor proiecte.

XII. HARTA PARTENERILOR
 Inspectoratul Școlar Județean Cluj;
 Consiliul local județean Cluj;
 Primăria Municipiului Câmpia Turzii, Primarul
 Consiliul local al Municipiului Câmpia Turzii
 Poliția
 Spitalul
 Bisericile Ortodoxă, Greco-catotică, Penticostală
 Asociația Forum Prietenie
 Asociația “Forum Parente”
 Alte firme private implicate în diverse proiecte, parteneriate

DIRECTOR
Prof. ANGELA MARIAN