1. Care sunt aspectele care ar trebui schimbate la nivelul școlii pentru ca aceasta să răspundă nevoilor individuale ale elevilor (elevii cu C.E.S) ?… [626827]

1
1. Care sunt aspectele care ar trebui schimbate la nivelul școlii pentru ca aceasta să răspundă
nevoilor individuale ale elevilor (elevii cu C.E.S) ?

Copilul cu nevoile sale concret – individuale, este produsul școlii și, pentru ca să ajungă la
reușită școlară trebuie să beneficieze de o școală, ea însăși reușită ca instituție educativă.
În opinia mea, pentru a răspunde n evoilor individuale ale elevilor (inclusiv elevii cu
cerințe educative speciale) școala ar trebui să se transforme într – o școală incl uzivă.
Școala incluzivă presupune, în primul rând, recunoașterea dreptului fiecărui copil la
educație, și apoi înțelegerea diferențelor de adaptare și învățare, specifice fiecărui copil în
parte, ca fiind naturale.
Desigur, procesul de transformare a școli i tradiționale într – una incluzivă cere timp și
tehnici noi de abord are din partea fiecărui cadru didactic . Cadrele didactice implicate în
educația incluzivă pun accentul pe dezvoltarea de activități care comportă lucrul în echipă și
cooperarea, pe respec tarea ideii ide ntității culturale a fiecărui copil în parte și pe
monitorizarea constantă a eficacității activi tăților de predare – învățare – evaluare la nivelul
fiecărui copil. În același timp, oferta școlii de a sprijini copilul prin programe – suport, prin
ore suplimentare și prin activități extracurriculare, da r și prin programe de tip ,,A doua
șanșă’’, care nu se adresează doar copiilor, ci și tinerilor și adulților, toate acestea reprezintă
pasul decisiv pentru oferirea unei educații de calitate pent ru toți copiii . UNESCO declară că
educația incluzivă se bazează pe dreptul tuturor copiilor la o educație de calitate care satisface
necesitățile de bază de învățare ș i îmbogățește viața. Cu accent deosebit asupra grupurilor
vulnerabile și marginalizate, educația incluzivă urmărește să dezvolte î ntregul potențial al
fiecărui individ.
Principiul egalității de șanse reprezintă conceptul de bază al școlii incluzive, prin
aplicarea căruia aceasta contribuie la anularea diferențelor de valorizare bazate pe crit erii
subiective, de ordin etnic sau social. Incluziunea la nivel școlar se realizează prin respectarea
și valorizarea diferențelor socio – culturale existente în rândul elevilor și prin promovarea
diversității experienței educative care rezultă din aceste diferențe. Cel mai important lucru de
luat în considerare este că predarea în cadrul diversității implică predarea pentru fiecare
individ în parte. Ținând cont de interesele fiecărui elev, de exp eriențele și țelurile sale se face ,
de fapt, un pas important în educația elevilor și integrarea lor în societate, după terminarea
studiilor.

2
Școala incluzivă facilitează accesul tuturor la o educație de calitate prin:
 ameliorarea și flexibilizarea curriculum – ului;
 utilizar ea unor metodologii de predare – învățare – evaluare centrate pe elev;
 implicarea comunității în viața școlară;
 formarea cadrelor didactice din perspectiva valorilor educației incluzive;
 oferirea de servicii educaționale conform principiului ,,resursa urmează copilul”;
 programe de tip „A doua șan să“ dedicate persoanelor care au abandonat școala sau nu
au frecventat niciod ată învățământul obligatoriu;
 îmbunătățirea atitudinilor adulților și copiilor față de diversitatea culturală, umană și
etnică dintr – o comunitate.
Școala incluzivă devine astfel o școală deschisă tuturor, o școală flexibilă, o școală
care abordează procesul de predare – învățare – evaluare într – un mod dinamic și atractiv, o
școală care, prin sprijinul pe care îl oferă tuturor copiilor, se constituie într – un factor de bază
al incluziunii sociale, contribuind la eliminarea prejudecăților legate de apartenența la un
anumit mediu și la spargerea barierelor existente între diferitele grupuri din interiorul unei
comunități.
Printre avantajele școlii incluzive s e numără faptul că el evii cu cerințe educative
speciale sunt tratați ca parte integrantă a societății, au ca model restul colegilor care nu au
probleme, atât copiii cu CES cât și colegii lor își dezvoltă abilitățile comunicative, devin mai
creativi, acceptă diversitatea, etc. Profesorii adoptă metode diverse de predare – învățare, de
care beneficiază toți elevii, nu numai cei c u CES. Socializarea între elevi și dezvoltarea
prieteniilor între colegi este destul de importantă în dezvoltarea procesului de învățare,
datorită schimb ului de informații permanent.
Educația incluzivă ș i sistemele de î nvăță mânt, î n general, au evoluat pană în punctul
în care toate cadrele didactice trebuie să știe că diversitatea este prezentă în grupurile de copii
la toate nivelurile de educație și că abordarea diferitelor cerințe ale copiilor este ceea ce
marchează fundamental noile tendințe in educație. In acest cadru general, pedagogii trebuie
să fie pregătiți pentru inovarea continuă in domeniul tehnologiilor educaționale, astfel încât
să răspundă n ecesităților diferite și in continuă schimbare ale celor care î nvață.

3
Școala incluzivă presupune îmbunătățirea sistemului educațional pentru toți elevii.
Implică schimbări în curriculum, în modul de predare al profesorilor, în modul de învățare al
elevi lor, precum și schimbări în modul cum interacționează copiii cu CES cu colegii lor și
invers . Educația incluzivă vizează asigurarea unor condiții optime de învățare care să ofere
tuturor șansa unui start egal în viață din punct de vedere educațional. Toate acestea m – au
determinat să cred că, pentru a răspunde nevoilor individuale ale tuturor elevilor, școala ar
trebui să se transforme într – o școală incluzivă.